2019年上半年小學教師資格認定考試（教育教學知識與能力）真題試卷及答案

2019年上半年小學教師資格認定考試(教育教學知識與能力)真題試卷

及答案

單項選擇題■-一為題目類型

1.英國哲學家洛克提出“白板說"，認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點

屬于()

(A)外銀論

(B)內發(fā)論

(C)多因素論

(D)相互作用論

2.馬克思主義經典作家關于人的全面發(fā)展的基本含義是指()

(A)德、智、體、美、勞全面發(fā)展

(B)人的身心全面發(fā)展

(C)人的勞動能力全面發(fā)展

(D)人的獨立個性全面發(fā)展

3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己，教師應注重培養(yǎng)其()

(A)道德認識

(B)道德情感

(C)道德意志

(D)道德信念

4.《中華人民共和國義務教育法》頒布的時間是()

(A)1983年

(B)1986年

(C)1993年

(D)2006年

5.學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于()

(A)小組活動

(B)學科活動

(C)閱讀活動

(D)群眾性課外活動

6.在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于()

(A)20%

(B)40%

(C)60%

(D)80%

7.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏()

(A)維生素A

維生素

(B)B2

(C)維生素C

(D)維生素D

8.紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于()

(A)聯(lián)覺

(B)感覺對比

(C)感覺適應

(D)感覺后像

9.在卜列各種學習動機中，屬于內在動機的是()

(A)班級排名

(B)老師表揚

(C)家長鼓勵

(D)學習興趣

10.學生學習了自然數(shù)以后,再學習復數(shù)，這種學習屬于()

(A)上位學習

(B)下位學習

(C)類屬學習

(D)組合學習

11為便于學生理解和記憶,教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了()

(A)復述策略

(B)組織策略

(C)精加工策略

(D)元認知策略

12.在心理輔導中，小學生有E寸會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿

足。這種心理現(xiàn)象屬于()

(A)共情

(B)移情

(C)同情

(D)激情

13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬

于()

(A)理想的課程

(B)正式的課程

(C)領悟的課程

(D)運作的課程

14.《學記》中"君子之教，喻也〃所蘊涵的教學原則是()

(A)直觀性原則

(B)因材施教原則

(C)啟發(fā)性原則

(D)循序漸進原則

15.在教學《圓的周長》時，張老師將〃掌握圓的周長計算公式"擬定為教學目

標之一，該目標屬于()

(A)知識與技能目標

(B)過程與方法目標

(C)思想與方法目標

(D)情感態(tài)度與價值目標

16.在小學科學教材中，先呈現(xiàn)動植物的基本知識，接著是與動植物有關的生態(tài)

系統(tǒng)知識，再是與人類相關的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內容的組織形式屬于()

(A)直線式

(B)螺旋式

(C)并列式

(D)循環(huán)式

17.某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材，編寫這一教材的主要依據(jù)應為()

(A)教學目標

(B)教學內容

(C)課程標準

(D)課程計劃

18.學完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂

得奉獻愛心〃的教學目標，老師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于

0

(A)練習法

(B)實驗法

(C)讀書指導法

(D)實習作業(yè)法

19.為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打

"x〃，做對后再打""，這種評價屬于()

(A)延遲評價

(B)絕對評價

(C)相對評價

(D)個體內差異評價

20.當前我國小學階段課程結構的主要特點是()

(A)分科課程為主

(B)活動課程為主

（c）綜合課程為主

（D）校本課程為主

簡答題--為題目類型

21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。

22.簡述家校合作的途徑。

23.簡述《小學教師專業(yè)標準（試行）》中關于教師專業(yè)能力的構成。

材料分析題--為題目類型

材料：四（2）班小明最近在校表現(xiàn)不好，學習成績直線下滑，為了解小明在家中

的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時，顧老師引用了

一句古語："養(yǎng)不教父之過。〃小明的父親聽后很不高興地說："顧老師，您這

話欠妥孩子是我生養(yǎng)的，我如果不送他到學校接受教育剝奪他受教育的權利，

那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學校接受教育，你們教不好，這應是老師的

過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?〃結果，雙方未能在教育小明的問題上

達成共識。問題：

24.結合材料，談談你對教師與家長沖突的看法。

25.試述教師家訪的注意事項。

材料：王老師出示問題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經過協(xié)商，買3

棵送一棵。每棵便宜多少元?學生很快就有了以下兩種解法：（1）16x3=48（元），

48:4=12（元），16—12=4（元）（2）16x3=48（元），16x4=64（元）,64—48=16（元）,

16?4二4（元）王老師習慣性地問了一句：〃誰還有不同的解法嗎?”小杰遲疑地

舉起了手："老師，我的方法是16-4=4（元）,但我說不出為什么。"這種解法

王老師也沒預料到，是否可行呢?是巧合嗎?面對這一情況，王老師及時調整了教

學思路，組織同學進行探討。學生紛紛發(fā)言，有的說：〃這個16元也表示買4

棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的說“買3棵送1棵，便

宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜

多少元。"……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。問題：

26.結合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學行為。

27.簡述教學過程中開發(fā)和利用學生資源的基本要求。

教學設計題--為題目類型

請認真閱讀下文，并按要求作答。驚弓之鳥更贏他i）是古時候魏（w的國有名的

射箭能手。有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠處慢慢地飛來，

邊飛邊鳴，更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說："大王，我不用箭，只要拉一

下弓，這只大雁就能掉下來。"〃是嗎?〃魏王信不過自己的耳朵，問道，”你

有這樣的本事?”更羸說：”請讓我試一下?！备⒉蝗〖?，他左手拿弓，

右手拉弦5的；，只聽得嘯：受卬

28.簡要分析該文的寫作特點。

29如指導小學中年段學生學習，試擬定教學目標。

30.更羸看到大雁后做出了怎樣的判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的，針

對該問題設計教學活動。

3.長方體和正方體的體枳

體積和體枳單位’?

Jjfcr坂,

K?mt^4rmWK..5ttt個科

f???*.取一MH臼Wh放人力一個壞「.傅紀帆一

?

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。個樣F*的4例丹第個杯子電登出睨什么情田？*

什么？

物體所占力M的入彳通做指體的停職.

上?冷物體,?個體6姬大？?伊休松必小?

上樣比收卜，科家長〃他休打啾人4川？

“■作租量用體制小魚.需取的像根族僅外女方，

*.勸分※NU1方家,寸口。KMe.dm.tom.

Qi）檢里￡1cmnt辦體.體枇￡1cm,.

<3）校長簸Im的■.方體.體機比1tn’.

刖3?ncn長的4條

■或一個瓦版?角的蒙

（.放在■*（.?fi1m,

的體機布，大.d

31.簡述《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中關于“長度、面積、體積〃教

學的基本要求。

32.如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。

33.依據(jù)擬定的教學目標,設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

請認真閱讀卜述材料，并按要求作答。

Ungling:Thisbiackbagisnice

Itsbig!

Smart:Buttsheavy.Thisgreen

oneislightAndiTsgot

twopockets.Youcanput

yourumbrellathere

Butitssmall

MsSmart:Lookatthrsblueone.Itsbigandlight

Ungling:Ohyes!

Sa/esassistant:AnditsgotfourwheelsirRbeeasyforyoutocarry

MsSnrnrt:Great!We'lltakeIt

/inalina:Thankvouverymuch

34.簡要分析上述文本的語言知識重點、難點。

35.如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。

36.依據(jù)擬定的教學目標，設計句型教學環(huán)節(jié)，并說明理由。

教傀孑

IM

陋小環(huán)M

I>LJ>ILJLJ>L.1LJLJ>

(n)n?XMT.階過-■內.長東快4tk-H

LJU1?1(O1_1OLJ1-11_1??)

NAtA.

a?UI*LJL_J?t_JL_?1_J?

1/1,大儕F.■>過一S?.快束快火匕一散.

請認真閱讀下述材料，并按要求作答。2?T￡節(jié)蒼.胡r白死托.?wnt.

I_lLJI?|>1_>>1_V|ULJ??

,六匕A.44■哎.*時**叫.

還會漠飛5.小校4?.住快上學忸.

'1_>?I|DUI|iu?||￡jut-

Bt不清到麻?VH.敢4、清我跟斗少收.

1?號個科■MH?.利七個將X府國*

門前大I?下.階過HR.快表快束&故.二四六七八

37.簡要分析歌曲的特點。

38.如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。

39.依據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲設計節(jié)奏教學環(huán)節(jié)并說明埋由。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

40試簡述〃跨越式跳高”的重點、難點。

41.如指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。

42.依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。變幻無窮的形象開動腦筋，發(fā)揮想象,

簡單的形象會變身!你能在身邊常見物或圖形的基礎上創(chuàng)造出令人驚奇的新形象

學習要求：

試一火：年找我的?星

燈、文化?孫

添加、組合成

一件新件晶，

<-<：體箝作$是名

樣構思的？

43依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

答案

1-5AACBD6-10CBADA11-15CBBCA16-20BCCAC

21(1)生物遺傳因素。

(2)社會文化因素。

(3)家庭教養(yǎng)方式。

(4)學校教育因素。

(5)個人主觀因素。

22⑴互相訪問。

(2)建立通訊聯(lián)系。

(3)舉行家長會。

(4)組織家長委員會。

(5)舉辦家長學校。

(6)舉辦家長沙龍。

23(1)教育教學設計能力。

(2)組織與實施能力。

(3)激勵與評價能力。

(4)溝通與合作能力。

(5)反思與發(fā)展能力。

24教師與家長的沖突是多方面原因造成的。

①溝通觀念和行動的偏差，使家長和教師之間存在信任危機。教師總是以一

種專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)，凌駕在家長之上，在溝通過程中，教師更多的也是描述

學生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師以專業(yè)人士的態(tài)度來指責小明的問題出現(xiàn)在父親

身上，而家長則將教育的責任全部都歸結到學校和老師身上,說明二者存在信任

危機。

②溝通技巧的缺乏，使溝通無實效。教師跟家長溝通時，偏重指責、命令,

很少運用引導、激勵的方法；有些教師不能巧用非語言的如聲音、表情、體態(tài)等

傳遞信息的方法。材料中，老師弓I用〃養(yǎng)不教，父之過〃這種指責的言語，勢必

會引起家長的不滿。

③溝通過程缺乏計劃性，錯失溝通時機。教師應該在溝通渠道方面起主導作

用，根據(jù)學生自身的特點制定溝通計劃，要及時了解學生在家的情況和家長關心

的問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績出現(xiàn)了嚴重下滑，已經造成

了不良后果，在老師和家長溝通時出現(xiàn)了對問題的不同看法，如果能做好計劃性

溝通，雙方達成對問題的一致看法,也就不會出現(xiàn)上述問題。

家庭教育和學校教育是相輔相成的，兩者優(yōu)勢互補，對一個人的健康成長

不可或缺。一個人的成長是家庭、學校、社會共同作用的結果，學校和家庭的密

切合作，不僅是促進孩子健康發(fā)展的需要，也是學校教育的必然要求。

25家訪是班級管理者與家長交流的十分重要的方式，也是班級教育力量協(xié)調的

好方法，是班主任與學生個別家庭進行交流，以協(xié)調學校教育與家庭教育的一種

方式。家訪注意事項：

①不以告狀為目的。家訪的目的是與家長交流信息，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)

造最好的家庭和班級合作的條件，而不是"告狀"。材料中，顧老師帶著指責的

態(tài)度與家長溝通，是不可取的。

②要保持誠懇態(tài)度。班主任態(tài)度要誠懇，尊重學生和家長。在家長和學生面

前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務者的態(tài)度，因此家訪中應態(tài)度

謙和誠懇。材料中，顧老師凌駕于學生父親之上的姿態(tài)是欠妥的。

③要承擔責任。家訪不是簡單告知學生在學校的情況，而是要與家長一同努

力共同促進學生成長，因此班主任要承擔責任，為學生和家長提供幫助。材料中

家長和顧老師都推卸責任，缺乏責任意識。

④要守時、守信。要建立班主任和家長之間的良好關系，使家長充分信任班

主任。守時、守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長和老師已

經出現(xiàn)了信任危機。

26材料中，王老師的教學行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念，值得我們學習。

首先，王老師的教學過程注重以學生為主體。材料中王老師設計組織學生回答問

題，善于啟發(fā)學生思維，王老師組織學生討論得出結果后還引導提出一還有其他

解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學生當作能動的主體。其次，王老師在教學過程

中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時，老師及時調整了

自己的教學思路引導幫助學生掌握知識。最后，王老師體現(xiàn)了把學生當作獨立人

格的人，發(fā)展中的人。材料中，當小杰有想法但是無法表達清楚時，老師并沒有

遏制學生思維的主動性，而是組織學生討論，引導學生學習，最終在同學的啟發(fā)

幫助下，小杰疑惑的心情疏解了?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ侵档梦覀儗W習的，在教

學過程中出現(xiàn)這樣或者那樣的教學情況非常正常，這個時候就需要老師發(fā)揮自己

的教育機智，因勢利導幫助學生解決問題。

（此題從引導、幫助、啟發(fā)學生、激勵鼓勵學生這些維度闡述也可得分）

27開發(fā)和利用學生資源有以下要求：

①合理選擇。學生資源是豐富多彩的，但并非都能為教學所用，教師要認真

地加以選擇。

②學生自愿。教師在利用學生個體資源時一定要征得學生的同意，因為有的

可能涉及到學生的隱私。

③利用適度。在學生中存在著大量的有利于教學的資源，教師不可以沒有限

度地拿到課堂上來。任何事物都是質和量的統(tǒng)一。

④創(chuàng)設機會。無限的教學資源就潛藏在學生的整體構成中，有待教師的開發(fā)

與激活。

⑤因地制宜。教師在開發(fā)和利用學生資源時，必須從學生的實際出發(fā)。

⑥及時調控。教師要善于把學生獲得的信息、經驗與教學內容進行相互聯(lián)系,

及時作出調控，幫助學生整理與歸納。

⑦了解學生。要開發(fā)和利用學生資源，就要切實在了解學生上下功夫。

⑧尊重學生。教師一方面要注意在教學過程中尊重學生的主體地位，也要干

方百計地激發(fā)學生需要。

28這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順

序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試

了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁

落的原因，是一篇很有說服力的推埋文章。更羸之所以能做出這樣的止確分析和

判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到

的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。

29①會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫〃驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、

大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開'等詞語，懂得"驚

弓之鳥”這個成語的意思。

②分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

③從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有

正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

30情境教學，步步為贏

第一步：文本突破

課文哪一節(jié)重點寫了〃更羸不用箭‘射‘下大雁"的原因呢?用手勢告訴老

師。

明確：第8節(jié)

出示練習,自讀第8節(jié)，思考填空，用"（）”在書上括出答案。

它飛得慢，是因

為。

它叫得悲慘，是因

為。

第二步：學生討論表演交流，老師根據(jù)學生的回答進行概括。

表演：〃箭傷未愈""孤單失群"。

明確：飛得慢一箭傷未愈，叫得慘一孤單失群。

討論：這兩句話前后分句之間是什么關系？

明確：因果先果后因。

第三步：分角色朗讀，讀書上更羸說的第二句話：男同學讀"果"，女同學

讀〃因〃。

男：它飛得慢——女：是因為……

男：它叫得悲慘一女：是因為……

第四步：引導學生學習因果句式。

之所以飛得慢，是因為一（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以一（叫得悲慘）。

它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一（飛得慢）

叫得悲慘，是因為一（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過朗讀，理解更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關系。

第五步：默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用"（）"括出答案。

出示填空：

它一聽到，心里很，就。它

一，傷口又，就。

明確：弦響一害怕一高飛一使勁一裂開一掉下。

31在第一學段關于"長度、面積、體積"的基本要求為：

①結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量

單位的重要性。

②在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米,

能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。

③能估測一些物體的長度，并進行測量。

④結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方

形的周長公式。

⑤結合實例認識面積，體會并認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米,

能進行簡單的單位換算。

⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

在第二學段關于“長度、面積、體積"的基本要求為：

①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30。、45。、

60。、90。角。

②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際

問題。

③知道面積單位：平方千米、公頃。

④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并

掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

⑥通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方

厘米、升、毫升），能進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方

厘米以及1升、1毫升的實際意義。

⑦結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓

錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

⑧體驗某些實物(如土豆等)體積的測量方法。

32教學目標

知識與技能目標理解體積的含義并認識常用的體積單位立方厘米、立方分米、

立方米；初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

過程與方法目標學生能夠通過探索體積單位的學習過程，發(fā)展解決問題的策略,

積累教學活動經驗，拓寬數(shù)學思維。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生能進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在學習過程

中，體驗獲得成功的樂趣。

33導入環(huán)節(jié)的設計

利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后,引導學生思考：烏

鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢？

預設：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水擠上來了。

【設計意圖】

采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的有意注意。通

過教師的問題引導將所要學習的數(shù)學問題進一步具體化、形象化。使學生感受到

數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學生愛觀察思考的熱情。

34Keypoints:

Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas

“nice,light,heavy,big,small...”andsoon.

Targetlanguage:"Ks+adjectivewords(nice/heavy/small/big

andlight...").

Difficultpoints:

Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings/

featurebyusingthecorrectsentencestructure"ItiS…”.

35Knowledgeaims:

Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsabout

describingobjectslike“l(fā)ight.heavy,big,small...”.

Studentscanmasterthesentencestructure:"It'sheavy/small/

bigandlight...”.

Abilityaims:

Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreading

someeasysentences.

Studentscanusethewordsandsentenceslearnedinclassto

describethings*featureandgiveotherssomeadvice.

Emotionalaims:Studentswouldlovetoknowmoreaboutthe

featuresofmanythingsindailylife.

Studentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersin

English.

36WarmingupandLead-in

Greetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthem

somequestionslike“Ifyouwanttotravel,whatluggageshouldyou

bring“Andencouragestudentstoanswerthequestionpositivelyand

leadinthetopic.

（設計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，激發(fā)

學生的發(fā)散性思維并很自然過渡到本節(jié)課所學話題。）

Presentation

Showsomeclipstoteach“l(fā)ight,heavy,small,big...";Showsome

realobjectslikecup,books,pencilorotherthingsandleadstudentsto

describeitbyusingthewordslearntinclass.Forexample:It'sheavy...

It'slight...

Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneafter

theteacherindif-

ferentways.

（設計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學的趣味性，讓

學生更容易接受和掌握；利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。）

Practice

Activity1HighandLowvoice

Leadstudentstoreadthesentences:It'sheavy...It*slight...onthe

blackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,students

shouldreadinaloudvoiceandviceversa.

Activity2Doanantonymmatch

heavybig

smalllight

Activity3PairWorks

Askstudentsworkinpairstoroleplaythedialogueonthebook.

（設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強學生學習的趣味性，寓教于

樂，增強單詞的識記效果；通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的

反應能力，也能鍛煉學生的聽力。同時，教學過程中師生間的互動，有利于建立

良性師生關系，教師也可以直觀地了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。）

Production

Letstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribing

objectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It's...

Choosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformancetothe

wholeclassandteachergivessomepositivecomments.

（設計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力和團隊意識，讓

學生將所學知識運用到日常生活中去。鼓勵學生多說，一方面可以增長學生的自

信心，讓學生用于表達自己的想法另一方面可以促進學生英語聽說能力的發(fā)展。

符合新課標培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的標準。）

37歌曲特點

《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構成的一段體歌曲，C大調，4/4拍，歌曲以

〃數(shù)鴨子"的形式勸誡少年兒童珍惜時光，好好學習；歌詞通俗易懂，具有趣味

性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈；第二樂

句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒；第三樂句是第一樂句

的變化重復，強化了音樂主題；第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音；第五樂句是

第四樂句的變化重復且歌詞完全重復，突出了歌詞內容；曲首的念白和第三樂句

中休止符的加人及襯詞"嘎嘎"的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風趣。

38教學目標

情感態(tài)度價值觀目標：完整而充分的聆聽歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體

會幸?？鞓返暮⑼瘯r光，表達了對未來美好生活的向往之情。

過程與方法目標：用敲擊、動作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。

知識與技能目標：體會四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲

《數(shù)鴨子》。

39教學環(huán)節(jié)

節(jié)奏練習：

①教師引導學生來到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、

小鴨子為了歡迎你們的到來它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請同學跟隨節(jié)奏,

拍一拍，走一走。

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②教師引導學生認識并洪解四分音符、四分休止符，學生模仿小鴨子的叫聲

讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。

③教師引導學生，除了小鴨子，平時還喜歡哪種小動物，能不能像小鴨子唱

歌另解唱一唱?學生分小組模仿動物唱歌（小貓、小狗、小青蛙）。

④帶領學生看歌詞，提問：在村莊里都看到了什么?并帶節(jié)奏讀出來。學生

實踐朗讀歌詞。

⑤教師將歌謠分為三段，請每組念一句，看哪一組接得最好，學生分組做接

龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺。

【設計意圖】

這首歌曲具有較強的節(jié)奏特點，采用了無旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場景。

學生在聽到此歌曲時，會不由自主的產生節(jié)奏律動感，教師就可以利用這樣的機

會，采用跟節(jié)拍做動作的方式調動學生的積極性。低年級的學生比較好動，聽到

節(jié)奏會不由自主的律動身體，但是長時間的教學很容易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓

練后，學生分小組模仿動物（小貓、狗、小青蛙等）唱歌，鞏固知識和興趣。

40重點為起跳和過桿技術；難點為過桿時擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬

外旋，動作協(xié)調。

41教學目標

知識與技能目標：能夠說出跨越式跳高的動作要領，85%的學生能自由選

擇高度跳過。

過程與方法目標：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、

協(xié)調等身體素質。情感態(tài)度與價值觀目標：學生在練習中愿意說出內心想法并積

極改正自身不足。

42①助跑單腳起跳,手觸懸掛物練習。

組織教學：學生分為四組，自由選擇高度。

【設計意圖】

復習跳躍性的練習既能夠使學生快速地進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心

率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

②示范之后提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過

桿后起跳腿的姿勢又是什么呢？

③講解動作要點：直線助跑有節(jié)奏；起跳快速且有力；擺腿內旋并下壓；上

體前傾轉向桿；落地屈膝要緩沖。

【設計意圖】

示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，

明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。

④練習

a.原地起跳擺動腿過高低桿練習。

組織教學學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，

其他小組成