《學前兒童藝術教育活動指導》第7章

學前兒童藝術教育活動指導

第七章學前兒童美術欣賞活動指導+目錄CONTENTS學前兒童集體美術欣賞活動指導第一節(jié)學前兒童其他美術欣賞活動指導第二節(jié)學前兒童美術欣賞活動的指導策略第三節(jié)學前兒童集體美術欣賞活動指導第一節(jié)一、集體美術欣賞活動的具體目標感知目標01情感與態(tài)度目標0203表現(xiàn)與創(chuàng)造目標（一）感知目標學前兒童在一次具體的美術欣賞活動中應達到的感知目標主要包括：（1）了解作品的主題、基本內容、表現(xiàn)手法、藝術風格和創(chuàng)作意圖。（2）知道從自然景物、藝術作品中能享受到視覺藝術的美。（3）了解作品的形狀、色彩、結構等美術要素；感受作品的色彩、色調變化及相互關系。（4）感受作品的構成，體驗作品的對稱、均衡和節(jié)奏等。（5）感受作品中形象的鮮明性、象征性和寓意性，并體驗其情感。一、集體美術欣賞活動的具體目標（二）情感與態(tài)度目標學前兒童在一次具體的美術欣賞活動中應達到的情感與態(tài)度目標主要包括：（1）喜歡觀看、欣賞藝術作品，對美術作品、圖書中的各種形象感興趣。（2）體驗作品中具有不同“性格”的線條、形狀、色彩、質地等。（3）喜歡各種不同風格的美術作品。（4）通過欣賞教師及同伴的作品來培養(yǎng)對美術欣賞的興趣。一、集體美術欣賞活動的具體目標（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標學前兒童在一次具體的美術欣賞活動中應達到的表現(xiàn)與創(chuàng)造目標主要包括：（1）通過欣賞說出自己喜歡或不喜歡作品的理由，并對作品進行簡單評價。（2）能運用動作、表情等表達自己欣賞后的感受。（3）能在欣賞后遷移審美經驗，用簡單的線條和色彩大膽進行繪畫、手工創(chuàng)作。（4）在欣賞和評價他人的作品時，能講述自己獨特的觀點。（5）愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗，能模仿作品的藝術風格，運用多種工具和材料進行創(chuàng)作。一、集體美術欣賞活動的具體目標（一）繪畫欣賞活動指導1．水墨畫水墨畫又稱中國畫，是我國特有的繪畫藝術形式，反映了中華民族的民族意識和審美情趣；其特點是以形寫神，形神兼?zhèn)洌瑲忭嵣鷦?，書畫同源。?）多元欣賞，讓兒童體驗水墨畫的藝術魅力。（2）營造氛圍，讓兒童走進水墨畫的深遠意境。二、多形式集體美術欣賞活動指導2．年畫年畫是中華民族祈福、迎新的一種民間繪畫，它追求拙樸的風格與熱鬧的氣氛，因而畫的線條單純、色彩鮮明、構圖飽滿，富有張力，表達人們祈望豐收的心情和對幸福生活的憧憬，具有濃郁的民族特色與鄉(xiāng)土氣息。教師在年畫欣賞活動中的指導要點如下：（1）結合新年主題活動，讓兒童感受年畫所表現(xiàn)的情緒。（2）從色彩和象征物等方面讓兒童理解年畫的寓意。二、多形式集體美術欣賞活動指導3．油畫油畫崇尚理性，重寫實，造型上講究明暗，構圖上講究均衡，色彩是其構圖和造型的主要手段。教師引導兒童欣賞油畫時，要注意它追求形式上的創(chuàng)新，致力于表達多姿多彩、超現(xiàn)實的內心世界的特點；不要關心它畫了什么，而要注重引導兒童從作品中的線條、形體、色彩所傳遞的意象和情感表現(xiàn)性方面展開豐富的想象。二、多形式集體美術欣賞活動指導（二）雕塑欣賞指導1．通過實體欣賞雕塑藝術語言不論哪一種雕塑，它的基本特征都是作品自身的實體性。教師在引導兒童欣賞時，應著重引導他們體驗作品的形體所表現(xiàn)出的充沛生命力，不僅可以引導兒童看，還可以引導兒童觸摸雕塑的材質，因為雕塑的媒介特點就是“質材在藝術之內”。2．體會雕塑作品精神內涵的豐厚性受物質材料的限制，雕塑的造型必須具有凝練性、概括性，表現(xiàn)最有特征的、最典型的動作和表情。教師在引導兒童欣賞時，要注意引導兒童感受其表現(xiàn)的單純性與精神內涵的豐厚性。3．注意環(huán)境的創(chuàng)設與氛圍的營造教師還要引導兒童聯(lián)系周圍的環(huán)境來欣賞雕塑，體驗雕塑如何借助周圍環(huán)境展現(xiàn)出豐富的表現(xiàn)力，以及周圍場景和文化背景又是如何給雕塑賦予豐富的內涵。二、多形式集體美術欣賞活動指導（三）建筑藝術欣賞指導建筑藝術是一種實用和審美相結合的藝術。1．建筑的審美特點（1）建筑語言的抽象性。雖然每一件建筑作品都包含著豐富的內容，但是人們從建筑中直接感受到的是它獨有的象征性、形式美、民族性和時代感。（2）內外空間的秩序性。建筑藝術在一定空間展開的構圖序列可以使人在欣賞的過程中逐步加強感受，隨著欣賞層次和角度的改變，由空間的變化帶出時間的推移，能喚起觀賞者內在的情感流動。（3）建筑的文化歷史性。建筑是人類文化的基本形式，是特定文化審美意識的表現(xiàn)，任何一種形式及風格的建筑形成都是歷史的、時代的民族文化心理和審美意識交織的作用，因此，有人說，建筑是一部“用石頭寫成的史書”。（4）人文與自然景觀的結合。優(yōu)秀的建筑藝術總是與環(huán)境融為一體，體現(xiàn)出人文景觀與自然景觀的完美結合。二、多形式集體美術欣賞活動指導2．建筑欣賞活動的指導要點教師為學前兒童選擇建筑藝術欣賞作品時，既要考慮作品是否具有代表性，又要照顧學前兒童的心理。一般來說，從欣賞他們喜愛的、極為熟悉的建筑藝術開始，再由近及遠地欣賞他們能理解的建筑藝術；既要引導兒童欣賞建筑的形式美，也要從建筑的地理位置、文化背景來感受它的文化價值和審美價值。二、多形式集體美術欣賞活動指導（四）工藝美術欣賞指導工藝美術是指美化日常生活用品，使之具有強烈的審美價值的藝術，它的顯著特點是實用價值和審美價值有機融合?？晒W前兒童欣賞的工藝美術主要是一些與學前兒童生活有關的、生動有趣的工藝品。教師引導學前兒童欣賞工藝美術時，應重點選擇具有造型美和裝飾美，并具有生活氣息的藝術作品。二、多形式集體美術欣賞活動指導（五）民間美術欣賞指導民間美術產生于民間，與廣大人民的生活習俗、審美愛好相一致。從內容上看，民間美術大都表現(xiàn)了勞動人民對美好生活的熱愛與憧憬，表達了他們健康樸實、樂觀通達的人生觀；從形式上看，民間美術質樸、率直、不拘一格，想象大膽而豐富，表達自由無羈。（1）選擇兒童能夠接觸到的或典型的民間美術形式進行欣賞，如剪紙、油紙傘、刺繡、臉譜、風箏等。（2）結合當?shù)仫L俗開展地方性的民間藝術活動。二、多形式集體美術欣賞活動指導（六）自然景物欣賞指導法國著名藝術家羅丹有句名言——“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態(tài)、美不勝收。教師在引導兒童欣賞自然景物時，要注意：（1）重點引導兒童欣賞自然景物的形式美及其所蘊含的生命意味。（2）用形象化的文學語言喚起兒童的審美情感，加深兒童的審美體驗。（3）引導兒童從整體到局部再回到整體，進行深入、細致、全面的欣賞。（七）周圍環(huán)境欣賞指導周圍環(huán)境欣賞主要指對人工創(chuàng)設的環(huán)境的欣賞。例如，幼兒園、社區(qū)環(huán)境、家庭室內裝修、節(jié)日裝飾等，都可以作為學前兒童欣賞的對象。幼兒園的環(huán)境突出兒童情趣，社區(qū)環(huán)境反映地方風土人情，家庭裝修體現(xiàn)個性風格，節(jié)日裝飾強調喜慶和熱鬧。教師在組織兒童欣賞周圍環(huán)境時，要將重點放在整體布局、色調及其所烘托的氣氛上，引導兒童體驗環(huán)境布置的情趣和創(chuàng)設環(huán)境的和諧美。二、多形式集體美術欣賞活動指導三、集體美術欣賞活動案例評析大班美術欣賞活動“我愛大自然”案例評析案例評析大班美術欣賞活動“我愛大自然”【活動目標】（1）通過多通道的參與，萌發(fā)熱愛大自然的情感。（2）樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。（3）體驗與同伴合作的快樂?！净顒訙蕚洹孔匀伙L光圖片，雨傘3把，顏料、畫筆若干。【活動過程】（一）聽音樂導入活動教師：“讓我們聽著這美妙的音樂，一起去欣賞大自然的美麗風光吧。”設置與主題情緒相協(xié)調的音樂，能夠使兒童盡快進入活動狀態(tài)，體現(xiàn)了“多通道”參與欣賞的教學方式。三、集體美術欣賞活動案例評析案例評析（二）看圖片，欣賞大自然之美1．引導幼兒欣賞自然風光圖片教師：“你看到了大自然中的哪些美景？”（溫暖的陽光、晶瑩的露珠、五顏六色的鮮花、綠油油的草地、茂密的森林、潺潺的流水、廣闊的大海、可愛勤勞的動物……）2．激發(fā)幼兒對自然的感恩之心教師：“大自然會給我們帶來什么？”幼兒相互討論，個別回答。教師小結：“我們每個人都應該感謝大自然，感謝陽光給予我們溫暖，感謝雨露滋養(yǎng)生命，感謝森林給予我們清新的空氣，感謝河流給予我們生命的源泉，感謝小鳥給我們帶來動聽的歌聲，感謝花朵為我們裝扮生活……生活在這么和諧的大自然中，你們覺得幸福嗎？我們應該用什么樣的行動來感謝、保護大自然呢？”3．啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄想法教師：“如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。”教師用了大量風景圖片，讓幼兒通過視覺享受來激發(fā)內心對美的向往。同時通過教師的引導，讓幼兒充分認識到自然賦予了人類及一切生物的生存根本，從細微處入手，激發(fā)幼兒對自然的感恩情感。三、集體美術欣賞活動案例評析案例評析（三）出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫（1）出示材料，提出活動要求。教師：“看看老師帶來了什么？（傘）今天我們請小朋友相互合作，在傘面上畫出我們感謝大自然的行動?！雹贁?shù)一數(shù)每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾個小朋友來合作繪畫。②邀請同伴并圍成圓圈坐下。③和同伴討論決定小組繪畫的主題。④和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小朋友完成畫的一部分。（2）幼兒邀請同伴并商量繪畫內容，確定繪畫主題，合理分工。（3）幼兒合作完成宣傳畫，教師指導個別幼兒合理布局。幼兒在平時的繪畫活動中，總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學習中來完成自己的作品。因此在這個環(huán)節(jié)，教師就從幼兒自身的興趣與特點出發(fā)，以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式，通過商量繪畫主題、確定分工，來達到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標。同時，邀請同伴并與同伴溝通自己的想法，又讓幼兒學習了一種新的交往方式。三、集體美術欣賞活動案例評析案例評析（四）展示幼兒成果，并請小組代表介紹作品內容（1）集中展示幼兒完成的作品。（2）請每個小組推薦一位代表介紹畫的主題，以及想要宣傳的思想。（五）向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動，愉快結束活動教師：“讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動宣傳給其他小朋友吧，讓我們一起出發(fā)！”【活動延伸】在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關愛自然生物，努力用行動創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。本環(huán)節(jié)的活動兼顧了情感、知識、技能等方面的內容，教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處于主體地位。在本次活動中，幼兒用繪畫的方式感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會適應能力。學前兒童其他美術欣賞活動指導第二節(jié)一、隨機性美術欣賞活動指導隨機性美術欣賞是指教師充分利用日常生活、周圍環(huán)境中的美好事物，在真實的生活情境中為兒童提供多種多樣的欣賞機會。例如，在飯前飯后、午睡前后及離園前，隨機引導兒童欣賞大自然的風云變幻、四季特征、幼兒園的環(huán)境布置、小朋友的服裝佩飾等。外出春游時，引導兒童欣賞美好的自然風光和人文景觀等。這種欣賞活動可以激發(fā)和誘導學前兒童自然的審美愉悅感，增強兒童對周圍世界的審美認識，提高其對美的敏感性。二、專題性美術欣賞活動指導專題性美術欣賞是一種比較正式的美術欣賞形式，是指學前兒童在教師的直接指導和參與下，針對某個主題進行比較系統(tǒng)的美術欣賞活動，以獲得美術欣賞的基本知識、能力和審美態(tài)度。專題性美術欣賞一般是通過專門的欣賞活動來實現(xiàn)的。例如，組織兒童欣賞中外藝術大師的美術作品、民間藝術、建筑藝術等。三、滲透性美術欣賞活動指導（一）滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的美術欣賞1．園內大環(huán)境的創(chuàng)設教師應為兒童精心營造一個安全、溫馨，充滿藝術性、教育性、欣賞性的多元化環(huán)境。讓兒童身臨其中，通過感受環(huán)境中的美，豐富兒童的感性經驗，培養(yǎng)審美情趣。2．班級小環(huán)境的創(chuàng)設兒童在園一日的大部分時間是在班級活動室里度過的，所以在活動室里創(chuàng)設豐富的美術欣賞環(huán)境顯得特別重要。教師應以“展示美”為主要原則，與兒童共創(chuàng)具有欣賞性、教育性、趣味性的班級環(huán)境，營造濃濃的美術欣賞氛圍。三、滲透性美術欣賞活動指導（二）有機整合到其他領域活動中的美術欣賞1．充分挖掘其他領域活動中美的成分例如，在中班探究性主題活動“春天”中，兒童自發(fā)生成了探究內容“春天的昆蟲——蝴蝶”。在兒童探究蝴蝶的花衣裳是什么樣的時候，教師引導兒童對蝴蝶翅膀的花紋、顏色、圖案等元素進行欣賞，使兒童既認識了蝴蝶的外形特征，又提升了審美能力。2．利用美術欣賞來增加其他領域教育內容的趣味性例如，在語言活動“美麗的秋天”中，教師提供了秋天景色的掛圖。兒童邊傾聽優(yōu)美的散文詩，邊看掛圖欣賞美麗的秋景，文學的語言輔以形象生動的教具，幫助兒童運用視、聽聯(lián)覺創(chuàng)造審美意象，使之得到美的享受。學前兒童美術欣賞活動的指導策略第三節(jié)一、學前兒童美術欣賞活動的指導要點（一）選擇合適的欣賞內容教師應選擇與兒童年齡特征和心理特點相適應的美術作品作為欣賞對象。例如，對于小班兒童，可選擇形象具體、色彩鮮艷、生動有趣的作品，讓兒童欣賞與評價：“它美不美？美在什么地方？”對于中、大班兒童，可選擇圖案復雜、構圖豐富的美術作品供兒童欣賞與評價：“它為什么這樣布局？有什么好處？”一、學前兒童美術欣賞活動的指導要點（二）創(chuàng)設多彩的審美環(huán)境審美環(huán)境的創(chuàng)設包括三方面：第一，教師應為兒童創(chuàng)設富有審美情感色彩的日常生活、學習環(huán)境。第二，教師應結合具體的藝術活動，創(chuàng)設與之相適應的審美環(huán)境。第三，教師可以在活動室播放一些優(yōu)美悅耳的輕音樂作為背景音樂，以引起兒童美好的聯(lián)想。我們知道，藝術是相通的，讓兒童運用多種感官參與欣賞，使兒童置身于優(yōu)美的環(huán)境中，不但有助于提高他們的審美能力，而且有助于其藝術創(chuàng)造性的發(fā)揮。一、學前兒童美術欣賞活動的指導要點（三）關注兒童的生活經驗美術欣賞涉及對美術作品形式的感受、意義的領會，作品背后還涉及人類文明的許多領域。豐富的經驗是從事藝術創(chuàng)作的原材料，也是兒童進行欣賞活動的基礎。生活中處處有美，關鍵是如何引導兒童去發(fā)現(xiàn)，所以教師在選擇欣賞作品時，應考慮到兒童的生活經驗，關注兒童的興趣和需要。例如，在欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》時，可事先讓兒童聽美國百老匯的爵士樂，然后帶兒童逛馬路、走迷宮，這樣，兒童在欣賞畫面時，便可以從這些黑色線條和彩色格子中看到城市里的馬路、汽車和迷宮。一、學前兒童美術欣賞活動的指導要點（四）設計巧妙的引導語言在引導兒童進行欣賞活動時，教師應注意語言的運用。1．不要做過多、過深的講解分析教師不應對兒童進行“填鴨式”的灌輸，應主要通過提問的方法，對兒童加以誘導，使他們沿著一定的方向積極進行思考、聯(lián)想、感受，提高審美能力。2．要善于運用啟發(fā)性的語言啟發(fā)性的語言能開闊兒童思路、啟迪兒童智慧。教師可以用“為什么”“怎么樣”這類開放性的語言向兒童提問，引發(fā)兒童積極思考，而不是用“這幅畫看起來真美，是不是？”這類封閉性的問題來提問，以免兒童漫不經心地回答“是”。3．引導語言要有藝術性引導語言的形式要多樣，可以是謎語、兒歌、詩歌、童話等，其作用在于通過對對象的特點、色彩和構圖等的描述，幫助兒童將畫面上的外在形象進一步加工成完整的、鮮明的、深刻的視覺表象，從而調動兒童的審美情感。一、學前兒童美術欣賞活動的指導要點（五）尊重兒童豐富的審美感受欣賞活動應突出表現(xiàn)它的體驗性，而不是認識性。兒童在欣賞具體的對象時，可能還說不出為什么美，但卻能感受、體驗到美，從而獲得一種情感上的滿足。兒童有著獨特的欣賞視角，教師應充分肯定兒童獨特的想法，讓兒童大膽表達，不用自己對作品的理解去束縛兒童的想象。一、學前兒童美術欣賞活動的指導要點（六）保護兒童獨特的創(chuàng)作過程創(chuàng)作是藝術的靈魂，獨創(chuàng)是藝術的根本。在充分的欣賞和感受后，兒童都會有創(chuàng)作的沖動和愿望。隨著年齡與心智的成長，兒童對周圍事物的體驗與經驗不斷增加，他們會將自己的情緒、欲望、感情、想象等用語言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)出來。然而兒童在創(chuàng)作作品時，往往是非理性的，沒有自己的美學觀點及主張。但他們的創(chuàng)作卻又完全是內心真實的感受和想法，他們所表現(xiàn)的不僅是一個作品，更是一顆純潔的心、一段美好的情感，他的整個創(chuàng)作過程是獨一無二的。教師應做教育的有心人，尊重兒童的每一個創(chuàng)作，保護兒童的想象，不要過早地給兒童制定創(chuàng)作的“規(guī)則”，因為兒童的想象力比繪畫技巧更重要。二、學前兒童美術欣賞活動的指導方法（一）對比法對比法又稱觀察分析法，是教師引導兒童觀察、評價不同作品的表現(xiàn)手法、形式和風格的教學方法。（1）就同一主題的不同美術表現(xiàn)形式進行比較。（2）就相同題材的不同表現(xiàn)手法進行比較。（3）引導兒童比較不同畫家的表現(xiàn)風格。二、學前兒童美術欣賞活動的指導方法（二）講解法講解法是教師用生動而具有啟發(fā)性的語言對欣賞的內容進行講解。使用講解法要求教師注意以下幾點：（1）講解要具體形象，能夠激發(fā)兒童欣賞的興趣。（2）語言生動，以提高兒童欣賞的積極性。（3）針對性強，有助于兒童結合自己的已有經驗對作品展開聯(lián)想。二、學前兒童美術欣賞活動的指導方法（三）體驗法體驗法是指教師為兒童精心創(chuàng)設與作品有關的環(huán)境、情景，組織兒童開展相關的操作活動，以豐富他們的感性經驗，激發(fā)兒童審美的主動性、積極性和創(chuàng)造性的一種方法。運用體驗法時，教師應注意以下幾點：（1）在專門的欣賞活動前，讓兒童體驗相關環(huán)境、情景等，但應在兒童安全、舒適的情況下進行。（2）在欣賞活動中，讓兒童操作、體驗，使其對欣賞對象有進一步的感受和理解。（3）在欣賞活動結束后，設計相關的創(chuàng)作活動，引導兒童學習藝術大師的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)手法。二、學前兒童美術欣賞活動的指導方法（四）拼圖法拼圖法是指在兒童美術欣賞活動中，教師將美術作品的復制品剪開，背面襯以底紙，制成各種形狀的卡片，引導兒童根據(jù)卡片上的色彩、線條和造型拼成一幅完整的畫。拼圖法有助于兒童體驗“整體→部分→整體”的完整欣賞過程。運用拼圖法時，教師應注意以下幾點：（1）剛開始可以選擇兒童欣賞過的作品，以后可以選擇一些沒有欣賞過的同類作品，鼓勵兒童根據(jù)已往的經驗大膽嘗試。（2）就拼圖的數(shù)量來說，剛開始可以一次只拼一幅圖，在兒童已經拼過多種風格的作品后，也可以一次將兩張甚至兩張以上不同風格的作品混在一起，引導學前兒童認真觀察、比較、拼擺，以提高兒童對藝術作品敏銳的感受能力。二、學前兒童美術欣賞活動的指導方法（五）綜合法綜合法是指在兒童美術欣賞活動中，教師選擇一些與美術作品有關或能加強其感染力的音樂、詩歌、故事，并運用各種媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設