人教部編版三年級語文上冊《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會

寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)重難點】

1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等8個字，會寫

“陣雨、荒野”等8個詞語飛

2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

【教學(xué)過程】

板塊一連線激趣，揭示課題

1.課件出示連線題，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，相機說說自己的理解。

課件出示：

大青樹下的美麗、整潔

〉學(xué)校?

我們的可愛、特別

(1)大青樹下的學(xué)校是什么樣的呢？我們的學(xué)校呢？

(2)那花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一

起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！?。

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖】學(xué)貴有疑。從學(xué)生會產(chǎn)生疑惑的連線題入手，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，

既溫習(xí)舊知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）借助課文中的音節(jié)自由讀課文，畫出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語和句子，多讀

幾遍。

（2）出示本課的新鮮詞語，進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。

課件出示：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚起雙臂能夠碰觸放假墻角落下……

（3）找規(guī)律識記。

①“假”是多音字，不同的語境下讀音不同。

②出示漢字演變過程幫助識記“舞”：甲骨文一一金文一一小篆一一楷書。

課件出示：

孤——金——需——舞

③將楷書和小篆的“罰”字進(jìn)行對比說明，輔助識記。（出示“罰”的小篆體及動畫

演示說明字義）

2.再讀課文，讀準(zhǔn)、讀通句子。

（1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。

（2）向同桌請教怎么讀好自己認(rèn)為最難讀的句子。

（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學(xué)生比賽讀。

課件出示：

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己

的媽媽一樣。

3.默讀課文，初步感知課文大意。

（1）標(biāo)出自然段序號。

（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中關(guān)鍵詞

語幫助想象。

（3）交流反饋。

畫面------第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

畫面二一一第3?5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。

畫面三一一第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。

畫面四一一第7?9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。

【設(shè)計意圖】對于三年級學(xué)生來說，讀準(zhǔn)、讀通、讀順這樣一篇散文詩是比較有難度

的。因此在這個環(huán)節(jié)里將難度進(jìn)行了分解，由讀準(zhǔn)字詞到讀準(zhǔn)難讀的句子，再到讀整篇文

章，讓學(xué)生能穩(wěn)步提高朗讀能力。同時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，嘗試讓學(xué)生畫出

文中相應(yīng)關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生想象畫面，更有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的支架，便于學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)。

板塊三集中反饋，質(zhì)疑提升

1.小組討論，集中質(zhì)疑。

（1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）

（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡視、關(guān)注學(xué)困生的疑難點。

（3）班內(nèi)交流。針對不同的問題進(jìn)行梳理，難點問題可以放到后面的課時解決。

2.總結(jié)提高，交流收獲。

【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)貴在實踐。學(xué)生只有實實在在去讀、去想、去思考，才能獲得

真知。因此，要讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容后，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

板塊四書寫指導(dǎo)，拓展延伸

1.識記字形。

（1）觀察要求會寫的字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。

上下結(jié)構(gòu)：落荒笛舞罰

左右結(jié)構(gòu)：狂假

獨體字：互

（2）找出自己認(rèn)為最難寫的字，進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考：怎么記住這個字？（舞）

（3）觀察其他字，想想如何利用學(xué)過的方法進(jìn)行輔助識記。（加一加，換一換，編謎

語等）

（4）教師范寫重點字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書空：舞罰互

2.反饋評議。

3.練寫8個相關(guān)新詞：陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)

【設(shè)計意圖】在三年級，識記生字的教學(xué)要有側(cè)重點。對于學(xué)生來說有難度的字，要

鼓勵學(xué)生多方法、多渠道識記，其他常見字可以讓他們自己找方法進(jìn)行交流識記，也可以

利用形近字予以區(qū)分識記。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)讀生字新詞，會寫“所、夠”等5個字，會寫“急急忙忙、自然”等4個詞

語。

2.具體、細(xì)致地想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”等畫面。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報自己的收

獲）

2.引出新知：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫面；但是大家在上節(jié)

課的學(xué)習(xí)里也產(chǎn)生了很多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。

【設(shè)計意圖】會提問題并能解決問題是學(xué)習(xí)語文時一項很重要的能力。在上節(jié)課里，

大家通過對課文的反復(fù)誦讀，雖然能對課文形成初步的感知，但是對于課文里很多新鮮的

表達(dá)還十分陌生，產(chǎn)生了不少未能解決的問題。因此通過回顧舊知，提問引導(dǎo)，更有利于

學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一課。

板塊二以情促讀，豐富想象

1.品讀歡樂。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂的？找出來，讀一讀。

（2）指名交流，說說你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂。

（3）出示句子，品讀歡樂。

課件出示:

?當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著

口笛。

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡）

②說一說：花兒會怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？

③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。

④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有歡樂的氣息？（東風(fēng)吹著口笛）

⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。

⑥評一評：誰的朗讀讓你有種快樂的感覺？學(xué)學(xué)他，再來讀一讀。

2.品讀“沉悶”。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時候？默讀課文，畫一畫相關(guān)句子。

（2）匯報交流自己畫出的句子。

（3）出示句子，品讀“沉悶”。

課件出示：

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角

的。

思考：花兒們雖然快樂，可是在學(xué)校的生活卻有點沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了他們的

沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習(xí)朗讀：點名讀一一評議一一再讀一一賽讀。

3.品讀“自由”。

（1）花兒的沉悶因這場六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能體現(xiàn)花

兒們自由的語句讀一讀。

（2）出示句子，品讀“自由”。

課件出示：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便

穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來）

比較閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷云的描寫,

襯托了花兒的自由。）

課件出示:

?這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

?樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們

便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動作，比一比哪個小組的表演

最精彩。

（4）帶著自己的感受讀一讀。

4.品讀“依戀”。

（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？

（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。

課件出示：

?你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

?你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？

?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己

的媽媽一樣。

①在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫好這些句

子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個字分別練寫3遍）

②說說讀了這三段話后，你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、揚起

雙臂”等看出花兒們對媽媽十分依戀。）

③指導(dǎo)帶著急切、依戀讀好這三段話。

5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)、理解這篇散文詩歌對于三年級學(xué)生來說難度很大，只有結(jié)合文本，

充分挖掘出文本中蘊含的情感變化，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗、情感體驗，才能最大限度

調(diào)動學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生多層次構(gòu)建、豐富各種畫面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松又充滿

樂趣。

板塊三拓展想象，仿寫句子

L從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。

（1）介紹作者：出示泰戈爾的相關(guān)資料。

課件出示:

O資料袋

泰戈爾，享譽世界的印度詩人、哲學(xué)

家，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。他有《飛

鳥集》《園丁集》等五十多部詩集出版。本

文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

（2）默讀課文，想一想：泰戈爾的這篇散文詩讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的詞句？

、J＞語文要素

（3）討論交流后，出示句子，進(jìn)行修辭賞析。

課件出示：

雨一來，他們便放假了。

①說一說：你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)）

②小結(jié)：閱讀時能給我們帶來新鮮感的詞句，除了沒見過的詞語、組合奇特的短語，.

還有像這篇文章二樣，把大自然的花兒當(dāng)成二群孩子來想象、來描寫的修蜜手法。

"-語文要素

2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。

（1）想一想：除了雨，還有誰會到來？他們的到來對花兒意味著什么？

（2）同桌練說。

（3）點名仿說：①清風(fēng)一吹，他們……

②蝴蝶一來，他們...

③太陽一醒，他們……

（4）仿照例句寫一寫，教師巡視檢查。

3.展開想象：在花兒回到天上的家之后，還會發(fā)生哪些有趣的事？

4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會發(fā)現(xiàn)萬事萬物都跟我們

一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩人，讓自己的表達(dá)

更新鮮、更有趣。

【設(shè)計意圖】從詩人到課文，從課文到句子，讓學(xué)生通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)表達(dá)的“新

鮮”后，再引導(dǎo)他們認(rèn)知到“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)，然后拓展思考清風(fēng)、蝴蝶、太陽等

事物的來臨對于花兒又意味著什么。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行仿說、仿寫就十分輕松且富有

童真童趣了。

板塊四拓展延伸，再品“新鮮”

1.引導(dǎo)思考：我們讀過的哪些作品里，也有類似的表達(dá)呢？

2.學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物進(jìn)行交流。…

3.拓展閱讀:…找找同類型的文本進(jìn)行閱讀，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行積累。（最

少畫出5句把事物當(dāng)成人來想象、描寫的句子）

【設(shè)計意圖】教材無非是一個例子，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識和方法去指導(dǎo)自

己的閱讀，使學(xué)生能夠舉一反三，更快地發(fā)現(xiàn)文本里新鮮的詞語、新鮮的表達(dá)，形