新目標七年級下冊英語Unit9-10試卷

新目標英語七年級下冊Units9-10單元檢測卷

一、聽力部分(20分)

A)聽下面10段短對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，每段對話讀兩遍。

(每小題1分)

()1.HowwasAnn'sweekend?

A.Itwasabusyday.B.Itwasgood.C.Itwasnotgood.

()2.WhatdidLiLeiandAlicedolastweekend?

A.Theydidtheirhomework.B.TheywatchedTV.C.They

playedsoccer.

()3.WherewasLiMeiovertheweekend?

A.Shewasathome.B.Shewasatschool.C.Shestudied

math.

()4.Whendidtheboyvisithisgrandparents?

A.OnSaturdaymorning.B.OnSundaymorning.C.At5

o'clock.

()5.Whodidthegirlgoshoppingwith?

A.Herfriend.B.Herclassmate.C.Hermother.

()6.WhendidTinagotothezoo?

A.LastSunday.B.LastSaturday.C.LastFriday.

)7.WhatdidLinTaodolastweekend?

A.Hewenttothebeach.B.Onthebeach.C.Helikes

thebeach.

()8.HowwasLucy'svacation?

A.Verybad.B.Prettygood.C.Unfriendly.

()9.WheredidLilygo?

A.TheGreatWallandthePalaceMuseum.

B.BeijingHutongandtheGreatWall.

C.TheSummerPalaceandtheGreatWall.

()10.WheredoesMariawanttogo?

A.Wuhan.B.Dalian.C.Xi'an.

B）聽一段長對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，對話讀兩遍。（每小題1

分）

)11.Whatdoesthemanlook1ike?

A.Veryhappy.B.Veryexciting.C.Verytired.

)12.Didthemanhaveagoodsleep?

A.Yes,hedid.B.No,hedidn,t.C.Wedon,tknow.

)13.Wasthemanoutyesterday?

A.Yes,hewas.B.No,hewasn,t.C.Wedon,tknow.

)14.Whatdidthemandoalllastnight?

A.Hedidhishomework.B.HewatchedTV.C.Heworked

fortheexam.

)15.Aretheygoingtohaveanexamtoday?

A.Yes,theyare.B.No,theyaren,t.C.Wedon,tknow.

0聽短文，判斷正誤。（每小題1分）

)16.JennywenttoNewYorkonvacation.

)17.Jennywenttherewithherparents.

)18.Theywerenotinterestedinthemuseum.

)19.Thefoodinallrestaurantswasawful.

)20.Theweatherwasalwaysrainy.Theydidn'tgotothe

beach.

二、單項填空(20分)

從A、B、C、D四個選項中選出可以填入空白處的最佳答案。(每小題

1分)

()21.Uetothezooyesterday.

A.goesB.goC.wentD.isgoing

()22.Itrainythedaybeforeyesterday.

A.wasB.amC.isD.were

()23.Thereatalltreeinfrontofthehousetenyears

ago.

A.hasB.hadC.wereD.was

()24.WhenIwasastudent,Itoschoolearlyevery

A.goB.wentC.comeD.amgoing

()25.ChinatheWTOin2001.

A.joinB.joinsC.joinedD.joining

()26.Hetothelibraryandreadabookabouthistory.

A.wentB.goC.goesD.isgoing

()27.JimathomelastFriday.

A.amB.isC.areD.was

()28.Wheredidyourbrotherlastnight?

A.goesB.goC.goingD.went

()29.Wewenttothebeacharainymorning.

A.inB.atC.onD.for

()30.Weaskedsomestudentslastweek.

A.whattheydidB.whatdidtheydoC.whattheydoD.what

dotheydo

()31.1oftenwatchedthemsocceratschoollastyear.

A.playB.playsC.playedD.toplay

()32.theytennisafterschoolyesterday?

A.Do;playB.Did;playC.Do;playedD.Does;play

()33.Theboypracticesbasketballeveryday.

A.playsB.toplayC.playedD.playing

()34.OnSundaymorningIhelpedmymotherthecooking.

A.doB.didC.doesD.doing

()35.Itwasafineday.Wedecidedvolleyball.

A.playingB.playC.toplayD.played

（）36.WhenIcameintotheclassroom,Ifoundsomestudents

loudly.

A.talkB.talksC.talkingD.talked

（）37Ourteachersalwaysmakeusalotofhomework.

A.todoB.doC.doesD.doing

（）38.WehadgreatfunEnglish.

A.learnB.tolearnC.learningD.learned

（）39.Thepolicemanhelpedtheboythehotel.

A.foundB.findC.findsD.finding

（）40.—werethebeaches?-Theywerebeautifulbut

crowded.

A.HowB.WhatC.WhereD.When

三、完形填空do分）

LastSundaywehadafantastictrip.Myfather,mymother

andI41tosummercamp.Wewenttothemountains.Firstwe

42tothefoot（腳）ofthemountain43bus.Inthemiddle

ofthemountaintherewasariver（河）.Thewaterwasclean.I

washedmyface（洗臉）44thewater.Itwaswarm.There45

somefishesintheriver.Inthemountaintherewereflowers（花）.

Theywerevery46.At12o'clock,manypeoplegot

together（在一起），andtheywerevery47.Wemadeourlunch

inthemountain.Thefoodwasvery48,andwelikeditvery

much.Afterlunch,wewentonourtrip.Last,wegottothetop

(頂)ofthemountain.Wewerevery49.Itwasreally50.

()41.A.goB.goesC.wentD.going

()42.A.getB.gotC.getsD.getting.

()43.A.byB.onC.inD.with

()44.A.onB.ofC.inD.with

()45.A.isB.wereC.wasD.are

()46.A.uglyB.hungryC.beautifulD.delicious

()47.A.smartB.sadC.busyD.awful

()48.A.awfulB.deliciousC.expensiveD.well

()49.A.happyB.unhappyC.interestingD.boring

()50.A.terribleB.coldC.funD.boring

四、閱讀理解(20分)

A

MygrandfatherneverwatchedTV.Hethoughtthatpeoplespent

toomuchtimewatchingit.Someofhisfriendsoftentalkedabout

sportsshows,themoviesandplays.Mygrandfathersaidto

himself,“Theyneverreadanybooksorgooutintheevening”.

Sohedidn,tbuyaTV.

Twoyearsagomygrandfatherwas60yearsold.Hestopped

workinginthehospital.MyfatherboughthimaTV.Hebeganto

watchallthenewsHeknowsmuchmoreabouttheworldnow.And

hereadsmorebooks,too.

Now,mygrandfatherwillgetveryangry(生氣)ifyou

trouble(麻煩)whenheiswatchingTV.Ican'tknowthatonecan

changehisideawhenheis60.

()51.Mygrandfatherdidn'twatchTVbecause.

A.hehadnotimetowatchit

B.hethoughtittook(占用)peoplemuchtimetowatchTV

C.hecouldn'tbuytheTVset

D.hethoughtwatchingTVisbadforpeople'seyes

()52.Mygrandfatherwhenheworkedinthehospital.

A.wenttomountainsB.playedsportsC.readbooks

D.watchedTV

()53.Mygrandfatherdidn,tworkinthehospital.

A.afterhewas60

B.beforemyfatherboughthimaTV

C.whenmyfatheraskedhimnottowork

D.afterhelikedwatchingthenews

()54.Mygrandfatherisnow.

A.58B.60C.62D.61

()55.Whichisthefollowingsentenceright?

A.Thewriterknowswhyhisgrandfatherchangedhisidea.

B.MygrandfatherenjoyswatchingTVeverydaynow.

C.MygrandfatherboughtaTVattheageof60.

D.ThewriteraswellashisgrandfatherlikeswatchingTV.

B

LiMingwenttoShanghaiforhervacation.Thefirstdaythe

weatherwasterrible!Itwascloudyandraining.LiMingtook

abustothemuseum.Themuseumwascrowdedbutveryinteresting.

Itwashotandsunnythenextday.LiMingwenttothebeach.

Sheplayedsoccerandwentskateboarding.Itwasgreat!Thelast

dayshevisitedherauntanduncle.Itwasboring,butatnight

theywenttothemovies.Theysawaveryfunnycomedy.

根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列句子的正（用T表示）誤（用F表示）。

（）56.Theweatherwashumidonthefirstday.

（）57.Thereweremanypeopleinthemuseum.

（）58.LiMingplayedsportsonthebeach.

（）59.LiMingenjoyedthedaywithherauntanduncle.

（）60.Themoviewaskindofsad.

五、按要求做題：（10分）

61.Thereweremanystudentsinthelibrarylastweek.（一般

疑問句）

manystudentsinthelibrarylastweek?

62.Theystoppedworkingat7:00yesterday.（否定句）

Theyworkingat7:00yesterday.

63.ThestudentsplayedbasketballlastFriday.（劃線提問）

WhatthestudentslastFriday?

64.Doesheplaybasketballeveryday?(用lastSunday來改寫

句子)

hebasketballlastSunday?

65.Thestorewascrowded.(劃線提問)

thestore?

六、用所給單詞的適當形式填空：(1。分)

66.Tom(get)upat6:30yesterdaymorning.

67.It(be)rainythedaybeforeyesterday.

68.Thestorymademe(feel)verysad.

69.Theydecided(play)soccerlastnight.

70.Ifoundmydaughter(do)herhomeworkwhenIcame

backlastnight.

71.Thestudentshadgreatfun(play)soccerlastnight.

72.Yesterdaywasaday.(sun)

73.Hismotherisfriendlytous,buthisfatheris

(friend).

74.Thebustripwas(relax).Wehadagoodtime.

75.Ihelpedthelostboy(find)hisfather.

七、書面表達：(10分)

假期中，韓梅和家人去青島游玩了。在她給美國的網(wǎng)友Lucy的郵

件中，向Lucy介紹了此次游玩的情況。假設(shè)你是韓梅，請你寫這封郵

件給韓梅。要求：使用一般過去時；60詞左右。

聽力材料

A）聽下面10段短對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，每段對話讀兩遍。

1.M:Hi,Ann!Howwasyourweekend?

W:Oh!Iwasill.

2.W:Whatdidyoudolastweekend,LiLei?

M:IwatchedTVatAlice'shouse.

3.M:LiMei,whatdidyoudoovertheweekend?

W:IstudiedforanEnglishtestathome.

4.W:DidyouvisityourgrandparentsonSundaymorning?

M:Yes,Ivisitedthemat9o'clock.

5.M:Whatdidyoudolastweekend?

W:Iwentshoppingwithmymother.

6.M:DidyougotothezoolastSaturday,Tina?

W:No,IwenttherelastSunday.

7.W:LinTao,whatdidyoudolastweekend?

M:Iwenttothebeach.

8.M:Lucy,didyouhavefunduringyourvacation?

W:Yes.Wehadgreatfunplayingonthebeach.

9.M:Lily,didyouvisittheGreatWall?

W:Yes,IalsovisitedtheSummerPalace.

10.M:Maria,doyouwanttogotoXi'anonvacation?

W:No,IwanttogotoDalian.

B）聽一段長對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，對話讀兩遍。W:Whatdid

youdolastnight?Youlooksotired.

M:I'mverytired.Isleptverylittlelastnight.

W:Wereyououtsomewhere?

M:No,Iwasnot.

W:Didyoudoallyourhomework?

M:No,Ididn't.

W:OK,Igiveup.Ijustwanttotellyouwearenotgoingto

havetheexamtoday.

M:Oh,no!Iworkedforitalllastnight.

C）聽短文，判斷正誤。

LastsummerJennyandherfriendshadabustriptoNewYork.

Shefeltveryrelaxingontheway.Theyvisitedamuseum.But

itwasreallycrowdedthereandtheexhibitionswerenot

interestingatall.Theywenttodifferentrestaurantstoeat

deliciousfood,wenttothebeachtoswim.Theseawasbeautiful

andtheyhadagoodtime.

參考答案

一、聽力部分

1-5CBABC6-10AABCB11-15CBBCB16-20TFTFF

二、單項填空

21-25CADBC26-30ADBCA31-35ABDAC36-40CBCBA

三、完形填空

41-45CBADB46-50CCBAC

四、閱讀理解

51-55BCACB56-60TTTFF

五、按要求做題：

61.Were;there62.didn,t;stop63.did;do64.Did;play

65.How;was

六、用所給單詞的適當形式填空：

66.got67.was68.feel69.toplay70.

doing

71.playing72.sunny73.unfriendly74.relaxing

75.find

七、書面表達：

DearLucy,

IwenttoQingdaowithmyfamilyonvacation.Qingdaoisa

beautifulplacetovisit.Thebeachesareveryfantastic.We

enjoyedthesunshinethere.Wealsoswaminthesea.Therewere

manypeopleplayingbeachvolleyball.Mydadjoinedthemand

playedhappily.Thepeopletherewereveyfriendly,butIdidn,t

likethefoodthere.Ithoughtitwasawful.

新課程標準下的小學英語課堂導(dǎo)入初探

標簽：課程標準下的小學英語課導(dǎo)入初探

內(nèi)容摘要：小學生學習英語能否取得成功，很大程度取決于學習的興

趣，小學英語教學應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學，樂意學。

這就要求我們教師對英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)精心設(shè)計。而課堂的導(dǎo)

入對一堂新授課起著十分重要的作用。也就是說，導(dǎo)入時要充分調(diào)動

一切可利用教學資源，采用一系列有效方式，激發(fā)學生學習英語的興

趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使興趣成為他們學習的羽翼，借

助這堅硬的翅膀自由飛翔。

關(guān)鍵詞：自然、懸念、直觀、輕松、趣味、情境

常言道：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”，新穎活潑、形

式多樣的導(dǎo)入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引學生的注意力，激發(fā)

學生強烈的求知欲和好奇心，從而調(diào)動學生的學習積極性，使學生能

積極、主動參與教學過程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學奠定

良好的基礎(chǔ)。

怎樣開好頭，能使學生迅速進入學習角色，在第一時間內(nèi)吸引學

生的注意力。在教學中，我們要注意善于運用富于創(chuàng)造性、形式多樣

的方法來導(dǎo)入教學內(nèi)容，讓學生在歡快的情緒背景中進入學習狀態(tài)。

一、溫故知新，自然銜接

通過復(fù)習舊知識，承上啟下地導(dǎo)入新課。開始學習新知前，先溫

習已學過的知識，通過有針對性的復(fù)習為學習新知識作好鋪墊。例如,

學習數(shù)字11-20,我們可先復(fù)習學生熟悉的數(shù)字1-10,再通過列數(shù)學

算式10+1=?10+2=?自然呈現(xiàn)新知識，同時也揩數(shù)學學科有機地和英

語學科相整合。看到能將英語知識應(yīng)用于其他學科，學生的學習欲望

被調(diào)動起來，利用數(shù)字設(shè)計各種算式來互相驗算，激發(fā)了學習動力，

學生很快就融入到課堂教學中。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇

懸念，指的是人們心理上造成一種強烈的想念和掛念，往往給人

一種急于探索的心理沖動。教師根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)懸念，引發(fā)學生

的好奇心，從而激發(fā)學生的學習欲望，形成學生產(chǎn)生疑問，關(guān)注疑問,

到破解疑問的學習過程。例如,教材5A中學習方位詞“in.on.under

我采用懸念導(dǎo)入法，課前將幾位學生的學習用品藏在不同的地點。上

課互相問好后，裝作發(fā)現(xiàn)其中一位學生的書不見了，就問“Where，s

yourbook?”學生自己此時也感到很奇怪，全班同學也都將目光關(guān)注

到他的身上，我接著又用手勢比劃著問：Inyourdesk?Inyourbag?

這位學生找了找，搖搖頭，于是我又對全班同學說：“Let，shelphim

findthebook”，全班同學都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來，

其中一位學生迅速在他的桌子里發(fā)現(xiàn)并舉起來，我引導(dǎo)他說出“Oh!

It'sinmydesk”，新授單詞“in”在老師一步一步地引導(dǎo)下呈現(xiàn)在

學生面前，給學生留下深刻的印象。

三、布置任務(wù)，明確目的

《英語課程標準》以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要

求，倡導(dǎo)英語教學讓采用“任務(wù)型”的教學途徑，學生在教師的指導(dǎo)

下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感

受成功。任務(wù)型教學法最顯著的特點是“做中學，用中學”，任務(wù)以學

生為活動中心設(shè)計，為學生提供更多的語言實踐機會，能更好地發(fā)揮

學生的主動性和創(chuàng)造性。

在新授知識前，就給學生提出一個明確的學習任務(wù)。例如，在學

習表達喜好時，可明確地告訴學生：“今天，我們要調(diào)查大家對水果的

喜好。”同時展示一張調(diào)查表，讓學生明白招要學習的知識的用途，明

確學習目的，從而激發(fā)學習熱情。

四、直觀導(dǎo)入，提高效率

小學生基本上以具體形象思維為主，運用直觀手段進行教學，形

象鮮明生動有趣，感受深刻。即可以提高教學效果，又能增強他們學

習英語的主動性和積極性。

我們可以利用實物模型、簡筆畫、教學圖片、卡片、幻燈片、投

影片、多媒體課件等，以看“圖”說話的形式出現(xiàn)，聘學習內(nèi)容形象

直觀地呈現(xiàn)給學生。例如，學習水果名稱，當我提著一個裝滿色彩鮮

艷，芬香四溢的水果籃走進教室時，學生們都驚喜瞪大了眼，發(fā)出驚

嘆聲，有些學生還大聲叫起來“Applepear”。在隨后的摸一摸猜一

猜游戲中，真實的觸感調(diào)動學生的感官經(jīng)駒，為他們提供了生動形象

的感性材料。真實、直觀、生動的形象也深深地印在學生腦海中，留

下一個鮮活的印象。

五、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

馬克思說：“音樂是人類的第二語言”，英語歌曲有它豐富的內(nèi)容,

優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律，活躍和調(diào)動學生的思維和想象力，使學生

在這音樂聲波的刺激下，浮想連翩，思維活躍。這時候?qū)W到的知識記

憶特別牢固，特別持久。在教學中，利用英語歌曲導(dǎo)入能激發(fā)學生的

興趣，渲染課堂氣氛。學生在歡快的音樂聲中，也得到了美的享受。

例如，學習星期名稱時，先讓學生聽一曲星期名稱歌。小學生愛說愛

唱。這首歌曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，歌詞緊扣教學內(nèi)容，在反復(fù)播放幾

遍后，大部分學生都能大聲、歡快地跟著哼唱。學生在悅耳的音樂聲

中輕輕松松就掌握了學習內(nèi)容，并在哼唱間留下深刻的記憶。

六、游戲競賽，趣味無窮

20世紀初，美國實用主義哲學家、教育家皮亞杰強調(diào)兒童運用游

戲形式“從做中學”，“從經(jīng)驗中學“。他認為，游戲、競賽活動最適合

兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性，教師根據(jù)教學內(nèi)容，精

心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動已有的知識和技能，激發(fā)學生的內(nèi)在學

習動力，玩中學，學中玩，使學生不知不覺融入新課，興致盎然地學

習新知識，同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒，加強師生間情

感交流。游戲?qū)胄问截S富多樣：Listenanddo（聽一聽，做一做），

Let'swhisper（傳悄悄話），Touchandguess（摸一摸,猜一猜），

Hideandseek（藏一藏，找一找）。游戲的設(shè)計和開展要緊扣教學內(nèi)容,

游戲規(guī)則簡潔易于操作，可以使學生在游戲過程中開動腦筋，自己思

考一些問題。學生在游戲中不知不覺進入了新知識的學習，師生在輕

松、活躍的教學氛圍中互幫互助，共同完成教學任務(wù)。

七、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活

情境是有效使用語言和話語是否恰當?shù)闹匾鶕?jù)，）捋學生放在創(chuàng)

設(shè)的情境中學習運用語言，即可以幫助學生理解語言的內(nèi)容和形式，

還可以激發(fā)他們的學習興趣。新教材的課文對話內(nèi)容都是圖文并茂的

情景對話，與學生的生活、學習息息相關(guān)，是學生在學習和生活中經(jīng)

常會遇到的情境，實踐性、表演性很強。在教學中，師生可以通過一

些活動，將教學內(nèi)容生動再現(xiàn)出來，使學生在一定的語境中感知、理

解新語言材料的意義、用法、功能，理解具體情境中語言所表達的意

思，所傳遞的信息。例如，在教學學生遲到的情景時，我故意提前走

進教室，剛打上課鈴，我就開始上課，組織學生復(fù)習上一節(jié)課的內(nèi)容,

幾位遲到的學生站在門口，不停地喊：“報告!”“報告!”我裝作沒聽

見，繼續(xù)上課。忽然，其中一位學生怯怯地冒出一句msorry^,

我馬上停下來，高興地對他說：“It，sok.Comein”，另外幾名學

生立刻模仿。接著我將新授內(nèi)容寫在黑板上，并請學生上臺來分角色

表演，小老師神氣活現(xiàn)，“遲到”的學生也興致勃勃，學生都很投入到

角色表演中，充分展示自己的表演才能，并樂在其中。教師還可以通

過講故事來創(chuàng)設(shè)假想的情境，讓學生聯(lián)系生活實際，產(chǎn)生聯(lián)想，尤如

身臨其境，在情境中習得語言。例如，在教學習交通工具。我給學生

講敘了鄉(xiāng)下老鼠第一次進城去看望好友城市老鼠，在途中歷經(jīng)種種困

難，換乘多種交通工具，最后到達目的地故事。在學生本已熟悉的故

事基礎(chǔ)上，注入新的內(nèi)容，新穎有趣，激發(fā)了學生的好奇心。講敘時,

老師戴上老鼠的頭飾，充分使用身體語言、手勢、面部表情等非語言

教學手段，幫助學生理解故事內(nèi)容，令學生全身心投入到神奇而曲折

的故事情節(jié)中去，既吸引學生的注意力，又自然的導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學

生豐富的想象力和欣賞力。

新知識的導(dǎo)入呈現(xiàn)的方式方法是無窮無盡的。根據(jù)不同的教學內(nèi)

容，設(shè)計不同的導(dǎo)入法，而且各種方法也不是各自獨立的，可交互使

用，互相融洽，創(chuàng)設(shè)情境中可出示掛圖。溫故知新中，可用學生學過

的歌曲編入新內(nèi)容。不管使用中哪種方法，教師都要在仔細研究、分

析教材、分析學生、分析自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、

學生認知發(fā)展規(guī)律和實際的教學條件，科學、合理，富有創(chuàng)造地設(shè)計

有效的呈現(xiàn)導(dǎo)入方案，提高課堂教學效率，使學生能夠更主動、更積

極、更快樂地投入學習中，對我們的教學也起到事半功倍的作用。

牛津英語3BUnit2YesorNo

教也：牛津小學英語3B第二單元第一教時

單詞：clockkeycomputer

向型：一般疑問句Isthis/that…？及其肯定和否定的回答Yes,

itis.No,itisn,t.日常用語:感故句Whatanice***;

禮貌用語：MayIcomein.Comein,please.

Warmingup

T:Let'ssaythechainofUnit1.

S:Book,book,copybook,thisismycopybook.

Book,book,storybook,thisismystorybook.

Bag,bag,schoolbag,thisismyschoolbag.

Train,train,toytrain,thisismytoytrain.

Tape,tape,mytapeisred.

Knife,knife,myknifeiswhite.

Crayon,crayon,mycrayonisblack.

Stapler,stapler,mystaplerispink.

（說明：所編兒歌運用了上一單元的單詞，讀來朗朗上口。讓學生

誦讀兒歌，不僅起到復(fù)習的作用，而且使學生激發(fā)學習興趣，很快進

入學習英語的狀態(tài)。）

一、FreeTalkandRevision

T:Helloeveryone!Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

T:I'mveryhappytoday.

（說明：每日課始與學生進行Freetalk,運用學生學過的問候語

與學生進行英語交流，有利于幫助學生復(fù)現(xiàn)學過的知識，讓學生體驗

到英語作為交際工具，具有實用性。）

「“,（拿出一個彩色的盒子，里面裝了一些學習用品的實物，讓學生

來猜謎。）Excuseme,what'sthisinthebox?

S:It'sa…

《說明：運用猜謎的方式來鞏固句型和單詞，孩子們興致勃勃。）

二、PresentationandPractice

S：（一名學生稍晚進教室，教師課前指導(dǎo)學生完成。）MayIcome

in?

T:Comein,please.Sitdown,please.

S:Thankyou.

S：（一名學生捧著作業(yè)本進教室，教師課前指導(dǎo)學生完成。）MayI

comein?

T:Comein,please.

T:xxcomehere.

s：（或師與學生耳語后，該生走出教室敲門進來。）MayIcomein?

T:（引導(dǎo)學生集體應(yīng)答）Comein,please.

T:（板書并領(lǐng)讀句子）MayIcomein?Comein,please.

S:（跟讀句子）MayIcomein?Comein,please.

T:OK.Talkinpairs.

SI:（同桌表演對話）MayIcomein?

S2:Comein,please.

（說明：學生的學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，

用耳朵聽，用手操作，即通過自己的親身經(jīng)歷和心靈的真實感悟掌握

所學內(nèi)容。在此教師創(chuàng)設(shè)情境讓學生在情境中明確MayIcomein?

Comein,please.函意思，通過君寅對話讓學生在真實的交際情景中

操練，使學生在親自運用語言的過程中體驗語言的交際功能，達到學

以致用的目的。把學生放在用英語交際的場合中，長此以往，他們便

會自然地運用英語進行交際了。）

T:（出了一個盒子，讓學生上來摸一摸。）Touchthis.Isthisa

pear?Yesorno?

S:Yes.

T:Yes,itis.（幫助學生完整回答）

T:（出示句型并領(lǐng)讀）Isthisapear?Yes,itis.

S:（跟讀句型）Isthisapear?Yes,itis.

SI：（讓學生觸摸物品運用句型進行問答）Isthisa…

32,Yes,itis???

T：.（蒙隹學生的眼睛，讓學生聞一聞、嘗一嘗后回答）Isthisa

banana?

S:No.

T:Youareright.No,Itisn't.（幫助學生回答No,itisn'

t.）

T:（出示句型并領(lǐng)讀）Isthisabanana?No,itisn,t

S:（跟讀句型）Isthisabanana?No,itisn,t.

SI:（讓學生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，運用句型）Isthisacrayon?

S2:No,itisn't.???

T:（板書并領(lǐng)讀句型）Isthis/thatYes,itis.No,itisn'

t.

S：（跟讀句型）

（點評：在新授句型的過程中，組織學生采取摸、聞、嘗的方式猜

測實物并問答，直觀形象，有利于學生理解句型的含義，提高實際運

用的能力。此外，還有利于學生活躍身心，減輕學習疲勞，使教學不

只是智力活動的過程，而且是情感活動的過程、情知互動的過程。）

T：（呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片，讓學生看圖猜測）Pleaseguess.

SI:Isthisa…？

T:Yes,itis./No,itisn't.

???

S:Isthisatoycat?

T:Yes,itis.Lookatmytoycat.

S:Hownice.

T:Thankyou.

Nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents.

S:Lookatmy?.

T:Hownice./Whatanice….

T：（板書并領(lǐng)讀日常用語）Whatanice…

S:譙讀）

（說明：緊接上面句型的操練，巧妙地評價學生所帶物品，穿插不

同的表達方式。運用此法弓出新的句子，使學生明白新句子和以前學

過的句子意思是一致的，同時讓學生感悟到語言的豐富性。）

T：（出示一只布袋，讓學生隔著袋子摸摸猜猜。）Therearemany

beautifulthingsinmyschoolbag.Touchandguess.

SI:Isthisa…？

S2:No,itisn't.Ithinkit'saclock.

T:Yes,it'saclock.

T:Lookatmyclock.

S:Whataniceclock.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）clockclockclock

S:（跟讀單詢）clockclockclock

T:Touchthis.Whatisit?

S:鑰匙.

T:It'sakey.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）keykeykey

S:（跟讀單詞）keykeykey

T:（芬勃出示玩具電話與電腦的圖片）Isthisakey?

S:No,itisn't.It'satelephone.

T:IsthataTV?

S:No,itisn't.

T:It'sacomputer.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）computercomputercomputer

S:（跟讀單詞）computercomputercomputer

T:Let'splay.Touchandguess.

S:Great.

T：（拿出一個大盒子，里面有許多圖片。請一位同學上臺從中拿出

一張出示給大家看，請另一學生面向黑板并進行猜測。）

S1:Isthata…？

S:（下面座位上的學生進行應(yīng)答）Yes,itis./No,itisn，t.

S2:Whatanice??,.

T:（學生猜對了,將圖片獎勵給他。）Good,youcangetitnow.

SI:Thankyou.

T:That'sOK.

T：（教師總結(jié)活動結(jié)果）

（說明：學生在課堂中習得的英語知識，必須內(nèi)化，并表現(xiàn)出來，

才算是真正的理解和運用。通過游戲活動的方式復(fù)習單詞與句型，可

促進學生輕松地理解和掌握英語知識，培養(yǎng)學習興趣，活躍課堂氣氛。

注重鼓勵性評價，能滿足學生成功的需要，讓學生體驗學習成功的喜

悅，從而有效地提高學生的學習積極性，使他們更加自覺、主動地學

習。_）

三、Consolidation

T：（出示課文掛圖，讓學生聽音看圖。）Nowlistentothetape.

Andanswerthequestions.“Isthisadog?Whatisit?”

S:（學生帶著問題聽錄音）

T:Isthisadog?

S:No,itisn'tadog.It'sanicetelephone.

（說明：在鞏固階段讓學生朗讀課文之前，先讓學生帶著問題聽錄

音，有助于培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。）

T:Nowpleasereadafterit.

S：（學生聽錄音跟讀課文）

T:Readitinpairs.

S：（學生分角色朗讀）

T:Artitinpairs.

S：（同桌表演對話）

T:Let'sart.Whocantry?

S：（學生戴頭飾上臺表演對話，及時請同學們評價和鼓勵。）

四、Assignhomework

1、和父母用Isthis/that…？Yes,itis.No,itisn't.句型

進行猜測手中物品的游戲

2、仿照今天所學的課文編演對話

附板書設(shè)計：

Unit2YesorNoMayIcomein?Comein,please.Isthis/that…？

Yes,itis.No,itisn't.Whatanice***!

教后感：這節(jié)課我在課堂教學中注重了“以人為本”，積極創(chuàng)設(shè)情

境，呵護并努力促進學生對英語學習的興趣；注重英語教學聽、說、

讀、寫有機結(jié)合，給予最大多數(shù)的學生想象、思維、交流和表達的時

空。堅持這樣的理念和這樣的設(shè)計操作，對學生是有益的，長此以往，

英語學習將能達到基礎(chǔ)扎實，靈活運用知識的水準。

第一單元友誼

Reading

安妮最好的朋友

你是不是想有一位無話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是

擔心你的朋友會嘲笑你，會不理解你目前的困境呢？安妮?弗蘭克想

要的是第一種類型的朋友，于是她就把日記當成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大戰(zhàn)期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都

是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則他們就會被德國納粹抓去。

她和她的家人躲藏了兩年之后才被發(fā)現(xiàn)。在這段時間里，她唯一的忠

實朋友就是她的日記了。她說，“我不愿像大多數(shù)人那樣在日記中記

流水賬。我要把這本日記當作我的朋友,我要把我這個朋友稱作基蒂

安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒了，現(xiàn)在，來看看她的心情吧。

親愛的基蒂：

我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與

大自然有關(guān)的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍的天空、

鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里，

這一切都變了。

……比方說，有天晚上天氣很暖和，我熬到11點半故意不睡覺，

為的是獨自好好看看月亮。但是因為月光太亮了，我不敢打開窗戶。

還有一次，就在五個月以前的一個晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開著

的。我一直等到非關(guān)窗不可的時候才下樓去。漆黑的夜晚，風吹雨打,

雷電交加，我全然被這種力量鎮(zhèn)住了。這是我一年半以來第一次目睹

夜晚……

……令人傷心的是……我只能透過臟兮兮的窗簾觀看大自然,

窗簾懸掛在沾滿灰塵的窗前，但觀看這些已經(jīng)不再是樂趣，因為大自

然是你必須親身體驗的。

UsingLanguage

Reading,listeningandwriting

親愛的王小姐：

我同班上的同學有件麻煩事。我跟我們班里的一位男同學一直相

處很好，我們常常一起做家庭作業(yè)，而且很樂意相互幫助。我們成了

非常好的朋友?？墒?，其他同學卻開始在背后議論起來，他們說我和

這位男同學在談戀愛，這使我很生氣。我不想中斷這段友誼，但是我

又討厭人家背后說閑話。我該怎么辦呢？

Readingandwriting

尊敬的編輯：

我是蘇州高中的一名學生。我有一個難題，我不太善于同人們交

際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他

們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現(xiàn)

狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感

激的。

第二單元世界上的英語

Reading

通向現(xiàn)代英語之路

16世紀末期大約有5百萬到7百萬人說英語，幾乎所有這些人都

生活在英國。后來，在17世紀英國人開始航海征服了世界其它地區(qū)。

于是，許多別的國家開始說英語了。如今說英語的人比以往任何時候

都多，他們有的是作為第一語言來說，有的是作為第二語言或外語。

以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互

相交流。請看以下例子：

英國人貝蒂：“請到我的公寓(flat)里來看看，好嗎？”

美國人艾米：“好的。我很樂意到你的公寓(apartment)去?！?/p>

那么，英語在一段時間里為什么會起變化呢？事實上，當不同文

化互相交流滲透時，所有的語言都會有所發(fā)展，有所變化。首先，在

公元450年到1150年間，人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一

樣。當時的英語更多地是以德語為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代英語不是。然后，

漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語不那么像德語了。因

為那時的英國的統(tǒng)治者起初講丹麥語后來講法語。這些新的定居者大

大豐富了英語語言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀，莎士比亞所

用的詞匯量比以前任何時期都大。在1620年，一些英國人搬遷到美洲

定居。后來，到了19世紀，有些英國人也被送往澳大利亞，兩個國家

的人都開始說英語了。

最后，到20世紀，英語才真正定形。那時，英語在拼寫上發(fā)生了

兩大變化：首先，塞繆爾?約翰遜編寫了詞典，后來，諾厄?韋伯斯

特編纂了《美國英語詞典》，后者體現(xiàn)了美國英語拼寫的不同特色。

現(xiàn)在，英語在南亞也被當作外語或第二語言來說。比如說，印度

擁有眾多講英語很流利的人，這是因為英國于1765年到1947年統(tǒng)治

過印度。在那期間，英語成了官方語言和教育用語。在新加坡、馬來

西亞和非洲其它國家，比如南非，人們也說英語。目前在中國學習英

語的人數(shù)正在迅速增長。事實上，中國可能擁有世界上最多的英語學

習者。中國英語會發(fā)展出自己的特色嗎？這只能由時間來回答了。

UsingLanguage

標準英語和方言

什么是標準英語？是在英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度、

新西蘭所說的英語嗎？信不信由你，（世界上）沒有什么標準英語。

許多人認為，電視和收音機里所說的就是標準英語，這是因為在早期

的電臺節(jié)目里，人們期望新聞播音員所說的英語是最好的英語。然而,

在電視和收音機里，你也會聽出人們在說話時的差異。

當人們用不同于“標準語言”的詞語時，那就叫做方言。美國英

語有許多方言，特別是中西部和南部地區(qū)的方言，以及黑人和西班牙

人的方言。在美國有些地區(qū)，即使是相鄰城鎮(zhèn)的兩個人所說的語言都

可能稍有不同。美國英語之所以有這么多的方言是因為美國人是來自

世界各地的緣故。

地理位置對方言的產(chǎn)生也有影響。住在美國東部山區(qū)的一些人說

著比較古老的英語方言。當美國人從一個地方搬到另一個地方時，他

們也就把他們的方言隨著帶去了。因此，美國東南部山區(qū)的人同美國

西北部的人所說的方言就幾乎相同。美國是一個使用多種方言的大國。

雖然許多美國人經(jīng)常搬遷，但是他們?nèi)匀荒軌虮鎰e、理解彼此的方言。

第三單元游記

Reading

沿湄公河而下的旅程

第一部分夢想與計劃

我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢想作一次

偉大的自行車旅行。兩年前，她買了一輛昂貴的山地自行車，然后還

說服我買了一輛（山地車）。去年她去看望了我們的表兄弟一一在昆

明讀大學的刀衛(wèi)和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的

地方長大，湄公河在中國境內(nèi)的這一段叫瀾滄江，在其他國家（境內(nèi)）

叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車旅游產(chǎn)生了興趣。大學畢業(yè)

以后，我們終于有了機會騎自行車旅行。我問我姐姐：“我們要去哪

兒？”首先想到要沿湄公河從源頭到終點騎車旅游的是我的姐姐?，F(xiàn)

在她正在為我們的旅行制定計劃。

我很喜歡我姐姐，但是她有一個很嚴重的缺點。她有時確實很固執(zhí)。

盡管她對去某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅持要自己把這次旅

游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個盡善盡美的方式總是她的方

式。我不停地問她，“我們什么時候出發(fā)？什么時候回來？”我還問

她是否看過地圖。當然她并沒有看過一一我的姐姐是不會考慮細節(jié)的。

于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個堅定的眼神

——這種眼神表明她是不會改變主意的。我說，我們的旅行將從5,000

多米的高地出發(fā)，這時她似乎顯得很興奮。當我告訴她那里空氣稀薄,

呼吸困難，而且天氣很冷時，她卻說這將是一次有趣的經(jīng)歷。我非常

了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只

好讓步了。

在我們旅行前的幾個月，王薇和我去了圖書館。我們找到一本大

型地圖冊，里面有一些世界地理的明細圖。我們從圖上可以看到，湄

公河發(fā)源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽,

然后它開始快速流動。它穿過深谷時就變成了急流，流經(jīng)云南西部。

有時，這條江形成瀑布，進入寬闊的峽谷。我們倆驚奇地發(fā)現(xiàn)這條河

有一半是在中國境內(nèi)。當流出中國，流出高地之后，湄公河就變寬了,

變暖了，河水也變成了黃褐色。而當它進入東南亞以后，流速減緩，

河水蜿蜒緩慢地穿過低谷，流向生長稻谷的平原。最后，湄公河三角

洲的各支流流入中國南海。

UsingLanguage

夜晚的西藏山景

第二部分山中一宿

雖然是秋天，但是西藏已經(jīng)開始下雪了。我們的腿又沉又冷，感

覺就像大冰塊。你看到過雪人騎自行車嗎？我們看上去就像那樣。一

路上，一些身著羊毛大衣的孩子們停下來看著我們。下午晚些時候，

我們發(fā)現(xiàn)由于天冷我們的水壺都凍上了。然而，湖水在落日的余暉下

閃亮如鏡，景色迷人。像往常一樣，王薇在我的前面，她很可靠，我

知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，但是當我們環(huán)顧四周，（眼

前的）景色讓我們感到驚奇，我們似乎能看到幾百里以外的地方。在

某個時刻，我們發(fā)現(xiàn)自己置身高處，彷佛騎車穿越云層。然后我們開

始下山，這非常有趣，特別是天氣逐漸變得暖和多了。在山谷里，五

彩斑斕的蝴蝶翩翩飛舞在我們身旁，我們還看到耗牛和羊群在吃草。

這時，我們不得不把帽子、外衣、手套和長褲脫掉，換成T恤衫和短

褲。

一到傍晚，我們通常就停下來宿營，（于是），我們先把帳篷支

起來，然后吃飯。晚飯后，王薇把頭放在枕頭上就睡覺了，而我卻醒

著。半夜里，天空變得清朗了，星星更亮了。（夜晚）非常安靜一一

幾乎沒有風，只有篝火的火焰和我們做伴。當我躺在星空下，我想著

我們已經(jīng)走了多遠。

我們很快就要到達云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛(wèi)和宇

航）博加入我們的行列。我們迫不及待地想要見到他們！

第四單元地震

Reading

地球的一個不眠之夜

河北省東北部的農(nóng)村不斷有些怪事發(fā)生：三天來，村子里的井水

升升降降，起起伏伏。農(nóng)夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂

縫里冒出臭氣。農(nóng)家大院里的雞,甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田

地里跑出來找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會往外跳。在1976年7月

28日凌晨3點左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有

飛機，在唐山城外也可以聽到飛機聲。在市內(nèi)，有些建筑物里的水管

爆裂開來。但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這些情況當一回

事，當天晚上照常睡著了。

在凌晨3點42分，一切都開始搖晃起來。世界似乎到了末日！二

十世紀最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發(fā)生了。10。公里

以外的北京市都感到了地震，全國1/3的地方都有震感。一條8公

里長30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了

蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內(nèi)，一座大城市就沉淪

在一片廢墟之中。人們遭受的災(zāi)難極為深重。2/3的人在地震中死去

或受傷。成千上萬個家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數(shù)達

到40多萬。

幸存的人們又怎么能相信這是自然現(xiàn)象呢？人們無論朝哪里看，

哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內(nèi)醫(yī)院、75%的工廠和建筑物、90%

的家園都消失了。殘徒就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可

能被風刮走的。兩座大壩垮了，多數(shù)橋梁不是塌了就是無法安全通行

了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬頭牛再也擠不出奶來。50萬頭

豬和幾百萬只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。

接著，在下午晚些時候，又一次和第一次一樣的強烈的地震震撼著唐

LUo有些醫(yī)生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、

電和食物都很難弄到。人們開始納阿，這場災(zāi)難還會持續(xù)多久。

不是所有的希望都破滅了。地震后不久，部隊派了15萬名戰(zhàn)士到

唐山來協(xié)助救援人員，數(shù)十萬的人得到了救助。部隊人員組成小分隊,

將受困的人們挖出來，招死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個萬名礦

工的煤礦，其中多數(shù)人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸