2024年小學語文教學工作總結常用版（三篇）

第4頁共4頁2024年小學語文教學工作總結常用版《新課程標準》在小學語文教育中著重強調了識字、寫字、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，并特別指出要“高度重視培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力”。我認為，教師在傳授知識的過程中，確實應當重視培養(yǎng)學生的這些能力，同時，也應教授他們獲取和提升知識能力的策略。只有將教會學生學習視為教學任務的有機組成部分，教師才能圓滿地完成培養(yǎng)自學能力的任務?；谶@一理解，我始終致力于將學習方法的指導融入語文教學的全過程。這個全過程不僅涵蓋每一堂課的各個環(huán)節(jié)，還包括備課、授課、輔導和批改作業(yè)的整個教學周期。為了實現(xiàn)這一目標，我在教授每一篇課文之前，除了確定思想教育、知識傳授和基本技能訓練的目標之外，還會確定需要幫助學生理解和掌握的學習方法，并在課堂中適時地向學生滲透，引導他們理解和運用。在設計練習題和批改作業(yè)時，我也會注重啟發(fā)學生掌握和鞏固學習方法。一、教授不同類型文本的閱讀策略例如，當教授以人物描寫為主的課文，如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》時，我會首先引導學生回顧《窮人》一課中通過抓住人物動作和狀態(tài)的詞匯來理解人物品質的學習方法，然后讓學生運用這種方法進行自主學習，這樣既提高了閱讀效率，又鞏固了學習以人物描寫為主的文章的方法。對于以描繪景物或狀物為主的課文，我會幫助學生掌握抓住總起句和總結句來理解課文的策略。如在教授《山中訪友》時，我會引導學生從題目理解這是一篇以寫景為主的課文，然后聯(lián)系已學過的課文，讓學生意識到可以運用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這種方法自我學習。二、教授具體閱讀理解的技巧要培養(yǎng)學生的自學能力，僅僅教授他們閱讀不同類型文本的基本方法是不夠的。關鍵在于教給他們具體的文章理解技巧，使他們能夠達到“無師自通”的境地。1、示范引導，觸類旁通。對于結構清晰、寫作手法相似的課文，我會以某一段落為例，通過具體的教學活動引導學生“悟”出學習方法，然后讓學生運用這種方法自我學習其他段落。例如，在教授寫山的文章時，我會讓學生運用抓總起句、總結句的方法自學，從而提高他們的自學效率。2、適時滲透，點撥啟發(fā)。在學生的學習過程中，他們有時會不自覺地運用一些有效的學習方法。此時，我會抓住這些時機，適時進行點撥，幫助他們掌握這些學習方法，以提高他們的自學能力。例如，當學生在討論中領悟到“在圍繞總起句學習時，不能忽略關鍵詞”的學習方法時，我會引導他們運用這種方法去自學其他內容。3、總結積累，鼓勵運用。在總結課文時，我會引導學生回顧學習過程，分享他們所采用的學習方法，特別是哪些方法效果顯著，并將這些方法分類積累起來，以便他們在需要時能夠靈活運用。例如，對于理解句子的方法，我會指導學生總結“抓、聯(lián)、問、想、體”的方法，即抓關鍵詞、聯(lián)上下文、問寫作意圖、想情景、體會情感。當學生掌握了一些學習方法后，我不僅會在語文課上啟發(fā)他們運用，還會在課外活動中鼓勵他們實踐。通過這樣的方式，我旨在幫助學生建立一套適合自己的學習策略，從而提高他們的自學能力。2024年小學語文教學工作總結常用版（二）一學期在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣?？傊粋€學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說起現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下：1、教學態(tài)度還是挺不錯的，由于對初二的文章比較熟悉，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。2、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學期學生參加了紅歌比賽和運動會，因此本學期就有兩次作文有關這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求550字以上則可以。4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區(qū)學生受閩南音的影響，對語文的學生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。5、積極地參與學校的教研活動，按時完成教學公開課和評課。我在公開教學時，做了許多的改進，因此現(xiàn)場教學才有了的較圓滿的結果。同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份經(jīng)驗。6、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。6班男同學比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少;5班的女同學較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。以上就是我這學期的總結，是真實且發(fā)自內心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生改寫后的結果：2024年小學語文教學工作總結常用版（三）在教學過程中，我始終秉持嚴謹、細致的態(tài)度，致力于提升學生的學業(yè)水平。針對口算能力薄弱的現(xiàn)狀，我迅速行動，要求每位學生購買口算練習本，并安排每日早晨的特定時間段進行集中練習。練習后，我及時批改并反饋，針對學生的錯誤進行深入分析，因材施教，確保每位學生都能掌握正確的計算方法。經(jīng)過一學期的不懈努力，我班在期末口算測試中取得了顯著進步，多名學生榮獲A等佳績，但仍有部分學生需繼續(xù)加油，以期在未來取得更好成績。在語文教學領域，我持續(xù)探索實踐性教學方法，鼓勵學生將《武松打虎》、《草船借箭》等經(jīng)典篇目搬上課堂，通過角色扮演等方式，讓學生親身體驗文學的魅力。此外，我還引導學生廣泛閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》等經(jīng)典名著，以激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬知識視野。在教學策略上，我積極借鑒名家備課方案，并結合自身教學實際，逐步形成了“由課題入手，引導學生提出問題，再帶著問題學習課文”的教學模式。這一模式有效提升了學生的學習主動性和問題解決能力，如在學習《草船借箭》一課時，學生通過自主提問、合作探究，不僅深入理解了課文內容，還培養(yǎng)了良好的思維習慣。作為班主任，我深知責任重大。在日常工作中，我始終將愛學生放在首位，努力了解每一位學生的成長環(huán)境和家庭背景，從思想、學習、生活等多方面給予全面關懷。同時，我注重班集體建設，通過組織豐富多彩的班級活動，增強學生的集體榮譽感和歸屬感。在家校聯(lián)系方面，我積極與家長溝通合作，共同為學生的健康成長營造良好環(huán)境。此外，我還