2024年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)參考模板（四篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)參考模板作為小學(xué)四年級下學(xué)期的班主任，我每日面對的是眾多學(xué)生渴望知識的明亮目光，以及他們逐漸形成的獨立判斷力和獨特思想。在班主任工作的歷練中，我深切感受到責(zé)任之重大與勞苦之不易，然而，更令我銘記于心的，是每當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步時那份成功的喜悅，以及我身為教師，能為學(xué)生指引方向的幸福。以下，我將結(jié)合本學(xué)期的班級工作實踐，簡要總結(jié)并分享一些心得體會。一、深化思想教育，強(qiáng)化品德建設(shè)為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的班級凝聚力，本學(xué)期我持續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，并充分利用黑板報、德育活動等平臺，對學(xué)生進(jìn)行品德教育、愛國主義和集體主義教育。同時，我結(jié)合重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日，尤其是母親節(jié)和父親節(jié)，開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。此外，通過助殘捐款活動，讓學(xué)生深入了解殘疾人的困境，培養(yǎng)他們的愛心與同理心，從而使學(xué)生更好地接受思想品德教育。二、優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)班級發(fā)展針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，我采取分層、有針對性、因材施教的教學(xué)策略。對于有能力提高但平時學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)的方式，分配固定任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；對于肯學(xué)但能力較弱的學(xué)生，我耐心引導(dǎo)，逐步提升他們的學(xué)習(xí)成績；對于紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，我注重課后輔導(dǎo)工作，鼓勵并輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，發(fā)揮潛能，增長才干。此外，我嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點和錯誤不縱容、不姑息、不放任。我深知，教師的職責(zé)不僅在于傳授知識，更在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。三、強(qiáng)化家校溝通，形成教育合力在工作中，我注重與家長的溝通與合作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良苗頭，我會及時與家長取得聯(lián)系，共同商討解決方案，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。為了糾正學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習(xí)慣，以及提高全班學(xué)生的衛(wèi)生自律行為，我在教室墻壁上張貼了“衛(wèi)生大搜捕”和“作業(yè)大追查”兩張表，每天記錄并公布結(jié)果，作為評選三好學(xué)生的參考依據(jù)。這一舉措有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生自律水平。四、展望未來，持續(xù)改進(jìn)盡管我在班主任工作中取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處。例如，思想教育重點不夠明確，平時對學(xué)生整體照顧不夠等。為了進(jìn)一步提高工作效果，我制定了以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己；三是加大在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的投入力度，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步；四是加大鼓勵和表揚力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心?？傊?，在未來的班主任工作中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，以身作則、注重身教。我將用我的愛心、耐心和責(zé)任心去教誨和培育我的學(xué)生們，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。2024年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)參考模板（二）報告指出，該名學(xué)生的行為特征極具挑戰(zhàn)性，其行為模式幾乎涵蓋了問題兒童的所有不良特質(zhì)：不遵守規(guī)則，衛(wèi)生習(xí)慣差，對同伴表現(xiàn)出無禮的粗暴行為，他的目光中充滿了敵意，無論對教師還是同學(xué)。面對批評，他不會默默承受，而是以近乎瘋狂的叫喊回應(yīng)，嚴(yán)重干擾課堂秩序，使教師陷入憤怒卻無可奈何的境地。在封閉式管理的菊小學(xué)校中，大多數(shù)教師都對他的行為有深刻的認(rèn)知。經(jīng)過心理咨詢師黎瓊珠的多次干預(yù)，以及同組教師的共同努力，采取了各種軟硬兼施的策略，但收效甚微。這些嘗試的失敗讓我感到自我效能感的下降，也倍感無奈。家長對孩子的行為僅以“順其自然”四字敷衍，這使我有時希望避免接觸，以減少他的存在對我的困擾，也希望他能從教師和同學(xué)的視線中消失。然而，我的自我驅(qū)動力迅速否定了這種逃避的想法，我深知作為教師，我有責(zé)任向?qū)W生展示關(guān)愛，唯有如此，才能贏得他們的信任和尊重。經(jīng)過一段時間的困擾，我開始深思他的行為背后的原因。他的無視規(guī)則、對同學(xué)的粗暴以及對教師的反抗，其根源可能在于父母的放任，以及他對無拘無束的生活狀態(tài)的習(xí)以為常。一個未經(jīng)約束成長的孩子，他的行為模式其實并無可指摘之處。盡管他的表達(dá)方式極端且不顧一切，但這背后可能隱藏著他對他人的看法的在意，實際上，這是他對愛的渴望和需求的表現(xiàn)。愛是教育的核心，沒有愛，無法觸動封閉的心靈；沒有愛，任何言語都無法打動冷漠的心。何潤彰的情況讓我更深入地理解了教育的含義，也讓我明白問題學(xué)生的行為可能是對家長和教師的一種提示，提示我們需要給予他們愛。明確了這一點后，我感到豁然開朗，之前的困擾瞬間消散。我開始針對性地進(jìn)行干預(yù)，從規(guī)范他的行為開始，反復(fù)教導(dǎo)他何為恰當(dāng)?shù)男袨?，并密切觀察他的變化。我利用各種活動觀察他的行為，主動與他交談，時刻關(guān)注他的需求，甚至細(xì)微到為他提供沒有墨水的筆。漸漸地，他的目光中敵意減少，信任增加，開始愿意分享他與同學(xué)之間的事，班級的其他孩子也注意到他與我關(guān)系的改善。然而，真正的轉(zhuǎn)變發(fā)生在一次督導(dǎo)評估檢查之前。在晚自習(xí)上，面對他的起哄，我沒有生氣，而是深情地向全班解釋教師的工作和對學(xué)生無微不至的關(guān)注。他的態(tài)度隨即轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出羞愧，但并未道歉，只是說他知道如何回答明天的問卷。第二天，他的選擇完全符合我的期望，堅定地將問卷交給檢查人員。那一刻，我確信何潤彰真的改變了。檢查結(jié)束后，我以微笑和一個蘋果作為獎勵，輕輕撫摸他的頭，他的感謝讓我感到無比的滿足。從那以后，何潤彰的行為習(xí)慣有了顯著的改善，他能自我控制，對我給出的暗示，哪怕只是一個眼神，他都能理解并照做，這讓我深感感動。曾經(jīng)，有人將問題學(xué)生比喻為頑固的石頭，無法被輕易改變。但現(xiàn)在，我認(rèn)為問題學(xué)生并非負(fù)擔(dān)，他們給予我們的是經(jīng)歷、收獲，更確切地說，是情感的聯(lián)系和幸福的體驗。2024年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)參考模板（三）一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體。四年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。四、積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。六、抓好安全工作。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學(xué)期沒有發(fā)生安全事故。改寫后的結(jié)果：2024年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)參考模板（四）三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)是建立在學(xué)生已掌握的三位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算基礎(chǔ)之上的。這樣的教學(xué)安排旨在深化和完善整數(shù)乘法的筆算技能，為后續(xù)更復(fù)雜的乘法運算打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，首先會復(fù)習(xí)相關(guān)知識，以喚醒學(xué)生的記憶，引導(dǎo)他們進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用，初步理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程。隨后，通過交流討論，幫助學(xué)生明確并掌握該計算方法的正確步驟。然而，學(xué)生的作業(yè)反映出一些問題，主要表現(xiàn)為計算技能不足，這可能是由于教材分布過于分散，學(xué)生在有限的課時內(nèi)未能充分內(nèi)化這些技能。因此，在新課開始前，必須對已有知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵點。同時，需要加強(qiáng)練習(xí)的強(qiáng)度，使學(xué)生能夠熟練地形成并運用這些技能。在教授人教版四年級下冊第七單元例1的《統(tǒng)計》一課時，我進(jìn)行了精心的設(shè)計和充分的備課。盡管如此，我在取得一些教學(xué)成果的同時，也意識到一些不足之處。以下是對此節(jié)課的反思，以供未來積累經(jīng)驗。1.關(guān)注統(tǒng)計的實際應(yīng)用價值。本課中，我選擇了大量與生活緊密相關(guān)的真實數(shù)據(jù)，如歷屆奧運會中國代表團(tuán)的金牌數(shù)、學(xué)校學(xué)生人數(shù)的變化、沙塵暴天數(shù)的變化以及兩家公司的銷售情況等，以此激發(fā)學(xué)生在分析和解讀數(shù)據(jù)過程中的探索精神，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。這不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計在日常生活中的作用，更能點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。2.利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計知識，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述和分析，我在教學(xué)中充分利用這些經(jīng)驗，通過知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系。我鼓勵學(xué)生