2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《藤野先生》，了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的精神風(fēng)貌。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者通過(guò)典型事例展現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)和對(duì)中國(guó)的影響。

3.掌握詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等語(yǔ)言表達(dá)方式，如“刮目相待”、“鍥而不舍”等。

4.學(xué)習(xí)人物描寫的方法，分析課文中對(duì)藤野先生的描寫，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.感受魯迅先生對(duì)藤野先生的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)的情感。

本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、品味和思考，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提高文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《藤野先生》，讓學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提升審美能力。

3.強(qiáng)化思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析、概括和評(píng)價(jià)文中信息，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.增強(qiáng)人文關(guān)懷：通過(guò)探討魯迅先生與藤野先生的交往，激發(fā)學(xué)生對(duì)人性、人情、人道的關(guān)注，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷的情感態(tài)度。

5.塑造良好品格：學(xué)習(xí)藤野先生的敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重他人、熱愛(ài)祖國(guó)的品格。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了閱讀理解的基本方法，但深入分析文本的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作探究和批判性思維能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣處于發(fā)展階段，對(duì)人文關(guān)懷和品格塑造有著較高的敏感度。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響因素如下：

1.閱讀興趣：部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品閱讀興趣不足，可能影響對(duì)《藤野先生》這篇課文的理解和感悟。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不做筆記、不主動(dòng)思考等，這將對(duì)深入學(xué)習(xí)課文造成困擾。

3.思維方式：學(xué)生思維方式較為單一，需要引導(dǎo)他們從多角度分析問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解有限，可能對(duì)課文中的情感表達(dá)產(chǎn)生距離感，需通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法、討論法、案例研究法等多種教學(xué)方法。通過(guò)講授法引導(dǎo)學(xué)生掌握課文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生思考和分析，以案例研究法深入剖析課文內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組合作、課文朗讀等教學(xué)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生扮演魯迅和藤野先生，重現(xiàn)課文中的經(jīng)典對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；小組合作探討課文主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解課文背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《藤野先生》的PDF版、魯迅先生的簡(jiǎn)介視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)如“魯迅為何對(duì)藤野先生如此敬仰？”等具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解魯迅與藤野先生的故事。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題清單等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和互動(dòng)。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示魯迅與藤野先生的歷史照片和簡(jiǎn)介，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的人物描寫、情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討魯迅對(duì)藤野先生的描寫手法和情感態(tài)度。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行一對(duì)一或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析課文。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的點(diǎn)大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和文學(xué)手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

-作用與目的：

-通過(guò)課堂講解和活動(dòng)，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，掌握文學(xué)分析的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，解決課文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課重點(diǎn)，布置如“分析魯迅對(duì)藤野先生的描寫手法”等課后作業(yè)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦魯迅的其他作品和相關(guān)評(píng)論文章，以供進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和建設(shè)性建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)和技能的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，通過(guò)對(duì)藤野先生的描寫和回憶，展現(xiàn)了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的生活片段，以及對(duì)藤野先生的敬仰之情。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞：

-藤野先生：魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的老師，為人正直、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

-油光可鑒：形容非常光亮潤(rùn)澤。

-詰責(zé)：指責(zé)。

-躊躇：猶豫不決。

-畸形：不正常的狀態(tài)。

-猶豫：拿不定主意。

-惘然：失意的樣子。

2.課文內(nèi)容理解：

-魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。

-藤野先生的形象特點(diǎn)及其對(duì)魯迅的影響。

-魯迅對(duì)藤野先生的敬仰和懷念。

3.課文結(jié)構(gòu)分析：

-引言：描述魯迅離開東京去仙臺(tái)的情景。

-發(fā)展：講述魯迅在仙臺(tái)的生活片段，突出藤野先生的形象。

-高潮：藤野先生為魯迅修改講義，展現(xiàn)其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

-結(jié)尾：魯迅離開仙臺(tái)，對(duì)藤野先生的懷念和感激。

4.人物描寫方法：

-外貌描寫：對(duì)藤野先生外貌的描繪，展現(xiàn)其樸素、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蟆?/p>

-語(yǔ)言描寫：通過(guò)藤野先生的言談舉止，表現(xiàn)其為人正直、關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。

-心理描寫：通過(guò)魯迅的心理活動(dòng)，表達(dá)對(duì)藤野先生的敬仰之情。

5.情感態(tài)度分析：

-魯迅對(duì)藤野先生的敬仰：課文通過(guò)對(duì)藤野先生的描寫，表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情。

-魯迅的愛(ài)國(guó)情懷：在課文結(jié)尾，魯迅提到自己棄醫(yī)從文，表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)情懷。

6.修辭手法：

-比喻：如“油光可鑒”，形象地描繪出魯迅在東京的生活狀態(tài)。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比魯迅在東京和仙臺(tái)的生活，突出藤野先生的形象。

-擬人：如“詰責(zé)”一詞，形象地表達(dá)了魯迅對(duì)日本同學(xué)的批評(píng)。

7.閱讀與鑒賞：

-描述魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的所見所聞，感受魯迅的內(nèi)心世界。

-分析藤野先生的形象特點(diǎn)，體會(huì)魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情。

-鑒賞課文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅為什么對(duì)藤野先生如此敬仰，并具體舉例說(shuō)明。

答案：魯迅對(duì)藤野先生的敬仰主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，藤野先生作為一位老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生。例如，他幫魯迅修改講義，指出其錯(cuò)誤；其次，藤野先生為人正直，敢于批評(píng)不良現(xiàn)象。如他在課堂上公開批評(píng)日本同學(xué)對(duì)中國(guó)的偏見；最后，藤野先生的品質(zhì)和精神對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使魯迅在留學(xué)時(shí)期堅(jiān)定了追求真理的信念。

2.描寫題：請(qǐng)用一段話描述課文中藤野先生的外貌特征，并分析其與人物性格的關(guān)系。

答案：藤野先生外貌樸素，身穿黑色長(zhǎng)袍，戴一副圓形眼鏡，臉上總是掛著嚴(yán)肅的表情。這樣的外貌特征與他的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、敬業(yè)的性格特點(diǎn)相吻合，使得他在學(xué)生心中樹立起崇高的形象。

3.修辭題：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用了哪些比喻、擬人等修辭手法，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

答案：課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“油光可鑒”形容東京的繁華，形象生動(dòng)；擬人手法如“詰責(zé)”一詞，表現(xiàn)了魯迅對(duì)日本同學(xué)的批評(píng)態(tài)度。這些修辭手法使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

4.情感題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生在課文結(jié)尾提到的“棄醫(yī)從文”行為的看法。

答案：魯迅先生在課文結(jié)尾提到的“棄醫(yī)從文”行為，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家、民族的深切關(guān)懷和責(zé)任感。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，他認(rèn)為通過(guò)文學(xué)可以喚醒民眾，為國(guó)家民族的繁榮做出貢獻(xiàn)。這種愛(ài)國(guó)情懷值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

5.鑒賞題：請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)、人物描寫、情感表達(dá)等方面，談?wù)勀銓?duì)《藤野先生》這篇課文的理解和感悟。

答案：《藤野先生》這篇課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)、細(xì)膩的人物描寫和真摯的情感表達(dá)，展現(xiàn)了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的生活片段。課文中的藤野先生形象鮮明，令人