2 除數(shù)是一位數(shù)的除法第1課時口算除法（教案）三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

2除數(shù)是一位數(shù)的除法第1課時口算除法（教案）三年級下冊數(shù)學(xué)人教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教案的重要性。在準(zhǔn)備教案時，我會詳細(xì)考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計以及課后反思與拓展延伸。今天，我要分享的是三年級下冊數(shù)學(xué)人教版中“除數(shù)是一位數(shù)的除法第1課時口算除法”的教案。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第三章第二節(jié)中的口算除法。學(xué)生需要掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，能夠熟練地進(jìn)行口算除法運算。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，能夠正確地進(jìn)行口算除法運算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：1.學(xué)生對于除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的掌握。2.學(xué)生在進(jìn)行口算除法運算時，對于不同情況下的計算方法的運用。教學(xué)重點：1.學(xué)生能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。2.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行口算除法運算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：我可以通過一個實際生活中的例子來引入本節(jié)課的內(nèi)容。比如說：“假設(shè)你有12個蘋果，你想把它們平均分給你的3個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果呢？”2.例題講解：我可以通過一個具體的例題來講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。比如說：12÷3=4，我可以解釋說，我們把12分成3份，每份有4個蘋果，所以每個朋友會得到4個蘋果。3.隨堂練習(xí)：在講解完例題后，我可以給學(xué)生一些隨堂練習(xí)題，讓他們親自動手進(jìn)行計算。比如說：15÷3=，18÷3=，20÷4=。4.口算除法運算：在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法后，我可以讓他們進(jìn)行口算除法運算。我可以給出一些除數(shù)是一位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生口頭進(jìn)行計算。比如說：12÷3=，15÷3=，18÷3=。六、板書設(shè)計在黑板上，我可以設(shè)計一個簡潔的板書，來幫助學(xué)生理解和記憶除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。比如說：除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法：1.把被除數(shù)分成除數(shù)的份。2.每份的個數(shù)就是商。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：a.12÷3=b.15÷3=c.18÷3=d.20÷4=答案：a.4b.5c.6d.5八、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生是否掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還沒有掌握，我會考慮在下一節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時，我也會給學(xué)生提供一些拓展延伸的題目，讓他們在家里進(jìn)行練習(xí)。比如說：拓展延伸題目：a.24÷4=b.30÷5=c.28÷4=d.36÷6=答案：a.6b.6c.7d.6通過這樣的教案設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的選取與呈現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我選擇了教材第三章第二節(jié)中的口算除法作為本節(jié)課的主要內(nèi)容。這一部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，它從簡單的加減法過渡到了更復(fù)雜的除法運算。因此，我特別注重讓學(xué)生通過實際例題來理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，我采用了循序漸進(jìn)的方式。我通過一個實際生活中的例子引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀地感受到除法的實際應(yīng)用。然后，我通過一個具體的例題來講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，讓學(xué)生能夠理解和掌握計算過程。我給出了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行計算，進(jìn)一步鞏固他們的計算能力。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，能夠正確地進(jìn)行口算除法運算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。這些目標(biāo)既有對知識技能的掌握，也有對思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在多個方面得到全面的發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點的處理在處理教學(xué)難點與重點時，我特別注重了學(xué)生的實際操作和實踐。對于除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的掌握，我通過具體的例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠親自動手進(jìn)行計算，從而加深他們對計算方法的理解和掌握。同時，我也注意到了學(xué)生在進(jìn)行口算除法運算時，可能會遇到不同情況下的計算方法的應(yīng)用。因此，我在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)了不同情況下的計算方法的靈活運用，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的計算方法。四、教具與學(xué)具的運用在教具與學(xué)具的運用上，我選擇了黑板、粉筆和課件作為教具，以及練習(xí)本、鉛筆和橡皮作為學(xué)具。這些教具和學(xué)具的使用能夠有效地輔助我的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。五、教學(xué)過程的安排與實施在教學(xué)過程的安排與實施上，我注重了循序漸進(jìn)和互動性的原則。我通過一個實際生活中的例子引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀地感受到除法的實際應(yīng)用。然后，我通過一個具體的例題來講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，讓學(xué)生能夠理解和掌握計算過程。我給出了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行計算，進(jìn)一步鞏固他們的計算能力。在教學(xué)過程中，我也注重了與學(xué)生的互動。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難和解決問題。六、板書設(shè)計的簡潔性與直觀性在板書設(shè)計上，我注重了簡潔性和直觀性。我在黑板上設(shè)計了一個簡潔的板書，列出了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和具體的例題。這樣的板書設(shè)計能夠幫助學(xué)生清晰地理解和記憶除法計算方法，同時也方便他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。七、作業(yè)設(shè)計的針對性與實踐性在作業(yè)設(shè)計上，我注重了針對性和實踐性。我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計了一些相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生在家里進(jìn)行練習(xí)。這些作業(yè)題目既能夠鞏固學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的掌握，也能夠培養(yǎng)他們的實際運算能力。八、課后反思與拓展延伸的深入思考在課后反思與拓展延伸上，我會深入思考本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會關(guān)注學(xué)生是否掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，以及他們在實際運算中是否存在困難和問題。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還沒有掌握，我會在下一節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時，我也會給學(xué)生提供一些拓展延伸的題目，讓他們在家里進(jìn)行練習(xí)。這些拓展延伸的題目不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計算能力，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時，我注重運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、語言語調(diào)的運用在講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法時，我注意到了語言語調(diào)的運用。我盡量使用簡潔明了的語言，使得學(xué)生能夠更容易理解和記住計算方法。同時，我還注意到了語調(diào)的變化，通過升降語調(diào)的運用，使得講解更加生動有趣，引起學(xué)生的注意力。二、時間分配的合理性在時間分配上，我力求做到合理分配。我給予了足夠的時間讓學(xué)生理解例題的計算過程，并通過隨堂練習(xí)讓學(xué)生親自動手進(jìn)行計算。同時，我也合理安排了時間進(jìn)行課堂提問和互動，讓學(xué)生能夠充分參與課堂討論和思考。三、課堂提問的技巧在課堂提問上，我運用了一些技巧。我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。我注意提問的開放性和針對性，讓學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高他們的邏輯思維能力。四、情景導(dǎo)入的生動性在情景導(dǎo)入上，我通過一個實際生活中的例子引入本節(jié)課的內(nèi)容。我盡量使情景導(dǎo)入生動有趣，讓學(xué)生能夠直觀地感受到除法的實際應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。五、教案反思的深入性通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我希望能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法。同時，我也希望通過反思和改進(jìn)，不斷提高我的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升題目1：如果有一個除數(shù)是2的除法題目，被除數(shù)是10，那么商是多少？答案：商是5，因為10÷2=5。題目2：如果有一個除數(shù)是3的除法題目，被除數(shù)是18，那么商是多少？答案：商是6，因為18÷3=6。題目3：如果有一個除數(shù)是4的除法題目，被除數(shù)是24，那么商是多少？答案：商是6，因為24÷4=6。題目4：如果有一個除數(shù)是5的除法題目，被除數(shù)是30，那么商是多少？答案：商是6，因為30÷5=6。題目5：如果有一個除數(shù)是6的除法題目，被除數(shù)是36，那么商是多少？答案：商是6，因為36÷6=6。題目6：如果有一個除數(shù)是7的除法題目，被除數(shù)是42，那么商是多少？答案：商是6，因為42÷7=6。