一年級上數學教案-6、7的加減法 (5)-西師大版

一年級上數學教案6、7的加減法(5)西師大版教案：一年級上數學教案6、7的加減法(5)西師大版一、教學內容今天我們要學習的是6、7的加減法。我們將通過例題和練習來掌握6、7的加減法運算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握6、7的加減法運算，并能運用到實際問題中。三、教學難點與重點重點是讓學生掌握6、7的加減法運算，難點是讓學生能夠將所學的運算運用到實際問題中。四、教具與學具準備我已經準備好了黑板、粉筆和練習題。學生需要準備紙和筆來做練習。五、教學過程1.引入：我會在黑板上寫下一個實際問題，比如：“小明有3個蘋果，媽媽給了他2個蘋果，請問小明現在有幾個蘋果？”2.講解：我會解釋6、7的加減法運算，并用例題來演示如何計算。比如，我會寫下“3+2=?”，然后演示如何將3和2相加得到5。3.練習：我會給學生一些練習題，讓他們自己計算。比如，“4+3=?”和“2+5=?”。4.解答：我會讓學生說出他們的答案，并在黑板上寫下正確的答案。5.鞏固：我會再給學生一些練習題，讓他們再次計算，以鞏固他們對于6、7的加減法的掌握。六、板書設計我會在黑板上寫下6、7的加減法運算的公式，以及一些關鍵的步驟和答案。七、作業(yè)設計5+2=?73=?4+3=?62=?2.答案：5+2=773=44+3=762=4八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現學生們在計算6、7的加減法時，大多數都能夠掌握。但是，有些學生在面對實際問題時，還不知道如何運用所學的運算。因此，我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的實際問題，讓學生們能夠更好地運用6、7的加減法。同時，我也會給學生們一些拓展延伸的練習題，讓他們能夠更深入地理解和掌握6、7的加減法。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)是我需要特別關注的。引入環(huán)節(jié)的設計是關鍵，它關系到學生對新知識的興趣和接受程度。講解和練習環(huán)節(jié)是學生掌握知識的核心環(huán)節(jié)，需要我清晰地解釋概念，并提供充足的練習機會。再者，板書設計應當簡潔明了，有助于學生理解和記憶。作業(yè)設計既要能夠鞏固課堂所學，又要有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的思考。引入環(huán)節(jié)的重要性在于它能激發(fā)學生的興趣和好奇心。在設計引入環(huán)節(jié)時，我會選擇與學生生活經驗相關的問題，比如：“小明有3個蘋果，媽媽給了他2個蘋果，請問小明現在有幾個蘋果？”這樣的問題能夠讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)他們解決問題的欲望。引入環(huán)節(jié)還應該自然地引出本節(jié)課的主題，使學生能夠順利地進入學習狀態(tài)。講解和練習環(huán)節(jié)是學生掌握知識的關鍵。在講解時，我會注意使用簡單易懂的語言，確保學生能夠理解6、7的加減法運算的概念。我會通過生動的例題和實際操作，讓學生直觀地感受到加減法的意義。例如，我會用實物道具或圖示來展示3個蘋果加上2個蘋果的過程，讓學生看到數量的增加。在練習環(huán)節(jié)，我會提供不同類型的題目，包括簡單的計算題和一些稍微復雜的問題，以鞏固學生的理解和應用能力。作業(yè)設計是我課堂教學的延伸。我會根據學生的掌握情況，設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在課后能夠進一步鞏固和拓展所學知識。作業(yè)的設計不僅要考慮計算的準確性，還要考慮問題的實際意義和解決方法的多樣性。我會鼓勵學生通過自己的努力來解決問題，并在必要時給予他們指導。我在教學6、7的加減法時，會特別關注引入環(huán)節(jié)的設計，講解和練習的質量和深度，板書設計的清晰度和邏輯性，以及作業(yè)設計的實際意義和挑戰(zhàn)性。通過這些細節(jié)的關注和精心設計，我相信能夠有效地幫助學生掌握6、7的加減法，并激發(fā)他們對數學的興趣和熱愛。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我采用了一些特別的技巧和竅門，以確保學生能夠更好地理解和掌握6、7的加減法。我注重語言語調的運用。在講解時，我盡量使用簡單明了的語言，使得學生能夠更容易理解。同時，我也會根據講解的內容調整語調，使得講解更加生動有趣。例如，在講解加減法運算時，我會用興奮的語調來說明運算的結果，讓學生感受到數學的樂趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，在講解環(huán)節(jié)，我會用大約10分鐘的時間來解釋6、7的加減法運算的概念和步驟。在練習環(huán)節(jié)，我會給學生大約15分鐘的時間來完成練習題。這樣，學生就有足夠的時間來消化和理解所學知識。我還積極鼓勵學生提問。在講解和練習過程中，我會鼓勵學生隨時提出問題，以解決他們的疑惑。我會耐心回答他們的問題，并盡量用簡單易懂的語言來解釋。同時，我也會鼓勵學生之間相互討論和提問，促進他們之間的交流和合作。在情景導入方面，我設計了一個與學生生活經驗相關的問題：“小明有3個蘋果，媽媽給了他2個蘋果，請問小明現在有幾個蘋果？”這個問題能夠引起學生的興趣，使他們能夠積極參與到課堂中來。通過這個問題，學生能夠感受到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)他們解決問題的欲望。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，學生們能夠更好地理解和掌握6、7的加減法。我會在今后的教學中繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學方法，以激發(fā)學生對數學的興趣和熱愛。課后提升1.小華有5個橘子，他吃掉了3個，請問小華還剩下幾個橘子？答案：53=2，小華還剩下2個橘子。2.小紅有7個糖果，她給了小明3個，請問小紅還剩下幾個糖果？答案：73=4，小紅還剩下4個糖果。3.媽媽買了4個蘋果，爸爸又買了3個蘋果，請問一共有幾個蘋果？答案：4+3=7，一共有7個蘋果。4.小剛有6個玩具，他借給了小明2個，請問小剛還剩下幾個玩具？答案：62=4，小剛還剩下4個玩具。5.小明有8個鉛筆，他用了3個，請問小明還剩下幾個鉛筆？答案：83=5，小明還剩下5個鉛筆。6.小華有5個橙子，他吃掉了2個，然后又買了一些，一共有了7個橙子，請問小華買了幾個橙子？答案：小華原本有5個橙子，吃掉了2個，所以剩下3個。現在一共有7個橙子，所以小華買了73=4個橙子。7.小紅有7個氣球，她給了小明3個，然后又買了一些，一共有了8個氣球，請問小紅買了幾個氣球？答案：小紅原本有7個氣球，給了小明3個，所以剩下73=4個?，F在一共有8個氣球，所以小紅買了84=4個氣球。8.小剛有6個球，他借給了小明2個，然后又找回了一些，一共有了7個球，請問小剛找回了幾個球？答案：小剛原本有6個球，借給了小明2個，所以剩下6