初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第四單元閱讀16最苦與最樂（教案）

《最苦與最樂》教案一、教學目標（一）知識與技能1.掌握課文中的生字新詞，理解其含義并能正確使用。2.理解并背誦課文中的重點句段，提高文言文的閱讀和理解能力。（二）過程與方法1.通過課文的學習和討論，學會分析文章結構和把握中心思想。2.學會通過課文內容，理解作者的觀點和情感。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度。2.引導學生思考責任與快樂的關系，激發(fā)學生對人生價值的思考。二、教學重難點（一）教學重點1.課文中的關鍵詞匯和句型的理解與運用。2.課文中心思想的把握和作者情感的體會。（二）教學難點1.課文深層次含義的挖掘和理解。2.引導學生將課文內容與自身生活經驗相聯(lián)系，實現(xiàn)情感共鳴。三、教學過程（一）導入新課1.激發(fā)思考與興趣（1）提問引入：在課堂開始時，向學生提出問題：“同學們，你們認為人生中最苦和最樂的事情是什么呢？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對人生苦樂的思考。（2）引導預測：在學生分享了自己的觀點后，展示課文標題《最苦與最樂》，鼓勵學生基于標題進行預測，猜想課文可能講述的內容，以此激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。2.課文背景與作者介紹（1）背景介紹：簡要介紹課文的背景，讓學生了解梁啟超是在什么樣的社會環(huán)境下創(chuàng)作這篇文章的，這有助于學生更好地理解課文內容。（2）作者背景：介紹梁啟超的生平和成就，讓學生對作者有一個初步的認識，增加對課文內容的認同感。同時，可以提及課文中提到的“孔子”、“孟子”、“曾子”等人物，為學生理解文中引用的古語和觀點打下基礎。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與情感體驗在新課開始時，首先由教師示范朗讀課文，注意語速、停頓和情感的表達，讓學生感受到文言文的韻律美和作者的情感變化。接著，學生分角色朗讀課文，每個學生負責一個段落，通過朗讀來加深對課文內容的理解。教師在學生朗讀過程中，適時給予指導，幫助學生糾正發(fā)音，強調語調的變化，確保每個學生都能準確傳達課文的情感。2.課文內容解析與生字新詞學習（三）深入理解1.課文結構分析（1）導入：首先，通過提問“你認為什么是人生最苦和最樂的事情？”激發(fā)學生的思考，然后引出課文主題。（2）展開：接著，分析課文的起承轉合結構，指出作者梁啟超是如何通過提問、回答、舉例和總結來展開論述的。（3）深化：在“轉”的部分，引導學生注意作者如何通過對比“最苦”與“最樂”來深化主題，讓學生理解責任與快樂之間的內在聯(lián)系。2.關鍵詞匯釋義（1）實詞理解：重點講解課文中的實詞，如“責任”、“達觀”、“契約”等，讓學生明白這些詞匯在文中的具體含義。（2）虛詞運用：分析文中虛詞的用法，如“莫”、“若”、“便”等，幫助學生掌握文言文的語氣和情感表達。（3）詞匯運用：通過造句練習，讓學生學會如何在現(xiàn)代語境中恰當使用這些詞匯。3.句子翻譯與鑒賞（1）翻譯練習：選取文中的關鍵句子，如“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任”，指導學生進行準確翻譯。（2）鑒賞分析：引導學生分析句子的修辭手法和表達效果，如使用比喻、排比等，培養(yǎng)學生的文言文鑒賞能力。（3）情感體驗：讓學生在翻譯和鑒賞中體會作者的情感變化，理解文中表達的深刻道理。4.課文主題探討（1）主題明確：指出課文的中心思想——人生的責任與快樂，讓學生明白作者的觀點。（2）情感共鳴：通過討論和分享，讓學生聯(lián)系自身經歷，體會承擔責任的重要性和完成責任后的滿足感。（3）價值觀引導：引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中平衡責任與快樂，形成積極向上的人生觀。5.課堂互動與情境創(chuàng)設（1）角色扮演：讓學生扮演文中的不同角色，如作者、受責任壓迫的人等，通過角色扮演深入理解課文內容。（2）情境模擬：創(chuàng)設情境，如“如果你答應了朋友一件事卻沒有做到，你會怎么辦？”讓學生在情境中思考和表達。（3）小組討論：分組討論“如何在日常生活中實踐課文中的觀點”，鼓勵學生分享自己的想法和計劃，增強課堂的互動性。（四）情感體驗1.情境模擬：責任的重量（1）分組討論：將學生分為小組，每組討論一個與責任相關的生活場景，如家庭作業(yè)、家務勞動、班級職務等。（2）角色扮演：每組選出代表，模擬在特定情境下承擔責任的過程，包括面對困難、解決問題和完成任務。（3）分享感受：角色扮演結束后，讓代表分享在承擔責任過程中的感受和體會。2.課文鏈接：尋找責任與快樂的橋梁（1）文本分析：引導學生回顧課文《最苦與最樂》中關于責任的描述，特別是“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任”等關鍵句子。（2）情感共鳴：讓學生思考自己在承擔責任時是否也有過類似的感受，鼓勵學生分享自己的經歷和心情。（3）快樂探尋：討論在承擔責任的過程中，如何找到快樂，例如通過完成任務后的成就感、幫助他人的滿足感等。3.思維拓展：責任與快樂的辯證關系（1）觀點辨析：提出問題，如“承擔責任是否總是帶來苦痛？”“我們如何在責任中找到快樂？”引導學生進行開放性討論。（2）辯證思考：結合課文內容，分析責任與快樂之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學生理解承擔責任雖然可能帶來苦痛，但也能從中獲得成長和快樂。（3）生活實踐：鼓勵學生在日常生活中積極承擔責任，體驗責任帶來的快樂，如參與志愿服務、幫助同學等。（五）拓展延伸1.課文內容與生活實際的聯(lián)系（1）責任與快樂的現(xiàn)實意義在《最苦與最樂》中，梁啟超先生通過自己的見解，闡述了責任與快樂的關系。我們可以引導學生思考：在我們的日常生活中，有哪些事情是我們必須承擔的責任？在承擔責任的過程中，我們是如何感受到快樂的？通過小組討論，讓學生分享自己的經歷，比如家庭作業(yè)的完成、幫助他人的小事等，讓學生明白承擔責任雖然辛苦，但完成后的滿足感和快樂是實實在在的。（2）實際情境模擬為了加深學生對課文的理解，我們可以設置一些實際情境，讓學生進行角色扮演。例如，模擬一個學生因為幫助他人而耽誤了自己的事情，探討他在這個過程中的心理變化和最終的感受。通過這種模擬活動，學生可以更深刻地體會到承擔責任的重要性以及完成后的快樂。2.課文深層次含義的探討（1）責任的多重維度課文中提到，責任不僅僅是對他人的責任，也是對自己的責任。我們可以引導學生思考責任的不同層面，如個人責任、家庭責任、社會責任等，并討論這些責任如何影響我們的生活和情感。讓學生通過小組合作，列舉不同維度的責任，并分享自己對這些責任的認識和體會。（2）快樂與責任的辯證關系（六）課堂小結1.課文中心思想的回顧與深化"《最苦與最樂》這篇文章，梁啟超先生通過對人生苦樂的深刻剖析，告訴我們一個道理：人生最苦的不是貧窮、失意、老去或死亡，而是背負著未盡的責任。"同學們，我們通過學習這篇文章，應該能夠體會到，責任是每個人生活中不可或缺的一部分。正如梁先生所說，"人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦。"這里的“知足”和“安分”，其實就是告訴我們要正確認識和承擔起自己的責任。而當責任完成時，那種快樂是無與倫比的。"如釋重負"、"心上一塊石頭落了地"，這些生動的比喻，讓我們感受到責任解除后的輕松和愉悅。2.學生在承擔責任中尋找快樂的重要性同學們，我們每個人都會遇到各種各樣的責任，學習、家庭、朋友之間的承諾等等。責任有時候會讓我們感到壓力，但正如梁啟超先生所說，"盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂"。這里，我想強調的是，承擔責任并不是一件可怕的事情，反而是一種成長的機遇。當我們勇敢地面對并完成自己的責任時，我們不僅能夠得到別人的認同和尊重，更重要的是，我們能夠獲得內心的滿足和快樂。（1）責任與快樂的聯(lián)系在課文中，梁啟超先生提到，"人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處"。這里，我們可以思考一下，自己在生活中有沒有類似的體驗。比如，完成了一項困難的家庭作業(yè)，或者幫助了需要幫助的同學。這些時候，我們是不是感到特別的快樂和自豪？（2）實際生活中的應用那么，我們如何將在課文中學到的道理應用到生活中呢？首先，我們要認識到，每一份責任背后都有它的意義和價值。其次，我們要學會合理安排時間，既要保證完成責任，也要給自己留下休息和娛樂的時間。最后，我們要培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，相信每一次承擔責任都是向更好的自己邁進的一步。（七）布置作業(yè)1.完成課文的背誦任務。2.寫一篇短文，描述自己在承擔責任中找到快樂的經歷。四、板書設計課文標題《最苦與最樂》生