2024年秋季學(xué)期新北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課件 第四章 基本平面圖形 4.3 多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí) 4.3 多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)

4.3多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)學(xué)生觀看圖片，圖片中哪些是你熟悉的平面圖形?導(dǎo)入新知1.認(rèn)識(shí)多邊形、正多邊形、圓及扇形.2.能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)和扇形面積.3.能從運(yùn)動(dòng)的角度理解圓的定義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力.素養(yǎng)目標(biāo)探究新知你能在我們生活周圍找出這些平面圖形嗎？知識(shí)點(diǎn)1多邊形及其相關(guān)概念探究新知找出我們生活中基本的平面圖形探究新知找出我們生活中基本的平面圖形探究新知找出我們生活中基本的平面圖形多邊形的概念定義：多邊形是由一些

上的

首尾

相連組成的

圖形.

不在同一條直線線段順次

封閉平面我們平常所說(shuō)的多邊形都是指凸多邊形，即多邊形總在任何一條邊所在直線的同一側(cè).【注意】①組成多邊形的線段在“同一平面內(nèi)”;②線段必須“不在同一直線上”且線段條數(shù)不少于3條;③首尾順次相連;④封閉圖形.探究新知下面圖形是多邊形的是（）

（1）（2）（6）（

7）探究新知練一練ECBAD如圖，在多邊形ABCDE中，點(diǎn)A，B，C，D，E是多邊形的頂點(diǎn)；線段AB，BC，CD，DE，EA是多邊形的邊；∠EAB，∠ABC，∠BCD，∠CDE，∠DEA是多邊形的內(nèi)角；連接不相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫做多邊形的對(duì)角線，如線段AC、線段AD等.

多邊形相鄰兩邊組成的角叫多邊形的內(nèi)角多邊形的邊與它的鄰邊的延長(zhǎng)線組成的角叫多邊形的外角探究新知（1）n邊形有多少個(gè)頂點(diǎn)、多少條邊、多少個(gè)內(nèi)角？n邊形有n個(gè)頂點(diǎn)、n條邊、n個(gè)內(nèi)角.頂點(diǎn)邊內(nèi)角n邊形…34568n34568n34568n探究新知做一做想一想（2）過(guò)n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有幾條對(duì)角線？…n邊形123n-3邊數(shù)對(duì)角線數(shù)n645過(guò)n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有（n-3）條對(duì)角線，

探究新知多邊形的邊數(shù)4

5

6

7

8…n…三角形的個(gè)數(shù)2

3

4_____…____…你能看出什么規(guī)律嗎？每個(gè)n邊形都可以分割成_________個(gè)三角形.…從一個(gè)多邊形的同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個(gè)頂點(diǎn)與其余各頂點(diǎn)，可以把這個(gè)多邊形分割成若干個(gè)三角形.能有一定的規(guī)律嗎？56n－2n－2探究新知做一做想一想

若一個(gè)多邊形有12個(gè)內(nèi)角，則這個(gè)多邊形（）邊形，

若一個(gè)多邊形有20個(gè)頂點(diǎn)，則這個(gè)多邊形為（）邊形.十二二十從一個(gè)八邊形的某個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對(duì)角線，可以把八邊形分割成()個(gè)三角形.從十邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以畫出（）條對(duì)角線，這些對(duì)角線將十邊形分割成（）個(gè)三角形.678鞏固練習(xí)

下圖中的多邊形，它們的邊、角有什么特點(diǎn)？的多邊形叫做正多邊形.各邊相等，各角也相等上圖中的多邊形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形.探究新知正多邊形知識(shí)點(diǎn)2判斷正誤：（1）由四條線段首尾順次相接組成的圖形是四邊形.

（2）各邊相等的多邊形是正多邊形.

（3）各角都相等的多邊形一定是正多邊形.在同一平面內(nèi)，不在同一條直線上缺少“各角相等”的條件缺少“各邊相等”的條件鞏固練習(xí)圓:平面上，一條線段繞著一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)

端點(diǎn)形成的圖形.圓心:固定的端點(diǎn)O.半徑:線段OA的長(zhǎng)稱為半徑的長(zhǎng)（通常也稱為半徑）.

圓?。ê?jiǎn)稱弧）:圓上任意兩點(diǎn)A，B間的部分,讀作“圓弧AB”或“弧AB”.扇形:由一條弧AB和經(jīng)過(guò)這條弧的端點(diǎn)的兩條半徑OA，OB所組成的圖形.圓心角:頂點(diǎn)在圓心的角.AOB知識(shí)點(diǎn)3探究新知圓及其有關(guān)概念

將一個(gè)圓分割成三個(gè)扇形，它們的圓心角的度數(shù)比為1:2:3，求這三個(gè)扇形的圓心角的度數(shù).解：因?yàn)橐粋€(gè)周角為360°，所以分成的三個(gè)扇形的圓心角分別是：探究新知素養(yǎng)考點(diǎn)求扇形的圓心角的度數(shù)例

如圖，把一個(gè)圓分成三個(gè)扇形，你能求出這三個(gè)扇形的圓心角嗎？30%50%20%變式訓(xùn)練解：360

°×30%=

108°360

°×20%=

72°360

°×50%=

180°鞏固練習(xí)（1）如圖，將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎?小組交流.

120°，120°，120°；每個(gè)扇形的面積是圓形面積的三分之一（2）圓心角的度數(shù)與周角的比與扇形的面積與圓的面積比有怎樣的關(guān)系？探究新知知識(shí)點(diǎn)4扇形的面積結(jié)論：扇形的圓心角與周角的比等于扇形面積與圓的面積比.

畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，并在其中畫一個(gè)圓心角為60°的扇形，你會(huì)計(jì)算這個(gè)扇形的面積嗎？小組交流.60

°2厘米探究新知做一做

將一個(gè)圓分成四個(gè)扇形A、B、C、D，它們的面積之比為2:3:3:4，則最大扇形的圓心角為

.

120°解：因?yàn)橐粋€(gè)周角為360°，所以分成的三個(gè)扇形的圓心角分別是：因此，最大扇形的圓心角為120°.

鞏固練習(xí)

1.下列圖形為正多邊形的是（

）

D

2.一個(gè)扇形的半徑是6，圓心角是120°，該扇形的面積是（

）

A.2πB.4π

C.12π

D.24π

CB.C.A.D.連接中考1.

如圖所示的圖形中，屬于多邊形的有幾個(gè)(

)A.3個(gè)

B.4個(gè) C.5個(gè)

D.6個(gè)A基礎(chǔ)鞏固題課堂檢測(cè)2.

一個(gè)多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)最多能引出三條對(duì)角線，這個(gè)多邊形是(

)A.三角形 B.四邊形 C.五邊形 D.六邊形3.

在同一個(gè)圓中，扇形A，B，C，D的面積之比為1∶1∶3∶4，則最大扇形的圓心角為(

)A.120° B.140° C.160° D.170°DC基礎(chǔ)鞏固題課堂檢測(cè)4.

如圖是地球表面積統(tǒng)計(jì)圖的一部分，扇形A表示地球某幾種水域的面積，則此扇形的圓心角為________度.144基礎(chǔ)鞏固題課堂檢測(cè)

從多邊形的某一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個(gè)頂點(diǎn)與其余各頂點(diǎn)，把這個(gè)多邊形分成10個(gè)三角形，那么這個(gè)多邊形是（）A.

十二邊形

B.十一邊形

C.九邊形

D.八邊形A能力提升題課堂檢測(cè)

如圖所示，從一個(gè)多邊形內(nèi)任意取一點(diǎn)，分別連接這一點(diǎn)與各頂點(diǎn)．(1)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)多邊形各被分成了多少個(gè)三角形？(2)總結(jié)一下，三角形的個(gè)數(shù)與多邊形的邊數(shù)有怎樣的關(guān)系？解：

(1)四邊形被分成了4個(gè)三角形；五邊形被分成了5個(gè)三角形；六邊形被分成了6個(gè)三角形；(2)以這種方式分割，n邊形被分成了n個(gè)三角形．拓廣探索題課堂檢測(cè)多邊形和圓多邊形圓圓心角為n°,半徑為R的扇形的面積為______弧長(zhǎng)、扇形、弦、圓心角平面內(nèi),由若干條不在同一直線上的線段首尾順次相連組成的封閉平面圖形n邊形有n個(gè)頂點(diǎn)，n條邊，n個(gè)內(nèi)角，過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)有（n-3）條對(duì)角線,分割（n-2）個(gè)三角形正多邊形：各邊相等，各角也相等的多邊形平面上,一條線段繞著它固定的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),另一個(gè)端點(diǎn)形成的圖形

課堂小結(jié)作業(yè)內(nèi)容教材作業(yè)從課后習(xí)題中選取自主安排配套練習(xí)冊(cè)練習(xí)課后作業(yè)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培