中考一模語文試題（解析版+原卷版）

中考一模語文試題(解析版+原卷版)

2024年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課模擬考試(一)

語文試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁，總分120分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡的相

應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無效。

答題前，請仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的

規(guī)定答題。

4.答題時，請?jiān)诖痤}卡上對應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時，請將本試卷和答題卡一井交回。

第一部分(1?3題14分)

1.閱讀下面文字，回答后面的問題。

【甲】我們在學(xué)習(xí)中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗(yàn)，助已成功；

在生活中也應(yīng)盡可能地避開(fansuo)坎坷，把握方向，揚(yáng)帆直

航；在工作中也應(yīng)盡量減少懈怠，構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色。

【乙】人生就像一條河流，快樂和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲

折的河岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖燒多

姿的意境；人生就如一支樂曲，快慢緩急的變幻，才能滌蕩出(zh

enhan)人心的音符。

(1)給上面文段中加著重號的詞語注音。

①懈怠②曲折

(2)根據(jù)上面文段中漢語拼音，寫出相應(yīng)的詞語。

(D(fansu6)(2)(zhenhan)

(3)按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個話題再仿寫一

個句子。

2.閱讀下面文字，回答后面的問題。

“施舍不倦，求善不厭”，這是刻在中華民族文化基因里的美好

品質(zhì)。然而，如何把樂善好施的關(guān)愛更好地送達(dá)受助者，(考查

/考驗(yàn))著施助者的智慧。在提供幫助的同時，注重呵護(hù)受助者的尊

嚴(yán)、保護(hù)受助者的隱私，這樣的愛心善舉更暖心。人生之路漫漫，每

個人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一次的糾結(jié)

與猶豫，是現(xiàn)實(shí)壓力下不得不暫時放下的面子與尊嚴(yán)。拉起陷入泥潭

的人而不

問他姓甚名誰，扶起跌倒在地的人而不（追究/探究）他摔

跤的原因，這種來自陌生人的善意，彰顯著整個社會的文明水位。（甲）

讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，（乙）能鼓勵更多人在遇到困

難時敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力傳遞愛心。

（1）從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。

（2）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然但是B.無論都

C.只有才D.盡管還

3.閱讀下面這則倡議書，回答后面的問題。

“文明健康上網(wǎng)"倡議書親愛的同學(xué)們：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜

絕不文明行為不在中學(xué)生身上發(fā)生，特提出如下倡議：1.依法上網(wǎng)，

嚴(yán)格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，講誠信，不信謠，不傳謠，遠(yuǎn)

離網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。2.安全上網(wǎng)，明辨是非。

不訪問未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個人隱私和重要身份信息，發(fā)現(xiàn)

危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為要及時舉報(bào)。3.文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正

能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不瀏覽不健康文字和

圖片。讓我們信守倡議，嚴(yán)格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡(luò)文

明傳播者。2024年4月15日光明中學(xué)

（1）上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯誤，找出來并改正。

①____

②

（2）畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。

修改意見：_______________

第二部分（4?20題56分）

一、古詩文閱讀

（-）古詩文默寫（8分）

4.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。

歷代文人墨客常常通過文字展現(xiàn)四季之美，以此來抒寫自己獨(dú)特

的感受與體驗(yàn)。杜甫《春望》中的“（1）,"借助

景物反托情感，為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》

中的“（2）至于,”從正面描寫水勢之險惡、水

位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“（3）

"運(yùn)用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺角度生動寫出秋風(fēng)來勢猛，以

及茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)和秋風(fēng)的強(qiáng)勁；岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“（4）,”采用比喻的修辭手法以花喻雪，

表現(xiàn)邊塞冬季奇異風(fēng)光。

（二）古代詩歌閱讀（5分）

5.為弘揚(yáng)愛國主義精神，增添濃厚的愛國氛圍，冀榮中學(xué)開展

了以“我愛我的祖國"為主題的板報(bào)展示活動，下面詩句分別摘自不

同班級的板報(bào)，請認(rèn)真閱讀、并回答后面的問題。

甲：千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。（陸游《金錯刀行》）

乙：出門不顧后，報(bào)國死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）

丙：塞下應(yīng)多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）

T：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（文天祥《揚(yáng)子江》）

（1）解釋甲詩句中“丹心”的意思。

（2）丙詩句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？

（3）乙和丁詩句表達(dá)的思想感情有何相同之處？

（三）（14分）

閱讀下面文言文，完成下面小題

【甲】王曰：“善乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受

上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下

賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年

之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過，遂至滅亡，

虞世基②等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤

③！

（節(jié)選自《貞觀政要》）

丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人未

之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進(jìn)，直

臣易退，其致君于有道也難哉！及其既病也，藥必錯雜而進(jìn)，故鮮效

焉；及其既危也，言必錯雜而用，故鮮功焉。蓋佞人在矣，直臣遠(yuǎn)矣，

其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢使之然矣。

（節(jié)選自《上執(zhí)政書》）

【注釋】①鉗口：不敢進(jìn)言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④

佞：奸佞。

6.用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。（斷三處）

有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危

則逆耳之言鮮用焉。

7.解釋下列句子中加著重號的詞語。

（1）時時而間進(jìn)間：

（2）尋亦誅死尋：

（3）故鮮功焉鮮：

8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

（2）卒令不聞其過，遂至滅亡。

9.概括甲文的主要內(nèi)容。

10.丙文闡述了怎樣的道理？

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）（8分）

閱讀下面文字，回答各題。

農(nóng)事節(jié)奏與適時而作

①我國疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢不一，各地文化習(xí)俗

相異，在勞動實(shí)踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文

環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動，不斷賦予二十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形

成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說，二十四節(jié)氣代表了一種

地方性知識，每個地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四節(jié)氣

多樣性和豐富性的特征。但我國二十四節(jié)氣是一個完整的時間體系，

不同地區(qū)二十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼

此相連相融。

②二十四節(jié)氣對農(nóng)事的指導(dǎo)，建立在對地方物候特點(diǎn)及農(nóng)作物屬

性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的

表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會呈現(xiàn)出不同的景

象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時序。我們可以看到，在同一個節(jié)氣里,

各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來時，杭州臨安養(yǎng)蠶

人家祭過蠶姑后，嚴(yán)閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來,

官府不敢問糧，言語多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二

年《臨安縣志》）。四川廣元農(nóng)戶在立夏后進(jìn)入忙碌的“麥秋"時節(jié)，

農(nóng)民兩頭忙，既要采桑飼蠶，繚絲浴繭，又要忙著割麥、插禾，所謂

“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上節(jié)”（乾隆二十二年

《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個地方帶給我們不一樣的農(nóng)忙

景象。有時，還會出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植

的節(jié)氣不一樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，

秋分種麥正當(dāng)時"；而到了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运猓?/p>

種麥”，認(rèn)為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒露。又如，春季早稻的種植，

湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人哄，桐子開花才

浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說法，意思是

若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明

前浸種。但對于東北地區(qū)的農(nóng)戶來說，清明浸種尚早，谷雨才合適,

當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺曰：“谷雨下種，不問爹娘。"

③盡管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊(yùn)含的不違農(nóng)

時、遵守自然時間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時序安排農(nóng)

事活動，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準(zhǔn)則。王禎《農(nóng)書》云：''四季各有其務(wù)，

十二月各有其宜，先時而種，則失之太早而不生；后時而藝，則失之

太晚而不成。”這句話強(qiáng)調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物的重要性。一

些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗(yàn)，如“清明早，立夏

遲，谷雨種棉正當(dāng)時"（陜西渭南）“驚蟄已過，下豆不錯”“手冷不

種豆，腳冷不種田"（浙江淳安）。不僅播種講究適時，而且收割也要

及時：“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯

稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它

們以通俗易記的方式，提醒人們適時而作，順應(yīng)節(jié)氣時令的自然時序。

④農(nóng)事活動除了把握時機(jī)之外，還要在尊重自然時間節(jié)律的基礎(chǔ)

上，平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，

盡管每個地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時間不同，但對于大多數(shù)地區(qū)來說,

四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人少"；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)

閑時期，所謂“十月無工，只有梳頭吃板工”。農(nóng)忙開始后，貴在得

時，以充沛的精力迎接繁重的勞務(wù)，確保農(nóng)事活動的順利開展。如前

文提到的“蠶月“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過營造一個

非日常的時段和空間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動繁重，農(nóng)

民異常辛苦，稍得寬和，便需要及時調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽農(nóng)戶在夏至

進(jìn)入了忙碌的蔚秧期，蔚秧完畢后，田家主人備好酒菜款待傭工，或

者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥"（參光緒十一年《丹陽縣志》）。

經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季

節(jié)里，人們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至

做臘肉，南京人在小雪前后腌白菜，謂之“腌元寶菜嫁娶及演戲

酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時進(jìn)行。這樣，人們在一年四季中的

生產(chǎn)生活實(shí)踐依節(jié)氣而動，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)奏與二十四

節(jié)氣的自然時間節(jié)律相一致，農(nóng)時與天時得以融合。

11.簡要概括這篇文章說明的主要內(nèi)容。

12.選文第②段主要采用了怎樣的說明方法？有何表達(dá)作用？

13.下列對文章內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識，并富有多樣性和豐

富性的特征，因此不同的地方都會有自己的二十四節(jié)氣。

B.小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明

的家人就開始忙著播種小麥。

C.“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割

糯稻"這則諺語是在告訴人們一定要及時收割。

D.我國疆域遼闊，南北氣候殊別，但對于大多數(shù)地區(qū)來說，四

月開始進(jìn)入農(nóng)閑，十月逐漸進(jìn)入農(nóng)忙時期。

（二）（13分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

謝謝你，為我推開那一扇門

（一）

①小時候?qū)懽魑?，最討厭的一句話是：”文章體裁不限，小說、

詩歌除外。”而在學(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比

如凡是涉及青澀的感情、過分夸張的表達(dá)手法都是不正確的，不符合

試題要求。在上中學(xué)以前，我一度覺得，小說和詩歌都是洪水猛獸，

要不然怎么老是被“除外”呢。

②新學(xué)期開學(xué)的那天，聽說教我們語文的王老師是一個剛剛畢業(yè)

的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。

③“不會拿孩子們來練手吧？”

④“一個初出茅廬的老師來教這么重要的科目，這可怎么辦？"

⑤一時之間，家長們議論紛紛，他們的擔(dān)心無可厚非，可這一次

他們多慮了。

⑥新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神，尚未褪盡學(xué)

生時代的青澀。她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，

像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時讓人不自覺地陶醉共中，甚至忘記這原

本是煩悶的課堂。

⑦剛開始，有愛出風(fēng)頭的男生會在課堂上故意拿出小說看，被王

老師逮到之后，我們都以為他會被叫家長，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓

人摸不著頭腦。

（二）

⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒收的小說-----本玄幻小說。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼吸，

揣測著那個男生的悲慘結(jié)局。

⑨“這本書，班里還有其他同學(xué)看過嗎？”大家面面相覷，沒人

說話。

⑩“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎勵零食吃。"

話音剛落，她就從講桌下掏出一個塑料袋，里面裝滿了零食。

坐在后排的一個男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來越多

的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說話

的女同桌也舉起了手。

王老師笑笑說：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說,

它太厚了，沒一周的時間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙

想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下

去的沖動，難怪你們都喜歡?！?/p>

“但是，"她頓了頓，接著說，“這個作者前面鋪墊的東西太多

且對主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來主線就被擾亂了，顯得沒有邏輯。

讀者雖然在閱讀時感到很過癮，但看過大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是

不是覺得沒有之前預(yù)期的那么好呢？”

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒看完小說就猜中了結(jié)局。

然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩

的，但每一篇都值得借鑒。

“老師并不反對大家看課外書，但還是希望同學(xué)們在有限的學(xué)

習(xí)階段，去汲取更有營養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說，你們可以選擇看文學(xué)

性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著。"王老師說。

那節(jié)語文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，

和大家分享了她在成長的不同階段迷戀過的歷史故事、文學(xué)作品等。

莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文……一大串名字從她嘴里蹦出來、

為我們打開了新世界的大門。

（三）

快下課時、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個特殊的

作業(yè)。這個作業(yè)可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強(qiáng)

調(diào)，如果有人愿意和大家分享這個作業(yè)，她會在每周五抽出一節(jié)課作

為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同學(xué)們歡迎，誰就會得

到額外獎勵。

在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時之間瘋狂地迷上了寫

日記。每個課間大家都會積極討論，“昨晚你寫日記了嗎”甚至成了

大家見面時的問候語。因?yàn)橥趵蠋煿膭畲蠹冶M量發(fā)揮想象力、不要克

制自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的

“大作”。

終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起

討論，王老師說：“真是沒有想到，原來我們班的同學(xué)都這么有才華

啊！”在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡筆漫畫，有人學(xué)

著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真

情實(shí)感的流露還是格外打動人。后來王老師抽出最下面的一個本子說:

“還有一個同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了。"

王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)

現(xiàn)了。

（四）

其實(shí)我已經(jīng)想不起來當(dāng)年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容,

只記得我在寫日記時文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾

勒出一個令人充滿窺探欲的虛幻世界。

我原以為寫這種題材的日記會受到老師的批評，但王老師并沒

有說這是不對的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對我說我的文

字很有靈性，并且告訴我：“不管是什么故事。都要有前因后果、要

有它的精神內(nèi)核。"

“你會在寫作中找到你自己?！彼嬖V我。

這句話，我記了很多年。我對寫作產(chǎn)生熱愛，都是因?yàn)橥趵蠋煛?/p>

其實(shí)她并不算是多么特立獨(dú)行、標(biāo)新立異的老師，但在我心里，她是

特別的。因?yàn)樗屛矣X得，原來語文不只是一門學(xué)科，更是一種探索

世界和自我的方式。

14.說說你對這篇文章題目的理解。

15.第（三）節(jié)開頭寫到“然后還留了一個特殊的作業(yè)“，結(jié)合

文章情節(jié)，說說這個“特殊的作業(yè)”是指什么“特殊"在哪里。

16.請對文章第（二）節(jié)中畫橫線的句子做簡要賞析。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼

吸，揣測著那個男生的悲慘結(jié)局。

17.概括文章中語文老師的人物形象。

18.這篇文章采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，請做簡要分析。

三、整本書閱讀（8分）

19.下面這首小詩，生動形象地刻畫了《水滸傳》中一位人物，

這位人物是誰？請結(jié)合具體情節(jié)，就該人物性格的兩個方面做分析。

浮云蔽日唱阿諛，幽恨無緣釋酒徒。

白虎蒙冤身坎坷，野豬經(jīng)險志躊躇。

翻刀雪恥遷卑座，矚海吟愁繞苦竹。

錦繡胸懷天下負(fù)，悲情逐浪倦江湖。

20.聞一多在《最后一次演講》中講到“我們不怕死，我們有犧

牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備跨

進(jìn)大門！”請結(jié)合具體情節(jié)，分別說說“犧牲精神”是怎樣在下面兩位

人物身上體現(xiàn)的？

①江姐②保爾

第三部分（21題50分）

21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。

任何一項(xiàng)勞動都是崇高的，通向榮譽(yù)的道路是由勞動鋪設(shè)的。一

一諺語

看啊！世界不是勞動的藝術(shù)品嗎？沒有勞動就沒有世界。一一鄧

中夏

偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收

獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。一一魯迅

人在自己的勞動中創(chuàng)造自己并理解勞動的美。一一蘇霍姆林斯基

請以“勞動”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②除詩歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，發(fā)表

看法，抒發(fā)感情；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于600字；④文

中請不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀

理解部分的材料。2024年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課模擬考試（一）

語文試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁，總分120分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡的相

應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無效。

答題前，請仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的

規(guī)定答題。

4.答題時，請?jiān)诖痤}卡上對應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時，請將本試卷和答題卡一井交回。

第一部分(1?3題14分)

1.閱讀下面文字，回答后面的問題。

【甲】我們在學(xué)習(xí)中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗(yàn)，助已成功；

在生活中也應(yīng)盡可能地避開(fansuo)坎坷，把握方向，揚(yáng)帆直

航；在工作中也應(yīng)盡量減少懈怠，構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色。

【乙】人生就像一條河流，快樂和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲

折的河岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖燒多

姿的意境；人生就如一支樂曲，快慢緩急的變幻，才能滌蕩出(zh

enhan)人心的音符。

(1)給上面文段中加著重號的詞語注音。

①懈?、谇?/p>

(2)根據(jù)上面文段中的漢語拼音，寫出相應(yīng)的詞語。

(D(fansu6)(2)(zhenhan)

(3)按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個話題再仿寫一

個句子。

【答案】(1)①.xiedai②.quzhe

(2)①.繁瑣②.震撼

(3)示例：人生就像一縷春風(fēng)，溫暖和凜冽碰撞，才能彰顯朝

氣蓬勃的力量。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音。

①懈怠：xiedai,松懈懶散，不努力工作或?qū)W習(xí)。

②曲折：quzhe,指復(fù)雜的、不順當(dāng)?shù)那楣?jié)或者事情的發(fā)展過

程。也用來形容河流、道路等彎彎曲曲的樣子。

【小問2詳解】

本題考查字形。

①繁瑣：fdnsu6,繁雜瑣碎。

②震撼：zhenhan,表示對人心靈的影響大，使內(nèi)心受到強(qiáng)烈

的沖擊或感動，引起深深的感觸。

【小問3詳解】

本題考查仿寫。

乙中的句子形式“人生就像/猶如/就如……才能……”，在仿寫

時，也要遵循了這種結(jié)構(gòu)。

示例1：人生就像一本書卷，喜怒哀樂的交織，才能書寫出豐富

多彩的故事.

示例2：人生猶如一幅圖畫，明暗對比的配合，才能描繪出層次

分明的景象。

2.閱讀下面文字，回答后面的問題。

“施舍不倦，求善不厭”，這是刻在中華民族文化基因里的美好

品質(zhì)。然而，如何把樂善好施的關(guān)愛更好地送達(dá)受助者，（考查

/考驗(yàn)）著施助者的智慧。在提供幫助的同時，注重呵護(hù)受助者的尊

嚴(yán)、保護(hù)受助者的隱私，這樣的愛心善舉更暖心。人生之路漫漫，每

個人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一次的糾結(jié)

與猶豫，是現(xiàn)實(shí)壓力下不得不暫時放下的面子與尊嚴(yán)。拉起陷入泥潭

的人而不

問他姓甚名誰，扶起跌倒在地的人而不（追究/探究）他摔

跤的原因，這種來自陌生人的善意，彰顯著整個社會的文明水位。（甲）

讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，（乙）能鼓勵更多人在遇到困

難時敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力傳遞愛心。

（1）從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。

（2）文段中甲乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然但是B.無論都

C.只有才D.盡管還

【答案】（1）考驗(yàn)；追究（2）C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查詞語理解與運(yùn)用。

第一個空：句子描述的是如何更好地送達(dá)關(guān)愛給受助者，這是在

測試施助者的智慧和能力，“考查”通常用于評估、檢查或測試某人

的知識、能力或素質(zhì)，尤其是在教育環(huán)境中對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行測試。

“考驗(yàn)”意味著通過實(shí)際情境來測試或驗(yàn)證某人的品質(zhì)、能力或智慧。

“考驗(yàn)”更能體現(xiàn)這種挑戰(zhàn)和測試的含義，所以選"考驗(yàn)”。

第二個空：句子強(qiáng)調(diào)的是在幫助他人的同時，不去深究對方的具

體情況，以保護(hù)其隱私和尊嚴(yán)?！白肪俊币馕吨閱柛?；推求原因、

責(zé)任等。“探究”意思是探索追究或研究事物的本質(zhì)或原因。“追究”

意味著進(jìn)一步詢問或追查，更符合語境中不深入了解摔跤原因的含義,

所以選“追究”。

【小問2詳解】

本題考查詞語理解與運(yùn)用。

“讓尊重、平等成為慈善救助的一部分”是一個條件或前提，而

“能鼓勵更多人在遇到困難時敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力

傳遞愛心”是這個條件或前提所能產(chǎn)生的結(jié)果。因此，這兩句話之間

是一個條件關(guān)系?！爸挥小拧北硎緱l件關(guān)系，符合文意。即“只

有讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，才能鼓勵更多人在遇到困難

時敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力傳遞愛心"；

故選C。

3.閱讀下面這則倡議書，回答后面的問題。

“文明健康上網(wǎng)”倡議書親愛的同學(xué)們：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜

絕不文明行為不在中學(xué)生身上發(fā)生，特提出如下倡議：1.依法上網(wǎng)，

嚴(yán)格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，講誠信，不信謠，不傳謠，遠(yuǎn)

離網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。2.安全上網(wǎng)，明辨是非。

不訪問未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個人隱私和重要身份信息，發(fā)現(xiàn)

危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為要及時舉報(bào)。3.文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正

能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不瀏覽不健康文字和

圖片。讓我們信守倡議，嚴(yán)格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡(luò)文

明傳播者。2024年4月15日光明中學(xué)

(1)上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯誤，找出來并改正。

①____

②

(2)畫橫線句子有語病，請寫出修改意見。

修改意見：

【答案】（1）①.“親愛的同學(xué)們”要頂格寫；②.署

名“光明中學(xué)”和日期”2024年4月15日"互換位置。

（2）修改意見：去掉“不在"中的“不”。（或：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，

杜絕不文明行為在中學(xué)生身上發(fā)生。）

【解析】

【小問1詳解】

本題考查倡議書。題干要求閱讀一則關(guān)于“文明健康上網(wǎng)”的倡

議書，并找出格式上的錯誤，然后進(jìn)行改正。這意味著我們需要對倡

議書的格式有一個清晰的認(rèn)識，并且能夠識別出不符合格式規(guī)范的地

方。倡議書是一種常見的應(yīng)用文體，用于向特定群體提出某種建議或

倡議。其格式通常包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和署名日期等部分。

在格式上，倡議書的稱呼需要頂格寫，表示對讀者的尊重和正式的書

面表達(dá)；正文部分要清晰明了地闡述倡議的內(nèi)容和目的；結(jié)尾部分通

常用來呼吁大家響應(yīng)倡議；最后，署名和日期要放在文末，且通常先

寫署名，再寫日期。

（1）“親愛的同學(xué)們”這一稱呼應(yīng)該頂格寫，以符合倡議書的格

式規(guī)范。

（2）署名“光明中學(xué)”和日期”2024年4月15日”的位置需要

互換，以確保格式的正確性。

【小問2詳解】

本題考查病句辨析和修改。

該句病因：否定不當(dāng)，去掉“不在”中的“不”。

第二部分（4?20題56分）

一、古詩文閱讀

（一）古詩文默寫（8分）

4.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。

歷代文人墨客常常通過文字展現(xiàn)四季之美，以此來抒寫自己獨(dú)特

的感受與體驗(yàn)。杜甫《春望》中的“（1）,"借助

景物反托情感，為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》

中的“（2）至于,”從正面描寫水勢之險惡、水

位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“（3）

"運(yùn)用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺角度生動寫出秋風(fēng)來勢猛，以

及茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)和秋風(fēng)的強(qiáng)勁；岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“（4）,”采用比喻的修辭手法以花喻雪，

表現(xiàn)邊塞冬季奇異風(fēng)光。

【答案】①.國破山河在②.城春草木深③.夏水

襄陵④.沿溯阻絕⑤.八月秋高風(fēng)怒號⑥.卷我屋上

三重茅⑦.忽如一夜春風(fēng)來⑧.千樹萬樹梨花開

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩

文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)

容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“襄陵、溯、

茅”等字詞容易寫錯。

（二）古代詩歌閱讀（5分）

5.為弘揚(yáng)愛國主義精神，增添濃厚的愛國氛圍，冀榮中學(xué)開展

了以“我愛我的祖國”為主題的板報(bào)展示活動，下面詩句分別摘自不

同班級的板報(bào)，請認(rèn)真閱讀、并回答后面的問題。

甲：千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。（陸游《金錯刀行》）

乙：出門不顧后，報(bào)國死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）

丙：塞下應(yīng)多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）

T：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（文天祥《揚(yáng)子江》）

（1）解釋甲詩句中“丹心”的意思。

（2）丙詩句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？

（3）乙和丁詩句表達(dá)的思想感情有何相同之處？

【答案】（1）“丹心”指忠誠之心。（愛國忠心；赤膽之心）

（2）通過寫春風(fēng)不度、楊柳絕跡的“關(guān)西”艱苦環(huán)境，反襯出

眾多“俠少年”藐視一切艱難困苦、勇赴國難的犧牲精神。

（3）都表達(dá)了堅(jiān)定不移的愛國主義精神。（意思對即可）

【解析】

【小問1詳解】

本題考查詞語解釋。

“丹心”從字面意思上來看，“丹”是紅色，“心”自然就是指心

靈、精神。所以，“丹心”直接翻譯就是紅心。但它常常被用作比喻,

代表一個人的忠誠之心。這種忠誠不僅是對個人的忠誠，更多的是對

國家、對民族的忠誠。也可以理解為“愛國忠心”或“赤膽之心"。

它描述的是那種為國家、為民族可以付出一切，甚至是生命的決心和

信念。陸游用“一片丹心報(bào)天子”來表達(dá)自己對國家的無比忠誠和愿

意為國家獻(xiàn)身的決心。這也體現(xiàn)了陸游那種深沉的愛國情懷。

【小問2詳解】

本題考查句子理解。

“關(guān)西不見春楊柳"首先描繪了關(guān)西地區(qū)的艱苦環(huán)境。春風(fēng)不度、

楊柳絕跡，這樣的描述突顯了邊塞的荒涼和環(huán)境的惡劣。楊柳通常在

春天發(fā)芽，是生機(jī)與希望的象征，而“不見春楊柳”則暗示了這片土

地的嚴(yán)酷。在這樣的背景下，詩句中提到“塞下應(yīng)多俠少年"。這些

少年英雄們在如此艱苦的環(huán)境下，依然勇往直前，為國捐軀也在所不

惜。這種堅(jiān)毅、勇敢、藐視一切艱難困苦的精神，與“關(guān)西不見春楊

柳”所描繪的荒涼環(huán)境形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突顯了他們的犧牲

精神和愛國情懷。通過環(huán)境的惡劣來反襯人物的英勇，這樣的手法增

強(qiáng)了詩歌的感染力，使讀者能夠更深刻地感受到那些“俠少年”們的

英勇與犧牲。同時，也表達(dá)了詩人對這些少年英雄們的贊美與敬仰。

【小問3詳解】

本題考查情感主旨。

乙詩句，“出門不顧后”展現(xiàn)了詩人義無反顧、勇往直前的決心，

而“報(bào)國死何難？"則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩人為了報(bào)效祖國，不懼犧牲的

豪情壯志。這種對國家的忠誠和為了國家可以犧牲一切的精神，是愛

國主義精神的典型體現(xiàn)。

丁詩句，“臣心一片磁針石”用磁針石比喻詩人的忠誠之心，磁

針石始終指向南方，象征著詩人對國家始終不渝的忠誠。“不指南方

不肯休”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種忠誠的堅(jiān)定和持久，無論遇到什么困難

和挑戰(zhàn)，詩人的忠誠之心都不會改變。

因此，乙和丁詩句都表達(dá)了堅(jiān)定不移的愛國主義精神。

（三）（14分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受

上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下

賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年

之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

(節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》)

【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過，遂至滅亡，

虞世基②等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤

③！

(節(jié)選自《貞觀政要》)

【丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人

未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進(jìn)，

直臣易退，其致君于有道也難哉！及其既病也，藥必錯雜而進(jìn)，故鮮

效焉；及其既危也，言必錯雜而用，故鮮功焉。蓋佞人在矣，直臣遠(yuǎn)

矣，其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢使之然矣。

(節(jié)選自《上執(zhí)政書》)

【注釋】①鉗口：不敢進(jìn)言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④

佞：奸佞。

6.用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。(斷三處)

有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危

則逆耳之言鮮用焉。

7.解釋下列句子中加著重號的詞語。

(1)時時而間進(jìn)間：

(2)尋亦誅死尋：

(3)故鮮功焉鮮：

8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

(2)卒令不聞其過，遂至滅亡。

9.概括甲文的主要內(nèi)容。

10.丙文闡述了怎樣的道理？

【答案】6.有若人未之病/則苦口之藥鮮進(jìn)焉/國未之危/則逆耳

之言鮮用焉。

7.①.間或、偶然②.不久③.少

8.(1)一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。

(2)最終使他不知道自己的過錯，于是導(dǎo)致亡國。

9.寫齊王納諫及其結(jié)果。(意思對即可)

10.保護(hù)直臣，排斥奸佞，使君主成為有道之君。(意思對即可)

【解析】

【6題詳解】

本題考查文言文斷句。要正確斷句，首先準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵,

其次要借助語法知識，根據(jù)主謂賓來劃分，句首語氣詞和關(guān)聯(lián)詞之后

要停頓。最后仔細(xì)朗讀，看看是否順暢、順口，意義是否完整。

句意：如果有人沒有生病，那么苦口的藥就很少會被服用；如果

國家沒有處于危難，那么逆耳的忠言就很少會被采納。“有若人未之

病"是一個完整的句子，這里的“未之病”是一個倒裝結(jié)構(gòu)，正常語

序應(yīng)為“未病之”，因此，這里需要在“未之病”后面斷句?！眲t苦口

之藥鮮進(jìn)焉"是上述條件的結(jié)果，這是一個完整的結(jié)果狀語從句，因

此需要在其后斷句?！皣粗！庇质且粋€新的條件句，“未之危”也

是一個倒裝結(jié)構(gòu)，需要在其后斷句。''則逆耳之言鮮用焉"是上述''國

未之危”條件的結(jié)果，這同樣是一個完整的結(jié)果狀語從句，所以在其

后斷句。

所以正確斷句為：有若人未之病/則苦口之藥鮮進(jìn)焉/國未之危/

則逆耳之言鮮用焉。

【7題詳解】

本題考查文言文實(shí)詞。

(1)句意：偶爾還有人來進(jìn)諫。間：間或、偶然。

(2)句意：不久也被誅殺。尋：不久。

(3)句意：所以很少有成功的。鮮：少。

【8題詳解】

本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞有：

(1)期年：滿一年；雖：即使。

(2)卒：終于；令：使；遂：于是，就。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容概括。

開頭寫齊王欣然接受鄒忌的諷諫，接著發(fā)布政令鼓勵群臣吏民進(jìn)

諫，廣開言路。初時進(jìn)諫者眾多，門庭若市，數(shù)月后逐漸減少，一年

后幾無進(jìn)諫者，說明朝廷弊端已除，政治清明。因此，甲文主要內(nèi)容

為：齊王納諫及其帶來的結(jié)果。

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與分析。

首先，文中提到：“有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉，國未之危

則逆耳之言鮮用焉?！泵鞔_指出了在沒有遭遇困難或危險的情況下，

人們往往不喜歡聽逆耳的忠言，良藥苦口難以下咽。這正是直臣所面

臨的困境，他們提供的忠告常常因逆耳而不被接納。接下來，進(jìn)一步

指出：“故佞臣易進(jìn)，直臣易退，其致君于有道也難哉！”這句話揭示

了奸佞之人因擅長逢迎而容易得到君主的寵信，而直臣則因直言不諱

而容易被邊緣化。這種情況下，要使君主成為有道之君變得異常困難。

最后，通過描述君主在遭遇困境時的情況，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)直臣、排斥奸

佞的重要性：”及其既病也，藥必錯雜而進(jìn)，故鮮效焉；及其既危也，

言必錯雜而用，故鮮功焉。”這說明在危機(jī)時刻，由于之前未能聽取

直臣的忠告，君主往往難以找到有效的解決方案，使得危機(jī)難以化解。

綜上所述，丙文闡述道理是：要保護(hù)直臣，排斥奸佞，這樣才能

使君主成為有道之君。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

齊王說："好。”于是就下了命令：“大小官吏百姓能夠當(dāng)面指責(zé)

我的過錯的，受上等獎賞；上書勸諫我的，受中等獎賞；能夠在眾人

集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的，受下等獎賞。”

命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像市場一樣熱鬧；

幾個月以后，還不時地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，

也沒有什么可說的了。

【乙】

像隋煬帝殘暴兇虐，臣下不敢開口，最終使他聽不到自己的過失，

因而導(dǎo)致國亡身死，虞世基等人，不久也被殺死。前事不遠(yuǎn)，我和各

位大臣能不謹(jǐn)慎嗎？千萬不要被后人恥笑啊！

【丙】

又說保護(hù)正直大臣，排斥奸佞小人，才能使君主成為有道明君,

這是為什么呢？人在沒有生病的時候，苦口的藥就很少去吃；國家沒

有危亡的時候，逆耳的忠言就很少被采納。所以奸佞小人容易得到重

用，正直大臣卻容易被疏遠(yuǎn)，這樣，要使君主成為有道明君就很難了！

等到已經(jīng)病了，藥物必然是亂七八糟地服用，所以很少有效；等到國

家已經(jīng)危亡了，忠言必然是亂七八糟地使用，所以很少有成功。因?yàn)?/p>

奸佞小人還在君主身邊，正直大臣卻被疏遠(yuǎn)，君主即使后悔也很難辦

To現(xiàn)在朝廷久已安定，正直大臣的忠言不被采納，這是形勢造成的

啊。

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）（8分）

閱讀下面文字，回答各題。

農(nóng)事節(jié)奏與適時而作

①我國疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢不一，各地文化習(xí)俗

相異，在勞動實(shí)踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文

環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動，不斷賦予二十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形

成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說，二十四節(jié)氣代表了一種

地方性知識，每個地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四節(jié)氣

多樣性和豐富性的特征。但我國二十四節(jié)氣是一個完整的時間體系，

不同地區(qū)二十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼

此相連相融。

②二十四節(jié)氣對農(nóng)事的指導(dǎo)，建立在對地方物候特點(diǎn)及農(nóng)作物屬

性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的

表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會呈現(xiàn)出不同的景

象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時序。我們可以看到，在同一個節(jié)氣里,

各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來時，杭州臨安養(yǎng)蠶

人家祭過蠶姑后，嚴(yán)閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來,

官府不敢問糧，言語多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二

年《臨安縣志》）。四川廣元農(nóng)戶在立夏后進(jìn)入忙碌的“麥秋"時節(jié)，

農(nóng)民兩頭忙，既要采桑飼蠶，堞絲浴繭，又要忙著割麥、插禾，所謂

“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上節(jié)”（乾隆二十二年

《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個地方帶給我們不一樣的農(nóng)忙

景象。有時，還會出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植

的節(jié)氣不一樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，

秋分種麥正當(dāng)時"；而到了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运猓?/p>

種麥”，認(rèn)為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒露。又如，春季早稻的種植，

湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人哄，桐子開花才

浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說法，意思是

若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明

前浸種。但對于東北地區(qū)的農(nóng)戶來說，清明浸種尚早，谷雨才合適,

當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺曰：“谷雨下種，不問爹娘。"

③盡管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊(yùn)含的不違農(nóng)

時、遵守自然時間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時序安排農(nóng)

事活動，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準(zhǔn)則。王禎《農(nóng)書》云：''四季各有其務(wù)，

十二月各有其宜，先時而種，則失之太早而不生；后時而藝，則失之

太晚而不成?！边@句話強(qiáng)調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物的重要性。一

些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗(yàn)，如“清明早，立夏

遲，谷雨種棉正當(dāng)時"（陜西渭南）“驚蟄已過，下豆不錯”“手冷不

種豆，腳冷不種田"（浙江淳安）。不僅播種講究適時，而且收割也要

及時：“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯

稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它

們以通俗易記的方式，提醒人們適時而作，順應(yīng)節(jié)氣時令的自然時序。

④農(nóng)事活動除了把握時機(jī)之外，還要在尊重自然時間節(jié)律的基礎(chǔ)

上，平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，

盡管每個地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時間不同，但對于大多數(shù)地區(qū)來說,

四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人少、十月逐漸進(jìn)入農(nóng)

閑時期，所謂“十月無工，只有梳頭吃板工”。農(nóng)忙開始后，貴在得

時，以充沛的精力迎接繁重的勞務(wù)，確保農(nóng)事活動的順利開展。如前

文提到的“蠶月“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過營造一個

非日常的時段和空間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動繁重，農(nóng)

民異常辛苦，稍得寬和，便需要及時調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽農(nóng)戶在夏至

進(jìn)入了忙碌的靜秧期，靜秧完畢后，田家主人備好酒菜款待傭工，或

者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥"（參光緒十一年《丹陽縣志》）。

經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季

節(jié)里，人們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至

做臘肉，南京人在小雪前后腌白菜，謂之“腌元寶菜嫁娶及演戲

酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時進(jìn)行。這樣，人們在一年四季中的

生產(chǎn)生活實(shí)踐依節(jié)氣而動，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)奏與二十四

節(jié)氣的自然時間節(jié)律相一致，農(nóng)時與天時得以融合。

11.簡要概括這篇文章說明的主要內(nèi)容。

12.選文第②段主要采用了怎樣的說明方法？有何表達(dá)作用？

13.下列對文章的內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識，并富有多樣性和豐

富性的特征，因此不同的地方都會有自己的二十四節(jié)氣。

B.小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明

的家人就開始忙著播種小麥。

C.“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割

糯稻"這則諺語是在告訴人們一定要及時收割。

D.我國疆域遼闊，南北氣候殊別，但對于大多數(shù)地區(qū)來說，四

月開始進(jìn)入農(nóng)閑，十月逐漸進(jìn)入農(nóng)忙時期。

【答案】11.從農(nóng)事活動方面說明二十四節(jié)氣的地域差別及民俗

文化觀念的相通性。

12.舉例子、作比較。具體準(zhǔn)確地說明了各地的自然物候和農(nóng)作

物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地

區(qū)就會呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時序。13.D

【解析】

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容概括。

第①段簡要介紹了中國地域的多樣性和人們?nèi)绾胃鶕?jù)地域條件

來安排農(nóng)業(yè)活動，從而形成了二十四節(jié)氣的地方性特色。第②段通過

對比不同地區(qū)在同一節(jié)氣中的不同農(nóng)事活動，具體展示了二十四節(jié)氣

的地域差別。第③段進(jìn)一步闡述了農(nóng)作物種植節(jié)氣的地域差異，并強(qiáng)

調(diào)了盡管有地域差別，但各地都遵循不違農(nóng)時、遵守自然時序的共通

原則，體現(xiàn)了民俗文化觀念的相通性。第④段討論了農(nóng)事活動如何根

據(jù)自然節(jié)律平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，體現(xiàn)了人們對自然時間的尊重和利

用。綜上所述，可以得出文章的主要內(nèi)容是：從農(nóng)事活動的角度，闡

述了二十四節(jié)氣的地域差別和民俗文化觀念的相通性。

【12題詳解】

本題考查說明方法。

第②段主要采用的說明方法是舉例子和作比較。舉例子是通過列

舉具體的實(shí)例來闡述某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象。作者列舉了杭州臨安和四川廣

元在立夏節(jié)氣時的不同農(nóng)事活動，通過具體的實(shí)例讓讀者更加直觀地

感受到二十四節(jié)氣在不同地域的應(yīng)用差異。作比較是通過對比兩個或

多個事物來突出其間的差異或相似之處。作者通過對比杭州臨安和四

川廣元在立夏時的農(nóng)事圖景，清晰地展示了不同地域在同一節(jié)氣中的

農(nóng)事活動差異，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了二十四節(jié)氣的地域性特點(diǎn)。這兩種說明

方法結(jié)合使用，具體準(zhǔn)確地說明了由于各地的自然物候和農(nóng)作物不同,

二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也會有所差異。這種差異導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不

同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時序。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與分析。

第④段“一年之中，每個地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個地

區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時間不同，但對于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進(jìn)

入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂‘鄉(xiāng)村四月閑人少'；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)閑時期，所

謂‘十月無工，只有梳頭吃飯工'J可以看出，原文明確指出四月開

始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，而十月進(jìn)入農(nóng)閑時期，選項(xiàng)的描述與原文完全相反；

故選Do

（二）（13分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

謝謝你，為我推開那一扇門

（-）

①小時候?qū)懽魑?，最討厭的一句話是：”文章體裁不限，小說、

詩歌除外。"而在學(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比

如凡是涉及青澀的感情、過分夸張的表達(dá)手法都是不正確的，不符合

試題要求。在上中學(xué)以前，我一度覺得，小說和詩歌都是洪水猛獸，

要不然怎么老是被“除外”呢。

②新學(xué)期開學(xué)的那天，聽說教我們語文的王老師是一個剛剛畢業(yè)

的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。

③“不會拿孩子們來練手吧？"

④“一個初出茅廬的老師來教這么重要的科目，這可怎么辦？”

⑤一時之間，家長們議論紛紛，他們的擔(dān)心無可厚非，可這一次

他們多慮了。

⑥新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神，尚未褪盡學(xué)

生時代的青澀。她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，

像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時讓人不自覺地陶醉共中，甚至忘記這原

本是煩悶的課堂。

⑦剛開始，有愛出風(fēng)頭的男生會在課堂上故意拿出小說看，被王

老師逮到之后，我們都以為他會被叫家長，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓

人摸不著頭腦。

（二）

⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒收的小說-----本玄幻小說。

我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼吸，

揣測著那個男生的悲慘結(jié)局。

⑨“這本書，班里還有其他同學(xué)看過嗎？"大家面面相覷，沒人

說話。

⑩“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎勵零食吃。”

話音剛落，她就從講桌下掏出一個塑料袋，里面裝滿了零食。

坐在后排的一個男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來越多

的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說話

的女同桌也舉起了手。

王老師笑笑說：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說，

它太厚了，沒一周的時間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙

想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下

去的沖動，難怪你們都喜歡。"

“但是，”她頓了頓，接著說，“這個作者前面鋪墊的東西太多

且對主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來主線就被擾亂了，顯得沒有邏輯。

讀者雖然在閱讀時感到很過癮，但看過大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是

不是覺得沒有之前預(yù)期的那么好呢？"

同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒看完小說就猜中了結(jié)局。

然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩

的，但每一篇都值得借鑒。

“老師并不反對大家看課外書，但還是希望同學(xué)們在有限的學(xué)

習(xí)階段，去汲取更有營養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說，你們可以選擇看文學(xué)

性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著?！蓖趵蠋熣f。

那節(jié)語文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，

和大家分享了她在成長的不同階段迷戀過的歷史故事、文學(xué)作品等。

莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文……一大串名字從她嘴里蹦出來、

為我們打開了新世界的大門。

（三）

快下課時、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個特殊的

作業(yè)。這個作業(yè)可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強(qiáng)

調(diào)，如果有人愿意和大家分享這個作業(yè)，她會在每周五抽出一節(jié)課作

為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同學(xué)們歡迎，誰就會得

到額外獎勵。

在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時之間瘋狂地迷上了寫

日記。每個課間大家都會積極討論，“昨晚你寫日記了嗎"甚至成了大

家見面時的問候語。因?yàn)橥趵蠋煿膭畲蠹冶M量發(fā)揮想象力、不要克制

自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的“大

作”。

終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起

討論，王老師說：“真是沒有想到，原來我們班的同學(xué)都這么有才華

啊！"在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡筆漫畫，有人學(xué)

著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真

情實(shí)感的流露還是格外打動人。后來王老師抽出最下面的一個本子說:

“還有一個同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了。”

王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)現(xiàn)

了。

（四）

其實(shí)我已經(jīng)想不起來當(dāng)年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容,

只記得我在寫日記時文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾

勒出一個令人充滿窺探欲的虛幻世界。

我原以為寫這種題材的日記會受到老師的批評，但王老師并沒

有說這是不對的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對我說我的文

字很有靈性，并且告訴我：“不管是什么故事。都要有前因后果、要

有它的精神內(nèi)核?！?/p>