七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13《濟(jì)南的冬天》教案2 冀教版VIP

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13《濟(jì)南的冬天》教案2冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《濟(jì)南的冬天》是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇課文。本文是一篇寫景抒情散文，描繪了濟(jì)南冬季的美麗景色和作者對(duì)這座城市的喜愛之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描繪生動(dòng)，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情感。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過朗讀、討論、寫作等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，使學(xué)生能夠感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言文字的鑒賞能力。同時(shí)，通過朗讀、討論、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)于濟(jì)南的冬天這一季節(jié)的特色可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，需要通過圖片、視頻等多媒體資料幫助學(xué)生建立起對(duì)濟(jì)南冬天的形象認(rèn)知。

在知識(shí)能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀和寫作技巧，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)。但是，對(duì)于這篇抒情散文的深入理解和情感共鳴仍需引導(dǎo)。此外，學(xué)生的朗讀能力、課堂參與度和合作意識(shí)也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的審美情趣和創(chuàng)造力有待提高，通過對(duì)《濟(jì)南的冬天》的深入學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解作者的情感表達(dá)。同時(shí)，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模擬課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)作者的心情。此外，還可以開展寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描繪一幅自己喜歡的季節(jié)畫面，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)新思維。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教學(xué)中將運(yùn)用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。通過展示濟(jì)南冬天的美景，使學(xué)生更加直觀地感受作者的描繪，提高他們的審美能力。同時(shí)，利用電子白板等設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》，了解作者老舍及其創(chuàng)作背景，搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片、視頻等資料。教師準(zhǔn)備多媒體課件、討論題和寫作素材。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解作者老舍及其創(chuàng)作背景。展示濟(jì)南冬天的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：課文朗讀與理解

（15分鐘）

1.學(xué)生齊讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，劃分段落，概括段落大意。

3.學(xué)生分組討論，探討課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，理解作者的情感表達(dá)。

4.教師選取重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：主旨內(nèi)容探究

（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的標(biāo)題《濟(jì)南的冬天》入手，探討文章的主旨。

2.學(xué)生分組討論，分析課文中所描繪的濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，如溫晴、山水之美等。

3.教師總結(jié)學(xué)生討論成果，強(qiáng)調(diào)文章主旨：贊美濟(jì)南的冬天，表達(dá)作者對(duì)這座城市的喜愛之情。

第四環(huán)節(jié)：課堂互動(dòng)與實(shí)踐

（15分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受作者的心情。

3.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行寫作練習(xí)，描繪一幅自己喜歡的季節(jié)畫面。

4.教師選取學(xué)生作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和創(chuàng)作心得。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活，寫一篇關(guān)于季節(jié)的作文。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀老舍的其他作品，了解其寫作風(fēng)格，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）老舍先生其他作品：如《茶館》、《駱駝祥子》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解老舍先生的寫作風(fēng)格和文學(xué)地位。

（2）濟(jì)南的冬天相關(guān)資料：如濟(jì)南的冬天歷史氣候數(shù)據(jù)、濟(jì)南的冬天旅游攻略等，幫助學(xué)生更加全面地了解濟(jì)南的冬天。

（3）濟(jì)南的冬天詩(shī)詞：如唐代詩(shī)人杜甫的《春望》、宋代詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)濟(jì)南的冬天的描繪。

（4）濟(jì)南的冬天繪畫作品：如近現(xiàn)代畫家徐悲鴻的《濟(jì)南雪景》、李可染的《濟(jì)南的冬天》等，讓學(xué)生欣賞濟(jì)南冬天的美景。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一位同學(xué)分享自己喜歡的季節(jié)，并說明理由。其他同學(xué)傾聽后，給予評(píng)價(jià)和意見。

（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，讓學(xué)生向家長(zhǎng)展示自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)和技能，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。

（3）開展校園實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察校園中的季節(jié)變化，體會(huì)季節(jié)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

（4）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽，欣賞季節(jié)主題的繪畫、攝影作品，提高學(xué)生的審美能力。

（5）開展季節(jié)主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的季節(jié)描繪作品。

（6）邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦?shī)人、畫家等專家走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享季節(jié)主題的創(chuàng)作心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

（7）利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展季節(jié)主題的社團(tuán)活動(dòng)，如季節(jié)攝影、季節(jié)繪畫等，豐富學(xué)生的校園生活。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀老舍先生的其他作品，了解其寫作風(fēng)格，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型主要涉及課文內(nèi)容理解、作者情感分析、寫作手法鑒賞和季節(jié)主題寫作等方面。以下是對(duì)這些題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.課文內(nèi)容理解題：

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章《濟(jì)南的冬天》的主要內(nèi)容。

答案：文章《濟(jì)南的冬天》主要描繪了濟(jì)南冬季的美麗景色，如溫晴的氣候、山水的和諧、雪后的美麗等，表達(dá)了作者對(duì)這座城市的喜愛之情。

2.作者情感分析題：

題型示例：從文章中找出能體現(xiàn)作者喜愛濟(jì)南冬天的語(yǔ)句，并分析作者的情感表達(dá)。

答案：例如，“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這句話直接表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。通過描繪濟(jì)南冬天的美景，作者傳達(dá)了對(duì)這座城市溫暖、寧?kù)o、美麗冬天的喜愛。

3.寫作手法鑒賞題：

題型示例：請(qǐng)分析文章中使用的描寫手法，并舉例說明。

答案：文章運(yùn)用了景物描寫和情感描寫相結(jié)合的手法。例如，“山上的矮松，樹尖上頂著一髻兒白花，仿佛日本看護(hù)婦”通過景物描寫，形象地展示了雪后的山景，使讀者仿佛置身其中。同時(shí)，通過情感描寫，如“我對(duì)濟(jì)南的冬天，總懷有一種特殊的感情”，直接表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

4.季節(jié)主題寫作題：

題型示例：請(qǐng)以“我眼中的四季”為主題，寫一段話，描述你最喜歡的季節(jié)。

答案：我眼中的四季，最喜歡的季節(jié)是春天。春天，是大地的覺醒，是生命的誕生。櫻花盛開，柳樹吐綠，一切都充滿了生機(jī)和希望。我喜歡在春天的陽(yáng)光下漫步，感受大自然的美好，欣賞花朵的綻放。春天的氣息讓人心情愉悅，仿佛所有的煩惱都被一掃而空。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)分析：

《濟(jì)南的冬天》以總分總的結(jié)構(gòu)展開，首段點(diǎn)題，中間段落具體描繪濟(jì)南冬天的美景，尾段總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛。

②景物描寫與情感表達(dá)的結(jié)合：

文章通過對(duì)濟(jì)南冬天的景物描寫，如“山上的矮松，樹尖上頂著一髻兒白花，仿佛日本看護(hù)婦”，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了雪后的山景。同時(shí)，作者在描繪景色的同時(shí)，巧妙地融入了自己的情感，如“我對(duì)濟(jì)南的冬天，總懷有一種特殊的感情”，使讀者在欣賞景色之余，也能感受到作者的喜愛之情。

③語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)：

老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)無華，貼近生活，富有感染力。文章中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，如“山上的矮松，樹尖上頂著一髻兒白花”，形象地描繪了雪后的山景。同時(shí)，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，如“仿佛日本看護(hù)婦”，使讀者能夠更加直觀地感受到景色之美。此外，老舍先生的語(yǔ)言富有節(jié)奏感，如“溫晴、山水之美”，使文章具有音樂性，增強(qiáng)了閱讀的愉悅感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)分為兩部分，一是課文內(nèi)容理解，二是寫作練習(xí)。

（1）課文內(nèi)容理解：請(qǐng)學(xué)生選取課文中的一個(gè)段落，用自己的話復(fù)述出來，并簡(jiǎn)要分析該段落的主題和作者的情感表達(dá)。

（2）寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段關(guān)于季節(jié)的描寫，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)季節(jié)的特色和自己的情感。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評(píng)價(jià)和反饋。

（2）對(duì)于課文內(nèi)容理解的作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度和情感分析的準(zhǔn)確性。

（3）對(duì)于寫作練習(xí)的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品，提高自己的語(yǔ)言感覺和修辭能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生提問和主動(dòng)尋求幫助，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（5）定期組織作業(yè)展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思與改進(jìn)（1）組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和收獲，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議。

（2）觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、互動(dòng)情況、作業(yè)完成情況等，評(píng)估教學(xué)效果。

（3）與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們對(duì)本節(jié)課的疑惑和問題，以及他們對(duì)課程的建議和期待。

2.制定改進(jìn)措施：

（1）根據(jù)學(xué)