六年級(jí)下冊(cè)語文第2單元教案

第二組教材單元分析

教本單元圍繞“外國(guó)文學(xué)名著”編排，選編的三篇課文都是從長(zhǎng)篇小說中節(jié)

材選的，它們是人類共同的精神財(cái)富。《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福《騎鵝

分旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙的作品?！稖?索亞歷險(xiǎn)記》的作

析者是美國(guó)著名作家馬克?吐溫，這部小說被譽(yù)為美國(guó)最偉大的兒童文學(xué)作品。

本單元的兩個(gè)語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”、“就印

象深刻的人物和情節(jié)交流感受”。

學(xué)

情

本單元的三篇外國(guó)文學(xué)名著，對(duì)學(xué)生來說時(shí)代比較久遠(yuǎn)，這些故事也都有一定

分

的時(shí)代背景。不同國(guó)家之間的文化差異會(huì)進(jìn)一步加大學(xué)生理解的難度。

析

學(xué)1、會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫20個(gè)詞語。

習(xí)2、能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

目3、能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對(duì)人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

標(biāo)4、能產(chǎn)生閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

、能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對(duì)人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

學(xué)2

習(xí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

重

1、能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。

難

、能產(chǎn)生閱讀名著的興趣。

點(diǎn)2

學(xué)

前

師：多媒體課件

準(zhǔn)

生：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)課文

備

5、魯濱遜漂流記2課時(shí)

6*、騎鵝旅行記1課時(shí)

7*、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記1課時(shí)

學(xué)口語交際1課時(shí)

時(shí)習(xí)作1課時(shí)

分

語文園地2課時(shí)

酉己

快樂讀書吧1課時(shí)

合計(jì)：9課時(shí)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

_工年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

教學(xué)課題5《魯濱遜漂流記》第一課時(shí)主備人日期

知識(shí)與能力1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，理解

過程與方法字義，識(shí)記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水”等詞語。

i2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

目

情感態(tài)度3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物

標(biāo)

與價(jià)值觀形象。

1重點(diǎn)：默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

教學(xué)重、難點(diǎn)2難點(diǎn)：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人

物形象。

情境朗讀，品讀感悟，拓展升華

教法、學(xué)法

閱讀《魯濱遜漂流記》原著。

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

一初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

自

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

I：(2)自學(xué)生字新詞。

學(xué)

(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情？

習(xí)

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

二再讀感知，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說說這部小

說的大概內(nèi)容。

這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下

合來，還收留了一個(gè)野人，取名叫星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了

作一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

探2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡(jiǎn)潔，說完整。可以這樣引導(dǎo)：

究

(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？

交

(2)默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號(hào)。

流

展(3)嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。

示3.交流這部小說的大意。

4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。

(1)住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬

(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

(3)安全——防御。

(4)孤獨(dú)一一救助“星期五”。

5.小組交流：

課文按什么順序?qū)懙模瑢懥四膸准?？嘗試給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。

流落荒島一

6.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

7.教師總結(jié)。

流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國(guó)(板書)

三、反復(fù)朗讀，談?wù)勆羁谈惺?/p>

(-)多種形式朗讀

(二)談?wù)勛约褐懈惺艿搅耸裁础?/p>

1.小組內(nèi)的同學(xué)分別說一說。

合

點(diǎn)2.每小組推薦一名同學(xué)發(fā)言。師生評(píng)價(jià)。

探

究

交

流

展

示

四課堂總結(jié)：

歸這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認(rèn)識(shí)了一位

納

達(dá)有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還

標(biāo)發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！

提

下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。

高

5、魯濱遜漂流記

板

書笛福(1660—1731),英國(guó)小說家

設(shè)流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國(guó)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

5《魯濱遜漂流記》第二課

教學(xué)課題主備人日期

時(shí)

知識(shí)與能力

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形

象。

維過程與方法

2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問

目

情感態(tài)度題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。

標(biāo)

與價(jià)值觀

1重點(diǎn)：體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2難點(diǎn)：聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分

教學(xué)重、難點(diǎn)

析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。

教法、學(xué)法抓住關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合

課前準(zhǔn)備電影《魯濱遜漂流記》片段。

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語。

畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、

自

控制、貸方、傾覆、稍

主

2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容

學(xué)

上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事.

習(xí)

回憶并互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？

二、默讀精彩片段，感知人物形象

1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心

態(tài)發(fā)生了什么變化？

提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣

摩魯濱遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。

合(1)同桌交流

作

(2)全班交流，并匯總。

探

究遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕

2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。

交3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義。

合

解決辦法：.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。

作1

探2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。

究3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。

心態(tài)變化：苦悶失望--智慧應(yīng)對(duì)--積極樂觀

交（板書：面臨困難：生存生活生命意義）

流

心態(tài)變化：（苦悶失望智慧應(yīng)對(duì)積極樂觀）

瞿

示2.感悟精神光輝，感知人物形象。

（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

“我”的幸與不幸

結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說

一句話。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。

（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好

處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形

成對(duì)話朗讀。

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”

來說一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力

改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了

生存、生活及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記

日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦,

他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去

生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到

一些東西來寬慰自己?！薄昂锰幣c壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜

不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我

們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟

困難作斗爭(zhēng)的信心。

（板書：勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難）

（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？

學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然不得不干這活兒，又有的是

時(shí)間，有什么必要介意呢？

學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來

寫，一目了然，清楚明白。

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z言常常給

人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處

于逆境中的絕望者的一劑良藥！

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，

就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和

力量的語言。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠

像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對(duì)你是否有幫助？

（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

四、課堂總結(jié)

1課文通過對(duì)《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘錄，魯濱遜面對(duì)困

難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種

生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好

歸

納的啟示。

達(dá)我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意

標(biāo)

志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大提升我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)

提

高爭(zhēng)能力。

我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)

韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

2.作業(yè)

（1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫寫自己將

如何去克服它。

板5、魯濱遜漂流記

書

設(shè)面臨困難：生存生活生命意義

計(jì)心態(tài)變化：苦悶失望--智慧應(yīng)對(duì)--積極樂觀

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六_年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

教學(xué)課題6*《騎鵝旅行記》主備人日期

知識(shí)與能

力

-1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)

過程與方

三維

法生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

目標(biāo)

2.猜猜在小說有趣的動(dòng)物故事中的神奇之處。讀讀原著。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了

教學(xué)重、難點(diǎn)

怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

教法、學(xué)法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、課文插圖

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

一默讀課文，整體感知

1.導(dǎo)入：

我們學(xué)過不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。是瑞典

女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。讓我們快讀讀吧！

2現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者。

作家簡(jiǎn)介：塞爾瑪?拉格洛芙(1858-1940)是瑞典女作家，1909年獲得

了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫的長(zhǎng)篇童話，在以

后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。

3、認(rèn)讀生字，理解詞語。

自

主無濟(jì)于事：對(duì)事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。

學(xué)沒完沒了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒有終止。

習(xí)烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織

紀(jì)律的人群。。

聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。

4默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

用自己的話，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介

②與同學(xué)探討交流

二、再讀課文，感知人物

1.簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個(gè)只有拇指般大小

的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆

地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。

2.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提

示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）

①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。

②自由匯報(bào)，全班匯總。

總結(jié)：“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。”

合

作“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模

探一樣，只不過變得很小很小罷了。”

究

“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松。”

交“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著.....你活該！””

流“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害?！?/p>

展由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。

示

以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群等動(dòng)物們，而后卻受到了他們的威脅、

憎惡和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

3.小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)

就改、富有愛心。）

如對(duì)比談：一一對(duì)牛的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、

富有愛心的很好詮釋。

（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)

金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。

（2）男孩想對(duì)她們說，過去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐

仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。

再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到

了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、

行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心，勇敢。

（板書：雞鵝威脅--------------淘氣頑皮

與貓決斗--------------勇敢羞愧

牛群憎恨-----------知錯(cuò)就改

抓住雄鵝----------善良勇敢）

三、拓展延伸，發(fā)揮想象

1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)"''地獄谷的羊群”，

發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

(1)小組討論交流，并派代表匯報(bào)。

歸納

達(dá)標(biāo)(2)全班匯總。

提高2.故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子。

在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？

如：積累了詞語：無濟(jì)于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會(huì)神；了解了課

文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等。

6*騎鵝旅行記

雞鵝威脅--------------淘氣頑皮

與貓決斗--------------勇敢羞愧

板書設(shè)

計(jì)牛群憎恨--------------知錯(cuò)就改

抓住雄鵝------------善良勇敢

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六_年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

教學(xué)課題7*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》主備人日期

知識(shí)與能

力

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

三維過程與方

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，

目標(biāo)法

情感態(tài)度加深對(duì)作品的理解。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀

原著，加深對(duì)作品的理解。

情境朗讀，品讀感悟，拓展升華

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單了解馬克.吐溫及他的作品

師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課，感知課文

1今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小

男孩，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不己。貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，

是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來

看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

2.作者簡(jiǎn)介

自美國(guó)作家馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

主

影響。代表作有短篇小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬英鎊》長(zhǎng)篇小說：《湯姆?索亞歷

學(xué)

習(xí)險(xiǎn)記》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

3默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

4.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引

你？

二、默讀課文，整體感知

1.默讀節(jié)選片段，在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪

些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你覺得精彩的地方。

合

作引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：

探如，A.細(xì)節(jié)描寫傳神--薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己

究

的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；

B.語言描寫生動(dòng)一-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢

交

流于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智

展的精神；

示

C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)

隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過

一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨,

灑了一地”等。

三、再讀課文，感知人物

1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，

你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：

如，A.是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝奇絕望時(shí)，三次探路，最

終找到通道；

B.是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；

C.是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；

D.是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；

E.是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他

說自己不會(huì)在意的。（板書：敢于冒險(xiǎn)的精神）

合2.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

作

3.師生總結(jié)：湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正

探

究義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心,

對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

交

流

展

示

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

小組合作：你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這

段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，

最終找到通道；

在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；

歸納恢復(fù)后即看望朋友哈克；

達(dá)標(biāo)講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；

提高

2.拓展延伸：

在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和

學(xué)習(xí)，說說自己的感受。

3.湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有

著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀《湯

姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧。

7*、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

馬克?吐溫美國(guó)作家

湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情］

J湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場(chǎng)景1敢于冒險(xiǎn)的精神

板書設(shè)精彩片段［湯姆得意地講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)歷

計(jì)

〔湯姆看望生病的伙伴哈克J

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

口語交際：同讀一本

教學(xué)課題主備人日期

書

知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

過程與方法2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己

i的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

目

情感態(tài)度3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，

標(biāo)

與價(jià)值觀講的理由是否充分。

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀

點(diǎn)。

教法、學(xué)法小組合作，討論交流

課件

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

一、說讀書名言，談讀書感受。

【出示課件111.高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過

自“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？

1：2.你們讀過什么書，有什么感受？

學(xué)

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，

習(xí)

心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，

分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書名，探究研析

1.出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題

交流讀書心得與感受。

【出示課件3】(1)這本書講了一個(gè)什么樣的故事？

(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

合(3)有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、

作令人感到不可思議的情節(jié)？

探

(4)讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

究

(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

交2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。【出示課件4】

流

(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入

展

地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

示

(2)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

(3)要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

(4)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們

的理由是什么。

【出示課件5】3.小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話

題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引

你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)

湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他

們的理由是什么。

5.師生總結(jié)。

和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表

達(dá)自己的新的想法。

介

作提示方法：

探(1)引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

究(2)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

交

流

展

示

三、課堂總結(jié)

歸【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不

納同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么

達(dá)

標(biāo)是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本

提好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！

高四、布置作業(yè)

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

板口語交際：同讀一本書

書梳理思路一勇于表達(dá)一認(rèn)真傾聽一交流表達(dá)

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六一年級(jí)一班任課教師：一科目：一語文

教學(xué)課題寫作品梗概主備人日期

知識(shí)與能力1.能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容

過程與方法

進(jìn)行概括。

維

目情感態(tài)度2.能用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

標(biāo)與價(jià)值觀3.能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

教學(xué)重、難點(diǎn)能用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容

教法、學(xué)法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流

課件

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.提問：當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我們?cè)趺崔k？

(1)學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的

書。

(2)班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。

自

(3)你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什

主

學(xué)么。

習(xí)2.學(xué)生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。

3.這個(gè)單元讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物

給我們留下了深刻的印象。但是在這些長(zhǎng)篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長(zhǎng)，要

想簡(jiǎn)要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。

這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。

二、打開思路，暢所欲言

1.你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最

難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，

介以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

作2.誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？

探引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。

究

3.通過這本書，你最想告訴大家什么？

交引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

流三、總結(jié)寫作方法

展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：

示

小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？

2.小組交流，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法：

(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

(2)篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性

作語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

探

(3)錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

究

(板書：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表

交達(dá)連貫。)

流

2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

展

示3.今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

歸

納四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

達(dá)1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，

標(biāo)

與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。

提

2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

高

習(xí)作：寫作品梗概

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

板

2.篩選概括，合并成段。

書

設(shè)3.錘煉語言，表達(dá)連貫。

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

教學(xué)課題《語文園地二》第一課時(shí)主備人日期

知識(shí)與能力1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、

過程與方法多角度來評(píng)價(jià)人物。

12.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會(huì)琢磨語言，體會(huì)各

目情感態(tài)度

自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

標(biāo)與價(jià)值觀

感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多

教學(xué)重、難點(diǎn)角度來評(píng)價(jià)人物。

情境朗讀，品讀感悟，拓展升華

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備課件

師生活動(dòng)

交流平臺(tái)

一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品

自1.本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給

1:

我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占

學(xué)

習(xí)有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2.出示圖片，學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯。

二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

(一)了解課外閱讀情況

1.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

(-)交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

合1.充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所見所想，以及自己的感悟。

作2.討論閱讀方法

探(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年

究

來各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、

交一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我

流們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。

展下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作

示

品O

(2)小組討論

A.劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

B.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品

的方法。

C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書：人物的評(píng)價(jià)方法）：

A.學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。

B.留意作品中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到

人物精神的閃光點(diǎn)。

C.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能

以偏概全。

D.在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，

看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

E.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，

合連續(xù)幾天讀完一部。

作

F.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后

探

究記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

（板書：作品情節(jié)人物描寫多方位）

交

流

展

示

三、拓展延伸

歸聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過的名著，運(yùn)用外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法，交流自己的想法與

納感受。

達(dá)

標(biāo)四、課堂小結(jié)

提同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)

高入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們

開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。

語文園地二

板

魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯

書

設(shè)人物的評(píng)價(jià)方法

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

教學(xué)課題《語文園地二》第2課時(shí)主備人日期

知識(shí)與能力1、對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會(huì)琢磨語言，體會(huì)各

過程與方法自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

12、錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和

目情感態(tài)度

標(biāo)與價(jià)值觀表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。

錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作

教學(xué)重、難點(diǎn)

用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。

教法、學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)，討論交流

課前準(zhǔn)備

課件

師生活動(dòng)

詞句段的運(yùn)用

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點(diǎn)讀讀加點(diǎn)的詞語。

自2.想一想，你明白了哪些詞語的意思。

主

3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語言解釋詞語的意思。

學(xué)

習(xí)4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。

小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都運(yùn)用了夸張的修辭手法。

（板書：修辭手法：夸張）

二.再讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果

L教師簡(jiǎn)單介紹“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象，特征，

作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

2.再讀句子，感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。

（第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張.第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春

節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。）

作3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說一說夸張的作用是什么？

探

夸張的作用：

究

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

交B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力

流C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛

展

教師提醒應(yīng)該注意的地方

示

A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)

B.夸張不能和事實(shí)距離過近

C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少運(yùn)用夸張手法，以免

歪曲事實(shí)

4.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫句

子。

盼望餓安靜喜歡厚

學(xué)生匯報(bào)，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。

三、品味句子，探究研析

1.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點(diǎn)對(duì)比不同譯者筆下的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)

記》中表達(dá)意思一致的句子。

2.想一想，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語言解釋自己喜歡的原因。

4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么

不同，哪一種更好？好在哪里？

小結(jié)：語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。

合

四、日積月累

作

探1.學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。

究2.小組進(jìn)行交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。

3.全班交流詩句出處及含義。

交

流4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些句子的理解和感悟。

展5.學(xué)生根據(jù)理解背誦句子。

示6.拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人

名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。

歸五、課堂總結(jié)：

納這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語言的表達(dá)的巧

達(dá)

標(biāo)妙之處，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們以后

提的語文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對(duì)比、多運(yùn)用，才能夠靈活巧妙地表達(dá)自己的意

高思。

語文園地二

板1.修辭手法：夸張

書2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：_________科目：語文

快樂讀書吧：漫步世界名著

教學(xué)課題主備人日期

花園

知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

維過程與方法