中考一模語(yǔ)文試題（解析版+原卷版）

中考一模語(yǔ)文試題(解析版+原卷版)

2024年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課模擬考試(一)

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡的相

應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無(wú)效。

答題前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的

規(guī)定答題。

4.答題時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上對(duì)應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將本試卷和答題卡一井交回。

第一部分(1?3題14分)

1.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。

【甲】我們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗(yàn)，助已成功；

在生活中也應(yīng)盡可能地避開(fansuo)坎坷，把握方向，揚(yáng)帆直

航；在工作中也應(yīng)盡量減少懈怠，構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色。

【乙】人生就像一條河流，快樂(lè)和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲

折的河岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖燒多

姿的意境；人生就如一支樂(lè)曲，快慢緩急的變幻，才能滌蕩出(zh

enhan)人心的音符。

(1)給上面文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。

①懈?、谇?/p>

(2)根據(jù)上面文段中漢語(yǔ)拼音，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(D(fansu6)(2)(zhenhan)

(3)按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個(gè)話題再仿寫一

個(gè)句子。

2.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。

“施舍不倦，求善不厭”，這是刻在中華民族文化基因里的美好

品質(zhì)。然而，如何把樂(lè)善好施的關(guān)愛更好地送達(dá)受助者，(考查

/考驗(yàn))著施助者的智慧。在提供幫助的同時(shí)，注重呵護(hù)受助者的尊

嚴(yán)、保護(hù)受助者的隱私，這樣的愛心善舉更暖心。人生之路漫漫，每

個(gè)人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一次的糾結(jié)

與猶豫，是現(xiàn)實(shí)壓力下不得不暫時(shí)放下的面子與尊嚴(yán)。拉起陷入泥潭

的人而不

問(wèn)他姓甚名誰(shuí)，扶起跌倒在地的人而不（追究/探究）他摔

跤的原因，這種來(lái)自陌生人的善意，彰顯著整個(gè)社會(huì)的文明水位。（甲）

讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，（乙）能鼓勵(lì)更多人在遇到困

難時(shí)敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂(lè)于接力傳遞愛心。

（1）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，分別填入橫線處。

（2）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然但是B.無(wú)論都

C.只有才D.盡管還

3.閱讀下面這則倡議書，回答后面的問(wèn)題。

“文明健康上網(wǎng)"倡議書親愛的同學(xué)們：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜

絕不文明行為不在中學(xué)生身上發(fā)生，特提出如下倡議：1.依法上網(wǎng)，

嚴(yán)格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，講誠(chéng)信，不信謠，不傳謠，遠(yuǎn)

離網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。2.安全上網(wǎng)，明辨是非。

不訪問(wèn)未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個(gè)人隱私和重要身份信息，發(fā)現(xiàn)

危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為要及時(shí)舉報(bào)。3.文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正

能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不瀏覽不健康文字和

圖片。讓我們信守倡議，嚴(yán)格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡(luò)文

明傳播者。2024年4月15日光明中學(xué)

（1）上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯(cuò)誤，找出來(lái)并改正。

①____

②

（2）畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。

修改意見：_______________

第二部分（4?20題56分）

一、古詩(shī)文閱讀

（-）古詩(shī)文默寫（8分）

4.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。

歷代文人墨客常常通過(guò)文字展現(xiàn)四季之美，以此來(lái)抒寫自己獨(dú)特

的感受與體驗(yàn)。杜甫《春望》中的“（1）,"借助

景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》

中的“（2）至于,”從正面描寫水勢(shì)之險(xiǎn)惡、水

位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“（3）

"運(yùn)用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺角度生動(dòng)寫出秋風(fēng)來(lái)勢(shì)猛，以

及茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)和秋風(fēng)的強(qiáng)勁；岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“（4）,”采用比喻的修辭手法以花喻雪，

表現(xiàn)邊塞冬季奇異風(fēng)光。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（5分）

5.為弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增添濃厚的愛國(guó)氛圍，冀榮中學(xué)開展

了以“我愛我的祖國(guó)"為主題的板報(bào)展示活動(dòng)，下面詩(shī)句分別摘自不

同班級(jí)的板報(bào)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、并回答后面的問(wèn)題。

甲：千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子。（陸游《金錯(cuò)刀行》）

乙：出門不顧后，報(bào)國(guó)死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）

丙：塞下應(yīng)多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）

T：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（文天祥《揚(yáng)子江》）

（1）解釋甲詩(shī)句中“丹心”的意思。

（2）丙詩(shī)句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？

（3）乙和丁詩(shī)句表達(dá)的思想感情有何相同之處？

（三）（14分）

閱讀下面文言文，完成下面小題

【甲】王曰：“善乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受

上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下

賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年

之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡，

虞世基②等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無(wú)為后所嗤

③！

（節(jié)選自《貞觀政要》）

丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人未

之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國(guó)未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進(jìn)，直

臣易退，其致君于有道也難哉！及其既病也，藥必錯(cuò)雜而進(jìn)，故鮮效

焉；及其既危也，言必錯(cuò)雜而用，故鮮功焉。蓋佞人在矣，直臣遠(yuǎn)矣，

其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢(shì)使之然矣。

（節(jié)選自《上執(zhí)政書》）

【注釋】①鉗口：不敢進(jìn)言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④

佞：奸佞。

6.用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。（斷三處）

有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國(guó)未之危

則逆耳之言鮮用焉。

7.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

（1）時(shí)時(shí)而間進(jìn)間：

（2）尋亦誅死尋：

（3）故鮮功焉鮮：

8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

（2）卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡。

9.概括甲文的主要內(nèi)容。

10.丙文闡述了怎樣的道理？

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）（8分）

閱讀下面文字，回答各題。

農(nóng)事節(jié)奏與適時(shí)而作

①我國(guó)疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢(shì)不一，各地文化習(xí)俗

相異，在勞動(dòng)實(shí)踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文

環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，不斷賦予二十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形

成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說(shuō)，二十四節(jié)氣代表了一種

地方性知識(shí)，每個(gè)地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四節(jié)氣

多樣性和豐富性的特征。但我國(guó)二十四節(jié)氣是一個(gè)完整的時(shí)間體系，

不同地區(qū)二十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼

此相連相融。

②二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)，建立在對(duì)地方物候特點(diǎn)及農(nóng)作物屬

性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的

表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的景

象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。我們可以看到，在同一個(gè)節(jié)氣里,

各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來(lái)時(shí)，杭州臨安養(yǎng)蠶

人家祭過(guò)蠶姑后，嚴(yán)閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來(lái),

官府不敢問(wèn)糧，言語(yǔ)多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二

年《臨安縣志》）。四川廣元農(nóng)戶在立夏后進(jìn)入忙碌的“麥秋"時(shí)節(jié)，

農(nóng)民兩頭忙，既要采桑飼蠶，繚絲浴繭，又要忙著割麥、插禾，所謂

“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上節(jié)”（乾隆二十二年

《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個(gè)地方帶給我們不一樣的農(nóng)忙

景象。有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植

的節(jié)氣不一樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，

秋分種麥正當(dāng)時(shí)"；而到了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运?，寒?/p>

種麥”，認(rèn)為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒露。又如，春季早稻的種植，

湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人哄，桐子開花才

浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說(shuō)法，意思是

若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明

前浸種。但對(duì)于東北地區(qū)的農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，清明浸種尚早，谷雨才合適,

當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺曰：“谷雨下種，不問(wèn)爹娘。"

③盡管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊(yùn)含的不違農(nóng)

時(shí)、遵守自然時(shí)間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時(shí)序安排農(nóng)

事活動(dòng)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準(zhǔn)則。王禎《農(nóng)書》云：''四季各有其務(wù)，

十二月各有其宜，先時(shí)而種，則失之太早而不生；后時(shí)而藝，則失之

太晚而不成?！边@句話強(qiáng)調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物的重要性。一

些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗(yàn)，如“清明早，立夏

遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)"（陜西渭南）“驚蟄已過(guò)，下豆不錯(cuò)”“手冷不

種豆，腳冷不種田"（浙江淳安）。不僅播種講究適時(shí)，而且收割也要

及時(shí)：“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來(lái)窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯

稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它

們以通俗易記的方式，提醒人們適時(shí)而作，順應(yīng)節(jié)氣時(shí)令的自然時(shí)序。

④農(nóng)事活動(dòng)除了把握時(shí)機(jī)之外，還要在尊重自然時(shí)間節(jié)律的基礎(chǔ)

上，平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個(gè)地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，

盡管每個(gè)地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時(shí)間不同，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō),

四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人少"；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)

閑時(shí)期，所謂“十月無(wú)工，只有梳頭吃板工”。農(nóng)忙開始后，貴在得

時(shí)，以充沛的精力迎接繁重的勞務(wù)，確保農(nóng)事活動(dòng)的順利開展。如前

文提到的“蠶月“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動(dòng)調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)

非日常的時(shí)段和空間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動(dòng)繁重，農(nóng)

民異常辛苦，稍得寬和，便需要及時(shí)調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽(yáng)農(nóng)戶在夏至

進(jìn)入了忙碌的蔚秧期，蔚秧完畢后，田家主人備好酒菜款待傭工，或

者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥"（參光緒十一年《丹陽(yáng)縣志》）。

經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時(shí)的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季

節(jié)里，人們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至

做臘肉，南京人在小雪前后腌白菜，謂之“腌元寶菜嫁娶及演戲

酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行。這樣，人們?cè)谝荒晁募局械?/p>

生產(chǎn)生活實(shí)踐依節(jié)氣而動(dòng)，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)奏與二十四

節(jié)氣的自然時(shí)間節(jié)律相一致，農(nóng)時(shí)與天時(shí)得以融合。

11.簡(jiǎn)要概括這篇文章說(shuō)明的主要內(nèi)容。

12.選文第②段主要采用了怎樣的說(shuō)明方法？有何表達(dá)作用？

13.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識(shí)，并富有多樣性和豐

富性的特征，因此不同的地方都會(huì)有自己的二十四節(jié)氣。

B.小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明

的家人就開始忙著播種小麥。

C.“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來(lái)窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割

糯稻"這則諺語(yǔ)是在告訴人們一定要及時(shí)收割。

D.我國(guó)疆域遼闊，南北氣候殊別，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，四

月開始進(jìn)入農(nóng)閑，十月逐漸進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)期。

（二）（13分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

謝謝你，為我推開那一扇門

（一）

①小時(shí)候?qū)懽魑模钣憛挼囊痪湓捠牵骸蔽恼麦w裁不限，小說(shuō)、

詩(shī)歌除外?！倍趯W(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比

如凡是涉及青澀的感情、過(guò)分夸張的表達(dá)手法都是不正確的，不符合

試題要求。在上中學(xué)以前，我一度覺得，小說(shuō)和詩(shī)歌都是洪水猛獸，

要不然怎么老是被“除外”呢。

②新學(xué)期開學(xué)的那天，聽說(shuō)教我們語(yǔ)文的王老師是一個(gè)剛剛畢業(yè)

的年輕老師，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。

③“不會(huì)拿孩子們來(lái)練手吧？”

④“一個(gè)初出茅廬的老師來(lái)教這么重要的科目，這可怎么辦？"

⑤一時(shí)之間，家長(zhǎng)們議論紛紛，他們的擔(dān)心無(wú)可厚非，可這一次

他們多慮了。

⑥新上任的語(yǔ)文老師很漂亮，有著純真無(wú)邪的眼神，尚未褪盡學(xué)

生時(shí)代的青澀。她站在講桌旁邊，說(shuō)話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，

像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時(shí)讓人不自覺地陶醉共中，甚至忘記這原

本是煩悶的課堂。

⑦剛開始，有愛出風(fēng)頭的男生會(huì)在課堂上故意拿出小說(shuō)看，被王

老師逮到之后，我們都以為他會(huì)被叫家長(zhǎng)，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓

人摸不著頭腦。

（二）

⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒(méi)收的小說(shuō)-----本玄幻小說(shuō)。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，大家都屏住呼吸，

揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。

⑨“這本書，班里還有其他同學(xué)看過(guò)嗎？”大家面面相覷，沒(méi)人

說(shuō)話。

⑩“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)零食吃。"

話音剛落，她就從講桌下掏出一個(gè)塑料袋，里面裝滿了零食。

坐在后排的一個(gè)男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來(lái)越多

的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說(shuō)話

的女同桌也舉起了手。

王老師笑笑說(shuō)：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說(shuō),

它太厚了，沒(méi)一周的時(shí)間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙

想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下

去的沖動(dòng)，難怪你們都喜歡?！?/p>

“但是，"她頓了頓，接著說(shuō)，“這個(gè)作者前面鋪墊的東西太多

且對(duì)主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來(lái)主線就被擾亂了，顯得沒(méi)有邏輯。

讀者雖然在閱讀時(shí)感到很過(guò)癮，但看過(guò)大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是

不是覺得沒(méi)有之前預(yù)期的那么好呢？”

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒(méi)看完小說(shuō)就猜中了結(jié)局。

然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩

的，但每一篇都值得借鑒。

“老師并不反對(duì)大家看課外書，但還是希望同學(xué)們?cè)谟邢薜膶W(xué)

習(xí)階段，去汲取更有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說(shuō)，你們可以選擇看文學(xué)

性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著。"王老師說(shuō)。

那節(jié)語(yǔ)文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，

和大家分享了她在成長(zhǎng)的不同階段迷戀過(guò)的歷史故事、文學(xué)作品等。

莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文……一大串名字從她嘴里蹦出來(lái)、

為我們打開了新世界的大門。

（三）

快下課時(shí)、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個(gè)特殊的

作業(yè)。這個(gè)作業(yè)可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強(qiáng)

調(diào)，如果有人愿意和大家分享這個(gè)作業(yè)，她會(huì)在每周五抽出一節(jié)課作

為公開課，來(lái)和大家一起討論。誰(shuí)的日記最受同學(xué)們歡迎，誰(shuí)就會(huì)得

到額外獎(jiǎng)勵(lì)。

在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時(shí)之間瘋狂地迷上了寫

日記。每個(gè)課間大家都會(huì)積極討論，“昨晚你寫日記了嗎”甚至成了

大家見面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)。因?yàn)橥趵蠋煿膭?lì)大家盡量發(fā)揮想象力、不要克

制自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的

“大作”。

終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起

討論，王老師說(shuō)：“真是沒(méi)有想到，原來(lái)我們班的同學(xué)都這么有才華

??！”在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡(jiǎn)筆漫畫，有人學(xué)

著寫詩(shī)，有人寫出充滿奇思妙想的小說(shuō)，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真

情實(shí)感的流露還是格外打動(dòng)人。后來(lái)王老師抽出最下面的一個(gè)本子說(shuō):

“還有一個(gè)同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了。"

王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)

現(xiàn)了。

（四）

其實(shí)我已經(jīng)想不起來(lái)當(dāng)年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容,

只記得我在寫日記時(shí)文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾

勒出一個(gè)令人充滿窺探欲的虛幻世界。

我原以為寫這種題材的日記會(huì)受到老師的批評(píng)，但王老師并沒(méi)

有說(shuō)這是不對(duì)的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對(duì)我說(shuō)我的文

字很有靈性，并且告訴我：“不管是什么故事。都要有前因后果、要

有它的精神內(nèi)核。"

“你會(huì)在寫作中找到你自己?！彼嬖V我。

這句話，我記了很多年。我對(duì)寫作產(chǎn)生熱愛，都是因?yàn)橥趵蠋煛?/p>

其實(shí)她并不算是多么特立獨(dú)行、標(biāo)新立異的老師，但在我心里，她是

特別的。因?yàn)樗屛矣X得，原來(lái)語(yǔ)文不只是一門學(xué)科，更是一種探索

世界和自我的方式。

14.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章題目的理解。

15.第（三）節(jié)開頭寫到“然后還留了一個(gè)特殊的作業(yè)“，結(jié)合

文章情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“特殊的作業(yè)”是指什么“特殊"在哪里。

16.請(qǐng)對(duì)文章第（二）節(jié)中畫橫線的句子做簡(jiǎn)要賞析。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，大家都屏住呼

吸，揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。

17.概括文章中語(yǔ)文老師的人物形象。

18.這篇文章采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

三、整本書閱讀（8分）

19.下面這首小詩(shī)，生動(dòng)形象地刻畫了《水滸傳》中一位人物，

這位人物是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，就該人物性格的兩個(gè)方面做分析。

浮云蔽日唱阿諛，幽恨無(wú)緣釋酒徒。

白虎蒙冤身坎坷，野豬經(jīng)險(xiǎn)志躊躇。

翻刀雪恥遷卑座，矚海吟愁繞苦竹。

錦繡胸懷天下負(fù)，悲情逐浪倦江湖。

20.聞一多在《最后一次演講》中講到“我們不怕死，我們有犧

牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備跨

進(jìn)大門！”請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，分別說(shuō)說(shuō)“犧牲精神”是怎樣在下面兩位

人物身上體現(xiàn)的？

①江姐②保爾

第三部分（21題50分）

21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。

任何一項(xiàng)勞動(dòng)都是崇高的，通向榮譽(yù)的道路是由勞動(dòng)鋪設(shè)的。一

一諺語(yǔ)

看??！世界不是勞動(dòng)的藝術(shù)品嗎？沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有世界。一一鄧

中夏

偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收

獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。一一魯迅

人在自己的勞動(dòng)中創(chuàng)造自己并理解勞動(dòng)的美。一一蘇霍姆林斯基

請(qǐng)以“勞動(dòng)”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，發(fā)表

看法，抒發(fā)感情；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于600字；④文

中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀

理解部分的材料。2024年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課模擬考試（一）

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡的相

應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無(wú)效。

答題前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的

規(guī)定答題。

4.答題時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上對(duì)應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將本試卷和答題卡一井交回。

第一部分(1?3題14分)

1.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。

【甲】我們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗(yàn)，助已成功；

在生活中也應(yīng)盡可能地避開(fansuo)坎坷，把握方向，揚(yáng)帆直

航；在工作中也應(yīng)盡量減少懈怠，構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色。

【乙】人生就像一條河流，快樂(lè)和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲

折的河岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖燒多

姿的意境；人生就如一支樂(lè)曲，快慢緩急的變幻，才能滌蕩出(zh

enhan)人心的音符。

(1)給上面文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。

①懈?、谇?/p>

(2)根據(jù)上面文段中的漢語(yǔ)拼音，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(D(fansu6)(2)(zhenhan)

(3)按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個(gè)話題再仿寫一

個(gè)句子。

【答案】(1)①.xiedai②.quzhe

(2)①.繁瑣②.震撼

(3)示例：人生就像一縷春風(fēng)，溫暖和凜冽碰撞，才能彰顯朝

氣蓬勃的力量。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查字音。

①懈?。簒iedai,松懈懶散，不努力工作或?qū)W習(xí)。

②曲折：quzhe,指復(fù)雜的、不順當(dāng)?shù)那楣?jié)或者事情的發(fā)展過(guò)

程。也用來(lái)形容河流、道路等彎彎曲曲的樣子。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查字形。

①繁瑣：fdnsu6,繁雜瑣碎。

②震撼：zhenhan,表示對(duì)人心靈的影響大，使內(nèi)心受到強(qiáng)烈

的沖擊或感動(dòng)，引起深深的感觸。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查仿寫。

乙中的句子形式“人生就像/猶如/就如……才能……”，在仿寫

時(shí)，也要遵循了這種結(jié)構(gòu)。

示例1：人生就像一本書卷，喜怒哀樂(lè)的交織，才能書寫出豐富

多彩的故事.

示例2：人生猶如一幅圖畫，明暗對(duì)比的配合，才能描繪出層次

分明的景象。

2.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。

“施舍不倦，求善不厭”，這是刻在中華民族文化基因里的美好

品質(zhì)。然而，如何把樂(lè)善好施的關(guān)愛更好地送達(dá)受助者，（考查

/考驗(yàn)）著施助者的智慧。在提供幫助的同時(shí)，注重呵護(hù)受助者的尊

嚴(yán)、保護(hù)受助者的隱私，這樣的愛心善舉更暖心。人生之路漫漫，每

個(gè)人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一次的糾結(jié)

與猶豫，是現(xiàn)實(shí)壓力下不得不暫時(shí)放下的面子與尊嚴(yán)。拉起陷入泥潭

的人而不

問(wèn)他姓甚名誰(shuí)，扶起跌倒在地的人而不（追究/探究）他摔

跤的原因，這種來(lái)自陌生人的善意，彰顯著整個(gè)社會(huì)的文明水位。（甲）

讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，（乙）能鼓勵(lì)更多人在遇到困

難時(shí)敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂(lè)于接力傳遞愛心。

（1）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，分別填入橫線處。

（2）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然但是B.無(wú)論都

C.只有才D.盡管還

【答案】（1）考驗(yàn)；追究（2）C

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。

第一個(gè)空：句子描述的是如何更好地送達(dá)關(guān)愛給受助者，這是在

測(cè)試施助者的智慧和能力，“考查”通常用于評(píng)估、檢查或測(cè)試某人

的知識(shí)、能力或素質(zhì)，尤其是在教育環(huán)境中對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行測(cè)試。

“考驗(yàn)”意味著通過(guò)實(shí)際情境來(lái)測(cè)試或驗(yàn)證某人的品質(zhì)、能力或智慧。

“考驗(yàn)”更能體現(xiàn)這種挑戰(zhàn)和測(cè)試的含義，所以選"考驗(yàn)”。

第二個(gè)空：句子強(qiáng)調(diào)的是在幫助他人的同時(shí)，不去深究對(duì)方的具

體情況，以保護(hù)其隱私和尊嚴(yán)?！白肪俊币馕吨閱?wèn)根由；推求原因、

責(zé)任等?！疤骄俊币馑际翘剿髯肪炕蜓芯渴挛锏谋举|(zhì)或原因?！白肪俊?/p>

意味著進(jìn)一步詢問(wèn)或追查，更符合語(yǔ)境中不深入了解摔跤原因的含義,

所以選“追究”。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。

“讓尊重、平等成為慈善救助的一部分”是一個(gè)條件或前提，而

“能鼓勵(lì)更多人在遇到困難時(shí)敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂(lè)于接力

傳遞愛心”是這個(gè)條件或前提所能產(chǎn)生的結(jié)果。因此，這兩句話之間

是一個(gè)條件關(guān)系?！爸挥小拧北硎緱l件關(guān)系，符合文意。即“只

有讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，才能鼓勵(lì)更多人在遇到困難

時(shí)敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂(lè)于接力傳遞愛心"；

故選C。

3.閱讀下面這則倡議書，回答后面的問(wèn)題。

“文明健康上網(wǎng)”倡議書親愛的同學(xué)們：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜

絕不文明行為不在中學(xué)生身上發(fā)生，特提出如下倡議：1.依法上網(wǎng)，

嚴(yán)格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，講誠(chéng)信，不信謠，不傳謠，遠(yuǎn)

離網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。2.安全上網(wǎng)，明辨是非。

不訪問(wèn)未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個(gè)人隱私和重要身份信息，發(fā)現(xiàn)

危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為要及時(shí)舉報(bào)。3.文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正

能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不瀏覽不健康文字和

圖片。讓我們信守倡議，嚴(yán)格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡(luò)文

明傳播者。2024年4月15日光明中學(xué)

(1)上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯(cuò)誤，找出來(lái)并改正。

①____

②

(2)畫橫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。

修改意見：

【答案】（1）①.“親愛的同學(xué)們”要頂格寫；②.署

名“光明中學(xué)”和日期”2024年4月15日"互換位置。

（2）修改意見：去掉“不在"中的“不”。（或：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，

杜絕不文明行為在中學(xué)生身上發(fā)生。）

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查倡議書。題干要求閱讀一則關(guān)于“文明健康上網(wǎng)”的倡

議書，并找出格式上的錯(cuò)誤，然后進(jìn)行改正。這意味著我們需要對(duì)倡

議書的格式有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠識(shí)別出不符合格式規(guī)范的地

方。倡議書是一種常見的應(yīng)用文體，用于向特定群體提出某種建議或

倡議。其格式通常包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和署名日期等部分。

在格式上，倡議書的稱呼需要頂格寫，表示對(duì)讀者的尊重和正式的書

面表達(dá)；正文部分要清晰明了地闡述倡議的內(nèi)容和目的；結(jié)尾部分通

常用來(lái)呼吁大家響應(yīng)倡議；最后，署名和日期要放在文末，且通常先

寫署名，再寫日期。

（1）“親愛的同學(xué)們”這一稱呼應(yīng)該頂格寫，以符合倡議書的格

式規(guī)范。

（2）署名“光明中學(xué)”和日期”2024年4月15日”的位置需要

互換，以確保格式的正確性。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查病句辨析和修改。

該句病因：否定不當(dāng)，去掉“不在”中的“不”。

第二部分（4?20題56分）

一、古詩(shī)文閱讀

（一）古詩(shī)文默寫（8分）

4.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。

歷代文人墨客常常通過(guò)文字展現(xiàn)四季之美，以此來(lái)抒寫自己獨(dú)特

的感受與體驗(yàn)。杜甫《春望》中的“（1）,"借助

景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》

中的“（2）至于,”從正面描寫水勢(shì)之險(xiǎn)惡、水

位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“（3）

"運(yùn)用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺角度生動(dòng)寫出秋風(fēng)來(lái)勢(shì)猛，以

及茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)和秋風(fēng)的強(qiáng)勁；岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“（4）,”采用比喻的修辭手法以花喻雪，

表現(xiàn)邊塞冬季奇異風(fēng)光。

【答案】①.國(guó)破山河在②.城春草木深③.夏水

襄陵④.沿溯阻絕⑤.八月秋高風(fēng)怒號(hào)⑥.卷我屋上

三重茅⑦.忽如一夜春風(fēng)來(lái)⑧.千樹萬(wàn)樹梨花開

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)

文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)

容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“襄陵、溯、

茅”等字詞容易寫錯(cuò)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（5分）

5.為弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增添濃厚的愛國(guó)氛圍，冀榮中學(xué)開展

了以“我愛我的祖國(guó)”為主題的板報(bào)展示活動(dòng)，下面詩(shī)句分別摘自不

同班級(jí)的板報(bào)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、并回答后面的問(wèn)題。

甲：千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子。（陸游《金錯(cuò)刀行》）

乙：出門不顧后，報(bào)國(guó)死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）

丙：塞下應(yīng)多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）

T：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（文天祥《揚(yáng)子江》）

（1）解釋甲詩(shī)句中“丹心”的意思。

（2）丙詩(shī)句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？

（3）乙和丁詩(shī)句表達(dá)的思想感情有何相同之處？

【答案】（1）“丹心”指忠誠(chéng)之心。（愛國(guó)忠心；赤膽之心）

（2）通過(guò)寫春風(fēng)不度、楊柳絕跡的“關(guān)西”艱苦環(huán)境，反襯出

眾多“俠少年”藐視一切艱難困苦、勇赴國(guó)難的犧牲精神。

（3）都表達(dá)了堅(jiān)定不移的愛國(guó)主義精神。（意思對(duì)即可）

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查詞語(yǔ)解釋。

“丹心”從字面意思上來(lái)看，“丹”是紅色，“心”自然就是指心

靈、精神。所以，“丹心”直接翻譯就是紅心。但它常常被用作比喻,

代表一個(gè)人的忠誠(chéng)之心。這種忠誠(chéng)不僅是對(duì)個(gè)人的忠誠(chéng)，更多的是對(duì)

國(guó)家、對(duì)民族的忠誠(chéng)。也可以理解為“愛國(guó)忠心”或“赤膽之心"。

它描述的是那種為國(guó)家、為民族可以付出一切，甚至是生命的決心和

信念。陸游用“一片丹心報(bào)天子”來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的無(wú)比忠誠(chéng)和愿

意為國(guó)家獻(xiàn)身的決心。這也體現(xiàn)了陸游那種深沉的愛國(guó)情懷。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查句子理解。

“關(guān)西不見春楊柳"首先描繪了關(guān)西地區(qū)的艱苦環(huán)境。春風(fēng)不度、

楊柳絕跡，這樣的描述突顯了邊塞的荒涼和環(huán)境的惡劣。楊柳通常在

春天發(fā)芽，是生機(jī)與希望的象征，而“不見春楊柳”則暗示了這片土

地的嚴(yán)酷。在這樣的背景下，詩(shī)句中提到“塞下應(yīng)多俠少年"。這些

少年英雄們?cè)谌绱似D苦的環(huán)境下，依然勇往直前，為國(guó)捐軀也在所不

惜。這種堅(jiān)毅、勇敢、藐視一切艱難困苦的精神，與“關(guān)西不見春楊

柳”所描繪的荒涼環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突顯了他們的犧牲

精神和愛國(guó)情懷。通過(guò)環(huán)境的惡劣來(lái)反襯人物的英勇，這樣的手法增

強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，使讀者能夠更深刻地感受到那些“俠少年”們的

英勇與犧牲。同時(shí)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這些少年英雄們的贊美與敬仰。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查情感主旨。

乙詩(shī)句，“出門不顧后”展現(xiàn)了詩(shī)人義無(wú)反顧、勇往直前的決心，

而“報(bào)國(guó)死何難？"則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人為了報(bào)效祖國(guó)，不懼犧牲的

豪情壯志。這種對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和為了國(guó)家可以犧牲一切的精神，是愛

國(guó)主義精神的典型體現(xiàn)。

丁詩(shī)句，“臣心一片磁針石”用磁針石比喻詩(shī)人的忠誠(chéng)之心，磁

針石始終指向南方，象征著詩(shī)人對(duì)國(guó)家始終不渝的忠誠(chéng)?！安恢改戏?/p>

不肯休”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種忠誠(chéng)的堅(jiān)定和持久，無(wú)論遇到什么困難

和挑戰(zhàn)，詩(shī)人的忠誠(chéng)之心都不會(huì)改變。

因此，乙和丁詩(shī)句都表達(dá)了堅(jiān)定不移的愛國(guó)主義精神。

（三）（14分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受

上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下

賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年

之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

(節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》)

【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡，

虞世基②等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無(wú)為后所嗤

③！

(節(jié)選自《貞觀政要》)

【丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人

未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國(guó)未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進(jìn)，

直臣易退，其致君于有道也難哉！及其既病也，藥必錯(cuò)雜而進(jìn)，故鮮

效焉；及其既危也，言必錯(cuò)雜而用，故鮮功焉。蓋佞人在矣，直臣遠(yuǎn)

矣，其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢(shì)使之然矣。

(節(jié)選自《上執(zhí)政書》)

【注釋】①鉗口：不敢進(jìn)言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④

佞：奸佞。

6.用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。(斷三處)

有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國(guó)未之危

則逆耳之言鮮用焉。

7.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

(1)時(shí)時(shí)而間進(jìn)間：

(2)尋亦誅死尋：

(3)故鮮功焉鮮：

8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

(2)卒令不聞其過(guò)，遂至滅亡。

9.概括甲文的主要內(nèi)容。

10.丙文闡述了怎樣的道理？

【答案】6.有若人未之病/則苦口之藥鮮進(jìn)焉/國(guó)未之危/則逆耳

之言鮮用焉。

7.①.間或、偶然②.不久③.少

8.(1)一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒(méi)有什么說(shuō)的了。

(2)最終使他不知道自己的過(guò)錯(cuò)，于是導(dǎo)致亡國(guó)。

9.寫齊王納諫及其結(jié)果。(意思對(duì)即可)

10.保護(hù)直臣，排斥奸佞，使君主成為有道之君。(意思對(duì)即可)

【解析】

【6題詳解】

本題考查文言文斷句。要正確斷句，首先準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵,

其次要借助語(yǔ)法知識(shí)，根據(jù)主謂賓來(lái)劃分，句首語(yǔ)氣詞和關(guān)聯(lián)詞之后

要停頓。最后仔細(xì)朗讀，看看是否順暢、順口，意義是否完整。

句意：如果有人沒(méi)有生病，那么苦口的藥就很少會(huì)被服用；如果

國(guó)家沒(méi)有處于危難，那么逆耳的忠言就很少會(huì)被采納?！坝腥羧宋粗?/p>

病"是一個(gè)完整的句子，這里的“未之病”是一個(gè)倒裝結(jié)構(gòu)，正常語(yǔ)

序應(yīng)為“未病之”，因此，這里需要在“未之病”后面斷句?！眲t苦口

之藥鮮進(jìn)焉"是上述條件的結(jié)果，這是一個(gè)完整的結(jié)果狀語(yǔ)從句，因

此需要在其后斷句?！皣?guó)未之危”又是一個(gè)新的條件句，“未之危”也

是一個(gè)倒裝結(jié)構(gòu)，需要在其后斷句。''則逆耳之言鮮用焉"是上述''國(guó)

未之危”條件的結(jié)果，這同樣是一個(gè)完整的結(jié)果狀語(yǔ)從句，所以在其

后斷句。

所以正確斷句為：有若人未之病/則苦口之藥鮮進(jìn)焉/國(guó)未之危/

則逆耳之言鮮用焉。

【7題詳解】

本題考查文言文實(shí)詞。

(1)句意：偶爾還有人來(lái)進(jìn)諫。間：間或、偶然。

(2)句意：不久也被誅殺。尋：不久。

(3)句意：所以很少有成功的。鮮：少。

【8題詳解】

本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞有：

(1)期年：滿一年；雖：即使。

(2)卒：終于；令：使；遂：于是，就。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容概括。

開頭寫齊王欣然接受鄒忌的諷諫，接著發(fā)布政令鼓勵(lì)群臣吏民進(jìn)

諫，廣開言路。初時(shí)進(jìn)諫者眾多，門庭若市，數(shù)月后逐漸減少，一年

后幾無(wú)進(jìn)諫者，說(shuō)明朝廷弊端已除，政治清明。因此，甲文主要內(nèi)容

為：齊王納諫及其帶來(lái)的結(jié)果。

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與分析。

首先，文中提到：“有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉，國(guó)未之危

則逆耳之言鮮用焉?！泵鞔_指出了在沒(méi)有遭遇困難或危險(xiǎn)的情況下，

人們往往不喜歡聽逆耳的忠言，良藥苦口難以下咽。這正是直臣所面

臨的困境，他們提供的忠告常常因逆耳而不被接納。接下來(lái)，進(jìn)一步

指出：“故佞臣易進(jìn)，直臣易退，其致君于有道也難哉！”這句話揭示

了奸佞之人因擅長(zhǎng)逢迎而容易得到君主的寵信，而直臣則因直言不諱

而容易被邊緣化。這種情況下，要使君主成為有道之君變得異常困難。

最后，通過(guò)描述君主在遭遇困境時(shí)的情況，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)直臣、排斥奸

佞的重要性：”及其既病也，藥必錯(cuò)雜而進(jìn)，故鮮效焉；及其既危也，

言必錯(cuò)雜而用，故鮮功焉?！边@說(shuō)明在危機(jī)時(shí)刻，由于之前未能聽取

直臣的忠告，君主往往難以找到有效的解決方案，使得危機(jī)難以化解。

綜上所述，丙文闡述道理是：要保護(hù)直臣，排斥奸佞，這樣才能

使君主成為有道之君。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

齊王說(shuō)："好?！庇谑蔷拖铝嗣睿骸按笮」倮舭傩漳軌虍?dāng)面指責(zé)

我的過(guò)錯(cuò)的，受上等獎(jiǎng)賞；上書勸諫我的，受中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人

集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的，受下等獎(jiǎng)賞?！?/p>

命令剛下達(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像市場(chǎng)一樣熱鬧；

幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，

也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。

【乙】

像隋煬帝殘暴兇虐，臣下不敢開口，最終使他聽不到自己的過(guò)失，

因而導(dǎo)致國(guó)亡身死，虞世基等人，不久也被殺死。前事不遠(yuǎn)，我和各

位大臣能不謹(jǐn)慎嗎？千萬(wàn)不要被后人恥笑啊！

【丙】

又說(shuō)保護(hù)正直大臣，排斥奸佞小人，才能使君主成為有道明君,

這是為什么呢？人在沒(méi)有生病的時(shí)候，苦口的藥就很少去吃；國(guó)家沒(méi)

有危亡的時(shí)候，逆耳的忠言就很少被采納。所以奸佞小人容易得到重

用，正直大臣卻容易被疏遠(yuǎn)，這樣，要使君主成為有道明君就很難了！

等到已經(jīng)病了，藥物必然是亂七八糟地服用，所以很少有效；等到國(guó)

家已經(jīng)危亡了，忠言必然是亂七八糟地使用，所以很少有成功。因?yàn)?/p>

奸佞小人還在君主身邊，正直大臣卻被疏遠(yuǎn)，君主即使后悔也很難辦

To現(xiàn)在朝廷久已安定，正直大臣的忠言不被采納，這是形勢(shì)造成的

啊。

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）（8分）

閱讀下面文字，回答各題。

農(nóng)事節(jié)奏與適時(shí)而作

①我國(guó)疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢(shì)不一，各地文化習(xí)俗

相異，在勞動(dòng)實(shí)踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文

環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，不斷賦予二十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形

成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說(shuō)，二十四節(jié)氣代表了一種

地方性知識(shí)，每個(gè)地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四節(jié)氣

多樣性和豐富性的特征。但我國(guó)二十四節(jié)氣是一個(gè)完整的時(shí)間體系，

不同地區(qū)二十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼

此相連相融。

②二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)，建立在對(duì)地方物候特點(diǎn)及農(nóng)作物屬

性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的

表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的景

象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。我們可以看到，在同一個(gè)節(jié)氣里,

各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來(lái)時(shí)，杭州臨安養(yǎng)蠶

人家祭過(guò)蠶姑后，嚴(yán)閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來(lái),

官府不敢問(wèn)糧，言語(yǔ)多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二

年《臨安縣志》）。四川廣元農(nóng)戶在立夏后進(jìn)入忙碌的“麥秋"時(shí)節(jié)，

農(nóng)民兩頭忙，既要采桑飼蠶，堞絲浴繭，又要忙著割麥、插禾，所謂

“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上節(jié)”（乾隆二十二年

《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個(gè)地方帶給我們不一樣的農(nóng)忙

景象。有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植

的節(jié)氣不一樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，

秋分種麥正當(dāng)時(shí)"；而到了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运猓?/p>

種麥”，認(rèn)為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒露。又如，春季早稻的種植，

湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人哄，桐子開花才

浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說(shuō)法，意思是

若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明

前浸種。但對(duì)于東北地區(qū)的農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，清明浸種尚早，谷雨才合適,

當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺曰：“谷雨下種，不問(wèn)爹娘。"

③盡管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊(yùn)含的不違農(nóng)

時(shí)、遵守自然時(shí)間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時(shí)序安排農(nóng)

事活動(dòng)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準(zhǔn)則。王禎《農(nóng)書》云：''四季各有其務(wù)，

十二月各有其宜，先時(shí)而種，則失之太早而不生；后時(shí)而藝，則失之

太晚而不成?！边@句話強(qiáng)調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物的重要性。一

些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗(yàn)，如“清明早，立夏

遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)"（陜西渭南）“驚蟄已過(guò)，下豆不錯(cuò)”“手冷不

種豆，腳冷不種田"（浙江淳安）。不僅播種講究適時(shí)，而且收割也要

及時(shí)：“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來(lái)窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯

稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它

們以通俗易記的方式，提醒人們適時(shí)而作，順應(yīng)節(jié)氣時(shí)令的自然時(shí)序。

④農(nóng)事活動(dòng)除了把握時(shí)機(jī)之外，還要在尊重自然時(shí)間節(jié)律的基礎(chǔ)

上，平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個(gè)地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，

盡管每個(gè)地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時(shí)間不同，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō),

四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人少、十月逐漸進(jìn)入農(nóng)

閑時(shí)期，所謂“十月無(wú)工，只有梳頭吃板工”。農(nóng)忙開始后，貴在得

時(shí)，以充沛的精力迎接繁重的勞務(wù)，確保農(nóng)事活動(dòng)的順利開展。如前

文提到的“蠶月“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動(dòng)調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)

非日常的時(shí)段和空間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動(dòng)繁重，農(nóng)

民異常辛苦，稍得寬和，便需要及時(shí)調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽(yáng)農(nóng)戶在夏至

進(jìn)入了忙碌的靜秧期，靜秧完畢后，田家主人備好酒菜款待傭工，或

者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥"（參光緒十一年《丹陽(yáng)縣志》）。

經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時(shí)的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季

節(jié)里，人們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至

做臘肉，南京人在小雪前后腌白菜，謂之“腌元寶菜嫁娶及演戲

酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行。這樣，人們?cè)谝荒晁募局械?/p>

生產(chǎn)生活實(shí)踐依節(jié)氣而動(dòng)，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)奏與二十四

節(jié)氣的自然時(shí)間節(jié)律相一致，農(nóng)時(shí)與天時(shí)得以融合。

11.簡(jiǎn)要概括這篇文章說(shuō)明的主要內(nèi)容。

12.選文第②段主要采用了怎樣的說(shuō)明方法？有何表達(dá)作用？

13.下列對(duì)文章的內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識(shí)，并富有多樣性和豐

富性的特征，因此不同的地方都會(huì)有自己的二十四節(jié)氣。

B.小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明

的家人就開始忙著播種小麥。

C.“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來(lái)窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割

糯稻"這則諺語(yǔ)是在告訴人們一定要及時(shí)收割。

D.我國(guó)疆域遼闊，南北氣候殊別，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，四

月開始進(jìn)入農(nóng)閑，十月逐漸進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)期。

【答案】11.從農(nóng)事活動(dòng)方面說(shuō)明二十四節(jié)氣的地域差別及民俗

文化觀念的相通性。

12.舉例子、作比較。具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了各地的自然物候和農(nóng)作

物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地

區(qū)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。13.D

【解析】

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容概括。

第①段簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)地域的多樣性和人們?nèi)绾胃鶕?jù)地域條件

來(lái)安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，從而形成了二十四節(jié)氣的地方性特色。第②段通過(guò)

對(duì)比不同地區(qū)在同一節(jié)氣中的不同農(nóng)事活動(dòng)，具體展示了二十四節(jié)氣

的地域差別。第③段進(jìn)一步闡述了農(nóng)作物種植節(jié)氣的地域差異，并強(qiáng)

調(diào)了盡管有地域差別，但各地都遵循不違農(nóng)時(shí)、遵守自然時(shí)序的共通

原則，體現(xiàn)了民俗文化觀念的相通性。第④段討論了農(nóng)事活動(dòng)如何根

據(jù)自然節(jié)律平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，體現(xiàn)了人們對(duì)自然時(shí)間的尊重和利

用。綜上所述，可以得出文章的主要內(nèi)容是：從農(nóng)事活動(dòng)的角度，闡

述了二十四節(jié)氣的地域差別和民俗文化觀念的相通性。

【12題詳解】

本題考查說(shuō)明方法。

第②段主要采用的說(shuō)明方法是舉例子和作比較。舉例子是通過(guò)列

舉具體的實(shí)例來(lái)闡述某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象。作者列舉了杭州臨安和四川廣

元在立夏節(jié)氣時(shí)的不同農(nóng)事活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)例讓讀者更加直觀地

感受到二十四節(jié)氣在不同地域的應(yīng)用差異。作比較是通過(guò)對(duì)比兩個(gè)或

多個(gè)事物來(lái)突出其間的差異或相似之處。作者通過(guò)對(duì)比杭州臨安和四

川廣元在立夏時(shí)的農(nóng)事圖景，清晰地展示了不同地域在同一節(jié)氣中的

農(nóng)事活動(dòng)差異，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了二十四節(jié)氣的地域性特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明

方法結(jié)合使用，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了由于各地的自然物候和農(nóng)作物不同,

二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也會(huì)有所差異。這種差異導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不

同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與分析。

第④段“一年之中，每個(gè)地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個(gè)地

區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時(shí)間不同，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，四月開始進(jìn)

入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂‘鄉(xiāng)村四月閑人少'；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)期，所

謂‘十月無(wú)工，只有梳頭吃飯工'J可以看出，原文明確指出四月開

始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，而十月進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)期，選項(xiàng)的描述與原文完全相反；

故選Do

（二）（13分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

謝謝你，為我推開那一扇門

（-）

①小時(shí)候?qū)懽魑模钣憛挼囊痪湓捠牵骸蔽恼麦w裁不限，小說(shuō)、

詩(shī)歌除外。"而在學(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比

如凡是涉及青澀的感情、過(guò)分夸張的表達(dá)手法都是不正確的，不符合

試題要求。在上中學(xué)以前，我一度覺得，小說(shuō)和詩(shī)歌都是洪水猛獸，

要不然怎么老是被“除外”呢。

②新學(xué)期開學(xué)的那天，聽說(shuō)教我們語(yǔ)文的王老師是一個(gè)剛剛畢業(yè)

的年輕老師，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。

③“不會(huì)拿孩子們來(lái)練手吧？"

④“一個(gè)初出茅廬的老師來(lái)教這么重要的科目，這可怎么辦？”

⑤一時(shí)之間，家長(zhǎng)們議論紛紛，他們的擔(dān)心無(wú)可厚非，可這一次

他們多慮了。

⑥新上任的語(yǔ)文老師很漂亮，有著純真無(wú)邪的眼神，尚未褪盡學(xué)

生時(shí)代的青澀。她站在講桌旁邊，說(shuō)話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，

像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時(shí)讓人不自覺地陶醉共中，甚至忘記這原

本是煩悶的課堂。

⑦剛開始，有愛出風(fēng)頭的男生會(huì)在課堂上故意拿出小說(shuō)看，被王

老師逮到之后，我們都以為他會(huì)被叫家長(zhǎng)，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓

人摸不著頭腦。

（二）

⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒(méi)收的小說(shuō)-----本玄幻小說(shuō)。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，大家都屏住呼吸，

揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。

⑨“這本書，班里還有其他同學(xué)看過(guò)嗎？"大家面面相覷，沒(méi)人

說(shuō)話。

⑩“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)零食吃。”

話音剛落，她就從講桌下掏出一個(gè)塑料袋，里面裝滿了零食。

坐在后排的一個(gè)男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來(lái)越多

的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說(shuō)話

的女同桌也舉起了手。

王老師笑笑說(shuō)：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說(shuō)，

它太厚了，沒(méi)一周的時(shí)間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙

想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下

去的沖動(dòng)，難怪你們都喜歡。"

“但是，”她頓了頓，接著說(shuō)，“這個(gè)作者前面鋪墊的東西太多

且對(duì)主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來(lái)主線就被擾亂了，顯得沒(méi)有邏輯。

讀者雖然在閱讀時(shí)感到很過(guò)癮，但看過(guò)大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是

不是覺得沒(méi)有之前預(yù)期的那么好呢？"

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒(méi)看完小說(shuō)就猜中了結(jié)局。

然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩

的，但每一篇都值得借鑒。

“老師并不反對(duì)大家看課外書，但還是希望同學(xué)們?cè)谟邢薜膶W(xué)

習(xí)階段，去汲取更有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說(shuō)，你們可以選擇看文學(xué)

性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著?！蓖趵蠋熣f(shuō)。

那節(jié)語(yǔ)文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，

和大家分享了她在成長(zhǎng)的不同階段迷戀過(guò)的歷史故事、文學(xué)作品等。

莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文……一大串名字從她嘴里蹦出來(lái)、

為我們打開了新世界的大門。

（三）

快下課時(shí)、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個(gè)特殊的

作業(yè)。這個(gè)作業(yè)可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強(qiáng)

調(diào)，如果有人愿意和大家分享這個(gè)作業(yè)，她會(huì)在每周五抽出一節(jié)課作

為公開課，來(lái)和大家一起討論。誰(shuí)的日記最受同學(xué)們歡迎，誰(shuí)就會(huì)得

到額外獎(jiǎng)勵(lì)。

在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時(shí)之間瘋狂地迷上了寫

日記。每個(gè)課間大家都會(huì)積極討論，“昨晚你寫日記了嗎"甚至成了大

家見面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)。因?yàn)橥趵蠋煿膭?lì)大家盡量發(fā)揮想象力、不要克制

自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的“大

作”。

終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起

討論，王老師說(shuō)：“真是沒(méi)有想到，原來(lái)我們班的同學(xué)都這么有才華

?。?在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡(jiǎn)筆漫畫，有人學(xué)

著寫詩(shī)，有人寫出充滿奇思妙想的小說(shuō)，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真

情實(shí)感的流露還是格外打動(dòng)人。后來(lái)王老師抽出最下面的一個(gè)本子說(shuō):

“還有一個(gè)同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了?！?/p>

王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)現(xiàn)

了。

（四）

其實(shí)我已經(jīng)想不起來(lái)當(dāng)年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容,

只記得我在寫日記時(shí)文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾

勒出一個(gè)令人充滿窺探欲的虛幻世界。

我原以為寫這種題材的日記會(huì)受到老師的批評(píng)，但王老師并沒(méi)

有說(shuō)這是不對(duì)的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對(duì)我說(shuō)我的文

字很有靈性，并且告訴我：“不管是什么故事。都要有前因后果、要

有它的精神內(nèi)核?！?/p>