2024年五年級英語下冊 Unit 2 Spring Is Coming第3課時教案 陜旅版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第3課時教案陜旅版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第3課時

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習陜旅版（三起）五年級英語下冊Unit2SpringIsComing的內(nèi)容。通過前兩課時的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)了解了春天的基本詞匯和簡單句型。在第3課時中，我們將著重學(xué)習如何運用所學(xué)的詞匯和句型來描述春天的景象，并進行簡單的對話交流。課程將圍繞課本提供的情景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的英語表達能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習Unit2SpringIsComing，學(xué)生將能夠：

1.運用詞匯描述春天的特征，提升語言表達能力。

2.利用所學(xué)句型進行關(guān)于春天的對話，增強實際語境中的語言運用能力。

3.通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.激發(fā)對季節(jié)變化的興趣，形成自主學(xué)習和探索的學(xué)習習慣，增強學(xué)習動力和自信。學(xué)習者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：通過前兩課時的學(xué)習，學(xué)生已掌握關(guān)于春天的基本詞匯，如flower、tree、butterfly等，以及簡單句型如“Springiscoming.Thetreesaregreen.”等，能夠描述春天的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：五年級學(xué)生對季節(jié)變化和自然景觀具有較濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察、互動和游戲等形式進行學(xué)習。在英語學(xué)習方面，學(xué)生的聽說能力較強，但閱讀和寫作能力相對較弱。此外，學(xué)生的個體學(xué)習風格存在差異，有的擅長視覺記憶，有的則更傾向于聽覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習本課時，學(xué)生可能在新句型的運用和詞匯拓展方面遇到困難，如描述春天的具體景象時，可能難以靈活運用所學(xué)句型和詞匯。此外，部分學(xué)生在進行小組討論和對話練習時，可能因緊張或害羞而不敢開口表達，影響課堂參與度和學(xué)習效果。教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標和學(xué)習者特點，本節(jié)課將采用互動討論、小組合作和角色扮演等教學(xué)方法。通過講授與互動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的語言實際運用能力。

-互動討論：鼓勵學(xué)生就春天的景象展開討論，分享各自的想法，促進課堂氛圍。

-小組合作：將學(xué)生分組進行對話練習和情景表演，培養(yǎng)團隊合作精神和口語表達能力。

-角色扮演：設(shè)計春天主題的角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-設(shè)計“春天詞匯接龍”游戲，幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶，提高語言表達能力。

-進行小組情景劇表演，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解并運用所學(xué)句型。

-課堂小結(jié)時，邀請學(xué)生進行“春天主題”演講，分享學(xué)習心得。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示春天的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強視覺記憶。

-使用實物（如花朵、樹葉等）作為教具，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

-通過語音設(shè)備播放標準發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生進行跟讀練習，提高發(fā)音準確性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括春天主題的詞匯和句型的PPT，以及相關(guān)視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習并熟悉相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“SpringIsComing”課題，設(shè)計問題如“Canyoulistsomespringvocabulary?”和“Howcanwedescribethespringsceneusingthesentenceswelearned?”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，學(xué)習春天相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習問題，記錄自己的理解。

提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉春天主題的詞匯和句型，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放春天景色的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解如何使用詞匯和句型描述春天的景象。

組織課堂活動：設(shè)計“SpringDescription”角色扮演活動，讓學(xué)生模擬描述春天的場景。

解答疑問：在活動中及時解答學(xué)生的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何運用詞匯和句型。

參與課堂活動：在角色扮演中積極描述春天的景象。

提問與討論：對不理解的點提出問題，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握描述春天的語言表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握描述春天的語言技能。

通過實踐活動，增強學(xué)生的語言應(yīng)用和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置描述春天景象的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦關(guān)于春天主題的閱讀材料和網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習：利用拓展資源，進一步學(xué)習和了解春天的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：對學(xué)習過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生對自然和季節(jié)變化的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與春天相關(guān)的英語繪本：如《SpringIsHere》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，這些繪本以豐富的插圖和簡單易懂的英語描述了春天的變化，有助于學(xué)生加深對春天主題的理解。

-春季植物和動物圖鑒：提供實物或電子版的植物和動物圖鑒，讓學(xué)生能夠更直觀地了解春天中的生物多樣性。

-春天主題的歌曲和視頻：選擇一些英語兒歌或教育視頻，如《SpringSong》、《FourSeasons:Spring》等，通過音樂和視頻的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語。

-季節(jié)變化科學(xué)資料：介紹季節(jié)變化背后的科學(xué)原理，如地球公轉(zhuǎn)、植物生長周期等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解春天的到來。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校植物園進行觀察，記錄春天中植物的生長變化，并將觀察結(jié)果用英語進行描述，以此鍛煉寫作能力。

-建議學(xué)生制作關(guān)于春天的手抄報或思維導(dǎo)圖，通過視覺化的方式整理和復(fù)習春天相關(guān)的詞匯和句型。

-組織學(xué)生進行“春天故事會”，每人選擇一個春天的故事進行英語分享，提高學(xué)生的口語表達能力和故事理解能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以春天為主題的英文小詩或短文，通過創(chuàng)作活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

-安排學(xué)生參與戶外春游活動，實地感受春天的氣息，并用英語記錄下自己的所見所感，增強語言實踐的真實性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型，增強了語言實踐的真實性和趣味性。

2.利用多媒體和實物教具，如春天主題的視頻、圖片和植物樣品，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和視覺記憶效果。

（二）存在主要問題

1.在課堂活動組織方面，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習風格和能力水平。

2.教學(xué)評價方面，對于學(xué)生的預(yù)習和課后作業(yè)反饋不夠及時，可能影響學(xué)生的學(xué)習動力和進步。

（三）改進措施

1.針對活動參與度問題，將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到鍛煉和提高。

2.加強教學(xué)評價的及時性和個性化，通過課后及時批改和面對面反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習積極性。

3.探索更多元的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習、合作學(xué)習等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習需求，提升教學(xué)效果。

4.與家長和學(xué)校加強溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進展，形成家校合作的支持體系，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習幫助。板書設(shè)計-春天詞匯

-flower

-tree

-butterfly

-grass

-春天句型

-Springiscoming.

-Thetreesaregreen.

-Theflowersareblooming.

-春天描述

-Theskyisblue.

-Thebirdsaresinging.

-春天活動

-flyingkites

-goingforapicnic

-春天感受

-happy

-warm

-春天問題

-Whatdoyouliketodoinspring?

-Howdoyoufeelaboutspring?

-春天對話

-A:What'syourfavoritethingaboutspring?

-B:Iliketoflykitesandgoforpicnics.典型例題講解-題目：用所學(xué)的春天詞匯和句型描述春天的景象。

-解答：Springiscoming.Thetreesaregreen.Theflowersareblooming.Theskyisblue.Thebirdsaresinging.

2.典型例題2：

-題目：用所學(xué)的春天詞匯和句型回答問題"Whatdoyouliketodoinspring?"。

-解答：Iliketoflykitesandgoforpicnicsinspring.

3.典型例題3：

-題目：用所學(xué)的春天詞匯和句型回答問題"Howdoyoufeelaboutspring?"。

-解答：Ifeelhappyandwarminspring.

4.典型例題4：

-題目：用所學(xué)的春天詞匯和句型進行對話交流。

-解答：

A:What'syourfavoritethingaboutspring?

B:Iliketoflykitesandgoforpicnics.

5.