一年級單元作業(yè)設(shè)計公開課

蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段單元作業(yè)設(shè)計參賽稿

蕭山區(qū)新街小學(xué)周月文

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》，這

一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

整十?dāng)?shù);含有小括號的加、減混合運算;用畫圖、列表、連加或連減等方法解

決較復(fù)雜的實際問題。

教學(xué)內(nèi)容安排如下表。

10以0

內(nèi)

的

加

法

和

減

法

由于100以內(nèi)的加法和減法計算主要是化歸為20以內(nèi)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相

應(yīng)的減法來計算，因此這一單元，既是對已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)加、減法計算的鞏

固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。用

連加和連減的方法解決問題，不僅使學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含

義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，還為今后學(xué)習(xí)乘法和除法作了鋪墊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.借助小棒、計數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)加法和減法口

算的算理，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

的式題。

2.認(rèn)識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運算。

3.學(xué)會用已有的知識解決數(shù)目比較大的同數(shù)連加、連減同數(shù)的實際問題。

4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到100以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的加、減法有著密

切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

三、單元重難點：

本單元的計算是教學(xué)的重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位

數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點。

四、單元課時分配:

課時內(nèi)容例題樣例

第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)例：10+20

第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）例：25+2；25+20

第3課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）例：28+5

第4課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）例：35-2；35-20

第5課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）例：36-8

第6課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（小括號）例：10-2-3=10-(2+3)

第7課時解決問題（同數(shù)連加）例：6+6+6

第8課時解決問題（從被減數(shù)中減去3個相同數(shù)）例：28-9-9-9

第9課時整理和復(fù)習(xí)綜合以上內(nèi)容

五、課時目標(biāo):

課時教學(xué)目標(biāo)

第1課時1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2課時1.學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的口算方法，理解算理并

能正確地進(jìn)行口算。

2.通過擺小棒等操作活動，體會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)

（不進(jìn)位）的不同的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和比較的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之

間合作交流的意識。

第3課時1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理，掌握計算方法，

能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法的過程，

了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。

3.使學(xué)生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系

的。

第4課時1.借助計數(shù)器理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的口算算理，

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)口算的計算方法的過

程，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行交流。

3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受100以內(nèi)的減法和20以內(nèi)的減法之間的密

切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

第5課時1.讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算過程，能正

確計算。

2.在觀察操作中建立“退位”的直觀表象，理解退位減法的算理。

3.在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，形成計算方法，提高學(xué)習(xí)自信心。

第6課時L使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確

計算含有小括號的兩步加、減混合運算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表

達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3.讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一

性，具有初步的符號意識。

第7課時1.理解同數(shù)連加問題的特點，掌握用同數(shù)連加解決問題的方法。

初步感知求幾個相同加數(shù)的和問題的特點，為乘法學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.經(jīng)歷探索問題的過程，不斷積累解決問題的策略。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

第8課時1.在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)系，形成解決

問題的策略，鞏固解決問題的思考步驟。

2.在觀察與操作活動中，通過多種策略解決問題，感受解決問題的

多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力。

3.通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第9課時1.在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程，進(jìn)一步了解本單元的知

識及相互聯(lián)系。

2.借助實物、小棒、計數(shù)器等操作，理解100以內(nèi)加減法口算的

算理。

3.借助情境圖，認(rèn)識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混

合運算。

4.通過畫圖、列表等多種方式解決同數(shù)連加、連減的實際問題。

六、課時重難點:

課時重難點

第1課時重點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。

難點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

第2課時重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)口算的算理。

第3課時重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的口算方法。

難點：理解“個位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

第4課時重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)口算方法。

難點：理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

第5課時重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

第6課時重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運

算。

難點：理解小括號的意義。

第7課時重點：經(jīng)歷解決問題的一般步驟，不斷積累解決問題的策略，會解

決用同數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題。

難點：數(shù)學(xué)模型的抽象與應(yīng)用。

第8課時重點：理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，初

步學(xué)會用箭頭法解決問題。

難點：理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，

初步學(xué)會用箭頭法解決問題。

第9課時重點：100以內(nèi)加法和減法的口算。

難點：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

七、課時作業(yè)設(shè)計及說明：

第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）OO...OOOc

OOOO

□+□=□□+□=□

【意圖】利用直觀圖，采用對比的方式，使學(xué)生進(jìn)一步理

解計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加的道理。

水平2（應(yīng)用性）/庫n

50元40元.30元

（1）買一件部和一條勿，需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【意圖】在解決問題中，體會整十?dāng)?shù)加、減法在實際生活

中的應(yīng)用。

水平（提升性）

3把10、20、30、Q

40、50填在右邊的O里，;二

使每條直線上三個數(shù)的和CJLJ

相等。6

【意圖】對整十?dāng)?shù)連加進(jìn)行應(yīng)用，不同的學(xué)生會有不同的

填法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）5+3=2+6=

35+3=2+46=

35+30=20+46=

【意圖】采用有聯(lián)系的題目上下對比的方式，突出相同計

數(shù)單位的數(shù)才能直接相加，即幾個一和幾個一相加，幾個

十和幾個十相加，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念。

水平2（應(yīng)用性）

一共有多夕個學(xué)生？

【意圖】靈活運用兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的知識解決有

關(guān)加法的實際問題。

水平3（提升性）

=

□□+□0=

【意圖】通過編題感受兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)計算上的

區(qū)別，領(lǐng)悟“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。”具有一定的

開放性，可以激發(fā)學(xué)生的思考。

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）1.

X4HHiHUH■般HHHHHHH

27+4-36+8■

急Jf*+=先算>+=

弄算+>算算n+fi?r

【意圖】幫助學(xué)生從直觀到抽象，明確計算步驟，掌握計

算方法。

2.46+7=8+63=5+35=48+9=

【意圖】直接算出得數(shù)，使學(xué)生在運用中掌握計算方法。

水平2（應(yīng)用性）

你能提出數(shù)學(xué)問題并解決嗎？

【意圖】讓學(xué)生提出用加法解決的問題，靈活運用知識解

決實際問題，提升對加法意義的理解。

水平3（提升性）25+口=3口，有幾種情況?請你寫一寫。

【意圖】體會兩位數(shù)加一位數(shù)個位滿十要向十位進(jìn)一，通

過舉例，提高計算能力和思維能力。

第四課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）1.先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。

54—20=86-30=63-20=

54—2=86-3=63-2=

【意圖】通過兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的對比，突出“計

數(shù)單位相同才能直接相減”，內(nèi)化位值概念。

2.6-4=9-5=7-3=8-2=

26-4=49-5=87-3=38-2=

【意圖】通過練習(xí)感知幾個一減去幾個一。

3.30-10=50-20=70-40=60-50=

38-10=57-20=76-40=69-50=

【意圖】通過練習(xí)感知幾個十減去幾個十。

水平2（應(yīng)用性）

運走了多少箱？^

【意圖】用兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的知識

解決實際問題。

仲天是學(xué)校開放日］

4?一48位家長。

g經(jīng)放了30杞.R

還缺多少把椅子？

【意圖】加深對減法意義的認(rèn)識，提高分析與解決問題的

能力。

水平3（提升性）

□□-□=

1II1-110=

【意圖】通過自己出題鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、

整十?dāng)?shù)的計算，體會“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減?！碧?/p>

高計算的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第五課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）先圖一圈，再計算。

ttmn?翻醐皿

32-5=口44-9=□

先算□-□=□先算□-□=1

再算□+□=□再算□+□=□

【意圖】建立“退位”的直觀表象，理解“退位”減法

的算理，明確計算步驟，掌握計算方法。

30-6=___

20^0）

【意圖】通過抽象思考，逐步熟練地掌握計算方法。

水平2（應(yīng)用性）1.10-6=14-7=15-9=13-8=

50-6=34-7=85-9=63-8=

【意圖】通過上下兩題對比的形式，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)

減一位數(shù)的退位減法的計算方法，體會退位所引起的十位

上數(shù)的變化，提高學(xué)生正確進(jìn)行口算的能力。

2.先說出得數(shù)十位上的數(shù)，再計算。

74-6=60-3=92-7=53-4=

74-60=60-30=92-70=53-40=

【意圖】以上下兩題對比的形式，進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)（退

位）、整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，鞏固“相同數(shù)位上的數(shù)才能直

接相減”的方法。

3.你能提出問題并解答嗎？

湖邊有22只船。

1

【意圖】運用兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算解決實際問

題，提高應(yīng)用能力。

水平3（提升性）請編兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法并口算。

7口一5=73—口=

【意圖】加深學(xué)生對退位的理解，提高學(xué)生的運算能

力。

第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（小括號）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計算。

12-5+4=14-9-3=.

12-（5+4）=14-（9-3）=

【意圖】通過對比突出小括號的作用。

水平2（應(yīng)用性）超市運進(jìn)45箱革果。

你能提出問題并解答嗎？

【意圖】鼓勵學(xué)生用含有小括號的算式解決問題，提高學(xué)

生運用小括號的意識和能力。

水平3（提升性）8+4+7=13-6+3=8+7-4=13-6-3=

8+（4+7）=13-（6+3）=8+（7-4）=13-（6-3）=

【意圖】采用上下兩題對比的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對

小括號意義的認(rèn)識。同時滲透一些運算規(guī)律的知識。比如：

小括號前面是加號，去掉括號不變號；小括號前面是減

號，去掉括號要變號。得數(shù)相等，小括號前面是加號。得數(shù)

不相等，小括號前面是減號。

第七課時解決問題（同數(shù)連加）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）這首古詩一共有多少個字？

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

【意圖】詩句中每句話的字?jǐn)?shù)相同，既可以鞏固同數(shù)連加

的實際問題，又可以將數(shù)學(xué)和語文進(jìn)行融合，提高學(xué)生解

決問題的能力。

水平2（應(yīng)用性）這些蛋糕要分給17個人，夠嗎？

令金金

【意圖】鞏固同數(shù)連加的問題，“有多少塊蛋糕”隱蔽

在圖中，需要學(xué)生先說“有3盤蛋糕，每盤6塊”，求

出有多少塊蛋糕后，再解決夠不夠的問題。既鞏固了解

決問題，又為后面學(xué)習(xí)需要兩步解決的問題作了鋪墊。

水平3（提升性）下面哪個數(shù)學(xué)問題可以用5+5+5=15來解決？

（1）爸爸買了3袋蘋果，每袋5個，一共買了幾個蘋果？

（2）爸爸買了3個蘋果，媽媽買了5個蘋果，一共買了

幾個蘋果？

（3）每個同學(xué)做了3朵花，5個同學(xué)一共做了幾朵花？

【意圖】鞏固解決同數(shù)連加的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生分析信

息間的關(guān)系，結(jié)合所求問題，多角度進(jìn)行分析，選擇有效

信息解決問題。

第八課時解決問題（從被減數(shù)中減去3個相同數(shù)）

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1（基礎(chǔ)性）43個羽毛球能裝滿幾筒？

二?仁4”//

嗜a嗜*y擒量嗜&

備

【意圖】運用圈一圈、列表法、列算式等多種方式解決

問題，評價各種策略的優(yōu)勢，體會“裝滿”的意思，提

高審題能力。

水平2（應(yīng)用性）

有24箱蘋果。C廠我每次運8箱']

Ilk:--------

?…

::?::.書泉兒火才能把

::::＞蘋果全部運走？

【意圖】運用圈一圈，列表法，列算式等方式解決實際問

題，理解每次運走8箱，要依次減8,全部運走要減到得

數(shù)是0為止。

水平3(提升性)媽媽買了18個梨，4個裝一袋，需要()個袋子才

能全部裝完。

【意圖】讓學(xué)生體會“全部裝完”的意思，使學(xué)生學(xué)會仔

細(xì)審題和辨析。

第九課時整理和復(fù)習(xí)

進(jìn)階層級練習(xí)設(shè)計

水平1(基礎(chǔ)性)1.仔細(xì)觀察算式，給它們分分類。

62-6=30+40=90-60=58+7=45+3=

53+20=78-3=64-20=75-40=28+30=

【意圖】通過整理分類，回顧整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位

數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)等計算方

法進(jìn)行總結(jié)。

2.57+2=57+20=57+9=

75+2=75+20=75+9=

(1)哪些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

(2)說一說你是怎樣計算57+9和75+9的。

【意圖】100以內(nèi)的加法口算整理，完成3組典型的口算，

激活已有經(jīng)驗；結(jié)合實例回答問題，回顧計算方法；說明

理由，提升認(rèn)識。

3.57-2=57-20=57-9=

75-2=75-20=75-9=

(1)哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

(2)說一說你是怎樣計算57-9和75-9的。

【意圖】100以內(nèi)的減法口算整理，完成3組典型的口算，

激活已有經(jīng)驗；結(jié)合實例回答問題，回顧計算方法；說明

理由，提升認(rèn)識。

4.說一說各題應(yīng)先算什么，再算什么？

8+4+7=13-6-3=

8+(4+7)=13-(6—3)=

【意圖】采用上下兩題對比的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對

小括號意義的認(rèn)識。同時，滲透一些運算規(guī)律的知識。

水平2(應(yīng)用性)圖書室一共有96本書，蜀隼?

其中故事書有3。本—靠當(dāng)?shù)闰?/p>

周共借出4本書，圖書室1舞葡豳河’

還剩多少本書？產(chǎn)LU

【意圖】有多余條件的實際問題，鞏固學(xué)生選擇有效信

息解決問題的能力。

-共有多少人在打乒乓球？,

s?

【意圖】同數(shù)連加的實際問題，相同加數(shù)增加到4個，

對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。

........................1.............................……

［做一個?子要用4根Q/）

18根Q,最多可以做幾個?子？

【意圖】減去相同數(shù)的實際問題，只給出了羽毛的總數(shù)

和每個趟子所用的羽毛數(shù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)進(jìn)行表

達(dá)和交流，為除法意義的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

水平3（提升性）1?亦（一班30人,二班）

人.三.30人J

哪兩個班的學(xué)生可以一起乘船？

【意圖】呈現(xiàn)的信息比較豐富，需要學(xué)生很好地理解圖意，

選擇有效信息解決問題。

2.你能用20、30、40、50、60、70這幾個數(shù)組成下面的

等式嗎？

□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□

【意圖】鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，有效選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，

加深對等式意義的理解

3.小明和小紅每人有25支鉛筆，小明給小紅7支后，小

明比小紅少幾支？

【意圖】信息比較豐富，需要學(xué)生挖掘信息背后的內(nèi)涵，

加深對數(shù)量關(guān)系的理解。

八、單元作業(yè)集中反饋:

1.學(xué)生解題過程中的思考

第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

10+20

片去有幾天枳？?20=/。為)

十，。十卜二為體）

JN一//

須tfaaw

分層解釋基于數(shù)的組成解運用計數(shù)器和數(shù)的組將思維過程簡潔

決成化

第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

小林一生號了多少個字？

3+2-27西功二276)

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fii0AJ

25+2；25+20一一

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方+2力疣）石+20二/

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Df一

口上

分層解釋以“一”為計數(shù)單運用直觀模型思維過程比較抽象

位

第3課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

23+5。33時

28+5

重」

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一』二

分層解釋以''一”為計數(shù)單運用計數(shù)器理解呈現(xiàn)不同的思維

位“滿十進(jìn)一”方法

第4課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

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分層解釋以“一”為計數(shù)單位借助畫圖理解思維比較抽象

第5課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

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36-8

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分層解釋以“一”為計數(shù)單位運用數(shù)的組成和思維比較抽象，有

計數(shù)器不同的計算方法

第6課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（小括號）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

‘k?-3二5（個，

10-2-3=10-(2+3)J—

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二t

「「3包，

分層解釋畫圖解決只列一個算式列兩個算式

第7課時解決句題（同數(shù)連加）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

什6招二好—--r|1'T-STJ-

中h彳夠聲》一興市B個生.X

6+6+66+6N2j斗一

分層解釋分步列式列綜合算式既有畫圖，又有綜

合算式

第8課時解決問題（從被減數(shù)中減去3個相同數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

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F..1

28-9-9-9

.可認(rèn)慧；二；—一海榨耨隼

分層解釋畫圖解決畫圖列算式解決只列算式解決

第9課時整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容水平1水平2水平3

綜合解決問題_.<￡u嗎人?二?、啷兩個夜的學(xué)生可以二起家制Of'-

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