3-2《蜀相》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3-2《蜀相》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《蜀相》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元的重點篇目，屬于唐詩鑒賞部分。這首詩是杜甫為紀念諸葛亮所作，既有對歷史人物的緬懷，又蘊含著深厚的哲理。教材通過本詩的學習，旨在讓學生感受古典詩歌的韻味，理解詠史抒懷的寫作特色，掌握詩歌鑒賞的方法，同時激發(fā)學生對歷史與傳統(tǒng)文化的興趣。教學內(nèi)容與課程目標緊密聯(lián)系，有利于提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的形象、語言、表達技巧的鑒賞，如杜甫如何通過精練的語言描繪諸葛亮形象，以及借古諷今的寫作手法。

-詩中抒發(fā)的思想感情，尤其是對諸葛亮忠誠、智慧的贊美，以及對歷史滄桑的感慨。

-詠史抒懷詩歌的閱讀與欣賞方法，引導學生通過朗讀、解析深入體會詩的意境和情感。

2.教學難點

-理解和把握詩中的典故和文化背景，如對“三顧頻煩天下計”等句子的深入理解。

-詩歌語言的高度凝練性，如何引導學生從簡潔的詩句中提煉出豐富的意蘊。

-對比分析杜甫在不同時期對諸葛亮的不同抒寫，從而理解詩人思想情感的發(fā)展變化。

-激發(fā)學生對中國古代歷史人物的興趣，引導他們將歷史知識與詩歌鑒賞相結(jié)合，形成跨學科的綜合分析能力。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，結(jié)合學生的認知特點，通過教師引導啟發(fā)，輔以小組合作討論，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計詩歌朗誦、角色扮演等活動，讓學生在體驗中感受詩歌的韻律和情感，增強對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的歷史背景、圖片等資料，結(jié)合案例研究，幫助學生拓展知識視野，提高跨學科綜合分析能力。

4.通過項目導向?qū)W習，布置研究性作業(yè)，鼓勵學生自主探究詩歌背后的歷史人物和事件，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示諸葛亮畫像和杜甫簡介，提出問題：“同學們對這兩位歷史人物了解多少？他們之間有何聯(lián)系？”通過問題引導學生思考，激發(fā)學習興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境：以杜甫游覽武侯祠為背景，引入《蜀相》這首詩，讓學生在情境中感知詩人的情感。

2.講授新課（15分鐘）

-對詩歌進行逐句講解，分析詩句中的形象、語言和表達技巧，如“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”等，強調(diào)諸葛亮忠誠、智慧的形象。

-講解詩歌背景和典故，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-引導學生關(guān)注詩歌抒發(fā)的思想感情，探討詩人對諸葛亮及歷史滄桑的感慨。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的難點和重點，如典故、詩句的凝練性等，促進生生互動。

-課堂提問：教師針對學生討論情況進行提問，檢查學生對知識點的掌握情況。

4.課堂互動（10分鐘）

-詩歌朗誦：讓學生代表進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美。

-角色扮演：學生扮演杜甫和諸葛亮，進行課堂劇表演，深入體會詩歌情感。

-師生互動：教師與學生一起討論詩歌鑒賞方法，分享心得體會。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詠史抒懷詩歌的閱讀與欣賞方法。

-引導學生關(guān)注學科核心素養(yǎng)，如審美情趣、文學素養(yǎng)等。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置研究性作業(yè)：讓學生選擇一位歷史人物，結(jié)合其生平事跡，創(chuàng)作一首詠史抒懷的詩歌。

-布置課后閱讀：推薦與《蜀相》相關(guān)的文獻資料，拓展學生的知識視野。

7.教學反思（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，調(diào)整教學方法，以提高教學效果。

-關(guān)注學生的學習反饋，了解學生的需求和困難，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：《杜甫詩選》、《諸葛亮集》、《三國志》等相關(guān)書籍，幫助學生更深入地了解杜甫和諸葛亮的思想、生平及歷史背景。

-視聽資料：選擇一些有關(guān)杜甫和諸葛亮的紀錄片或影視作品，如《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的片段，讓學生通過視聽方式感受歷史人物的形象。

-藝術(shù)作品：收集一些以杜甫和諸葛亮為主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學生從不同角度欣賞和理解這些歷史人物。

2.拓展建議

-鼓勵學生進行跨學科學習，結(jié)合歷史、哲學等學科，探討諸葛亮等歷史人物在各個領(lǐng)域的貢獻和影響。

-組織學生參加詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵他們借鑒杜甫的寫作手法，創(chuàng)作出自己的詠史抒懷詩。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的歷史遺跡，如武侯祠、隆中等地，通過實地考察，加深對歷史文化的理解。

-開展課堂外的文學社團活動，讓學生在課余時間繼續(xù)探討和研究古典詩歌，提高他們的文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生進行家庭閱讀，與家人分享所學到的知識和感悟，增進家庭文化氛圍。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將詩歌與歷史人物相結(jié)合，通過角色扮演、討論等形式，讓學生在情境中感受詩歌魅力，提高他們的學習興趣。

2.引導學生關(guān)注學科核心素養(yǎng)，將詩歌鑒賞與審美情趣、文學素養(yǎng)等相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)顯得緊湊，學生可能無法充分消化吸收。

2.教學方法上，可能過于依賴講授，學生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。

（三）改進措施

1.針對課堂時間分配不合理的問題，我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理分配各個環(huán)節(jié)，確保學生有足夠的時間進行討論、思考。

2.在教學方法上，我將增加學生自主學習、合作學習的機會，鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的主體意識。

3.加強課后輔導，關(guān)注學生的學習反饋，針對學生存在的問題進行有針對性的指導，提高教學效果。

4.與其他學科教師進行跨學科合作，共同探討如何更好地將詩歌與歷史、哲學等學科相結(jié)合，為學生提供更為豐富的學習資源。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，表現(xiàn)出對《蜀相》這首詩的興趣和求知欲。學生在朗誦和角色扮演活動中，表現(xiàn)出對詩歌韻律和情感的理解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能圍繞詩歌的難點和重點進行深入探討，展示時能準確表達自己的觀點，對詩歌的意境和情感有較為深刻的把握。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生能掌握詩歌的基本內(nèi)容和鑒賞方法，但仍有部分學生在理解典故和詩歌深層含義上存在困難。

4.課后作業(yè)：學生完成的研究性作業(yè)和課后閱讀表現(xiàn)出較高的質(zhì)量，能結(jié)合所學知識進行創(chuàng)新性思考，體現(xiàn)出對歷史人物和詩歌的深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應及時給予積極評價和鼓勵，對于學生在理解上存在的困難，給予有針對性的指導和幫助。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關(guān)注學生的個體差