項目二 任務(wù)13 三山實驗

任務(wù)13三山實驗主講教師：陳宏宇項目二

幼兒認知的發(fā)展

中職教育類-幼兒保育專業(yè)-幼兒心理學優(yōu)質(zhì)課程資源

主要內(nèi)容1三山實驗實驗過程Part11.實驗過程

在一個立體沙丘模型上錯落擺放三座山丘，首先讓兒童從前后左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。

實驗結(jié)果Part22.實驗結(jié)果

2—7歲的兒童無一例外地認為，別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。7歲以后的兒童能根據(jù)站在不同方位的人選擇不同的照片。

實驗結(jié)論Part33.實驗結(jié)論

2—7歲的兒童處于前運算階段，具有自我中心性的特征，所謂自我中心性是指兒童只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。思維的自我中心性思維的自我中心性指主體在認識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我為認識的起點或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認識事物。自我中心的特點還伴隨有其他一些表現(xiàn)：①不可逆性，即單向性，不能轉(zhuǎn)換思維的角度。例如，問幼兒：“你有姐姐嗎？”“有，我姐姐是明明?！边^了一會問她：“明明有妹妹嗎？”幼兒搖頭。②擬人性（泛靈性）。自我中心常常使幼兒由己推人。自己有意識有情感有言語，便以為萬事萬物也應和自己一樣有靈性。因此，他們常常有一種看待事物的獨特眼光和一顆敏感、善良、充滿幻想的心來。例如：看見老師給小人書包書皮，他們會問：“是不是書也怕冷，也要穿衣服？”③經(jīng)驗性。幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行的。比如，幼兒聽奶奶抱怨小雞長得慢，就把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水澆，并告訴奶奶：“您的小雞一定會長得大大的。還有的幼兒聽家長或老師講要喝開水，不要喝生水，

喝生水要生病，他馬上就跑去往金魚缸里倒開水。

兒童的“自我中心“是兒童認知發(fā)展過程中的必然規(guī)律，它絕對不是一種道德上的缺陷。所以對學前兒童進行社會教育首先要認識到認知上的“自我中心”并不等于道德上的“自私”。針對兒童所出現(xiàn)的看似自私自利的行為，很有可能是兒童單純從自己的主觀意原和看法出發(fā)的，幼兒教師一定要仔細分析和判斷，避免無端地斥責兒童，這樣才能為兒童的社會性發(fā)展提供個寬松和諧的支持性環(huán)境。本講總結(jié)思政元素1了解兒童思維，助力社會發(fā)展深入職業(yè)理想教育，增強職業(yè)責任感2微課設(shè)計制作：陳宏宇