人教版一年級語文教學論文

人教版一年級語文教學論文一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版一年級語文上冊第四單元第11課《烏鴉喝水》。本課主要講述了一只烏鴉利用石子使水位上升，從而喝到水的故事。課文內容簡短，插圖生動，適合一年級學生學習。教學時，應注意指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，識記生字，會用“烏鴉、口渴、辦法”等詞語造句。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能正確認讀和理解“烏鴉、口渴、辦法”等詞語，能流利、有感情地朗讀課文；學會本課的生字，會用“烏鴉、口渴、辦法”等詞語造句。2.過程與方法目標：通過自主學習、合作學習等方式，提高學生朗讀課文、理解課文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察、勤于動腦的好習慣，樹立環(huán)保意識。三、教學難點與重點重點：正確認讀和理解生字詞語，流利、有感情地朗讀課文。難點：學會本課生字，會用“烏鴉、口渴、辦法”等詞語造句。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆、生字卡片。2.學具：課本、練習本、文具盒。五、教學過程1.情境導入：引導學生觀察課件中的插圖，讓學生說說圖中有什么，引出烏鴉口渴的情景，激發(fā)學生學習興趣。2.自讀課文：學生自讀課文，注意生字詞的讀音，理解課文內容。3.學習生字：教師出示生字卡片，引導學生認讀生字，講解生字的筆順、結構，讓學生跟著書空。4.理解課文：教師引導學生通過小組合作學習，討論課文內容，理解烏鴉是如何喝到水的。5.朗讀練習：教師指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣、表情、動作的到位。6.課后練習：學生用“烏鴉、口渴、辦法”等詞語造句，進行語言實踐。六、板書設計板書設計如下：烏鴉喝水烏鴉口渴想辦法七、作業(yè)設計1.回家后，把課文內容講給家長聽，家長簽字。2.用“烏鴉、口渴、辦法”等詞語造句，寫在練習本上。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對課文內容的理解和朗讀較好，但對生字的認讀和書寫還需加強。在今后的教學中，應加大對生字的訓練力度，提高學生的字詞素養(yǎng)。拓展延伸：引導學生觀察生活中類似烏鴉喝水的情景，讓學生說說自己是如何解決問題的，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.課文內容理解：本節(jié)課的故事情節(jié)簡單，但寓意深刻。教師在教學過程中應引導學生通過觀察插圖、朗讀課文等方式，理解烏鴉口渴的情感，以及它如何通過聰明才智解決問題。2.生字詞語學習：本課生字較多，教師需關注學生對生字詞語的認讀和理解。通過生字卡片、PPT等教具，幫助學生掌握生字詞語的正確讀音和書寫。3.朗讀技巧培養(yǎng)：本課的教學目標之一是培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教師在教學過程中應注重朗讀的指導和訓練，讓學生掌握朗讀的節(jié)奏、語調和情感。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.課文內容理解：教師可以通過提問、小組討論等方式，引導學生深入理解課文內容。例如，教師可以提問：“烏鴉為什么口渴？它是怎么喝到水的？”讓學生通過思考和討論，理解烏鴉的聰明才智和堅持不懈的精神。2.生字詞語學習：對于本課的生字詞語，教師可以通過多種方式進行教學。例如，可以通過PPT展示生字詞語的筆順動畫，讓學生跟隨動畫進行書寫練習；可以通過生字卡片，讓學生認讀和組詞；可以通過舉例和造句，讓學生理解和運用生字詞語。3.朗讀技巧培養(yǎng)：教師可以通過示范朗讀、指導朗讀技巧、分組朗讀等方式，培養(yǎng)學生的朗讀能力。例如，教師可以示范朗讀課文，讓學生注意朗讀的節(jié)奏和情感；可以指導學生如何把握課文中的重音和停頓；可以讓學生分組進行朗讀練習，互相觀摩和交流。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文內容和生字詞語時，教師應使用生動、形象的語言，語調富有變化，吸引學生的注意力。在朗讀課文時，教師應注重情感的傳遞，通過語調的起伏和變化，表達出課文中的情感。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間自讀課文、學習生字詞語、進行朗讀練習。同時，教師還應根據(jù)學生的學習情況，適時調整教學進度，確保教學效果。3.課堂提問：教師應設計有針對性的問題，引導學生思考和討論。在提問時，教師應注意問題的開放性和啟發(fā)性，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。同時，教師還應注意傾聽學生的回答，及時給予肯定和鼓勵。4.情景導入：在導入新課時，教師可以利用課件、插圖等資源，創(chuàng)造一個生動、有趣的情景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過展示烏鴉的圖片，讓學生觀察烏鴉的特征，然后引出烏鴉口渴的情景，自然過渡到課文內容的學習。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了課文內容的理解和生字詞語的學習，通過多種方式引導學生朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。在時間分配上，我盡量保證學生有足夠的時間進行自主學習和練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的學習機會和實踐空間。同時，我還需要加強對學生朗讀技巧的指導，提高學生的朗讀水平。我還應注重課堂提問的設計，提高問題的質量和效果，激發(fā)學生的思維