Unit 1 Hello！Story time（教學設計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello！Storytime（教學設計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello！Storytime（教學設計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為譯林版（三起）英語三年級上冊Unit1Hello!Storytime。本部分內容主要介紹了一些基本的日常用語，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“What'syourname?”,“I'm...”等，同時通過故事形式讓學生初步理解在學校中見到朋友時應如何打招呼和介紹自己。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了英語字母和一些基本的單詞。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固這些基礎知識，并學會如何運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的日常用語，并能夠在適當?shù)那榫持羞M行運用。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的故事內容，學生能夠了解西方的學校生活和文化習慣，提高對不同文化的認知和理解。

3.思維品質：通過參與課堂討論和活動，學生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，學會提出問題、分析問題和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點是讓學生掌握基本的日常用語和學會簡單的自我介紹。

解決辦法：通過反復練習和情景模擬，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

2.難點：本節(jié)課的難點是讓學生在實際情境中正確運用所學知識進行交流。

解決辦法：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實際交流中克服困難，提高語言運用能力。

3.來自學生的難點：學生可能對西方的學校生活和文化習慣有一定的陌生感。

解決辦法：通過圖片展示、視頻介紹等方式，讓學生了解和熟悉西方的學校生活和文化習慣，降低學習難度。

4.來自教材的難點：教材中的故事內容可能對學生來說較為簡單。

解決辦法：通過拓展閱讀和課堂討論，讓學生深入理解故事內容，提高閱讀理解和分析能力。

5.突破策略：

（1）利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。

（2）創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高語言實踐能力。

（3）組織小組討論和角色扮演等活動，促進學生之間的互動與合作，提高團隊合作能力。

（4）針對學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能跟上教學進度。

（5）及時進行課堂反饋，了解學生掌握情況，針對性地進行教學調整。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于介紹新知識和解釋重點難點。

-任務型教學法：通過完成具體任務，促進學生參與和互動。

-情境教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演故事中的角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

-小組討論：學生分組討論故事內容，促進合作學習和思維碰撞。

-游戲教學：設計有趣的英語游戲，讓學生在游戲中練習日常用語，增加學習樂趣。

3.確定教學媒體使用：

-多媒體課件：利用PPT等課件展示圖片、視頻等教學資源，增強直觀性和互動性。

-實物道具：使用玩具、卡片等實物道具，輔助教學，提高學生興趣。

-在線平臺：利用在線學習平臺，為學生提供額外的學習資源和支持。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1Hello!Storytime，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1Hello!Storytime知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1Hello!Storytime課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1Hello!Storytime，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1Hello!Storytime，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握日常用語的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗日常用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1Hello!Storytime知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常用語的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1Hello!Storytime知識點，掌握日常用語的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1Hello!Storytime，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1Hello!Storytime相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1Hello!Storytime知識點和日常用語的應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的日常用語，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“What'syourname?”、“I'm...”等，并能夠在適當?shù)那榫持羞M行運用。例如，學生能夠在早上見到同學時用英文打招呼，或者在介紹自己時用英文表達自己的名字。

2.文化意識：學生將能夠了解西方的學校生活和文化習慣，提高對不同文化的認知和理解。例如，學生能夠理解在西方學校中見到朋友時應如何打招呼和介紹自己，以及西方學生的日常學校生活是怎樣的。

3.思維品質：學生將能夠通過參與課堂討論和活動，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，學會提出問題、分析問題和解決問題。例如，學生在小組討論中能夠提出對故事內容的問題，分析故事中的情節(jié)，并解決問題來理解故事的主題。

4.學習能力：學生將能夠通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。例如，學生能夠通過自主閱讀預習資料來提前了解課題，通過小組討論和角色扮演等活動來積極參與課堂學習。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我會進行教學反思，評估教學效果并識別需要改進的地方。我會思考以下幾個問題：

1.教學活動的實施是否順利？學生是否積極參與？

2.學生對新知識的掌握情況如何？他們是否能夠理解和運用所學的日常用語？

3.教學方法是否有效？是否能夠激發(fā)學生的興趣和積極性？

4.學生的學習效果是否達到預期？他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中？

根據(jù)反思的結果，我會制定改進措施并計劃在未來的教學中實施。例如：

1.如果發(fā)現(xiàn)教學活動的實施不夠順利，我會考慮調整教學方法，采用更多的互動和參與式學習活動，以提高學生的積極參與度。

2.如果學生對新知識的掌握情況不理想，我會加強對學生的個別輔導，提供更多的練習機會，并引導學生通過實際情境來運用所學知識。

3.如果發(fā)現(xiàn)教學方法不夠有效，我會嘗試采用更多的游戲化教學手段，如英語游戲和競賽，以激發(fā)學生的興趣和積極性。

4.如果學生的學習效果未達到預期，我會加強對學生的反饋和指導，鼓勵他們積極提問和討論，提高他們的思維品質和學習能力。板書設計①內容條理清晰：

-重點知識點：日常用語，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“What'syourname?”、“I'm...”等。

-詞句：通過關鍵詞匯和句型，如“Mynameis...”和“Nicetomeetyou!”，幫助學生理解和記憶。

②重點突出：

-重點難點：學生掌握和運用所學日常用語的能力。

-詞句：通過突出