《揚州慢》教案 2023-2024學年高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊

《揚州慢》教案2023-2024學年高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《揚州慢》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學目標

1.理解《揚州慢》的背景和意義，掌握作者姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

2.分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

3.提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

三、教學內(nèi)容

1.導入：《揚州慢》的背景介紹，作者姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

2.詩歌解析：分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

3.小組討論：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

4.課堂展示：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

5.總結：教師對詩歌進行總結，強調(diào)重點和難點。

四、教學方法

1.講授法：教師對《揚州慢》的背景和意義進行講解。

2.分析法：教師引導學生分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

3.討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

4.展示法：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況和積極性。

2.小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)和思考能力。

3.課堂展示：評價學生的表達能力和對詩歌的理解深度。

六、教學資源

1.教材：《揚州慢》詩歌文本和注釋。

2.多媒體課件：教師準備的多媒體課件，包括圖片、音頻和視頻等輔助教學材料。

七、教學步驟

1.第一課時：

a.導入：《揚州慢》的背景介紹，作者姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

b.詩歌解析：分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

c.小組討論：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

2.第二課時：

a.課堂展示：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

b.總結：教師對詩歌進行總結，強調(diào)重點和難點。

c.作業(yè)布置：布置相關的練習題目，鞏固所學內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標1.審美鑒賞與創(chuàng)造：《揚州慢》作為一首古典詩詞，通過對其結構、韻律、意象和表達技巧的分析，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛和創(chuàng)造欲望。

2.文化傳承與理解：《揚州慢》是明代文學家姜夔的作品，通過學習這首詩歌，使學生更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，感受古代文人的情感和思想。

3.思維發(fā)展與提升：通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生對文學作品的理解和分析能力。

4.語言運用與表達：通過課堂討論和課堂展示，提升學生的口頭表達能力和寫作能力，使學生能夠更好地運用語言表達自己的觀點和情感。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-《揚州慢》詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

-姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

2.難點：

-理解詩歌中的意象和隱喻，領悟作者的情感和思想。

-分析詩歌的結構和韻律，掌握古典詩詞的基本形式和規(guī)律。

解決辦法：

-采用多媒體課件和相關的輔助教學材料，直觀地展示詩歌的結構、韻律和意象，幫助學生更好地理解和掌握。

-通過分組討論和課堂展示，激發(fā)學生的思考和討論，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)詩歌中的意象和隱喻，提高學生的鑒賞能力。

-教師通過具體的例句和分析，講解姜夔的生平和創(chuàng)作風格，引導學生理解作者的情感和思想，并與詩歌內(nèi)容相結合，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備（投影儀、音響等）。

-學生使用的筆記本電腦或平板設備。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺（如學習管理系統(tǒng)）。

3.信息化資源：

-《揚州慢》詩歌的文本和注釋。

-與《揚州慢》相關的多媒體課件、圖片、音頻和視頻資料。

4.教學手段：

-講授法：教師對詩歌進行講解和分析。

-討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

-展示法：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

-互動式教學：通過提問、回答等方式，引導學生積極參與課堂討論。

5.輔助材料：

-相關的歷史背景資料和文學評論文章。

-練習題目和答案解析，用于鞏固所學內(nèi)容。五、教學過程設計一、基本信息

1.課程名稱：《揚州慢》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學目標

1.理解《揚州慢》的背景和意義，掌握作者姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

2.分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

3.提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

三、教學內(nèi)容

1.導入：《揚州慢》的背景介紹，作者姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

2.詩歌解析：分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

3.小組討論：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

4.課堂展示：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

5.總結：教師對詩歌進行總結，強調(diào)重點和難點。

四、教學方法

1.講授法：教師對《揚州慢》的背景和意義進行講解。

2.分析法：教師引導學生分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

3.討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

4.展示法：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

五、教學評價

1.觀察學生在課堂上的參與情況和積極性，評估學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

2.評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括思考問題的深度和合作能力。

3.通過課堂展示，評估學生的口頭表達能力和對詩歌的理解深度。

六、教學資源

1.多媒體課件：包括圖片、音頻和視頻資料，用于直觀展示詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

2.筆記本電腦或平板設備：供學生使用，進行詩歌分析和討論。

七、教學步驟

1.第一課時：

a.導入：《揚州慢》的背景介紹，作者姜夔的生平和創(chuàng)作風格。

b.詩歌解析：分析詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

c.小組討論：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

d.課堂展示：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

2.第二課時：

a.復習《揚州慢》的背景和詩歌結構、韻律、意象。

b.鞏固練習：學生進行相關的練習題目，鞏固對詩歌的理解和鑒賞能力。

c.討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

d.課堂展示：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。

3.總結：教師對《揚州慢》進行總結，強調(diào)重點和難點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史背景資料：提供關于宋代揚州的歷史背景資料，幫助學生更好地理解《揚州慢》的創(chuàng)作背景。

-文學評論文章：提供一些關于《揚州慢》的文學評論文章，讓學生進一步深入理解詩歌的意義和價值。

-古典詩詞鑒賞書籍：推薦一些古典詩詞鑒賞的書籍，供學生課后閱讀和拓展學習。

-古典音樂作品：介紹一些與《揚州慢》相呼應的古典音樂作品，讓學生感受詩歌與音樂的結合。

2.拓展建議：

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美情趣。

-參觀文學博物館或文化遺址：組織學生參觀與《揚州慢》相關的歷史文化遺址或文學博物館，讓學生身臨其境地感受詩歌的歷史背景和文化氛圍。

-開展古典詩詞朗誦比賽：組織學生參與古典詩詞朗誦比賽，提高學生的表達能力和對古典詩詞的理解深度。

-進行小組研究項目：讓學生自由組成小組，選擇一個與《揚州慢》相關的課題進行研究，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-參與社區(qū)文化活動：鼓勵學生積極參與社區(qū)的文化活動，如古典詩詞朗誦、書法比賽等，拓寬學生的文化視野。七、板書設計1.重點知識點：

-《揚州慢》的作者姜夔及其生平和創(chuàng)作風格。

-詩歌的結構、韻律、意象和表達技巧。

-詩歌中的重點詞句和其意義。

2.藝術性和趣味性：

-使用圖片、符號和色彩來增強板書的視覺效果，如用圖片表示揚州的風景，用不同顏色的粉筆標注詩歌的不同部分。

-設計有趣的板書布局，如將詩歌的意象以圖案形式呈現(xiàn)，或者用箭頭表示詩歌的情感流動。

-創(chuàng)造互動式板書，讓學生參與進來，比如邀請學生上臺標記詩歌的韻律或者意象。

3.簡潔明了：

-用簡潔的文字概括詩歌的主題和要點，避免冗長的解釋。

-使用關鍵詞和短語來突出重點，幫助學生快速抓住核心信息。

-設計清晰的信息層次，如將詩歌的結構用框架形式展示，讓學生一目了然。八、課后作業(yè)1.詩歌背誦：要求學生背誦《揚州慢》，并在下一堂課前進行默寫檢查，以加深對詩歌的記憶和理解。

2.詩歌解析：要求學生選擇詩歌中的一個意象或表達技巧，進行深入分析和解釋，可以是小組合作完成，并在課堂上進行分享。

3.創(chuàng)作練習：要求學生嘗試創(chuàng)作一首以揚州為背景的詩歌，模仿《揚州慢》的結構和韻律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和對詩歌形式的理解。

4.研究性學習：要求學生選擇一個與《揚州慢》相關的歷史或文化課題，進行研究性學習，并撰寫研究報告或心得體會。

5.詩歌鑒賞日記：要求學生定期寫一篇關于《揚州慢》的鑒賞日記，記錄自己在日常生活中對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的審美情感和寫作能力。教學反思今天的課堂氛圍總體來說還是很不錯的，學生們對《揚州慢》的興趣明顯提升，特別是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，提出自己的見解和感悟。這讓我感到很欣慰，也說明前面的教學設計是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在詩歌解析環(huán)節(jié)，部分學生對于某些較為復雜的表達技巧理解起來還是有些困難，這說明我在授課時可能需要更加細致入微，針對性地解釋和引導，幫助他們更好地消化和吸收。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生上臺表達時顯得有些緊張，這也限制了他們展示自己的深度和廣度。為了改善這一點，我計劃在今后的課堂上多給予他們一些鼓勵和肯定，增強他們的自信心。

在進行詩歌創(chuàng)作練習時，我發(fā)現(xiàn)學生