六年級下冊語文第2單元教案

第二組教材單元分析

教本單元圍繞“外國文學名著”編排，選編的三篇課文都是從長篇小說中節(jié)

材選的，它們是人類共同的精神財富。《魯濱遜漂流記》是英國作家笛?！厄T鵝

分旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙的作品?！稖?索亞歷險記》的作

析者是美國著名作家馬克?吐溫，這部小說被譽為美國最偉大的兒童文學作品。

本單元的兩個語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”、“就印

象深刻的人物和情節(jié)交流感受”。

學

情

本單元的三篇外國文學名著，對學生來說時代比較久遠，這些故事也都有一定

分

的時代背景。不同國家之間的文化差異會進一步加大學生理解的難度。

析

學1、會寫15個字，會寫20個詞語。

習2、能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

目3、能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。

標4、能產(chǎn)生閱讀名著的興趣。

學習重點：

1、能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

、能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。

學2

習學習難點：

重

1、能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。

難

、能產(chǎn)生閱讀名著的興趣。

點2

學

前

師：多媒體課件

準

生：根據(jù)學習目標預(yù)習課文

備

5、魯濱遜漂流記2課時

6*、騎鵝旅行記1課時

7*、湯姆?索亞歷險記1課時

學口語交際1課時

時習作1課時

分

語文園地2課時

酉己

快樂讀書吧1課時

合計：9課時

課堂教學導學案

_工年級班任課教師：_________科目：語文

教學課題5《魯濱遜漂流記》第一課時主備人日期

知識與能力1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，理解

過程與方法字義，識記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水”等詞語。

i2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

目

情感態(tài)度3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物

標

與價值觀形象。

1重點：默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

教學重、難點2難點：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人

物形象。

情境朗讀，品讀感悟，拓展升華

教法、學法

閱讀《魯濱遜漂流記》原著。

課前準備

師生活動

一初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：

自

(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

I：(2)自學生字新詞。

學

(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情？

習

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

二再讀感知，理清脈絡(luò)

1.學生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習說說這部小

說的大概內(nèi)容。

這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下

合來，還收留了一個野人，取名叫星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了

作一艘叛變船只的船長，回到英國。

探2.結(jié)合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導：

究

(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？

交

(2)默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號。

流

展(3)嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

示3.交流這部小說的大意。

4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。

(1)住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬

(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

(3)安全——防御。

(4)孤獨一一救助“星期五”。

5.小組交流：

課文按什么順序?qū)懙模瑢懥四膸准?？嘗試給每件事加一個小標題。

流落荒島一

6.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。

7.教師總結(jié)。

流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國(板書)

三、反復朗讀，談?wù)勆羁谈惺?/p>

(-)多種形式朗讀

(二)談?wù)勛约褐懈惺艿搅耸裁础?/p>

1.小組內(nèi)的同學分別說一說。

合

點2.每小組推薦一名同學發(fā)言。師生評價。

探

究

交

流

展

示

四課堂總結(jié)：

歸這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認識了一位

納

達有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還

標發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！

提

下課后同學們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。

高

5、魯濱遜漂流記

板

書笛福(1660—1731),英國小說家

設(shè)流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國

計

課堂教學導學案

六年級班任課教師：_________科目：語文

5《魯濱遜漂流記》第二課

教學課題主備人日期

時

知識與能力

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形

象。

維過程與方法

2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面分析問

目

情感態(tài)度題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。

標

與價值觀

1重點：體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2難點：聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面分

教學重、難點

析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。

教法、學法抓住關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合

課前準備電影《魯濱遜漂流記》片段。

師生活動

一、復習檢查，導入新課。

1.聽寫詞語。

畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、

自

控制、貸方、傾覆、稍

主

2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容

學

上節(jié)課我們用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事.

習

回憶并互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？

二、默讀精彩片段，感知人物形象

1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心

態(tài)發(fā)生了什么變化？

提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣

摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。

合(1)同桌交流

作

(2)全班交流，并匯總。

探

究遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕

2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。

交3.生命意義：活下去的價值與意義。

合

解決辦法：.用刻痕記錄時間，進行記錄。

作1

探2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。

究3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。

心態(tài)變化：苦悶失望--智慧應(yīng)對--積極樂觀

交（板書：面臨困難：生存生活生命意義）

流

心態(tài)變化：（苦悶失望智慧應(yīng)對積極樂觀）

瞿

示2.感悟精神光輝，感知人物形象。

（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。

找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

“我”的幸與不幸

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說

一句話。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。

（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好

處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形

成對話朗讀。

（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”

來說一句話。

（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力

改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了

生存、生活及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記

日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦,

他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去

生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）

（4）魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。

出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到

一些東西來寬慰自己。”“好處與壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜

不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我

們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟

困難作斗爭的信心。

（板書：勇敢堅毅樂觀積極靠智慧解決困難）

（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？

學生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然不得不干這活兒，又有的是

時間，有什么必要介意呢？

學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來

寫，一目了然，清楚明白。

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因為其中的一些語言常常給

人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處

于逆境中的絕望者的一劑良藥！

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，

就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和

力量的語言。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

1.聯(lián)系實際生活，在學習中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠

像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？

（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

2.你想詳細了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

四、課堂總結(jié)

1課文通過對《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘錄，魯濱遜面對困

難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種

生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好

歸

納的啟示。

達我們應(yīng)該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意

標

志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大提升我們的生存能力和社會競

提

高爭能力。

我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅

韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識。

2.作業(yè)

（1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。

（2）聯(lián)系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫寫自己將

如何去克服它。

板5、魯濱遜漂流記

書

設(shè)面臨困難：生存生活生命意義

計心態(tài)變化：苦悶失望--智慧應(yīng)對--積極樂觀

課堂教學導學案

六_年級班任課教師：_________科目：語文

教學課題6*《騎鵝旅行記》主備人日期

知識與能

力

-1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)

過程與方

三維

法生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

目標

2.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處。讀讀原著。

情感態(tài)度

與價值觀

默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了

教學重、難點

怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

教法、學法學生自主學習、合作探究，討論交流。

名著《騎鵝旅行記》簡介、課文插圖

課前準備

師生活動

一默讀課文，整體感知

1.導入：

我們學過不少有趣的童話，今天要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。是瑞典

女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。讓我們快讀讀吧！

2現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者。

作家簡介：塞爾瑪?拉格洛芙(1858-1940)是瑞典女作家，1909年獲得

了諾貝爾文學獎。《尼爾斯騎鵝歷險記》是她唯一為兒童而寫的長篇童話，在以

后竟成為了世界文學藝術(shù)的珍品。

3、認讀生字，理解詞語。

自

主無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

學沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。

習烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織

紀律的人群。。

聚精會神：形容集中精神，專心一意。

4默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介

②與同學探討交流

二、再讀課文，感知人物

1.簡要說說課文的主要內(nèi)容。

課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小

的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆

地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。

2.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提

示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）

①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。

②自由匯報，全班匯總。

總結(jié)：“男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙?！?/p>

合

作“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模

探一樣，只不過變得很小很小罷了?！?/p>

究

“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松?！?/p>

交“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著.....你活該！””

流“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害?！?/p>

展由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。

示

以前他經(jīng)常欺負和捉弄雞鵝，貓，牛群等動物們，而后卻受到了他們的威脅、

憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

3.小組討論：對比前后變化，你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？

（學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯

就改、富有愛心。）

如對比談：一一對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、

富有愛心的很好詮釋。

（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進

金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。

（2）男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐

仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。

再如文章的最后部分，當尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到

了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、

行動），都說明他的善良和有愛心，勇敢。

（板書：雞鵝威脅--------------淘氣頑皮

與貓決斗--------------勇敢羞愧

牛群憎恨-----------知錯就改

抓住雄鵝----------善良勇敢）

三、拓展延伸，發(fā)揮想象

1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會"''地獄谷的羊群”，

發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

(1)小組討論交流，并派代表匯報。

歸納

達標(2)全班匯總。

提高2.故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，是個心地善良的好孩子。

在今天學習后，你哪些收獲？

如：積累了詞語：無濟于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會神；了解了課

文內(nèi)容；知道了人物特點；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等。

6*騎鵝旅行記

雞鵝威脅--------------淘氣頑皮

與貓決斗--------------勇敢羞愧

板書設(shè)

計牛群憎恨--------------知錯就改

抓住雄鵝------------善良勇敢

課堂教學導學案

六_年級班任課教師：_________科目：語文

教學課題7*《湯姆.索亞歷險記》主備人日期

知識與能

力

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

三維過程與方

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，

目標法

情感態(tài)度加深對作品的理解。

與價值觀

教學重點：了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

教學重、難點教學難點：感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀

原著，加深對作品的理解。

情境朗讀，品讀感悟，拓展升華

教法、學法

課前準備簡單了解馬克.吐溫及他的作品

師生活動

一、導入新課，感知課文

1今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小

男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不己。貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，

是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來

看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

2.作者簡介

自美國作家馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的

主

影響。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆?索亞歷

學

習險記》《哈克貝利?費恩歷險記》

3默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

4.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引

你？

二、默讀課文，整體感知

1.默讀節(jié)選片段，在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪

些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。

合

作引導學生關(guān)注表達的特點：

探如，A.細節(jié)描寫傳神--薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己

究

的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；

B.語言描寫生動一-湯姆在講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢

交

流于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智

展的精神；

示

C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)

隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過

一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨,

灑了一地”等。

三、再讀課文，感知人物

1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，

你對湯姆有了怎樣的認識？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：

如，A.是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝奇絕望時，三次探路，最

終找到通道；

B.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；

C.是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；

D.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；

E.是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他

說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）

合2.小組討論交流并派代表進行匯報。

作

3.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正

探

究義、勇敢乃至領(lǐng)導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心,

對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

交

流

展

示

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

小組合作：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這

段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，

最終找到通道；

在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；

歸納恢復后即看望朋友哈克；

達標講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；

提高

2.拓展延伸：

在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和

學習，說說自己的感受。

3.湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有

著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀《湯

姆?索亞歷險記》這本書吧。

7*、湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）

馬克?吐溫美國作家

湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情］

J湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景1敢于冒險的精神

板書設(shè)精彩片段［湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷

計

〔湯姆看望生病的伙伴哈克J

課堂教學導學案

六年級班任課教師：_________科目：語文

口語交際：同讀一本

教學課題主備人日期

書

知識與能力1.學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

過程與方法2.表達觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己

i的觀點。勇于表達自己的真實想法。

目

情感態(tài)度3.能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，

標

與價值觀講的理由是否充分。

1.學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

教學重、難點2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀

點。

教法、學法小組合作，討論交流

課件

課前準備

師生活動

一、說讀書名言，談讀書感受。

【出示課件111.高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過

自“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？

1：2.你們讀過什么書，有什么感受？

學

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，

習

心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，

分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書名，探究研析

1.出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》，引導學生可以圍繞以下話題

交流讀書心得與感受。

【出示課件3】(1)這本書講了一個什么樣的故事？

(2)你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？

合(3)有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、

作令人感到不可思議的情節(jié)？

探

(4)讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

究

(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

交2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】

流

(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入

展

地表達自己的想法或觀點。

示

(2)表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。

(3)要勇于表達自己的真實想法。

(4)認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們

的理由是什么。

【出示課件5】3.小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話

題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引

你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對

湯姆有了怎樣的認識。

4.小組討論交流并派代表進行匯報。

提示：認真聽他人的發(fā)言，準確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他

們的理由是什么。

5.師生總結(jié)。

和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表

達自己的新的想法。

介

作提示方法：

探(1)引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

究(2)分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

交

流

展

示

三、課堂總結(jié)

歸【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不

納同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么

達

標是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本

提好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！

高四、布置作業(yè)

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

板口語交際：同讀一本書

書梳理思路一勇于表達一認真傾聽一交流表達

設(shè)

計

課堂教學導學案

六一年級一班任課教師：一科目：一語文

教學課題寫作品梗概主備人日期

知識與能力1.能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學會對書的內(nèi)容

過程與方法

進行概括。

維

目情感態(tài)度2.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

標與價值觀3.能適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

教學重、難點能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容

教法、學法學生自主學習、合作探究，討論交流

課件

課前準備

師生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1.提問：當我們遇到以下情況時，需要我們怎么辦？

(1)學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的

書。

(2)班里每周請一位同學簡要介紹一本書。

自

(3)你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什

主

學么。

習2.學生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。

3.這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物

給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，要

想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。

這節(jié)課讓我們一起來學習如何寫作品梗概。

二、打開思路，暢所欲言

1.你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最

難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？

引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，

介以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵學生暢所欲言。

作2.誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？

探引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

究

3.通過這本書，你最想告訴大家什么？

交引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

流三、總結(jié)寫作方法

展

1.教師引導學生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：

示

小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？

2.小組交流，并派代表進行匯報。

3.怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生總結(jié)學寫作品梗概的方法：

(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

(2)篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性

作語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

探

(3)錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

究

(板書：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表

交達連貫。)

流

2.談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒ā?/p>

展

示3.今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

歸

納四、指導學生自由習作

達1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，

標

與同學交流討論，并進行修改。

提

2.學生作文，教師巡回指導。

高

習作：寫作品梗概

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

板

2.篩選概括，合并成段。

書

設(shè)3.錘煉語言，表達連貫。

計

課堂教學導學案

六年級班任課教師：_________科目：語文

教學課題《語文園地二》第一課時主備人日期

知識與能力1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、

過程與方法多角度來評價人物。

12.對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各

目情感態(tài)度

自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

標與價值觀

感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多

教學重、難點角度來評價人物。

情境朗讀，品讀感悟，拓展升華

教法、學法

課前準備課件

師生活動

交流平臺

一、交流閱讀的外國文學作品

自1.本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給

1:

我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占

學

習有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2.出示圖片，學生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯。

二、交流外國文學作品的閱讀方法

(一)了解課外閱讀情況

1.你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。

(-)交流外國文學作品的閱讀方法

合1.充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所想，以及自己的感悟。

作2.討論閱讀方法

探(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年

究

來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、

交一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我

流們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。

展下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作

示

品O

(2)小組討論

A.劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品

的方法。

C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書：人物的評價方法）：

A.學會對書里的人物作出自己的評價。

B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到

人物精神的閃光點。

C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能

以偏概全。

D.在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，

看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

E.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，

合連續(xù)幾天讀完一部。

作

F.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后

探

究記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

（板書：作品情節(jié)人物描寫多方位）

交

流

展

示

三、拓展延伸

歸聯(lián)系我們曾經(jīng)學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，交流自己的想法與

納感受。

達

標四、課堂小結(jié)

提同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進

高入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們

開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

語文園地二

板

魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯

書

設(shè)人物的評價方法

計

課堂教學導學案

六年級班任課教師：_________科目：語文

教學課題《語文園地二》第2課時主備人日期

知識與能力1、對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各

過程與方法自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

12、錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和

目情感態(tài)度

標與價值觀表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。

錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作

教學重、難點

用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。

教法、學法小組合作學習，討論交流

課前準備

課件

師生活動

詞句段的運用

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

1.先讓學生自由讀一讀例句，重點讀讀加點的詞語。

自2.想一想，你明白了哪些詞語的意思。

主

3.請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋詞語的意思。

學

習4.請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點的部分有什么共同的特點。

小結(jié)：加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。

（板書：修辭手法：夸張）

二.再讀一讀，說說下列句子的表達效果

L教師簡單介紹“夸張”：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象，特征，

作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

2.再讀句子，感受三句話表達的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。

（第一句和第三句分別使用擴大夸張.第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春

節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。）

作3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么？

探

夸張的作用：

究

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

交B.烘托氣氛，增強感染力

流C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛

展

教師提醒應(yīng)該注意的地方

示

A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)

B.夸張不能和事實距離過近

C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少運用夸張手法，以免

歪曲事實

4.學生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句

子。

盼望餓安靜喜歡厚

學生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。

三、品味句子，探究研析

1.先讓學生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆?索亞歷險

記》中表達意思一致的句子。

2.想一想，你更喜歡哪一個，為什么？

3.請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。

4.請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么

不同，哪一種更好？好在哪里？

小結(jié)：語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。

合

四、日積月累

作

探1.學生自由朗讀教材中的詩詞名句。

究2.小組進行交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。

3.全班交流詩句出處及含義。

交

流4.引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@些句子的理解和感悟。

展5.學生根據(jù)理解背誦句子。

示6.拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實踐是認識的基礎(chǔ)”和讀書的名人

名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。

歸五、課堂總結(jié)：

納這節(jié)課我們主要學習了夸張的修辭手法以及作用，學習了不同語言的表達的巧

達

標妙之處，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們以后

提的語文學習中，一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙地表達自己的意

高思。

語文園地二

板1.修辭手法：夸張

書2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉

設(shè)

計

課堂教學導學案

六年級班任課教師：_________科目：語文

快樂讀書吧：漫步世界名著

教學課題主備人日期

花園

知識與能力

1.引導學生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

維過程與方法