初中作文寫作指導(dǎo)

初中作文寫作指導(dǎo)

篇一：初中作文寫作指導(dǎo)總結(jié)

初中作文寫作技巧

一.開頭技巧

⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的

女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。一一《同桌》

⑵開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。對她，

我有一肚子的話要說。一一《同桌》⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不

見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊

的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么

動聽的名字一一祝麗麗。一一《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名

男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如

此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬

沒想到這個(gè)危機(jī)會降臨到我的頭上。一一《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦

起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊

音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶

回了三年前的時(shí)光……一一《同桌》

⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是

我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危

難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我

就有著這樣的一個(gè)好朋友。一一《朋友》

⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼

睛，怎能使我忘懷？一一《朋友》⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于

孤獨(dú)生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一

個(gè)人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。一一《朋友》

⑼對比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那

么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久

久不能忘懷。一一《朋友》

⑩倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，

淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段

雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親

切的軍人，我們的教官？一一《朋友》

（11）撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是

假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一

下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……一一《淡

泊》（12）泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎

一剎。一一《攀比風(fēng)，可休矣》?聯(lián)想象征，奇妙無窮

一個(gè)夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一

輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨

著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留

下的印證期待，期待著有那么一天……一一《期待》

?環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚

到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗根。燈下

一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛

起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

（15）題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰

喜孰憂，豈可一言以蔽之？一一《假如記憶可以移植》

（16）博覽群書，信手拈來

據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗,

芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……一一

《抵御“誘惑”》

?抒發(fā)情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束桅子

花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇

了吧，今天是您的節(jié)日一一教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您

來了。一一《瑣憶》

（18）以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了

最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹

正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了

小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷

經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，

老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我

對他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。一一《瑣憶》

?解題鋪陳，明示中心

責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國

的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的

責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。

在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組

成了一道道最美的風(fēng)景一一請?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景

畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

?設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對這個(gè)集體就

會沒有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說

的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打

轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的

班級體呢？”

二.“結(jié)構(gòu)”技巧

中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情

為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、

倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)

方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”一一“虎腹”

的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿

分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自

卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分

層論述了挑戰(zhàn)的四種對象。

解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類

似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這

種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有

爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作

文《美麗心情四季版》，在個(gè)小節(jié)的開頭，分別是以下四句:

春天——紙鴦初飛，春暖花開；夏天一一小荷初露，蜻蜓點(diǎn)

水；秋天一一稻谷飄香，碩果累累；冬天一一雪落無聲，瑞

雪豐年。

解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考

生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)

新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街

真美麗》開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳

舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美

在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美

在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。

解讀：每一個(gè)方面的提示語，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，

放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外,

還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。

3、總結(jié)段式

例：2005年廣東深圳半命題”的味道”的滿分作文《江

南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓

多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、

江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦

楚。最后是總結(jié)全文。

解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總

結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小

節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。

2、小標(biāo)題式

小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳

朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬;

變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四:

吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小

標(biāo)題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、

欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友

善歡樂一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵一一初識友善、

花絮二朵一一化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善

的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號起到了解釋說明的

作用。運(yùn)用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑一一逗

樂了孩子、笑一一增加了勇氣、笑一一扭轉(zhuǎn)了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水

祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景

二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：

牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句

古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今對比，正反論證，，層層深入，

告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的

高度警惕。例：2005年江蘇宿遷命題”掌聲又響起來”的滿

分作文《掌聲又響起來》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國維的學(xué)習(xí)

三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天

涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從

卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心

弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、

舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身

份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的

形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可

以用日記形式，這里不再羅嗦。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文”從'；頭'說起”為題

的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之

“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭

解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的,

第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)

騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩句

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)

千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路的故事，

第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄

?！?，然后寫體育運(yùn)動員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍

繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好

這個(gè)精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管

錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也

非常合理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精

彩瞬間》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花

開；品，人生真諦。

解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭

日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考

生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描

寫是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著

捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間

都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀

者品味。

三.結(jié)尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古

人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味

再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明、

角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，

豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受

開頭的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章

結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文

章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好

處。

一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添

足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要

哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的

含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、

態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。

③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了

文章的主題。

由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)

尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作

文中常用的。

1.凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以

全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確表達(dá)

出來，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以

這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)睛式”。如中考作文《特殊答卷》

的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜

里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：知識是容不得半點(diǎn)虛假的?！?/p>

篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，

又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收

束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種

首尾圓合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭

寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫?！苯Y(jié)尾寫

道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍

得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲

贊美白楊樹！”

3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)

作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，

有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的

記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)

尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)

尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情,

給讀者以真實(shí)感、充足感。如：中考作文《幸福的感動》的

結(jié)尾：”記得有位詩人這樣說：'；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我

走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天;

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花,

你卻給了我整個(gè)海洋?！茄剑屛以鯓痈兄x你們，爸爸媽

媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我

幸福，而我卻無以回報(bào)。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福

叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望,

我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會感動！”

4.妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收

尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在

散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻

的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心

中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如：《驛路梨花》結(jié)

尾寫道：“驛路梨花處處開再如《我多想擁有你，童年》

的結(jié)尾：”'；假如時(shí)光會倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽

媽你是否依然站在小屋的門口？？'歌聲依然那樣清脆、悅

耳二用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡

頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾:

“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空

飛去了?！?/p>

6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完

了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理

語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)

束式二它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病,

顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。作

文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”,

什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里,

能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味

著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束

全局。

如《我的老師》一文的結(jié)尾：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)

到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！比?/p>

字里行間處處體現(xiàn)了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處

處體現(xiàn)出作者對蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地

表達(dá)出作者對蔡老師的感情。

7.升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。

升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如《回

憶我的母親》的結(jié)尾：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能

再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的

人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千

百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報(bào)答母

親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我

們的民族和人民的希望一一中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活

著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

愿母親在地下安息！”作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新的高

度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深

刻。

附：精彩語段〈一〉

1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。

摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，

不是軟弱，因?yàn)榭抟粓霾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份小心。

山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作

矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反

而能增添一份信心。

2、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人

間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人

重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，

使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉

3、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。

那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地

逝去，而留下的歡樂和笑眉就在記憶深處歷久彌新。

4、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代

如流水劃過金色年代。

5、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永

遠(yuǎn)也飛不出的天空。？？張維維

篇二：中考作文寫作技巧及例子

初中作文寫作技巧

一.開頭技巧

⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的

女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞一一《同桌》

⑵開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，

我有一肚子的話要說。一一《同桌》⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不

見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊

的牙齒，略有黃色?？唉！甭提了，她的外表真不符合這么動

聽的名字一一祝麗麗。一一《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名

男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如

此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬

沒想到這個(gè)危機(jī)會降臨到我的頭上。一一《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦

起/曾經(jīng)最愛哭的你?？”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音

像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回

了三年前的時(shí)光??一一《同桌》

⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是

我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危

難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我

就有著這樣的一個(gè)好朋友。一一《朋友》

⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼

睛，怎能使我忘懷？一一《朋友》⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于

孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一

個(gè)人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。一一《朋友》

⑼對比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那

么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久

久不能忘懷。一一《朋友》

(10)倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，

淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段

雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親

切的軍人，我們的教官？一一《朋友》

(1D撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是

假的、虛偽的??這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下

詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思??一一《淡泊》

?泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要剎

一剎。一一《攀比風(fēng)，可休矣》

(13)聯(lián)想象征，奇妙無窮

一個(gè)夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一

輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨

著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留

下的印證期待，期待著有那么一天??一一《期待》

(14)環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚

到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗板。燈下

一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛

起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

(15)題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰

喜孰憂，豈可一言以蔽之？一一《假如記憶可以移植》

(16)博覽群書，信手拈來

據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗,

芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中？?一一《抵

御“誘惑”》

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束桅子

花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇

了吧，今天是您的節(jié)日一一教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您

來了。一一《瑣憶》?以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了

最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹

正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了

小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷

經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，

老樹卻離開了它??這正像外公離開了我，他來不及接受我對

他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。一一《瑣憶》?解題鋪陳,

明示中心

責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國

的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的

責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人??人人都有自己的責(zé)任。在

我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成

了一道道最美的風(fēng)景一一請?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫

卷中擷取一幅動人的畫面吧。

?設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對這個(gè)集體就

會沒有一點(diǎn)感情？？？”這是今天早晨班主任陳老師對我說的

話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),

心理說：“陳老師，你誤會了？？我怎么能不愛我們的班級體

呢？”

二.“結(jié)構(gòu)”技巧

中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情

為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、

倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)

方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”一一“虎腹”

的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分

作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、

“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論

述了挑戰(zhàn)的四種對象。解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)

全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一

句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，

結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作

文《美麗心情四季版》，在個(gè)小節(jié)的開頭，分別是以下四句:

春天——紙鴦初飛，春暖花開；夏天一一小荷初露，蜻蜓點(diǎn)

水；秋天一一稻谷飄香，碩果累累；冬天一一雪落無聲，瑞

雪豐年。

解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該

考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種

創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街

真美麗》開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳

舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美

在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美

在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。

解讀：每一個(gè)方面的提示語，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，

放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，

還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。

3、總結(jié)段式

例：2005年廣東深圳半命題”的味道”的滿分作文《江

南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓

多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、

江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦

楚。最后是總結(jié)全文。

解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總

結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小

節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。

2、小標(biāo)題式

小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳

朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬;

變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：

吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小

標(biāo)題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、

欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友

善歡樂一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵一一初識友善、

花絮二朵一一化解仇怨、花絮三朵一一連接友誼。

解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善

的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號起到了解釋說明的

作用。運(yùn)用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑一一逗

樂了孩子、笑一一增加了勇氣、笑一一扭轉(zhuǎn)了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水

祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景

二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：

牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句

古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今對比，正反論證，，

層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)

該引起人們的高度警惕。

例：2005年江蘇宿遷命題”掌聲又響起來”的滿分作文

《掌聲又響起來》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國維的學(xué)習(xí)三境界

引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈

火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心

弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、

舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身

份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。小標(biāo)題的形式很

多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇

第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里

不再羅嗦。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從'；頭'說起”為題

的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之

“頭，勇者之“頭”、勝者之“頭二

解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的,

第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)

騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩句

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)

千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路的故事，

第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄

?！保缓髮戵w育運(yùn)動員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍

繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好

這個(gè)精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管

錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也

非常合理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精

彩瞬間》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花

開；品，人生真諦。

解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭

日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考

生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描

寫是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著

捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間

都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀

者品味。

三.結(jié)尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古

人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味

再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明、

角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，

豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受

開頭的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章

結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文

章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好

處。

一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添

足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要

哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的

含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、

態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。

③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了

文章的主題。

由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，

提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中

常用的。

1.凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以

全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確表達(dá)

出來，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以

這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)睛式”。如中考作文《特殊答卷》

的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜

里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：知識是容不得半點(diǎn)虛假的。”

篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，

又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收

束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種

首尾圓合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭

寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫?！苯Y(jié)尾寫

道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍

得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲

贊美白楊樹！”

3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)

作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，

有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的

記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)

尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，

好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)

感、充足感。如：中考作文《幸福的感動》的結(jié)尾：“記得

有位詩人這樣說：'；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)

候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣

感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給

了我整個(gè)海洋。'是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你

們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，

而我卻無以回報(bào)。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感

動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將

盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會感動！”

4.妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收

尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在

散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻

的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心

中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如：《驛路梨花》結(jié)

尾寫道：“驛路梨花處處開。”再如《我多想擁有你，童年》

的結(jié)尾："'；假如時(shí)光會倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽

媽你是否依然站在小屋的門口？？'歌聲依然那樣清脆、悅

耳”。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡

頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾:

“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空

飛去了?！?/p>

6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完

了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理

語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)

束式二它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病,

顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。作

文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”,

什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里,

能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味

著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束

全局。

如《我的老師》一文的結(jié)尾：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)

到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！比?/p>

字里行間處處體現(xiàn)了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處

處體現(xiàn)出作者對蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地

表達(dá)出作者對蔡老師的感情。

7.升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。

升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要

篇三：初中作文寫作技巧

寫作技巧

選材

選材

材料，是文章的基石。我們生活在一個(gè)“革新”的年代,

生活中充滿著新人、新事、新風(fēng)尚，這些都是可以作為我們

寫作的材料的。

選材的要求

素材

寫作的原始材料，是沒有經(jīng)過概括和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)

象，包括現(xiàn)實(shí)生活中作者接觸到的人物、事件、情景、印象、

問題、數(shù)據(jù)、圖像等。素材來源于生活，是凌亂分散的，但

它是寫作材料的來源。有經(jīng)驗(yàn)的作者認(rèn)為，只有積累了大量

豐富的素材，才有可能進(jìn)入寫作過程。當(dāng)然，小學(xué)生作文的

素材，不一定要求精心提煉、加工，只要認(rèn)真觀察、細(xì)心體

驗(yàn)，一事、一人、一物、一景，只要有意義，都可以當(dāng)做文

章的生活素材去反映它。

題材

題材就是構(gòu)成文學(xué)藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描述

的生活事件或生活現(xiàn)象，有廣義和狹義之分。廣義的題材是

指作品所反映的社會生活的某一個(gè)較大的范圍，如工業(yè)題

材、農(nóng)業(yè)題材、軍事題材、學(xué)校生活題材、歷史題材等；狹

義的題材，是指作者為了表現(xiàn)中心思想的需要，對素材進(jìn)行

選擇、概括、提煉而在作品中具體描述的材料。題材與中心

思想的關(guān)系極為密切，中心思想是通過題材表現(xiàn)的，題材又

必須受中心思想的制約。因此，選擇題材必須以是否有利于

表現(xiàn)中心思想為依據(jù)。

選材

“選材”，從字面上看就是“選擇材料”，它有兩方面的

含義：廣義上講是泛指進(jìn)入作者腦海的、為作者所搜集整理

的所有事例；狹義上講是指作者圍繞某一主題（中心思想）

經(jīng)過一番挑選而最終選入文章的一些事例。我們在平常的

生活和學(xué)習(xí)中，接觸到了很多人，了解到了許多事，各式各

樣的，紛繁錯(cuò)雜。我們的頭腦就像一個(gè)加工廠，我們的所見

所聞就是寫作的“原材料”。同學(xué)們?nèi)绻麜r(shí)刻留意把自己看

到的、聽到的、感悟到的都記下來，日積月累，細(xì)流成海，

就能為寫作儲備豐富的“資源有些同學(xué)常在作文課上發(fā)

呆，不知如何下筆，究其原因，是由于胸中無物，心中無語,

以至于寫作時(shí)搜腸刮肚，無從下手，就算勉強(qiáng)湊成一篇，也

會因?yàn)椴牧系呢毞Α?nèi)容的空洞而難以贏得閱讀者的好感。

可見寫作的成效，恰恰就始于動筆之前對材料的積累。

然而，占有了很多材料，也只是邁出了寫作的第一步，

并不能保證寫作的成

功。有的同學(xué)寫作文時(shí)，往往把自己了解到的事情全部羅

列出來，洋洋灑灑，無不囊括，類似雜貨鋪或者流水賬，讓

人看不出頭緒來。因此，有必要時(shí)常把所積累的材料作書面

的歸納整理，分門別類。這好比在材料庫中設(shè)置了一些小門，

不同的小門中裝著不同的原材料，根據(jù)文章主題的需要，進(jìn)

行合理的選擇，恰當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

選材要緊扣中心

每篇文章都要表明作者對客觀事物的評價(jià)及態(tài)度，即贊

成什么，反對什么，這就是文章的中心。為了使文章中心突

出，在選材時(shí)必須對可供寫作的題材一個(gè)一個(gè)地加以嚴(yán)格審

查：哪些材料最能深刻地表現(xiàn)所要表達(dá)的中心；哪些材料跟

中心思想有關(guān)，但不太密切；哪些材料與中心思想基本沒有

關(guān)系。根據(jù)與中心思想的關(guān)系，決定哪些是重點(diǎn)材料，必須

寫入文章；哪些是次要材料，可作陪襯；哪些材料與中心無

關(guān)，必須舍棄。

相反，如果不圍繞中心選材，寫出的文章要么多中心，要

么無中心。請看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些

內(nèi)容:

1.老師宣布明天去西郊公園春游，同學(xué)們興高采烈。

2.第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、

守紀(jì)律。

3.車上有的同學(xué)嘔吐了，大家互相幫助。

4.車子到了西郊公園，大家整隊(duì)入園。

5.王剛和李豎在草地上打架，老師對他們進(jìn)行了批評教

育。

6.在劃船時(shí)，一個(gè)女同學(xué)落水了，大家紛紛救助她。

7.在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8.在草地上午餐，大家吃得很開心。

9.下午有參觀了自然博物館。

10.乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

這個(gè)同學(xué)寫了不少內(nèi)容，這些內(nèi)容看起來都跟春游有點(diǎn)

關(guān)系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就

是沒了中心?！按河巍敝攸c(diǎn)在“游”字上，“游”就是看和玩,

你看到了什么、玩了什么是文章的重點(diǎn)。但這位同學(xué)只羅列

了春游從開始到結(jié)束的一些過程，其中很多材料跟“春游”

無關(guān)。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看

猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這

兩部分重點(diǎn)深入地寫具體，這文章還是不錯(cuò)的。

選材要選熟悉的材料

要選自己熟悉的材料。根據(jù)文章的中心選擇材料，有時(shí)

會感到材料不夠用，有時(shí)也會感到材料多得很。材料不夠用，

就要想方設(shè)法進(jìn)行補(bǔ)充；材料有多余，就要進(jìn)一步篩選。但

是不管材料是多是少，選用的材料要盡可能是自己熟悉的生

活內(nèi)容。寫自己熟悉的材料，有利于把事情的來龍去脈交代

清楚，有利于把人物的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)出來，容易寫出自己的

真情實(shí)感。相反，寫自己不熟悉的材料，就可能寫得不合事

理，甚至鬧出笑話來。

例如，有個(gè)小學(xué)生以《媽媽》為題，要寫一篇表現(xiàn)媽媽

是個(gè)勤奮工作的醫(yī)務(wù)工作者的作文。這篇作文有許多材料可

寫，他整理了一下，排出下面7個(gè)材料：

1.早晨，我沒醒，媽媽就上班去了。

2.晚上，媽媽不跟我們一起吃晚假，她總是在醫(yī)院里吃

飯,很晚才回家。

3.媽媽要摟我的時(shí)候，我拉住爸爸不放，不要媽媽摟，

媽媽那一身從醫(yī)院里帶回來的

酒精味我不愿聞。

4.一次，爸爸出差去了，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)同意媽媽帶著我去上

班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

5.媽媽在醫(yī)院里緊張地給病人看病。

6.媽媽只顧忙手術(shù)，錯(cuò)過了食堂吃飯時(shí)間。當(dāng)她做完一

個(gè)手術(shù)后問我：“吃過假了嗎？“我生氣地一撅嘴：“吃了！”

她竟然點(diǎn)點(diǎn)頭，還說：“我還有一個(gè)手術(shù)，做完了，我們回

家。”說完又回手術(shù)室去了。

7.回到家，她才知道我沒吃晚飯.，她流淚了。

這7個(gè)材料，除了3、7兩條外，都能從正面反映媽媽是

個(gè)勤奮的醫(yī)生。3、7兩條材料也從側(cè)面表現(xiàn)了媽媽勤奮工作

的品質(zhì)。那么，是否要全部寫進(jìn)作文里去呢？對7個(gè)材料分

析一下，就會作出相應(yīng)的處理決定。第一，1、4兩條，內(nèi)容

上有一定的重復(fù)，第1條可以包含在第4條的內(nèi)容中。為避

免重復(fù)，第1條可刪去不用。第二，第5條的內(nèi)容是直接反

映媽媽的醫(yī)務(wù)工作，是表現(xiàn)媽媽勤奮工作的重要內(nèi)容，但是，

醫(yī)務(wù)工作有

很輕的專業(yè)知識，作者幾步熟悉，也寫不清楚。在這種情

況下，也可以考慮刪去不寫。第三，2、3、4、6、7各條內(nèi)

容都是小作者親身經(jīng)歷的事，都屬于作者熟悉的生活材料。

這幾條內(nèi)容組合在一起，足以表現(xiàn)出媽媽勤奮工作的品質(zhì)

了，所以即使刪去5,文章的中心思想仍可得到比較充分的

反映。各條內(nèi)容之中，第6、7條是相關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容也感人，

應(yīng)該考慮作為文章的重點(diǎn)部分來寫。

選材要真實(shí)

選材要真實(shí)是指選用的材料一定要真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無誤。

不說假話、選擇真實(shí)的材料是對小學(xué)生作文最起碼的要求。

在同學(xué)們的作文中，最容易出現(xiàn)的問題之一就是材料不真

實(shí)，給人以虛假的感覺，這往往是因?yàn)樽髡咚x擇的材料并

非自己親身經(jīng)歷的。著名作家、教育家葉圣陶先生曾提出“寫

實(shí)在的事、實(shí)在的人、實(shí)在的想法最重要”的要求。他不贊

成虛構(gòu)，因?yàn)槲覀儾皇歉銊?chuàng)作。文藝作品中的人物、事件和

情節(jié)是從很多生活素材中概括、提煉出來的，往往是用虛構(gòu)

的人和事來反映實(shí)際生活。這是高級的東西，離我們的習(xí)作

還遠(yuǎn)得很呢。因此，我們寫文章要選擇自己親身經(jīng)歷的事，

這樣的材料才是真實(shí)可信的。只有真實(shí)可信的材料，才有說

服力，才能寫出真實(shí)的感情，才能打動人。

選材要典型

材料不僅要真實(shí)，有生活氣息，而且要有代表性和典型

性。因?yàn)橹挥械湫偷牟牧喜抛阋员磉_(dá)中心思想。為此，寫一

個(gè)人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事,

要寫最突出的一個(gè)人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的

東西。

有一句話叫做“窺一斑而見全豹”，說的就是借典型來反

映一般。當(dāng)代作家魏巍在談他寫作《誰是最可愛的人》的體

會時(shí)說：“在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通

訊，里邊寫了二十多個(gè)我認(rèn)為生動的例子。帶回來給同志們

看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰?/p>

了，好像記賬，哪一個(gè)也說得不清楚，不充分。以后寫《誰

是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了

兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本

質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”這

就是材料以少勝多、以質(zhì)勝量的典型例子。

怎樣選取典型的材料呢？

首先，必須克服面面俱到的毛病，要學(xué)會“剝筍”，從紛

繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點(diǎn)

和本質(zhì)。

其次，采用比較法?？梢赃x擇一組相同或相近的材料加

以分析、比較，看哪一個(gè)材料更具有代表性，更能夠說明問

題。

選材要新穎

生命的運(yùn)動需要及時(shí)補(bǔ)充新的能量，一篇好文章的誕生

也需要有新鮮的材料。老調(diào)文章沒有讀者。

作文課上，常見個(gè)別同學(xué)愁眉不展，下筆無言。自己知

道的事兒都寫過了，還有什么可寫的呢？如果寫老師，就說

他們?nèi)绾窝普T、辛勤育人；如果寫父母，就說他們?nèi)绾?/p>

望子成龍、辛勞持家；寫同學(xué)，就說互相幫助、挑燈苦讀……

都是老套路，老材料，真可稱為“陳芝麻、爛谷子”，讀來

毫無趣味。

有個(gè)成語叫“推陳出新”，然而怎樣“出新”，怎樣使我

們的作文新鮮有生氣？同學(xué)們看看，周圍的環(huán)境在變，我們

生活的時(shí)代在變，新鮮事物層出不窮，國家面貌日新月異。

同學(xué)們首先應(yīng)注重在日常生活中細(xì)心觀察，留意你周圍的一

切，隨時(shí)記錄下你看到的、想到的事兒，并不失時(shí)機(jī)地把它

們充實(shí)到我們的作文里，做到這一部，作文材料就補(bǔ)充到了

新的營養(yǎng)，文章自然會有一副新鮮的面孔。詩人陸游說“文

章最忌百家衣”。同學(xué)

們應(yīng)該牢記這句詩，在寫作時(shí)慧眼獨(dú)具，別出心裁，做到

“人無我有”“人有我新”，讓你的作文時(shí)常散發(fā)出新鮮的氣

息。

選材很重要，亮點(diǎn)不可少

作文是語文考試中很重要的一環(huán)，天津?qū)嶒?yàn)小學(xué)的于振

濱老師對此有自己獨(dú)到的見解。于老師告訴家長：“有人說?

文章要想得高分，應(yīng)立意深刻，選材精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言

優(yōu)美？，我承認(rèn)這一點(diǎn)，可是小學(xué)生畢竟是孩子，他怎能寫

出如此之完美的文章呢？試想一下自己能寫出這樣的文章

嗎？全都做到是一種完美，是一種理想。我覺得學(xué)生在寫作

文時(shí)能抓住一個(gè)大的方面，哪怕是一個(gè)亮點(diǎn)，那也是難能可

貴的。立意、結(jié)構(gòu)、語言等當(dāng)然重要，但有的時(shí)候精當(dāng)?shù)倪x

材更重要。有三個(gè)字值得借鑒：真、小、新。？真?是指真人

真事，真情實(shí)感。這樣才能說真話訴真情。千萬別忘？文章

不是無情物，情動于中撼心靈。？??。渴侵感≈幸姶?，平中

見奇。比較值得借鑒的就是，善于把文題大題小作，化整為

零，從小的切入點(diǎn)入手。？新?是指新穎獨(dú)特，與眾不同。但

是我們的生活圈子比較小，在寫作上難免會出現(xiàn)選材重復(fù)、

編造等現(xiàn)象，如果寫“家庭生活”，肯定是媽媽向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，

爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“學(xué)校生活”，肯

定是老師給同學(xué)補(bǔ)課、同學(xué)共打一把傘回家；如果是“社會

生活”，必然下雨，很可能會遇到殘疾人。當(dāng)然，學(xué)生的生

活本身就離不開親情、友情、師生情、學(xué)習(xí)考試等話題，這

些選材確實(shí)很難出新。但是如果更換一個(gè)角度，稍加調(diào)整，

或許會別有洞天?？傊瑢懽鲬?yīng)力求完美，但不可強(qiáng)求完美?！?/p>

選材的方法一一推陳出新法

生活中發(fā)生的一些震撼人心的事件，往往具有濃烈的時(shí)

代特色，選用這些材料進(jìn)行寫作，能使文章具有時(shí)代感。比

如1998年的抗洪斗爭中出現(xiàn)的許許多多可歌可泣的事，就

充分體現(xiàn)了偉大的時(shí)代精神，值得大寫特寫。然而，生活中

有的事物，表面上看起來并沒有什么特別之處，有的還是別

人早已寫過的，似乎已