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文檔簡介

小學語文新課程標準教材

語文教案

(2019—2020學年度第二學期)

學校:_______________________

年級:_______________________

任課教師:_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂:XX文訊教育機構

小學語文教案

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3《古詩三首》(教案)

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容,培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力,學

習語文是為了更好的學習和工作,為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要,本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目,學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫,可以放心修改調整或直接進行教學使用.

教學內容:

生字教學,預習古詩,學習《墨梅》,悟出學習方法。

教學目標:

學習生字詞,領悟學習古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情。

教學過程:

一、出示課題,導入新課。

1、齊讀課題。

2、思考:讀后你知道了什么?(這課書要學習三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們

想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道〃古詩三首''指的是哪三首?是誰寫的?

詩的內容是什么?詩人想表達什么感情?)

3、明任務:這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和

于謙。。通過學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內容,體會詩人所表達的思想感情,還要領

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悟學習古詩的方法,以便能夠獨立學習更多的古詩,賞析祖國語言文字之美0

二、指導預習。

1、借助漢語拼音讀準字音。

洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤

2、朗讀古詩。

3、聯(lián)系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關資料。

三、檢查預習。

以讀準字音、質疑為重點。

四、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

(1)這首詩的作者是誰?

(2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

王冕(公元1287—1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農,諸暨人(今浙江紹

興)。

(3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫

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的梅花。)

(4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。

想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達自

己什么樣的感情?)

2、講解詩意。

(1)教師范讀。

(2)指名學生讀。

(3)學生借助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

(4)教師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

A.指名試讀。

B.理解字義。

洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此

變成黑色。

淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅

花花瓣的痕跡。

C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

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D.進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點?(突出了它淡淡的色彩。)

從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評

讀)讀至此,產(chǎn)生疑問一難道梅只有這樣一個特點嗎?

E.教師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

(5)用學習前兩句的方法學習后兩句。

A.指名試讀。

B.理解字義。

清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。

乾坤:天地,人間。

C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

D.進一步理解。

墨梅還有什么特點?(清香的氣味)

這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)

作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色

彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)

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詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫

的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的''清香

”作者一語雙關,以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)

3、朗讀全詩。

4、總結全詩:

(1)這首詩描寫了什么?有什么特點?

(2)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

(3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

5、指導學生練習朗讀。

6、總結回憶古詩的學習方法。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的?

(知詩人、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

五、作業(yè):

1、背誦《墨梅》。

2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩,提出不懂的問題。

教學內容:

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鞏固學習古詩的方法,學習后兩首古詩。

教學目標:

理解古詩的意思,體會詩中的感情。鞏固學習古詩的方法,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,

提高學生的自學能力。

教學過程:

一、復習舊知。

1、指名背誦《墨梅》。

2、匯報自學預習的情況。

(1)強化學習古詩的方法。

(2)詢問學生在自學中遇到的問題。

二、學習《竹石》

1、了解詩人,理解詩題。

(1)這首詩的作者是誰?

鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋。興化(今屬江蘇?。┤?。清代著名的書畫家、文學家。

是"揚州八怪"之一。

(2)理解詩題。(竹石,扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有

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名.這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩)。

2、抓字眼,明詩意。

A.咬定青山不放松,立根原在破巖中。

咬定:這里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。

破巖:山巖的裂縫處。

這兩句詩的意思是:牢牢咬住青山?jīng)Q不放松,竹根扎在破碎的山巖之中。

這兩句詩中用了一個"咬〃字,極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。''立根原在破巖中

”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求,顯示出它的生命力極強。

B.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

堅勁:堅韌不拔。

任爾:隨你。人,任平。爾,你。

這兩句詩的意思是:遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺,不管你從何方刮來什么風。

這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬擊東

西南北風”,指的是無數(shù)的磨難,惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難,進一步表現(xiàn)出了不屈不

撓的精神。

3、想意境,悟詩情。

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(1)在你的生活中,你最喜歡哪種植物?你喜歡竹子嗎?為什么?說說你的理由。

(2)詩人喜歡竹子嗎?為什么?作者是如何表達的?

(作者非常喜歡竹子。作者用質樸的語言,形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓

的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達了自

己決不隨波逐流的高尚的思想情操。)

(3)以詩人的身份,懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。

三、學習《石灰吟》。

1、檢查預習效果及自學能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習。

《石灰吟》這首詩是(明代)詩人(于謙)所做。

2、教師點撥。

(1)知詩人,解詩題。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著

名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

(2)抓字眼,明詩意。

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“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑?!?/p>

千錘萬鑿:形容開采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開鑿。

若等閑:好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。

首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程

中要經(jīng)過烈火的燃燒。面對嚴峻的考驗,卻能夠從容自若,處之泰然?!一鸱贌迸c〃若等閑

”,形成鮮明的對照,更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間?!?/p>

清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,

一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

(3)想意境,悟詩情。

A.詩人寫的是石灰,石灰有什么特點呢?(經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對

烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩表現(xiàn)

了詩人不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B.這首詩借石灰,表達了作者怎樣的情感?(全詩表現(xiàn)「詩人不畏艱險、不怕犧牲,在

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