2019年大學(xué)生心理健康教育測(cè)試題庫(kù)300題（含標(biāo)準(zhǔn)答案）

2019年大學(xué)生心理健康教育題庫(kù)300題含答案

一、選擇題

1.本來(lái)是別人做過(guò)的事，回憶成自己做過(guò)的事，這屬于（A）

A、錯(cuò)構(gòu)

B、虛構(gòu)

C、錯(cuò)覺(jué)

D、記憶減退

2.下列不屬于阿片類(lèi)物質(zhì)的是（C）

A、海洛因

B、嗎啡

C、苯丙胺

D、美沙酮

3.考試焦慮主要屬于（A）方面的問(wèn)題。

A、情緒

B、氣質(zhì)

C、性格

D、行為

4.設(shè)身處地的，像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

（D）o

A、真誠(chéng)

B、尊重

C、接納

D、同感

5.“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來(lái)人?！痹?shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操

是（C）

A、美感

B、理智感

C、道德感

D、激情

6.易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫（C）

A、焦慮

B、恐懼

C、情感脆弱

D、情緒低落

7.關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的？（D）

A、接近性

B、相似性

C、外貌

D、自尊

8.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（A）

A、和解

B、妥協(xié)

C、容忍

D、調(diào)解

9.利他主義的表現(xiàn)（C）

A、人不為我，我不為人

B、人為財(cái)死

C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家

D、逃避責(zé)任

10.當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，你便可以看

見(jiàn)周?chē)囊磺?，這叫什么心理現(xiàn)象？（B）

A、明適應(yīng)

B、暗適應(yīng)

C、色弱

D、視覺(jué)后像

11.易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（O

A、焦慮

B、恐懼

C、情感脆弱

D、情緒低落

12.不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是（D）

A、“成人感”出現(xiàn)

B、獨(dú)立性增強(qiáng)

C、評(píng)價(jià)能力提高

D、身體發(fā)育快

13.長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間為多少以上的記憶（B）

A、幾秒鐘

B、一分鐘

C、數(shù)分鐘

D、數(shù)小時(shí)

14.成語(yǔ)“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象（D）

A、功能固著

B、幻覺(jué)

C、思維定勢(shì)

D、錯(cuò)覺(jué)

15.弗洛伊德認(rèn)為人格中最根本的動(dòng)力是（B）

A、自我

B、本我

C、想象我

D、超我

16.因情緒沖動(dòng)不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)向發(fā)泄另一個(gè)對(duì)象，這被稱(chēng)為（A）。

A、置換

B、投射

C、抵消

D、退行

17.在記憶過(guò)程中，與保存有關(guān)的主要影響因素為（B）

A、注意力不集中

B、腦部器質(zhì)性疾病

C、情緒因素

D、思維障礙

18.自殺是個(gè)體的一種帶有什么的沖動(dòng)行為？（A）

A、自我毀滅性

B、自我調(diào)節(jié)性

C、社會(huì)性偏差

D、動(dòng)機(jī)

19.因?yàn)榈诙焐衔绲囊粓?chǎng)重要考試，小明失眠了。這是一種因什么而導(dǎo)致的睡眠障礙?

（C）

A、錯(cuò)誤認(rèn)知

B、不良睡眠習(xí)慣

C、生活應(yīng)激

D、內(nèi)心沖突

20.酒精在體內(nèi)的主要代謝部位是（A）

A、肝臟

B、腎臟

C、脾臟

D、胃腸道

21.下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（D）

A、情緒穩(wěn)定

B、情緒愉快

C、經(jīng)常開(kāi)心

D、喜樂(lè)無(wú)常

22.從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱(chēng)為（C）

A、心理活動(dòng)的耐受力

B、心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

C、心理康復(fù)能力

D、環(huán)境適應(yīng)脂力

23.情緒的要素可以歸結(jié)為那幾個(gè)方面（D）

A、高興、快樂(lè)

B、痛苦、悲哀

C、驚訝、興奮

D、外在的情緒表現(xiàn)

24.大學(xué)情緒問(wèn)題的表現(xiàn)（A）

A、焦慮、抑郁

B、興奮、喜悅

C、冷酷、無(wú)情

D、崇拜、羨慕

25.從那幾個(gè)方面可以建立和諧的人際關(guān)系（C）

A、堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)努力

B、改變目標(biāo)，取而代之

C、從同學(xué)、朋友、父母找支持力量

D、降低目標(biāo)，改變行為

26.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有（D）

A、養(yǎng)家糊口問(wèn)題

B、生兒育女問(wèn)題

C、孝敬父母問(wèn)題

D、生活適應(yīng)問(wèn)題

27.自我意識(shí)的形成階段有（A）

A、自我意識(shí)的產(chǎn)生

B、自我意識(shí)的矛盾

C、自我意識(shí)的缺乏

D、自我意識(shí)的完善

28.自我意識(shí)包括（A）

A、生理自我

B、行為自我

C、情緒自我

D、語(yǔ)言自我

29.心理調(diào)節(jié)措施有效的減壓方法（BCD）

A、在別人身上尋求安慰

B、靜坐休息

C、放聲大笑

D、傾聽(tīng)音樂(lè)

30.大學(xué)生情緒問(wèn)題產(chǎn)生的因素（ABD）

A、社會(huì)環(huán)境

B、家庭因素

C、積極的自我暗示

D、期望值偏高與現(xiàn)實(shí)狀況的反差

31.你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生

誘因的是（D）

A、理想與現(xiàn)實(shí)的落差

B、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱

C、優(yōu)勢(shì)地位的喪失

D、生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

32.個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這

種現(xiàn)象是（B）

A、自我防御機(jī)制

B、理想化偏見(jiàn)

C、自利性歸因

D、自我效能感

33.挫折對(duì)大學(xué)生所起到的積極作用（B）

A、降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

B、增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力

C、降低大學(xué)生的思維能力和生活能力

D、促使大學(xué)生改變性格與出現(xiàn)行為偏差

34.心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（C）

A、過(guò)去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

B、遇到困難，能夠忍受

C、把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折

D、對(duì)于同事外人的議論并不在意

35.下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍（D）

A、見(jiàn)人都熱情相待

B、見(jiàn)什么人說(shuō)什么話

C、經(jīng)常努力工作

D、經(jīng)常保持樂(lè)觀的心態(tài)

36.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱(chēng)為（B）

A、否認(rèn)作用

B、合理化作用

C、投射作用

D、幻想作用

37.交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）

A、改善交往情境

B、向?qū)Ψ绞┮远骰?/p>

C、增加交往頻率

D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?/p>

38.心理咨詢(xún)的基本原則是（C）

A、替來(lái)訪者做決定

B、有條件的尊重來(lái)訪者

C、為來(lái)訪者保密

D、對(duì)來(lái)訪者的行為作道德判斷

39.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(D)

A、家庭內(nèi)部

B、社會(huì)環(huán)境

C、人際關(guān)系的處理

D、自身的內(nèi)部沖突

40.一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙(D)

A、恐怖癥

B、一般性焦慮障礙

C、抑郁癥

D、強(qiáng)迫癥

41.當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱(chēng)

作(C)

A、刻板印象

B、社會(huì)吸引

C、從眾

D、服從

42.下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)

A、能極力滿足個(gè)人的需要

B、對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)

C、為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒

D、有充分的自我安全感

二、填空題

43.1948年，WHO提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、心理的和社會(huì)適

應(yīng)方面的完美狀態(tài)”的三維健康觀。

44.大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理困擾是：自卑心理、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、社交恐懼心

理、猜疑心理和報(bào)復(fù)心理，以及異性交往困惑。

45.情緒的要素有：內(nèi)省的情緒體驗(yàn)、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。

46.一般而言，大學(xué)生的動(dòng)機(jī)沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖

突。

四、判斷題（每小題1分，共10分）

47.自我意識(shí)的萌芽階段為0——4歲，自我意識(shí)的發(fā)展階段為4歲一一青年初期，自我

意識(shí)的完善階段為青年中期一一終生。（錯(cuò)誤）

48.互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)是目前最好、最有效的主要方式。（錯(cuò)誤）

49.弗洛伊德的人格三分結(jié)構(gòu)論認(rèn)為人格有本我、自我、超我三部分構(gòu)成。（正確）

50.人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)溝通與相互影響建立起來(lái)的心理聯(lián)系。（正確）

51.咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，是他們的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢(xún)

師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（錯(cuò)誤）

52.看一個(gè)人的行為變態(tài)行為是否偏離或違反社會(huì)規(guī)范，以此判別心理是否正常的方法稱(chēng)

之為社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

53.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性,也有客觀性。

54.行為主義心理學(xué)的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)是操作性條件反射。世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室于

1879一年，在萊比錫大學(xué),由德國(guó)心理學(xué)家馮特所創(chuàng)立。

55.暗示可分為他人暗示和自我暗示。

56.判斷千個(gè)人心理是否正常，只能通過(guò)比較的方法，一是與社會(huì)認(rèn)可的行為常模比

較，

二是與個(gè)人以往一貫的—心理狀態(tài)和.行為模式相比較。

14、行為學(xué)者認(rèn)為，人格障礙是社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

57.心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。

三、單選題

58.24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D維持階段

59.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。

A、0、5米以?xún)?nèi)

B、0、5—1、2米

C、1、2-3>7米

D、3、7米以上

60.心理自我不包括。

A、能力；

B、角色；

C、愛(ài)好；

D、智慧。

61.大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是。

A、教集體育；

B、咨詢(xún)；

C、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程；

D、個(gè)別教育。

62.《水滸》說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的

是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌

椅。這種行為屬于（）O

A、逃避

B、固著

C、退化

D、轉(zhuǎn)向攻擊

63.AQ指的是（）。

A、情商

B、逆境商

C、智商

D、什么都不是

64.（）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力

量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。

A、艾里斯

B、榮格

C、弗洛伊德

D、阿德勒

65.挫折ABC理論中的B是指()o

A、認(rèn)識(shí)和信念

B、誘發(fā)性事件

C、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果

D、情境

66.個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生

失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱(chēng)為()。

A、挫折攻擊理論

B、社會(huì)文化理論

C、需要-緊張理論

D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論

67.職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和()A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D

中斷性

68.德國(guó)著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說(shuō)明哪種調(diào)節(jié)情緒方法。

A、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)；

B、延緩調(diào)節(jié)；

C、宣泄調(diào)節(jié)；

D、升華調(diào)節(jié)

69.畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題()

A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微

70.一個(gè)人企圖擺脫或逃避危險(xiǎn)情境而又無(wú)能為力時(shí)產(chǎn)生的情緒是。

A、恐懼；

B、憤怒；

C、悲傷；

D、羞恥

71.被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是()A帕森斯B舒伯C波孟D凱利

72.職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是()

A、心理開(kāi)發(fā)

B、生理開(kāi)發(fā)

C、智力開(kāi)發(fā)

D、潛能開(kāi)發(fā)

73.(),是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。

A、愛(ài)情

B、性

C、情感交流

D、婚姻

74.愛(ài)情是由性欲、情感、()、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。

A、信仰

B、理想

C、激情

D、承諾

75.美國(guó)心理學(xué)家()認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，

即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀

愛(ài)期

A、斯騰伯格

B、赫洛克

C、霍爾

D、霍妮

76.。性的能量重新涌現(xiàn)出來(lái)，男女均從與異性的接觸中尋求樂(lè)趣。

A、生殖期

B、肛欲期

C、性器期

D、潛伏期

77.()在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都

盡量避免性的表現(xiàn)。

A、口欲期

B、肛欲期

C、性器期

D、潛伏期

78.()兒童開(kāi)始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速

發(fā)展。

A、口欲期

B、肛欲期

C、性器期

D、潛伏期

79.院學(xué)生心理訪談室是在()

80.有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于怯懦，屬于()

A情緒問(wèn)題B自我認(rèn)知缺失C人際交往困難D心理失衡

81.學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心理過(guò)程，也是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，因此學(xué)習(xí)必須遵循規(guī)律。

A、學(xué)習(xí)；

B、主觀；

C、人的心理活動(dòng)；

D、客觀

82.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是()o

A、環(huán)境適應(yīng)

B、自我評(píng)價(jià)

C、人際關(guān)系狀況

D、情緒健康

83.21世紀(jì)成為人才的首要條件是()。A身體健康

B、心理健康

C、社會(huì)適應(yīng)良好

D、人際關(guān)系良好

84.在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引起情感上的共鳴和

行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。這是

A、態(tài)度相似性；

B、空間臨近性；

C、需要的互補(bǔ)性；

D、情感的相悅性

85.是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來(lái)概括其他一些未曾了解的人格特征的心理

傾向。

A、第一印象效應(yīng)；

B、刻板效應(yīng)；

C、暈輪效應(yīng)；

D、投射效應(yīng)

86.與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是。

A、任性；

B、盲從性；

C、懦弱；

D、頑固性

87.性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的心

理特征。

A、不穩(wěn)定的；

B、穩(wěn)定的；

C、比較不穩(wěn)定的；

D、比較穩(wěn)定的。

88.在交往中不分場(chǎng)合、不分情境、不分對(duì)象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是。

A、情緒情感反應(yīng)過(guò)于冷漠；

B、情緒情感反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈；

C、自卑；

D、嫉妒

89.與個(gè)體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是。

A、性格;

B、價(jià)值觀；

C、氣質(zhì)；

D、理想。

90.同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)與體驗(yàn)，這說(shuō)明人把外界客觀事物反

映到頭腦中來(lái)時(shí)，總是。

A、伴隨著主觀能動(dòng)性；

B、伴隨著客觀性；

C、伴隨著個(gè)人對(duì)一個(gè)事物的看法；

D、伴隨著隨意性。

91.一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺(jué)到別人不易覺(jué)察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等心理

特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型時(shí)傾向于。

A、多血質(zhì)；

B、抑郁質(zhì)；

C、膽汁質(zhì)；

D、黏液質(zhì)。

92.擇業(yè)心理咨詢(xún)的目標(biāo)是。

A、物盡所需、各得其用；

B、人盡其才、各得其所；

C、依社會(huì)之需，打造自我；

D、依自我所需，適應(yīng)社會(huì)。

93.()是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方

面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。

A、習(xí)得性無(wú)助B,妒忌

C、自卑

D、害羞

94.對(duì)行動(dòng)的目的、意義的社會(huì)性有充分認(rèn)識(shí)，受正確的信念和世界觀的指導(dǎo)，并自覺(jué)使

自己的行動(dòng)服從于目標(biāo)和要求的能力是意志

A、堅(jiān)毅性；

B、自覺(jué)性；

C、自制性；

D、果斷性

95.松弛屬于。

A、精神分析療法；

B、行為療法；

C、認(rèn)知療法；

D、人本主義療法。

96.系統(tǒng)脫敏屬于。

A、精神分析療法；

B、行為療法；

C、認(rèn)知療法；

D、人本主義療法。

97.他們常出沒(méi)在昏暗的街道、校園的僻靜處，當(dāng)遇到女性時(shí)解衣暴露生殖器，或當(dāng)異性

面手淫，從女性的恐慌害怕或驚叫厭惡的反應(yīng)中獲得性欲的滿足。這是。

A、戀物癖；

B、暴露癖；

C、窺淫癖；

D、異性癖

98.性幻想是指在某種特定因素的誘導(dǎo)下，“自編”、“自導(dǎo)”、“自演”與異性交往內(nèi)

容有關(guān)的聯(lián)想。性幻想是性沖動(dòng)的發(fā)泄形式之一，屬于生理心理現(xiàn)象。

A、正常；

B、異常；

C、一般；

D、特殊

99.在交往中對(duì)于可能引起喜怒哀樂(lè)或與大家共鳴的事情無(wú)動(dòng)于衷，或“喜怒不形于

色”。這是

A、情緒情感反應(yīng)過(guò)于冷漠；

B、情緒情感反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈；

C、自卑；

D、嫉妒

100.認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，女孩軟弱、無(wú)主見(jiàn)，南方人精明，北方人厚道。這

是

A、第一印象效應(yīng)；

B、刻板效應(yīng)；

C、角色固著；

D、投射效應(yīng)

101.把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向。

A、第一印象效應(yīng)；

B、刻板效應(yīng)；

C、暈輪效應(yīng)；

D、投射效應(yīng)

102.老子云：“合抱之木，生于毫末。千層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！蹦?/p>

夠說(shuō)的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑。

A、遵循循序漸進(jìn)；

B、增強(qiáng)挫折承受力；

C、確立適當(dāng)目標(biāo)；

D、完善人格

103.精神分析理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。

A、學(xué)習(xí)了不良行為；

B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)；

C、潛能發(fā)展受到阻礙；

D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。

104.情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的()功能

A、自我防御功能

B、社會(huì)適應(yīng)功能

C、動(dòng)力功能

D、強(qiáng)化功能

答案：C

105.言語(yǔ)交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)()。

A、表達(dá)

B、溝通

C、傾聽(tīng)

D、尊重

106.九十年代出生的人，最需要哪種情感？

A、關(guān)注

B、愛(ài)

C、尊重

D、溺愛(ài)

我的答案：C

107.通俗地說(shuō)，心理健康是指在同等環(huán)境下、()的人。

A、更堅(jiān)強(qiáng)

B、更快樂(lè)

C、生活水平更高

D、活得更久

我的答案：D

108.()年，國(guó)際心理大會(huì)為心理健康做出定義。

A、1946

B、1966

C、1864

D、1945

我的答案：A

109.思維、言語(yǔ)與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨(dú)愁，該悲傷的時(shí)候卻放聲大笑。是

()人格。

A、依賴(lài)

B、精神分裂型

C、偏執(zhí)型

D、分裂型

我的答案：B

110.情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的()功能

A、自我防御功能

B、社會(huì)適應(yīng)功能

C、動(dòng)力功能

D、強(qiáng)化功能

答案：C

111.理性情緒療法是由美國(guó)著名的心理學(xué)家()提出的。

A、埃里克森

B、艾利斯

C、斯金納

D、羅杰斯

答案：B

112.在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是

A、杏仁核

B、海馬

C、垂體

D、下丘腦

答案：B

113.被稱(chēng)為美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人，著有《心理學(xué)原理》的是誰(shuí)？

A、梅斯梅爾

B、威廉?詹姆斯

C、馮特

D、弗洛伊德

答案：B

114.心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺(jué)、()、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)

A、思想

B、行為

C、外形

我的答案：B

115.下面哪句話可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎

B、人類(lèi)一思考、上帝就發(fā)笑

C、我思故我在

D、人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”

答案：A

116.皮亞杰認(rèn)為依戀來(lái)自于()

A、溫暖

B、關(guān)懷

C、關(guān)注

D、習(xí)慣

我的答案：A

117.激情+承諾是()的愛(ài)情

A、浪漫

B、同伴

C、愚昧

D、空洞

答案：C

118.國(guó)際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在()個(gè)方面。

A、4

B、3

C、7

D、6

答案：A

119.心理學(xué)是在()模式下研究人的問(wèn)題的。

A、簡(jiǎn)單

B、健康

C、通約

D、一般

答案：C

120.皮亞杰認(rèn)為依戀來(lái)自于()

A、溫暖

B、關(guān)懷

C、關(guān)注

D、習(xí)慣

答案:A

121.心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺(jué)、（）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)

A、思想

B、行為

C、外形

答案：B

122.詹姆斯?林奇在《我的哭聲無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)》一書(shū)中提出：“孤獨(dú)是致命的毒藥，（）是生

命的良藥。”

A、快樂(lè)

B、休息

C、交友

D、對(duì)話

答案：D

123.跟他做朋友你會(huì)感覺(jué)他的正義感，進(jìn)取心，善意與寬容，沒(méi)有什么禁忌，但愛(ài)憎分

明，

A、強(qiáng)迫型

B、表演

C、偏執(zhí)型

D、分裂型

答案：A

124.大學(xué)生最重要的任務(wù)是（）。

A、社交

B、個(gè)人興趣愛(ài)好

C、本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)

D、慈善事業(yè)

答案：C

125.通俗地說(shuō)，心理健康是指在同等環(huán)境下、（）的人。

A、更堅(jiān)強(qiáng)

B、更快樂(lè)

C、生活水平更高

D、活得更久

答案：D

126.“變態(tài)”這個(gè)詞來(lái)源于()。

A、臨床醫(yī)學(xué)

B、物理學(xué)

C、生物學(xué)

D、心理學(xué)

答案：C

127.()在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。

A、認(rèn)知評(píng)價(jià)

B、情緒體驗(yàn)

C、生理反應(yīng)

D、個(gè)體需求

128.()是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。

A、聯(lián)想

B、思考

C、實(shí)踐

D、記憶

129.學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和()。

A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略

B、一般學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略

D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略

130.()是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。

愛(ài)因斯坦稱(chēng)其為最好的老師。

A、動(dòng)機(jī)

B、誘因

C、興趣

D、自我效能感

131.關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

B、適度的焦慮有利于考試。

C、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。

D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

132.()已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。

A、遠(yuǎn)大理想

B、自主學(xué)習(xí)能力

C、持之以恒的毅力

D、知識(shí)遷移能力

133.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而()則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。

A、勤奮

B、刻苦

C、學(xué)以致用

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

134.()是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、班杜拉

D、斯金納

135.“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說(shuō)明了什么現(xiàn)象，。。

A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流

B、大學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)

C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”

D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

136.個(gè)體在覺(jué)察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過(guò)整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出

來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程，稱(chēng)為()。

A、適應(yīng)

B、應(yīng)激

C、刺激

D、同化

137.超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：()

A、先天遺傳

B、所處環(huán)境

C、父母的教育

我的答案：C

138.()是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的

適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。

A、同化

B、適應(yīng)

C、異化

D、成熟

139.一見(jiàn)鐘情屬于()愛(ài)情

A、忘我式

B、友誼式

C、游戲式

D、激情式

答案：D

140.我院心理信箱是()

141.情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，屬于情緒的()功能

A、自我防御功能

B、社會(huì)適應(yīng)功能

C、動(dòng)力功能

D、強(qiáng)化功能

我的答案：C

142.被稱(chēng)為美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人，著有《心理學(xué)原理》的是誰(shuí)？

A、梅斯梅爾

B、威廉?詹姆斯

C、馮特

D、弗洛伊德

我的答案：B

143.“變態(tài)”這個(gè)詞來(lái)源于()。

A、臨床醫(yī)學(xué)

B、物理學(xué)

C、生物學(xué)

D、心理學(xué)

我的答案：C

144.下面哪句話可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎

B、人類(lèi)一思考、上帝就發(fā)笑

C、我思故我在

D、

人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”

我的答案：A

145.“我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”，屬于：()

A、認(rèn)同感擴(kuò)散

B、認(rèn)同感早閉

C、認(rèn)同感延緩

D、認(rèn)同感獲得

我的答案：B

146.壓力是緊張或喚醒的一種()心理狀態(tài)

A、外部

B、內(nèi)部

C、中間

我的答案：B

147.國(guó)際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在()個(gè)方面。

A、4

B、3

C、7

D、6

我的答案：A

148.心理學(xué)是在()模式下研究人的問(wèn)題的。

A、簡(jiǎn)單

B、健康

C、通約

D、一般

我的答案：C

149.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()o

A、愛(ài)，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)

和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。

B、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。

C、知道自己需要怎樣的愛(ài)，并且具有給予愛(ài)的能力但不一定要具有拒絕愛(ài)的能力。

D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。

四、多選題

150.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些()o

A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。

B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來(lái)信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。

C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。

D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過(guò)程。

151.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和()提出自己的情緒模型。

A先天性B平衡性C相似性D可控性

多選題(6)

情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它

是粗糙的或經(jīng)過(guò)精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見(jiàn)，情緒至少包括下列維度()

A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性

152.探索階段包括哪幾個(gè)成長(zhǎng)期()A能力期B試驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期

153.對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括()。

A、堅(jiān)定不移的幫助其樹(shù)立治愈的信心

B、家庭療法

C、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛(ài)關(guān)系D行為療法

154.一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛(ài)雙方從相識(shí)到確立戀愛(ài)關(guān)系，大致經(jīng)歷()個(gè)階段。A擇偶期

B初戀期C戀愛(ài)期

D、苦戀期

155.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即()、向

往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、()、()

A、疏遠(yuǎn)異性的性否定期

B、異性接近期

C、積極接近異性的額狂熱期

D、浪漫的戀愛(ài)期

156.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有()o

A、交往愿望強(qiáng)烈

B、交往對(duì)象單一

C、感情色彩濃厚

D、交往理想化

157.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為()-o

A、血緣關(guān)系

B、地緣關(guān)系

C、業(yè)緣關(guān)系

D、網(wǎng)緣

158.影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆?/p>

業(yè)生涯指導(dǎo)

C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失

第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適

159.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（）。

A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長(zhǎng)久，而更考內(nèi)在的動(dòng)力。

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。

D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問(wèn)題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有關(guān)系。

160.挫折一般包括三方面定義，分別是。。

A、挫折情境

B、挫折情感

C、挫折認(rèn)知

D、挫折反應(yīng)

161.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（）=

A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō)

B、尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助

C、任憑自己胡思亂想

D、把一切寫(xiě)下來(lái)，借此整理自己的思緒

162.大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（）A重新進(jìn)行角色定位，樹(shù)立目標(biāo)B悅納自我C合

理表達(dá)自己的感受D學(xué)會(huì)交往

163.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類(lèi)型，分別是（）。

A、心理防御

B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)

C、積極地行為應(yīng)對(duì)

D、回避應(yīng)對(duì)

164.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A喜悅B憤怒C恐懼D愛(ài)

第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展

165.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功

能C組織功能D信號(hào)功能

166.人類(lèi)的表情具有下列特性()A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性

167.心理咨詢(xún)的基本原則有。

A、咨詢(xún)、治療、預(yù)防相結(jié)合的原則；

B、撫慰與教育性原則；

C、信任支持性原則；

D、指導(dǎo)性原則。

12345678910

AACCABBACB

11121314151617181920

CDABCDDDBA

21222324252627282930

DBAABCADBB

31323334353637383940

DCDADBCABB

41424344454647484950

AACCBDBBDA

51525354555657585960

BDACBDBCAC

12345

A、

B、A、BC、DC、DC、D

C、D

678910

A、

B、A、A、

A、DB、

C、DB、DB、D

C、D

1112131415

A、A、

A、A、

B、CB、B、

B、CB、D

C、DC、D

1617181920

A、B、B、CA、A、B

B、CC、DB、D

優(yōu)課

大學(xué)生心理健康知識(shí)題庫(kù)

168.大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。

A、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

B、思想道德素質(zhì)

C、文化素質(zhì)

D、身心素質(zhì)

169.大學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折有哪些？

170.擇業(yè)角色錯(cuò)位的表現(xiàn)有。

A、自驕清高、優(yōu)柔寡斷；

B、孤芳自賞、虛榮僥幸；

C、求地位、保穩(wěn)定，擇業(yè)觀念比較陳舊;

D、互相攀比、嫉妒他人。

171.求職面試的基本原則有。

A、積極主動(dòng)原則；

B、誠(chéng)實(shí)原則；

C、謙虛原則；

D、表現(xiàn)自我原則。

172.大學(xué)生意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題有。

A、優(yōu)柔寡斷；

B、易受暗示性；

C、缺乏恒心；

D、沖動(dòng)性

173.社會(huì)自我包括。

A、性別；

B、舒適感；

C、權(quán)利；

D、力量。

174.心理健康教育的內(nèi)容。

A、個(gè)性健康教育；

B、積極適應(yīng)教育；

C、認(rèn)知發(fā)展教育；

D、情緒穩(wěn)定教育。

175.簡(jiǎn)述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)

答：一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)

大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。這說(shuō)明大學(xué)生富于激情，也表

明，大學(xué)生的情易失去控制。一些大學(xué)生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大部分同學(xué)

對(duì)體育比賽的勝負(fù)表現(xiàn)得非?？駸帷＿@是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析

問(wèn)題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)情緒的自

我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對(duì)外界刺激反應(yīng)迅速敏感，喜怒

哀樂(lè)常形之于色，是外顯性特點(diǎn)。然而，大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致

的，在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上，有些大學(xué)生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感，不像

少兒時(shí)期那么坦率直露，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點(diǎn)。比如在對(duì)異性的態(tài)度上，明

明樂(lè)意接近，卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。

176.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)X理想中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大，他很苦惱，面對(duì)這

種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來(lái)解決？

177.自我認(rèn)知缺失包括（）A自卑B孤傲C怯懦D抑郁

178.與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過(guò)由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)

習(xí)方法、內(nèi)容和過(guò)程。如有的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣；由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃

力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽(tīng)了一場(chǎng)題目

很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，他們感到自己能力差，覺(jué)得沒(méi)前

途，產(chǎn)生挫折感。2、與自我意識(shí)有關(guān)：進(jìn)入高校后，大學(xué)生開(kāi)始從社會(huì)性方面意識(shí)到自己

的存在，并從社會(huì)方面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成

熟，自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性的成熟度仍有待提高，因而會(huì)出現(xiàn)這樣那樣

的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的認(rèn)知還

不夠全面和深刻，真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往猶豫不決、束手無(wú)策，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)

識(shí)容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀，喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪，但學(xué)

習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動(dòng)搖，或自我感覺(jué)良好，一旦接

觸社會(huì)即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大

學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中，心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法

輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠(chéng)、坦率地對(duì)待自己；希望找到知心朋

友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動(dòng)

性，與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，忽

視他人的處境和利益。如因好友過(guò)生日未被邀請(qǐng)而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)沖突；

與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。4、與戀愛(ài)、性

有關(guān)：大學(xué)生的性意識(shí)處于覺(jué)醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生

觀還處在變化之中，對(duì)與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往的誤區(qū)。如

自己不愛(ài)的人愛(ài)上自己，或自己愛(ài)上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛(ài)

情表示不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振，

難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。5、與就業(yè)有關(guān)：隨著新舊體制的變革，特別是高校

畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿

選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少大學(xué)

生在擇業(yè)過(guò)程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種

心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴(yán)重后果。

179.（）是指人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A理智感B道德感C情

操D美感

180.影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？

（1）沒(méi)有清晰的自我認(rèn)知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等；

（2）不了解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；

181.大學(xué)生的戀愛(ài)觀具有哪些特點(diǎn)？

（1）注重戀愛(ài)對(duì)象的品德（2）戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)（3）戀愛(ài)低齡化（4）戀愛(ài)態(tài)度趨于輕

率（5）戀愛(ài)結(jié)果不談婚姻（6）性念的顯著變化（7）能夠?qū)捜輰?duì)待失戀

（8）戀愛(ài)目的的功利性（9）新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生

182.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)

問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問(wèn)題

183.對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重3、人際關(guān)系

失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑

184.大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題主要有哪些方面？

185.大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（）。

A、開(kāi)展心理咨詢(xún)

B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”

C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)

D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志

填空題：

186.引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C受改革開(kāi)放和市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D突發(fā)事件

187.能保持對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。2、能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境、

3、意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4、人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往。5、正確的自我意

識(shí)。6、適度的行為反應(yīng)。7、完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8、積極的社會(huì)適應(yīng)力。

188.催眠包含幾類(lèi)？

A、表演性催眠

B、醫(yī)學(xué)性催眠

C、生活催眠

D、夢(mèng)境催眠

答案：ABC

189.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過(guò)下列()A通過(guò)對(duì)情緒刺激的了解B文化直接

影響表情

C通過(guò)確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過(guò)高度禮儀化的行為

190.下列屬于非認(rèn)知因素的是()

A、情緒

B、意志

C、性格

D、智力

E、態(tài)度

我的答案：ABCE

191.大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

B、戀愛(ài)影響

C、考試焦慮

D、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

E、學(xué)習(xí)存在盲目性

我的答案：ACDE

192.我們能理解美國(guó)人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因?yàn)?)

A、美國(guó)人養(yǎng)大狗

B、關(guān)于狗叫聲形成了通約

C、這是不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)

D、中國(guó)人智商較高

我的答案：BC

193.下列屬于情緒的是()

A、考試得滿分高興

B、遭到別人攻擊憤怒

C、失去親人而悲傷

D、面臨危險(xiǎn)而恐懼

我的答案：ABCD

194.喬哈瑞窗的縱坐標(biāo)是：()

A、自知

B、自不知

C、他知

D、他不知

我的答案：AB

195.影響青少年情緒的客觀因素有()

A、社會(huì)環(huán)境的影響

B、學(xué)校環(huán)境的影響

C、家庭因素的影響

D、人際交往受挫

我的答案：ABC

196.催眠包含幾類(lèi)？

A、表演性催眠

B、醫(yī)學(xué)性催眠

C、生活催眠

D、夢(mèng)境催眠

我的答案：ABC

197.信息溝通的基本要素有()

A、信息來(lái)源

B、彳m息

C、信息渠道

D、反饋

E、譯碼和編碼

我的答案：ABCD

198.大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙包括()。

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、精神分裂癥

199.下列屬于基本情緒的是()

A、興趣

B、驚奇

C、悲傷

D、害羞

E、厭惡

答案：ABCDE

200.信息溝通的基本要素有()

A、信息來(lái)源

B、信息

C、信息渠道

D、反饋

E、譯碼和編碼

答案:ABCDE

201.情緒的認(rèn)知理論包括()

A、阿諾德"評(píng)定-興奮”說(shuō)

B、沙赫特兩因素情緒理論

C、拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論

D、動(dòng)機(jī)-分化理論

答案：ABC

202.大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

B、戀愛(ài)影響

C、考試焦慮

D、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

E、學(xué)習(xí)存在盲目性

答案：ACDE

203.按記憶是否受到意識(shí)的控制可分為()

A、內(nèi)隱記憶

B、外顯記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

E、瞬時(shí)記憶

答案：AB

204.喬哈瑞窗的縱坐標(biāo)是：()

A、自知

B、自不知

C、他知

D、他不知

答案：CD

205.影響青少年情緒的客觀因素有()

A、社會(huì)環(huán)境的影響

B、學(xué)校環(huán)境的影響

C、家庭因素的影響

D、人際交往受挫

答案：ABCD

206.下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是()

A、目光

B、表情

C、動(dòng)作、姿勢(shì)

D、觸摸

E、副語(yǔ)言

我的答案：BCD

207.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是()。

A、健全自我意識(shí)

B、自我統(tǒng)合

C、悅納自我

D、調(diào)控自我

208.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立()

A親密感B勤奮C自主性D智慧

209.伴隨著感覺(jué)而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是()A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激

210.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是。A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特

211.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是()A下丘腦B丘腦C海馬回D脫月氐體

212.心理學(xué)的三大勢(shì)力是()A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

第四章大學(xué)生的情緒健康

單選題(10)

213.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度()A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精

神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性

214.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列

哪個(gè)學(xué)派()

A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

215.如何提高記憶力。?

A、合理組織知識(shí)

B、復(fù)習(xí)

C、逐個(gè)擊破

D、重復(fù)記憶

我的答案：ABCD

216.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的主要問(wèn)題包括()。

A、現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出

B、過(guò)分依賴(lài)

C、自卑過(guò)強(qiáng)

D、過(guò)度沉溺于自我反省

第三章大學(xué)生的人格與心理健康

單選題(10)

217.下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是()

A、目光

B、表情

C、動(dòng)作、姿勢(shì)

D、觸摸

E、副語(yǔ)言

答案：ABCDE

218.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是

A、健全自我意識(shí)

B、健全人格

C、培養(yǎng)堅(jiān)定的一致

D、調(diào)控自己的情緒

219.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()o

A、少年期

B、青年期

C、成年期

D、中年期

220.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要()。

A、15年

B、20多年

C30多年

D、40年

221.青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是()。

A、健全人格

B、培養(yǎng)意志

C、自我統(tǒng)合性

D、情緒穩(wěn)定

222.大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是()o

A、健全自我意識(shí)

B、意志堅(jiān)定

C、人格健全

D、自我統(tǒng)合

223.個(gè)別咨詢(xún)的主要形式包括()o

A、門(mén)診咨詢(xún)

B、訪問(wèn)咨詢(xún)

C、廣播咨詢(xún)

D、電話咨詢(xún)

224.大學(xué)生中常見(jiàn)的精神病有()。

A、精神分裂癥

B、情感性精神障礙

C、反應(yīng)性精神病

D、人格障礙

225.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義B人本主義C精神分析D

存在主義

五、問(wèn)答題

226.明確駕駛禮儀并能執(zhí)行是技能學(xué)習(xí)。

A、否

B、是

227.大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系有哪些類(lèi)型：（）

A、理想化愛(ài)情型

B、志趣相投型

C、心理慰藉型

D、娛樂(lè)型

E、友情型

228.情緒的作用有（）。

A、影響我們的身心健康

B、影響我們的活動(dòng)效率

C、影響我們的人際關(guān)系

D、影響我們的行為選擇

229.健康的愛(ài)情需要哪些心理素質(zhì)：（）

A、情緒控制能力

B、同理心

C、自信心

D、、產(chǎn)生快樂(lè)的能力

E、自我意識(shí)

230.大學(xué)生的心理發(fā)展水平可以概括為“三大高峰”，即（）。

A、欲求發(fā)展高峰

B、情感發(fā)展高峰

C、創(chuàng)新高峰

D、智力發(fā)展高峰

231.如何積極悅納自我()

A、接納不完美的自己

B、、積極的心理暗示

C、培養(yǎng)自信心

D、改變思維方式，辯證地看待自己的缺點(diǎn)

232.對(duì)于“愛(ài)情是什么”這個(gè)問(wèn)題的回答，斯騰伯格認(rèn)為愛(ài)情有三個(gè)組成部分：()

A、道德

B、激情

C、親密

D、承諾

E、喜歡

233.大學(xué)生產(chǎn)生心理異常的原因有()o

A、客觀環(huán)境因素

B、后天經(jīng)驗(yàn)因素

C、主觀個(gè)人因素

D、生理遺傳因素

234.情緒的內(nèi)在感受與外部表現(xiàn)總是一致的

A、錯(cuò)

B、對(duì)

235.壓力只會(huì)對(duì)我們的身心產(chǎn)生負(fù)面影響。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

236.在戀愛(ài)關(guān)系中總擔(dān)心被伴侶拋棄或背叛的人，屬于下列那種依戀類(lèi)型？

A、破裂型依戀

B、矛盾型依戀

C、恐懼型依戀

D、回避型依戀

237.情緒會(huì)影響一個(gè)人的健康水平、人際關(guān)系和工作效率。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

238.自我效能感簡(jiǎn)單地說(shuō)就是信心。

A、否

B、是

239.健康的愛(ài)情需要哪些心理素質(zhì)：()

A、情緒控制能力

B、同理心

C、自信心

D、產(chǎn)生快樂(lè)的能力

E、自我意識(shí)

240.從心理學(xué)和中國(guó)文化角度，什么是善良。

A、善良完全是后天教化的結(jié)果

B、惻隱之心，仁之本源

C、善良是人的本能

D、善良是社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)

E、善良是利他行為

241.下列哪些活動(dòng)是我校心理中心主辦的？()

A、心理微電影大賽

B、心理演講比賽

C、心理委員培訓(xùn)

D、心理劇大賽

242.生命的存在形態(tài)包括()

A、歷史性存在

B、心理性存在

C、社會(huì)性存在

D、生物性存在

243.我校心理中心可以提供的咨詢(xún)方式有()

A、沙盤(pán)游戲

B、團(tuán)體輔導(dǎo)

C、個(gè)體咨詢(xún)

D、音樂(lè)治療

判斷題(共計(jì)18分)

244.悅納自我就是要無(wú)條件的接受自己的一切。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

245.情緒的內(nèi)在感受與外部表現(xiàn)總是一致的。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

246.某女生C,在家是獨(dú)生女，漂亮聰明，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，堂、表兄弟姐妹中數(shù)她最出色，父

母爺姥萬(wàn)千寵愛(ài)，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，很早就有自己獨(dú)立的臥室。到學(xué)校后，四人一間宿

舍，感到委屈和不適應(yīng)，經(jīng)常抱怨寢室同學(xué)，還耍嬌小姐脾氣，支使別人干這干那，好像

是理所當(dāng)然的。這樣，其他三位同學(xué)開(kāi)始逐漸疏遠(yuǎn)她，她感到十分孤單，卻又不知道別人

為什么遠(yuǎn)離她。

答：比起中學(xué)生，大學(xué)生的人際交往更為復(fù)雜，更為廣泛，獨(dú)立性更強(qiáng)，也更具社會(huì)性。

個(gè)體開(kāi)始獨(dú)立地步入準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈。大學(xué)生們開(kāi)始嘗試獨(dú)立的人際交往，并試圖發(fā)

展這方面的能力。而且，交往能力越來(lái)越成為大學(xué)生心目中衡量個(gè)人能力的一項(xiàng)重要標(biāo)

準(zhǔn)。然而，并不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好人際關(guān)系的。在這一過(guò)程中，有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)

產(chǎn)生各種問(wèn)題。認(rèn)知、情緒及人格因素，都影響著人際關(guān)系的建立。良好人際關(guān)系的建

立，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)本著平等、尊重、真誠(chéng)、寬容、謙遜的原則，在積極的人際交往實(shí)踐中

提高自己。

247.南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻Ｗ员?，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)

言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺(jué)得十分局

促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不

迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心

非?？鄲馈母咧械酱髮W(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)她是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成

了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群

體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自

己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把

怨氣都悶在心里?？傆X(jué)得難以與周?chē)耐瑢W(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適

應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。

答：該女生所遇到的心理問(wèn)題，是由其社會(huì)適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先，她直接

感受到的心理壓力來(lái)自于不和諧的人際關(guān)系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過(guò)分地以

自我為中心，把自我與群體、社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，后又過(guò)于以他人為中心，事事自責(zé)，迷失和

忽略了自我。其次，根本原因，是由于來(lái)訪者個(gè)性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實(shí)生

活中迫切感受到社會(huì)適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能夠清楚地意識(shí)到由于人

際沖突所導(dǎo)致的自我封閉，是個(gè)性形成的主要原因。因而，她有意識(shí)地開(kāi)放自己，但突兀

的開(kāi)放環(huán)境，必然在一段時(shí)間內(nèi)給她帶來(lái)更為巨大的人際性壓力，如果應(yīng)對(duì)或自我評(píng)價(jià)不

當(dāng)，很有可能給來(lái)訪者帶來(lái)某種程度上的心理問(wèn)題。第四、但給她面臨迫切的人際壓力

時(shí)，一開(kāi)始采取的是比較積極的應(yīng)對(duì)方式，但由于對(duì)于個(gè)性和能力的培養(yǎng)過(guò)程缺乏科學(xué)認(rèn)

識(shí)，過(guò)于急功近利，在受挫后，極易滑向消極的應(yīng)對(duì)方式，從而錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，使心理

問(wèn)題不斷趨于嚴(yán)重化。

248.某女生C,在家是獨(dú)生女，漂亮聰明，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，堂、表兄弟姐妹中數(shù)她最出色，父

母爺姥萬(wàn)千寵愛(ài)，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，很早就有自己獨(dú)立的臥室。到學(xué)校后，四人一間宿

舍，感到委屈和不適應(yīng)，經(jīng)常抱怨寢室同學(xué)，還耍嬌小姐脾氣，支使別人干這干那，好像

是理所當(dāng)然的。這樣，其他三位同學(xué)開(kāi)始逐漸疏遠(yuǎn)她，她感到十分孤單，卻又不知道別人

為什么遠(yuǎn)離她。

答：比起中學(xué)生，大學(xué)生的人際交往更為復(fù)雜，更為廣泛，獨(dú)立性更強(qiáng)，也更具社會(huì)性。

個(gè)體開(kāi)始獨(dú)立地步入準(zhǔn)社會(huì)群體的交際圈。大學(xué)生們開(kāi)始嘗試獨(dú)立的人際交往，并試圖發(fā)

展這方面的能力。而且，交往能力越來(lái)越成為大學(xué)生心目中衡量個(gè)人能力的一項(xiàng)重要標(biāo)

準(zhǔn)。然而，并不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好人際關(guān)系的。在這一過(guò)程中，有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)

產(chǎn)生各種問(wèn)題。認(rèn)知、情緒及人格因素，都影響著人際關(guān)系的建立。良好人際關(guān)系的建

立，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)本著平等、尊重、真誠(chéng)、寬容、謙遜的原則，在積極的人際交往實(shí)踐中

提高自己。

249.動(dòng)機(jī)的最佳水平是()

A、中等以上強(qiáng)度

B、中等強(qiáng)度

C、依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會(huì)有所改變

D、固定不變的

250.大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該()

A、聽(tīng)老師安排

B、、定得高一些

C、與多數(shù)人一致

D、明確地制定

251.一般人們有這樣看法，那就是北方人身材魁梧，豪爽率直，南方人身材矮小，靈活精

明，這是()o

A、光環(huán)效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、定型

D、首因效應(yīng)

252.“戀人之間會(huì)先經(jīng)歷不斷增強(qiáng)的外表的吸引”，這描述的是哪個(gè)愛(ài)情成分：()

A、激情

B、親密

C、承諾

D、喜歡

253.境遇性危機(jī)的關(guān)鍵特點(diǎn)在于它是隨機(jī)的、突然的、可能具有震撼性或者災(zāi)難性的。下

述不屬于境遇性危機(jī)的是（）。

A、退休

B、親友死亡

C、地震

D、火災(zāi)

254.我們一旦對(duì)另一個(gè)人形成了大體的印象后，往往會(huì)以與這種印象相一致的方式去估價(jià)

他所有的特征，這是（）。

A、光環(huán)效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、定型

D、首因效應(yīng)

255.暫時(shí)放棄自己的立場(chǎng)，想辦法完全站在對(duì)方的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地感受一下對(duì)方，你

也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)方的特點(diǎn)和表現(xiàn)也是合理的，是可以理解的。這叫做。

A、交往契約

B、換位思考

C、寬容大度

D、學(xué)會(huì)拒絕

多選題（共計(jì)54分）

256.南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻Ｗ员?，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)

言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺(jué)得十分局

促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不

迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心

非?？鄲馈母咧械酱髮W(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)她是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成

了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群

體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自

己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把

怨氣都悶在心里?？傆X(jué)得難以與周?chē)耐瑢W(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適

應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。

答：該女生所遇到的心理問(wèn)題，是由其社會(huì)適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先，她直接

感受到的心理壓力來(lái)自于不和諧的人際關(guān)系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過(guò)分地以

自我為中心，把自我與群體、社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，后又過(guò)于以他人為中心，事事自責(zé)，迷失和

忽略了自我。其次，根本原因，是由于來(lái)訪者個(gè)性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實(shí)生

活中迫切感受到社會(huì)適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能夠清楚地意識(shí)到由于人

際沖突所導(dǎo)致的自我封閉，是個(gè)性形成的主要原因。因而，她有意識(shí)地開(kāi)放自己，但突兀

的開(kāi)放環(huán)境，必然在一段時(shí)間內(nèi)給她帶來(lái)更為巨大的人際性壓力，