大連版（2015）七年級下冊信息技術 1.可愛的小貓-認識Scratch 教案

大連版（2015）七年級下冊信息技術1.可愛的小貓--認識Scratch教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容主要來源于大連版（2015）七年級下冊信息技術第一章《可愛的小貓--認識Scratch》。

在教學內容中，學生將首先通過欣賞Scratch制作的動畫“小貓捉老鼠”，感受Scratch的趣味性，并初步了解Scratch的基本功能。接著，學生將跟隨老師的示范，學習如何在Scratch中創(chuàng)建新的項目，并學會使用Scratch的基本工具，包括添加角色、背景、編寫腳本等。學生將重點學習如何利用Scratch的“積木”編程方式，通過拖拽積木來編寫程序，實現(xiàn)角色移動、跳躍等基本動作。此外，學生還將了解如何利用Scratch進行角色造型設計、背景繪制等。最后，學生將動手實踐，完成一個簡單的Scratch項目，鞏固本節(jié)課所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、計算思維、創(chuàng)新意識和實踐能力，具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.信息素養(yǎng)：學生通過學習Scratch編程，能夠運用信息工具獲取、處理和傳播信息，增強信息意識，培養(yǎng)信息倫理，形成良好的信息習慣。

2.計算思維：學生通過Scratch編程實踐，學會運用計算思維解決問題，培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維和算法思維，提高問題解決能力。

3.創(chuàng)新意識：學生通過Scratch編程創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新實踐能力。

4.實踐能力：學生通過動手實踐，學會運用Scratch編程實現(xiàn)自己的想法，提高實踐操作能力，培養(yǎng)動手實踐的習慣。學情分析作為七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，對計算機的基本操作和互聯(lián)網(wǎng)的使用有了一定的了解。在這個年齡段，他們的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。因此，他們對Scratch編程的學習有著較高的積極性和參與度。在知識方面，他們對編程概念可能還不夠清晰，需要通過本節(jié)課的學習來建立初步的認識。在能力方面，他們的動手操作能力和邏輯思維能力正在逐步提高，這為他們學習Scratch編程提供了良好的基礎。在素質方面，他們具備較強的團隊協(xié)作精神，愿意與他人分享和交流，這有利于他們在編程學習過程中互相學習、共同進步。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。例如，部分學生在面對編程時可能會感到畏懼，擔心自己無法掌握復雜的編程知識。此外，學生的自主學習能力參差不齊，有的學生可能過于依賴教師指導，缺乏獨立解決問題的能力。在行為習慣方面，部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師在教學過程中加強管理和引導。

針對學生的這些特點，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握Scratch編程的基本知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，鼓勵學生在課堂上互相交流、互相幫助，共同完成編程任務。此外，教師在教學過程中要關注學生的學習進度，針對不同層次的學生給予有針對性的指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學資源1.硬件資源：

-計算機

-投影儀

-網(wǎng)絡連接

2.軟件資源：

-Scratch軟件

-辦公軟件（如Word、PPT）

3.課程平臺：

-信息技術課程平臺

4.信息化資源：

-Scratch編程教程

-優(yōu)秀Scratch作品案例

-編程學習網(wǎng)站（如C）

5.教學手段：

-示范教學

-小組合作學習

-任務驅動教學

-作品展示與評價

6.輔助材料：

-Scratch編程教材

-編程實例手冊

-課堂練習冊

7.網(wǎng)絡資源：

-Scratch官方論壇

-編程學習社區(qū)

-在線編程挑戰(zhàn)賽

8.課堂管理工具：

-課堂管理系統(tǒng)（如教室管理系統(tǒng)）

-學生學習進度跟蹤系統(tǒng)

9.互動平臺：

-課堂問答系統(tǒng)

-學生作品展示平臺

10.評估工具：

-課堂測試系統(tǒng)

-學生編程作品評價標準教學流程一、導入新課

同學們，今天我們將要學習的是《可愛的小貓--認識Scratch》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過想要創(chuàng)作有趣動畫或游戲的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索Scratch編程的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解Scratch編程的基本概念。Scratch是一種圖形化編程語言，它允許用戶通過拖拽積木塊來創(chuàng)建程序。它是編程入門的理想工具，因為它的直觀性和趣味性能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了Scratch編程在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調Scratch編程的基本積木塊和如何編寫簡單腳本這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與Scratch編程相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示Scratch編程的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“Scratch編程在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧

今天的學習，我們了解了Scratch編程的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對Scratch編程的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀Scratch作品集錦：為學生提供各種類型的Scratch作品，包括動畫、游戲、故事等，讓學生欣賞并從中獲得靈感。

-編程挑戰(zhàn)賽：鼓勵學生參加各種編程挑戰(zhàn)賽，如C的HourofCode活動，提高編程技能。

-編程社區(qū)和論壇：引導學生加入Scratch社區(qū)，與其他編程愛好者交流經(jīng)驗和作品，共同成長。

-編程教程和視頻：提供豐富的Scratch編程教程和視頻，幫助學生深入學習編程技巧和解決編程問題。

-編程游戲和應用程序：介紹一些編程游戲和應用程序，如Lightbot、Cargo-Bot等，讓學生在游戲中學習編程邏輯和算法。

-編程項目案例：提供一些實際的編程項目案例，讓學生了解編程在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-編程學習網(wǎng)站和資源：推薦一些編程學習網(wǎng)站和資源，如Codecademy、KhanAcademy等，為學生提供更多的學習機會和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-深入學習Scratch編程：鼓勵學生深入學習Scratch編程，掌握更高級的編程技巧和功能，如使用變量、列表、函數(shù)等。

-創(chuàng)作自己的Scratch作品：鼓勵學生創(chuàng)作自己的Scratch作品，可以是動畫、游戲、故事等，鍛煉學生的編程能力和創(chuàng)造力。

-參加編程比賽和活動：鼓勵學生參加編程比賽和活動，如Scratch比賽、編程馬拉松等，提高編程技能和團隊合作能力。

-學習其他編程語言：引導學生學習其他編程語言，如Python、Java等，拓展學生的編程知識和技能。

-探索編程與人工智能：引導學生探索編程與人工智能的關系，了解人工智能的基本概念和應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-參與編程社區(qū)和開源項目：鼓勵學生參與編程社區(qū)和開源項目，與其他編程愛好者交流經(jīng)驗和作品，共同成長。

-學習編程思維和算法：引導學生學習編程思維和算法，提高解決問題的能力和邏輯思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，評價學生對Scratch編程的興趣和掌握程度。教師可以記錄學生的表現(xiàn)，給予口頭表揚或獎勵，以激勵學生積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)造力。教師可以要求每個小組展示討論成果，并根據(jù)展示的內容、邏輯性和創(chuàng)新性給予評價和反饋。

3.隨堂測試：進行隨堂測試，以檢查學生對Scratch編程基本概念和操作的理解。測試可以包括選擇題、填空題和編程實踐題。根據(jù)測試結果，教師可以了解學生的學習情況，及時調整教學方法和進度。

4.編程作品評價：評估學生提交的Scratch編程作品，包括作品的設計、創(chuàng)意、邏輯性和技術實現(xiàn)。教師可以提供具體的評價標準，如作品的完整性、創(chuàng)新性、技術難度等，并根據(jù)標準給予評分和反饋。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)、作品展示和測試結果，教師應該給予及時、具體和鼓勵性的評價與反饋。評價應該突出學生的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方，并提供改進的建議。教師還可以與學生進行一對一的交流和輔導，了解學生的困難和需求，提供個性化的指導和支持。通過教學評價與反饋，教師可以了解學生的學習情況，及時調整教學策略和方法，幫助學生提高編程能力和創(chuàng)新思維。同時，學生也可以了解自己的學習進展和存在的問題，根據(jù)反饋進行改進和提高。教學評價與反饋是教學中重要的一環(huán)，對于促進學生的學習和發(fā)展具有重要作用。重點題型整理八、重點題型整理

1.題型一：角色移動和跳躍

題目：請編寫一個Scratch程序，讓小貓角色從左走到右，然后跳起來。

解答：

1.添加小貓角色。

2.使用“移動____步”積木，設置步數(shù)為100，使小貓向右移動。

3.使用“跳起____步”積木，設置步數(shù)為50，使小貓?zhí)饋怼?/p>

2.題型二：條件判斷

題目：請編寫一個Scratch程序，讓小貓角色在碰到邊緣時反彈。

解答：

1.添加小貓角色。

2.使用“如果____那么____”積木，設置條件為“碰到____邊緣？”。

3.在“如果____那么____”積木內部，使用“改變___________方向”積木，使小貓反彈。

3.題型三：循環(huán)結構

題目：請編寫一個Scratch程序，讓小貓角色連續(xù)移動10次，每次移動10步。

解答：

1.添加小貓角色。

2.使用“重復____次”積木，設置次數(shù)為10。

3.在“重復____次”積木內部，使用“移動____步”積木，設置步數(shù)為10。

4.題型四：變量應用

題目：請編寫一個Scratch程序，讓小貓角色收集蘋果，并顯示收集到的蘋果數(shù)量。

解答：

1.添加小貓角色和蘋果角色。

2.創(chuàng)建一個變量，命名為“蘋果數(shù)量”。

3.使用“當_______碰到_______”積木，設置條件為“小貓碰到蘋果？”。

4.在“當_______碰到_______”積木內部，使用“將_______增加_______”積木，設置變量為“蘋果數(shù)量”，增加數(shù)量為1。

5.使用“顯示_______”積木，設置變量為“蘋果數(shù)量”。

5.題型五：事件處理

題目：請編寫一個Scratch程序，當按下空格鍵時，小貓角色發(fā)出“喵”的聲音。

解答：

1.添加小貓角色。

2.使用“當_______按下_______”積木，設置條件為“空格鍵？”。

3.在“當_______按下_______”積木內部，使用“_______說_______”積木，設置內容為“喵”。板書設計本節(jié)課的板書設計將圍繞Scratch編程的基本概念和操作流程展開，突出教學重點和難點。以下為板書設計的簡要提綱：

1.Scratch簡介

-定義：圖形化編程語言

-作用：培養(yǎng)編程思維，提高創(chuàng)造力

2.Scratch編程環(huán)境

-舞臺：角色表演區(qū)域

-角色庫：內置角色和自定義角色

-腳本區(qū)：編寫程序邏輯

3.Scratch基本操作

-添加角色：從角色庫中選擇或自定義

-編寫腳本：拖拽積木實現(xiàn)程序邏輯

-添加背景：設置舞臺背景圖片

-測試與調試：運行程序，檢查錯誤

4.Scratch項目實踐

-創(chuàng)作思路：明確項目主題和目標

-設計角色：根據(jù)項目需求選擇或繪制角色

-編寫腳本：實現(xiàn)角色動作和交互

-測試與優(yōu)化：完善項目，提高趣味性和互動性

5.Scratch拓展應用

-游戲制作：設計簡單游戲，提高邏輯思維能力

-動畫制作：創(chuàng)作動畫故事，激發(fā)創(chuàng)造力

-交互式故事：編寫交互式故事，提高編程技巧教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我深感自己在教學方法、策略和管理方面還有許多需要改進和提高的地方。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對Scratch編程的學習興趣不高，這可能是因為他們對編程概念的理解不夠清晰，導致學習動力不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，通過引入更多有趣的編程案例和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解編程的概念和重要性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中缺乏主動性和積極性，這可能與他們的性格特點和學習習慣有關。為了改善這種情