增加初中生對校園欺凌干預(yù)資源的認(rèn)知

增加初中生對校園欺凌干預(yù)資源的認(rèn)知課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中道德與法治八年級下冊第十課第二框“預(yù)防犯罪”，具體內(nèi)容包括：校園欺凌的形式、危害及干預(yù)方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識校園欺凌現(xiàn)象，了解其危害，掌握預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法，提高自我保護(hù)意識和能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生公正、合作、負(fù)責(zé)的態(tài)度，使學(xué)生能夠正確面對和預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，維護(hù)自身的合法權(quán)益，為構(gòu)建和諧校園、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作出積極貢獻(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）校園欺凌的形式：言語欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

（2）校園欺凌的危害：對受害者造成身心傷害，影響其學(xué)習(xí)成績和人際關(guān)系，甚至可能導(dǎo)致自殺等嚴(yán)重后果；對施暴者可能導(dǎo)致犯罪行為，影響其人生發(fā)展。

（3）預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力；學(xué)會(huì)與他人溝通，解決矛盾和沖突；發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象及時(shí)報(bào)告老師、家長或報(bào)警等。

（4）法律武器：依法維護(hù)自身合法權(quán)益，了解相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國刑法》等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）校園欺凌的識別：學(xué)生可能對校園欺凌現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，難以識別和判斷。

（2）校園欺凌的危害：學(xué)生可能難以理解校園欺凌對受害者造成的長期心理創(chuàng)傷和身體健康影響。

（3）預(yù)防和干預(yù)方法的應(yīng)用：學(xué)生可能不知道如何在實(shí)際情境中運(yùn)用預(yù)防和干預(yù)方法。

（4）法律武器的運(yùn)用：學(xué)生可能不了解如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，缺乏法律意識和法律知識。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)舉例講解，提供實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識和識別能力；通過角色扮演、討論等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)校園欺凌場景，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力；邀請法律專業(yè)人士進(jìn)行講座，增加學(xué)生的法律知識，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍、報(bào)紙、雜志等。

-教學(xué)掛圖或海報(bào)。

-VCR或DVD播放器。

-錄音機(jī)或音頻播放器。

-白板或黑板。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle、Canvas等。

-專門的在線教育平臺，如Kahoot!、Edmodo等。

3.信息化資源：

-與校園欺凌相關(guān)的視頻資料。

-在線文章、研究報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

-法律相關(guān)的官方網(wǎng)站或教育平臺。

-互動(dòng)式教學(xué)工具，如模擬法庭游戲。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演和情景模擬。

-講座和小組討論。

-案例分析和問題解決。

-問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生匯報(bào)和演示。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《預(yù)防犯罪》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園欺凌的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索預(yù)防犯罪的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對他人實(shí)施的、反復(fù)的、有意的攻擊行為。它對受害者造成身心傷害，影響其學(xué)習(xí)成績和人際關(guān)系，甚至可能導(dǎo)致自殺等嚴(yán)重后果。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了預(yù)防和干預(yù)校園欺凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的形式和危害這兩個(gè)重點(diǎn)。對于如何預(yù)防和干預(yù)校園欺凌這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與預(yù)防和干預(yù)校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在校園中預(yù)防和干預(yù)欺凌行為”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、危害以及預(yù)防和干預(yù)的方法。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對這一問題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.認(rèn)知層面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解校園欺凌的定義、形式和危害。他們能夠識別常見的校園欺凌行為，并了解這些行為對受害者及其周圍人群的負(fù)面影響。

2.情感層面：學(xué)生將能夠培養(yǎng)對校園欺凌的敏感度和同情心，對受害者產(chǎn)生共鳴，對施暴者持有公正、合作、負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.技能層面：學(xué)生將掌握預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的基本方法，如如何辨別欺凌行為、如何保護(hù)自己、如何尋求幫助等。他們將學(xué)會(huì)與他人溝通，解決矛盾和沖突，以及發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象及時(shí)報(bào)告老師、家長或報(bào)警等。

4.行為層面：學(xué)生將能夠在日常生活中積極踐行所學(xué)知識，表現(xiàn)出對校園欺凌的零容忍態(tài)度，主動(dòng)參與預(yù)防和干預(yù)活動(dòng)，為創(chuàng)建和諧校園、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

5.法律意識層面：學(xué)生將增強(qiáng)法律意識，了解相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國刑法》等，并能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

6.社會(huì)責(zé)任感層面：學(xué)生將提升社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到自己作為社會(huì)成員之一，有義務(wù)參與社會(huì)建設(shè)，維護(hù)公共利益，為預(yù)防和減少校園欺凌現(xiàn)象貢獻(xiàn)自己的力量。

7.批判性思維層面：學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)π@欺凌現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，識別其社會(huì)根源和個(gè)體原因，并提出合理的解決方案。

8.合作能力層面：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中將提升合作能力，學(xué)會(huì)與他人共同分析問題、共同制定計(jì)劃、共同承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括校園欺凌的定義、形式、危害以及預(yù)防和干預(yù)的方法。

（2）請學(xué)生舉例說明在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識和方法來預(yù)防和干預(yù)校園欺凌。

（3）請學(xué)生分析一個(gè)關(guān)于校園欺凌的案例，指出案例中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

（4）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何構(gòu)建和諧校園的文章，內(nèi)容應(yīng)包括校園欺凌的預(yù)防、干預(yù)方法以及學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

（2）針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

（3）對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。

（5）針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解，教師應(yīng)給予關(guān)注和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

（6）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高他們的法治觀念和自我保護(hù)能力。八、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)闡述：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括校園欺凌的定義、形式、危害以及預(yù)防和干預(yù)的方法等核心知識點(diǎn)。例如，板書設(shè)計(jì)可以分為以下幾個(gè)部分：

1.校園欺凌定義：簡潔明了地寫出校園欺凌的基本概念，如“校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體對他人實(shí)施的、反復(fù)的、有意的攻擊行為?！?/p>

2.校園欺凌形式：用圖示或關(guān)鍵詞列出校園欺凌的不同形式，如“言語欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等?！?/p>

3.校園欺凌危害：用圖示或關(guān)鍵詞突出校園欺凌對受害者及其周圍人群的負(fù)面影響，如“身心傷害、學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系緊張等?！?/p>

4.預(yù)防和干預(yù)方法：用圖示或關(guān)鍵詞展示預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的方法，如“增強(qiáng)自我保護(hù)意識、學(xué)會(huì)與他人溝通、及時(shí)報(bào)告老師、家長或報(bào)警等。”

②藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用以下方法：

1.使用彩色粉筆或markers：用不同的顏色標(biāo)注校園欺凌的定義、形式、危害和預(yù)防方法等，使板書更加醒目和生動(dòng)。

2.插入圖片或圖示：在板書中插入與校園欺凌相關(guān)的圖片或圖示，如欺凌行為、受害者心理等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.設(shè)計(jì)有趣的符號或圖表：使用符號、圖表或圖形來表示校園欺凌的不同方面，如用一個(gè)被欺凌的人形圖標(biāo)表示受害者，用一個(gè)盾牌圖標(biāo)表示保護(hù)自己等。

③實(shí)用