九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21 曹劌論戰(zhàn)教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21曹劌論戰(zhàn)教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21曹劌論戰(zhàn)教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21課《曹劌論戰(zhàn)》。教學(xué)內(nèi)容主要包括文章的作者背景、文本內(nèi)容解析、戰(zhàn)爭(zhēng)策略思想和文言文詞句學(xué)習(xí)。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)《左傳》等古代文獻(xiàn)，對(duì)文言文的句式結(jié)構(gòu)和古代文化背景有所了解?！恫軇フ搼?zhàn)》作為一篇經(jīng)典的戰(zhàn)爭(zhēng)論著，將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略的智慧，并深化對(duì)文言文詞匯、句式以及古代人文思想的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，探討戰(zhàn)爭(zhēng)策略在當(dāng)代的啟示意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力、批判性思維和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)?！恫軇フ搼?zhàn)》的學(xué)習(xí)將促使學(xué)生在掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入解讀文本，提高對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略思想的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的思辨能力和歷史洞察力。同時(shí)，通過(guò)分析曹劌的智謀和批判性思考戰(zhàn)爭(zhēng)倫理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探究的學(xué)科精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文詞句，但對(duì)于深層次的文言文策略思想和文本內(nèi)涵的挖掘尚需提高。在能力方面，學(xué)生的批判性思維能力有待加強(qiáng)，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)策略的辯證思考和分析能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)參差不齊，對(duì)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化的認(rèn)識(shí)大多停留在表面。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣不足、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》文本的理解和深入探討。此外，部分學(xué)生對(duì)于歷史事件和人物的評(píng)價(jià)容易受到現(xiàn)代價(jià)值觀的影響，可能會(huì)對(duì)曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略產(chǎn)生誤解。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們正確理解文言文，培養(yǎng)批判性思維和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而提高對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和有效吸收。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)教師深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解《曹劌論戰(zhàn)》的文言文詞句和戰(zhàn)爭(zhēng)策略思想。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，對(duì)曹劌的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的代入感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示戰(zhàn)爭(zhēng)背景、人物形象，直觀呈現(xiàn)文言文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)文本的理解。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件開(kāi)展課堂互動(dòng)，如問(wèn)答、投票等，提高學(xué)生參與度和教學(xué)反饋效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵因素是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)策略的重要性。

-創(chuàng)設(shè)情境，介紹《曹劌論戰(zhàn)》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-逐句解析文言文，講解重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文本。

-分析曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，闡述其智謀和戰(zhàn)略思想，突出教學(xué)重點(diǎn)。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，講解戰(zhàn)爭(zhēng)策略在當(dāng)代的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解古代智慧的現(xiàn)代價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析戰(zhàn)爭(zhēng)案例，鞏固對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略的理解。

-組織學(xué)生分組討論，對(duì)曹劌的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文言文詞句和戰(zhàn)爭(zhēng)策略的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略進(jìn)行辯證思考，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)決策過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)文本的代入感。

-思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制戰(zhàn)爭(zhēng)策略思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)知識(shí)，提高邏輯思維能力。

6.教學(xué)總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀和戰(zhàn)爭(zhēng)策略學(xué)習(xí)的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查找有關(guān)古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略的資料，撰寫(xiě)心得體會(huì)，拓寬知識(shí)視野。

7.雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)（貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程）

-教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

-教師及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略，確保教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《左傳》中其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)策略的篇章，如《僖公二十五年》中的城濮之戰(zhàn)。

-《孫子兵法》中的相關(guān)內(nèi)容，如《計(jì)篇》、《謀攻篇》等，以加深學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略理論的理解。

-與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的歷史背景資料，如春秋時(shí)期魯國(guó)與齊國(guó)的政治、軍事?tīng)顩r。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上其他著名的戰(zhàn)例，比較分析不同戰(zhàn)爭(zhēng)策略的優(yōu)劣。

-探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略在現(xiàn)代軍事或商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如孫子兵法在現(xiàn)代企業(yè)管理中的運(yùn)用。

-創(chuàng)作相關(guān)的文學(xué)或藝術(shù)作品，如以《曹劌論戰(zhàn)》為背景的短篇小說(shuō)、漫畫(huà)或戲劇劇本。

-研究文言文中常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧，提高對(duì)文言文文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)以上方式，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)和探究，以增強(qiáng)對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略的理解，提高文言文閱讀能力，并培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文詞句解析：重點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)。

-戰(zhàn)爭(zhēng)策略思想：曹劌論戰(zhàn)的核心觀點(diǎn)。

-歷史背景：春秋時(shí)期魯齊之戰(zhàn)。

②重點(diǎn)詞、句：

-重點(diǎn)詞匯：劌、戰(zhàn)術(shù)、遠(yuǎn)謀、一鼓作氣。

-重點(diǎn)句式：曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖文結(jié)合的方式，如將戰(zhàn)爭(zhēng)策略以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略思維導(dǎo)圖，以流程圖或樹(shù)狀圖形式展現(xiàn)，突出邏輯關(guān)系。

-創(chuàng)設(shè)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在黑板上設(shè)置“曹劌智慧問(wèn)答”區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與解答。

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)兼顧藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》文言文詞句、戰(zhàn)爭(zhēng)策略思想及歷史背景。

-強(qiáng)調(diào)曹劌“遠(yuǎn)謀”的重要性，及其在現(xiàn)代生活中的啟示。

-總結(jié)學(xué)生討論的成果，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略進(jìn)行辯證思考。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等多種形式的題目，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-填空題：考查學(xué)生對(duì)文言文重點(diǎn)詞匯和句式的掌握。

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略思想的理解。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析戰(zhàn)爭(zhēng)案例，評(píng)價(jià)曹劌的戰(zhàn)術(shù)。