《木蘭詩(shī)》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)）

《木蘭詩(shī)》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)）《木蘭詩(shī)》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.反復(fù)誦讀，理清本文故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法。

3.閱讀南北朝民歌，體會(huì)南北朝民歌極盡鋪張的情味，提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.反復(fù)誦讀，理清本文故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法。

3.閱讀南北朝民歌，體會(huì)南北朝民歌極盡鋪張的情味，提高審美情趣。

教學(xué)思路：

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】欣賞豫劇《花木蘭》選段

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】背景介紹，明析體裁

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】初讀詩(shī)歌，讀出故事

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言

（一）選段品析一：感受語(yǔ)言精煉之美。

（二）選段品析二：感受語(yǔ)言傳神之妙。

（三）感受詩(shī)歌修辭之佳

明確詩(shī)歌中對(duì)偶、頂針、復(fù)沓、互文修辭手法的運(yùn)用。

（四）感受詩(shī)歌鋪張之意

【學(xué)習(xí)任務(wù)五】再讀詩(shī)歌，讀出民歌情味。

【學(xué)習(xí)任務(wù)六】拓展閱讀，感受南北朝民歌中的鋪張之美

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】欣賞豫劇《花木蘭》選段

各位同學(xué)大家好，今天請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步走進(jìn)《木蘭詩(shī)》，在課程開(kāi)始之前，請(qǐng)你們欣賞豫劇《花木蘭》選段，感受這流傳千古的民間故事。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】背景介紹，明析體裁

為什么要用唱的呢？

因?yàn)椤赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編撰的《樂(lè)府詩(shī)集》，屬于敘事詩(shī)，是南北朝時(shí)北方樂(lè)府民歌的代表作，與《孔雀東南飛》合稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧"。

那什么叫樂(lè)府呢？

“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采集詩(shī)歌民謠，供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱所用。后來(lái)“樂(lè)府"從機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵?shī)歌體裁的名稱(chēng)。凡是合過(guò)樂(lè)能夠歌唱的詩(shī)歌，我們把它統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府”。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】初讀詩(shī)歌，讀出故事

1.初讀詩(shī)歌，整體感知，把握節(jié)奏。

這首詩(shī)是五字句，讀法是二字三字一停頓，而后三字之中又可根據(jù)意思，又有二字一字停頓，或一字二字停頓。

例如：唧唧/復(fù)--唧唧，木蘭/當(dāng)戶(hù)－－織，不聞、機(jī)杼－－聲，唯聞/女－－嘆息。

2.自由美讀，讀出一個(gè)故事。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示去讀讀詩(shī)歌，讀后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，說(shuō)出這首詩(shī)歌給我們講了一個(gè)什么故事？

相信同學(xué)們都讀懂了，這首詩(shī)歌講的就是，木蘭替父從軍的故事。

3．借助課下注釋譯讀詩(shī)歌，并用四字短語(yǔ)概括每段的情節(jié)。

下面請(qǐng)同學(xué)們借助課下注釋?zhuān)g讀詩(shī)歌，并用四字短語(yǔ)概括每段的情節(jié)。

那我們一起來(lái)看看。

從木蘭停機(jī)嘆息，到?jīng)Q定從軍、并踏上征程，經(jīng)過(guò)了十年征戰(zhàn)，木蘭卻辭官還家，選擇與家人團(tuán)聚，在詩(shī)歌的最后，作者選用比喻的方式來(lái)贊美木蘭。

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言

木蘭替父從軍的故事，千百年來(lái)被人們口耳相傳，同時(shí)被改編成戲劇、電影，制成郵票，那這首詩(shī)歌究竟有什么魅力呢？

（一）選段品析一：感受語(yǔ)言精煉之美。

有人說(shuō)《木蘭詩(shī)》之所以成功，在于它的語(yǔ)言上，既精煉又傳神。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

思考：它是如何展現(xiàn)木蘭從軍的狀態(tài)呢？

一個(gè)赴字，寫(xiě)出了木蘭毅然決然奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情懷；飛字，則寫(xiě)出木蘭矯健的身姿；而照，是什么在照？是寒光。那又照的是什么呢？照的是鐵衣，一下子就把戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍表達(dá)出來(lái)了，也寫(xiě)出了將士們苦寒的生活；而百戰(zhàn)死、十年歸則寫(xiě)出了戰(zhàn)況之烈、時(shí)間之長(zhǎng)。

此處惜墨如金，極其簡(jiǎn)練，連木蘭怎樣打仗都不著一字，百戰(zhàn)之苦，十年之艱都一筆帶過(guò)，可謂字字千金。

（二）選段品析二：感受語(yǔ)言傳神之妙。

那接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看下一小段，我們先一起來(lái)讀一讀。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

請(qǐng)你們思考，它又是如何展現(xiàn)木蘭歸家時(shí)的狀態(tài)的呢？

扶將，很有畫(huà)面和情節(jié)的美感，也寫(xiě)出了老人相互扶持的場(chǎng)面，使詩(shī)歌充滿(mǎn)了溫情；理紅妝，寫(xiě)出了姐姐穿上最漂亮的衣服，隆重地接待，是一種渲染，迎接木蘭回來(lái)的美好氛圍；

霍霍二字，則是擬聲詞，寫(xiě)出磨刀石的力度和速度，姐姐要回來(lái)了，弟弟十分喜悅；而驚忙二字，則寫(xiě)出戰(zhàn)友們的驚訝之態(tài)。作者又用了開(kāi)、坐、脫、著、理、貼等一連串的動(dòng)詞，把木蘭回家的幸?？鞓?lè)、激動(dòng)甜美的閨中情懷，描繪得淋漓盡致。

此處極力鋪張，盡力鋪排，不惜工本，極盡渲染之勢(shì)、將疼愛(ài)之心、喜悅之態(tài)、快樂(lè)之情、閨中情懷、驚訝之態(tài)、喜慶氛圍都展現(xiàn)出來(lái)了。

從剛才的兩個(gè)選段我們可以看出，作者有時(shí)惜墨如金、極其簡(jiǎn)練，有時(shí)潑墨如水、盡力鋪排，傳達(dá)出了美好的意蘊(yùn)。

（三）感受詩(shī)歌修辭之佳

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看《木蘭詩(shī)》在修辭上的妙處。請(qǐng)你們讀一讀這些句子，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

你們是否發(fā)現(xiàn)？

他們前后兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)，表達(dá)相反或相關(guān)的意思。這樣的句子音節(jié)整齊勻稱(chēng)頓挫感更強(qiáng)，同時(shí)也能使句子內(nèi)容更凝練集中，概括力更強(qiáng)。

這種修辭叫——

對(duì)偶。我們一起來(lái)讀一讀、感受感受吧。

下面我們來(lái)看看另外幾句，看看它們又有什么特點(diǎn)？

軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。

出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙。

讀完我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，

這幾個(gè)句子，都是用上句結(jié)尾的字詞做下句的開(kāi)頭，使語(yǔ)氣銜接、更順暢。它就叫

頂真。再來(lái)看看朱自清《春》中，有這樣一句：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

與《木蘭詩(shī)》中下面這幾句，有什么相似和不同的呢？

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，

不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮宿黑山頭，

不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

這些句子中都有重復(fù)的地方?！洞骸分信瓮?，盼望著是反復(fù)，意在重復(fù)使用某些詞語(yǔ)句子或者段落。而木蘭詩(shī)中的句子是句子與句子之間更換少量的詞語(yǔ)，以加強(qiáng)節(jié)奏，突出情感，這種修辭叫做——

復(fù)沓。

在日常學(xué)習(xí)中，我們要注意區(qū)分反復(fù)和復(fù)沓。下面請(qǐng)你們讀一讀，感受它們的區(qū)別。接下來(lái)我們?cè)僖黄鹚伎紟讉€(gè)問(wèn)題。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。這樣買(mǎi)東西是否有點(diǎn)折騰？

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍和壯士是否指一類(lèi)人呢？

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。開(kāi)了東邊的門(mén)，為何要坐到西邊的床上去呢？這里是否矛盾？

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。為什么不對(duì)著鏡子理云鬢而要對(duì)著窗子？

我們又該如何一讀這幾句話(huà)呢？

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。這里應(yīng)該譯為，木蘭到集市各處購(gòu)買(mǎi)馬具。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。指的是將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)斗。有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的得勝而歸。

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。則寫(xiě)木蘭打開(kāi)各個(gè)房間的門(mén)，回到房間，坐在自己的床上。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。指當(dāng)著窗子對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，在面部貼上裝飾物。

為什么譯文和原文有這么大的區(qū)別呢？

因?yàn)檫@幾個(gè)句子都用了

互文的修辭。何謂互文？

就是上下句的意思是相互交錯(cuò)、互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)才表達(dá)一個(gè)完整的意思。全詩(shī)大半都是類(lèi)似的復(fù)沓，鋪排似的語(yǔ)句，使詩(shī)歌在人物刻畫(huà)、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等方面，都具有濃郁的民歌情味。

（四）感受詩(shī)歌鋪張之意

在這些句子當(dāng)中，又有一句最為特別，那就是：

問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

有人說(shuō)這個(gè)句子太過(guò)啰嗦了，其實(shí)啊，這里并不是啰嗦，這是一種平行鋪張。

這種鋪張能夠喚起閱讀經(jīng)驗(yàn)中，關(guān)于民間文學(xué)特有的動(dòng)人情調(diào)，這正是南北朝民歌的獨(dú)特魅力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)五】再讀詩(shī)歌，讀出民歌情味

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀《木蘭詩(shī)》，感受這些句子的無(wú)窮魅力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)六】拓展閱讀，感受南北朝民歌中的鋪張之美

這種句子在南北朝民歌當(dāng)中屢見(jiàn)不鮮，我們一起來(lái)讀讀民歌《江南》吧。

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西。魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

它的意思是在江南可以采蓮的季節(jié)，蓮葉是多么的勁秀挺拔。魚(yú)兒們?cè)谏徣~之間嬉戲，一會(huì)嬉戲在蓮葉東面，一會(huì)嬉戲在蓮葉西面，一會(huì)嬉戲在蓮葉南面，一會(huì)嬉戲在蓮葉北面。

這首民歌敘述的故事很簡(jiǎn)單，而魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。這幾句講的就是采蓮的過(guò)程，本可一句話(huà)就講完了，他卻反復(fù)出現(xiàn)了四個(gè)句子，這里也是平行鋪張。這樣一來(lái)，句子就更動(dòng)人了，民歌意味也出來(lái)了。

請(qǐng)你們?cè)僮x一讀、感受感受。

在《木蘭詩(shī)》中，作者用了很多鋪張式的語(yǔ)言，使句子充滿(mǎn)民歌意味。正是因?yàn)檫@樣的句子，才塑造出一位可愛(ài)的、平民化的女性形象。

《陌上桑》當(dāng)中也有這樣鋪張式的語(yǔ)言。我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)它的情感。

青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

它的意思是用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹(shù)枝做鉤籠。頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。

這首民歌