2三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 之 有余數(shù)（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

2三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之有余數(shù)（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版當(dāng)我站在講臺(tái)前，面對(duì)著三年級(jí)的孩子們，我滿懷期待地開(kāi)始了今天的課程——三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之有余數(shù)。我引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，讓他們回憶一下，我們是怎樣計(jì)算的，有哪些注意事項(xiàng)。然后，我引入了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。我告訴他們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是當(dāng)除法有余數(shù)時(shí)，如何處理。我明確了我的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算法則，特別是當(dāng)有余數(shù)時(shí)的處理方法。我解釋說(shuō)，這個(gè)法則可以幫助我們更準(zhǔn)確地計(jì)算出除法的商和余數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我詳細(xì)地解釋了每一步。我用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)演示：456÷4。我引導(dǎo)學(xué)生跟我一起計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，4可以整除456，商是114，沒(méi)有余數(shù)。然后，我再用一個(gè)有余數(shù)的例子：456÷5。我告訴他們，當(dāng)除不盡時(shí)，我們就要用到余數(shù)。我引導(dǎo)學(xué)生跟我一起計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，5可以整除91次，余數(shù)是1。我強(qiáng)調(diào)了，在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要注意將余數(shù)寫(xiě)在除法式的下方。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我清晰地展示了每一步的計(jì)算過(guò)程，特別是余數(shù)的處理。我讓學(xué)生看清楚，每一步是如何從前一步得來(lái)的。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我布置了兩個(gè)題目：456÷4和456÷5。我要求他們按照我們課堂上學(xué)的法則，計(jì)算出商和余數(shù)，并將計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。課后，我進(jìn)行了反思。我思考我這節(jié)課的講解是否清晰，學(xué)生們是否掌握了計(jì)算法則，他們的反饋如何。我也考慮了如何將這節(jié)課的內(nèi)容延伸出去，讓學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)。這節(jié)課，我感受到了學(xué)生們對(duì)除法的熱情，他們?cè)谡n堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講。我期待他們?cè)谧鳂I(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。今天，我站在講臺(tái)前，面對(duì)著三年級(jí)的孩子們，滿懷期待地開(kāi)始了今天的課程——三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之有余數(shù)。我引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，讓他們回憶一下，我們是怎樣計(jì)算的，有哪些注意事項(xiàng)。然后，我引入了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。我告訴他們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是當(dāng)除法有余數(shù)時(shí)，如何處理。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算法則，特別是當(dāng)有余數(shù)時(shí)的處理方法。我解釋說(shuō)，這個(gè)法則可以幫助我們更準(zhǔn)確地計(jì)算出除法的商和余數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我詳細(xì)地解釋了每一步。我用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)演示：456÷4。我引導(dǎo)學(xué)生跟我一起計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，4可以整除456，商是114，沒(méi)有余數(shù)。然后，我再用一個(gè)有余數(shù)的例子：456÷5。我告訴他們，當(dāng)除不盡時(shí)，我們就要用到余數(shù)。我引導(dǎo)學(xué)生跟我一起計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，5可以整除91次，余數(shù)是1。我強(qiáng)調(diào)了，在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要注意將余數(shù)寫(xiě)在除法式的下方。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我清晰地展示了每一步的計(jì)算過(guò)程，特別是余數(shù)的處理。我讓學(xué)生看清楚，每一步是如何從前一步得來(lái)的。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我布置了兩個(gè)題目：456÷4和456÷5。我要求他們按照課堂上學(xué)的法則，計(jì)算出商和余數(shù)，并將計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。課后，我進(jìn)行了反思。我思考了這節(jié)課的講解是否清晰，學(xué)生們是否掌握了計(jì)算法則，他們的反饋如何。我也考慮了如何將這節(jié)課的內(nèi)容延伸出去，讓學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們對(duì)除法的熱情很高，積極參與課堂討論和隨堂練習(xí)。通過(guò)板書(shū)和例題，他們基本掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算法則，特別是有余數(shù)時(shí)的處理方法。然而，我也注意到，有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。比如，他們可能會(huì)忘記將余數(shù)寫(xiě)在除法式的下方。因此，我在課后反思中決定，在下一節(jié)課中，我將會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固這個(gè)法則。我還計(jì)劃讓學(xué)生們進(jìn)行一些拓展延伸的練習(xí)，比如讓他們嘗試解決一些實(shí)際生活中的除法問(wèn)題。這樣，他們不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以提高解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之有余數(shù)時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握這個(gè)概念。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解除法計(jì)算法則時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。同時(shí)，我注意語(yǔ)調(diào)的變化，使得講解更加生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。我在時(shí)間分配上做了精心的安排。我先用一段時(shí)間回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，讓學(xué)生們溫故而知新。然后，我用一定的時(shí)間講解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算法則，并通過(guò)例題演示和練習(xí)，讓學(xué)生們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)。我在課堂提問(wèn)上也花了一些心思。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索除法計(jì)算法則。通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)一個(gè)實(shí)際的例子來(lái)引起學(xué)生們的興趣。我告訴他們，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常需要進(jìn)行除法計(jì)算，比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格，他們可以想象自己是一個(gè)小商販，需要準(zhǔn)確地計(jì)算商品的價(jià)格。這樣，學(xué)生們能夠更好地理解除法的實(shí)際意義，增加了學(xué)習(xí)的興趣。在教案反思中，我意識(shí)到有些學(xué)生們?cè)谟?jì)算過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則的細(xì)節(jié)，并通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固。同時(shí)，我也計(jì)劃讓學(xué)生們進(jìn)行一些拓展延伸的練習(xí)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題。這些題目不僅涵蓋了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算法則，還加入了實(shí)際情景，以培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。1.小明有一些蘋果，他想要將它們平均分給他的朋友們。如果他有的蘋果總數(shù)是28個(gè)，而他想要分給每朋友2個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)他需要多少個(gè)朋友？還剩下多少個(gè)蘋果？答案：小明需要14個(gè)朋友，還剩下0個(gè)蘋果。2.小華在商店購(gòu)買了一些糖果，每包糖果的價(jià)格是8元，他一共花費(fèi)了24元。請(qǐng)問(wèn)他購(gòu)買了多少包糖果？還剩下多少元？答案：小華購(gòu)買了3包糖果，還剩下0元。3.小紅有一些書(shū)籍，她想要將它們按照每4本一組進(jìn)行分類。如果她一共有12本書(shū)，請(qǐng)問(wèn)她可以分成多少組？還剩下多少本書(shū)？答案：小紅可以分成3組，還剩下0本書(shū)。4.學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)需要派出相同數(shù)量的學(xué)生參加接力賽。如果三個(gè)班級(jí)一共需要派出36名學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)班級(jí)需要派出多少名學(xué)生？還剩下多少名學(xué)生？答案：每個(gè)班級(jí)需要派出12名學(xué)生，還剩下0名學(xué)生。5.小剛有一些玩具汽車，他想要將它們平均分給他的朋友們。如果他有的玩具汽車總數(shù)是18輛，而他想要分給每個(gè)朋友3輛玩