14 背影 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

14背影公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《背影》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《背影》這篇散文，掌握文中的生字新詞以及特殊句式結(jié)構(gòu)。

2.理解散文的主旨，把握作者對父親深厚情感的表達(dá)和對親情的深刻思考。

（二）過程與方法

1.通過小組討論和個人分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析散文的寫作手法，包括比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過散文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對親情的珍視，激發(fā)對家人的感激之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并體會生活中平凡而偉大的愛，培養(yǎng)感恩和回報的情感。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.散文的朗讀與理解，尤其是對文中情感的把握和表達(dá)。

2.生字新詞的掌握，以及修辭手法的識別和運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點

1.深入理解散文的深層含義，分析作者情感的起伏和轉(zhuǎn)變。

2.引導(dǎo)學(xué)生從散文中提煉出對生活的感悟和對親情的思考。

三、教學(xué)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

展示一些關(guān)于家庭和親情的圖片，讓學(xué)生觀察并討論。

提問：“這些圖片讓你想起了哪些與家人有關(guān)的記憶？你們最珍惜的是什么？"

2.引入主題，激發(fā)好奇心

講述：“在我們每個人的生活中，總有一些背影讓我們難以忘懷，它們可能是離別時的不舍，也可能是默默付出的關(guān)愛?！?/p>

提問：“你們是否也有過這樣的經(jīng)歷，某個背影讓你感到溫暖或心酸？"

3.揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書課題《背影》，并解釋課題含義。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過本課，我們要學(xué)習(xí)如何通過閱讀來理解作者的情感，分析語言的運(yùn)用，并從中感受到親情的力量?！?/p>

4.激發(fā)思考，引導(dǎo)預(yù)期

提問：“你們覺得《背影》中的‘背影’代表了什么？作者為什么會對這樣一個普通的場景有如此深刻的感受？"

引導(dǎo)學(xué)生思考可能的情感表達(dá)方式，并鼓勵他們帶著問題進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

（二）課文朗讀

1.角色分配與準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)散文的情感色彩，自主選擇朗讀段落，準(zhǔn)備相應(yīng)的語音語調(diào)和情感表達(dá)。

每個學(xué)生需熟悉自己的朗讀內(nèi)容，理解文中的情感變化。

2.朗讀技巧指導(dǎo)

教師向?qū)W生介紹朗讀的基本技巧，如語速、停頓、重音、情感表達(dá)等，并舉例說明如何根據(jù)散文內(nèi)容調(diào)整朗讀方式。

3.分段落朗讀實踐

學(xué)生按照選擇的段落，進(jìn)行散文的分段落朗讀。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

4.互動式朗讀點評

朗讀結(jié)束后，教師邀請學(xué)生互相評價，指出朗讀中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

5.散文情感再現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文情感，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在朗讀中更加投入，再現(xiàn)文中的情感沖突和高潮部分。

（三）教學(xué)活動

1.小組討論

學(xué)生分組討論《背影》中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及它們?nèi)绾螏椭磉_(dá)作者的情感。

2.思維導(dǎo)圖

學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理散文的結(jié)構(gòu)和情感變化，幫助更好地理解和記憶。

3.角色扮演

學(xué)生通過角色扮演，模擬作者與父親之間的互動，加深對散文情感的理解。

4.寫作練習(xí)

學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己對家人的懷念或感激之情的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。

5.情感分享

學(xué)生分享自己對家人的懷念和感激之情，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流和共鳴。

四、教學(xué)講解

（一）生字新詞學(xué)習(xí)

1.課文生字詞解析

生字詞展示：教師應(yīng)將《背影》中的生字新詞如“蹣跚”、“躊躇"、“潸然淚下”等，逐一展示在黑板或多媒體課件上，確保學(xué)生能夠清晰地看到每個字詞。

釋義與組詞：接著，教師對每個生字詞進(jìn)行解釋，如“蹣跚"意為行走不穩(wěn)，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些生字詞進(jìn)行組詞練習(xí)，如“蹣跚”可以組成“步履蹣跚"、“蹣跚學(xué)步”等。

2.學(xué)生造句與互動

造句練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的生字新詞，自行造句，并在小組內(nèi)分享。例如，學(xué)生可以用“潸然淚下"造句：“看著父親遠(yuǎn)去的背影，他不禁潸然淚下?！?/p>

互動討論：教師邀請幾組學(xué)生代表在全班面前展示他們的造句，其他學(xué)生可以提出修改意見或進(jìn)行補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力。

3.情境模擬

為了加深學(xué)生對生字新詞的理解和應(yīng)用，教師可以設(shè)計一些情境模擬活動，如模擬文中父親送別兒子的場景，讓學(xué)生在特定的語境中使用這些生字詞。

（二）課文內(nèi)容理解

1.故事情節(jié)梳理

概述故事梗概：首先，引導(dǎo)學(xué)生快速回顧《背影》的主要內(nèi)容，概括父親送別兒子的場景以及兒子對父親背影的深刻印象。

情節(jié)發(fā)展分析：深入探討故事的情感發(fā)展，分析父親的動作、語言以及兒子的內(nèi)心感受。

2.人物心理剖析

父親的關(guān)愛心理：引用原文中父親為兒子買橘子的細(xì)節(jié)，如“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，分析父親對兒子深沉的愛和不舍。

兒子的感激與懷念：通過兒子對父親背影的描述，如“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了”，探討兒子對父親深深的感激和懷念。

3.語言特色與修辭手法

生動的細(xì)節(jié)描寫：分析課文中對父親形象的描寫，如“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂”，如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)父親的形象。

比喻和擬人：指出作者如何通過比喻和擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和情感的傳遞。

4.主題思想與現(xiàn)實意義

故事主題探討：引導(dǎo)學(xué)生討論《背影》所傳達(dá)的主題，如親情的無價、父愛的深沉。

現(xiàn)實聯(lián)系：讓學(xué)生思考故事與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，討論如何珍惜與父母共度的時光，培養(yǎng)感恩之心。

（三）句子分析

1.課文原句引用與分析

原句引用：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊?！?/p>

分析：這句話通過對父親穿著和行動的描寫，展現(xiàn)了父親的形象和為兒子送行的情景。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意這種細(xì)節(jié)描寫的手法和它在塑造人物形象中的作用。

2.課文優(yōu)美句子賞析

賞析句子：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"

分析：這句話通過對兒子情感的直接表達(dá)，傳遞了兒子對父親深深的懷念和感激。教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受這種直接表達(dá)情感的效果，并討論它在傳遞作者情感時的作用。

（四）教學(xué)活動

1.小組討論

學(xué)生分組討論《背影》中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及它們?nèi)绾螏椭磉_(dá)作者的情感。

2.思維導(dǎo)圖

學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理散文的結(jié)構(gòu)和情感變化，幫助更好地理解和記憶。

3.角色扮演

學(xué)生通過角色扮演，模擬文中父親與兒子的互動，加深對散文情感的理解。

4.寫作練習(xí)

學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己對家人的懷念或感激之情的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。

5.情感分享

學(xué)生分享自己對家人的懷念和感激之情，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流和共鳴。

五、教學(xué)實踐

（一）主題探討

1.親情的深刻理解

《背影》中，作者對父親背影的描寫，不僅是一種對親情的懷念，更是一種對親情深沉價值的體現(xiàn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探討親情在個人成長中的作用和意義，討論親情如何影響一個人的情感和價值觀。

2.生活中的親情體驗

通過文中父親為兒子送行的場景，引導(dǎo)學(xué)生反思自己與家人之間的親情體驗。設(shè)置問題：“在你的生活中，是否有過類似背影中的情景，讓你感受到親情的深刻？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

（二）角色扮演

1.角色分配與準(zhǔn)備

學(xué)生將被分為小組，每組分配不同的角色，包括文中的父親、兒子以及其他輔助角色。每組需熟悉自己角色的情感和行為，準(zhǔn)備相應(yīng)的情感表達(dá)。

2.角色理解與討論

在角色扮演前，各小組需討論自己角色的心理活動和情感變化。例如，父親對兒子的不舍，兒子對父親背影的感慨等。

3.場景模擬與演練

教師根據(jù)《背影》中的關(guān)鍵場景，如父親送兒子上火車的場景，設(shè)計模擬活動。學(xué)生在小組內(nèi)模擬這些場景，進(jìn)行角色扮演的初步演練。

4.角色扮演展示

每組學(xué)生輪流上臺，進(jìn)行角色扮演。在表演過程中，其他學(xué)生和教師可以觀察角色的情感表達(dá)和互動。

5.反饋與評價

角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生可以分享自己扮演角色的感受，討論哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

六、教學(xué)總結(jié)

（一）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了《背影》這篇散文的主要內(nèi)容，感受到了作者對父親深深的懷念和對親情的珍視。

2.主題思想提煉

學(xué)生認(rèn)識到《背影》所傳達(dá)的親情主題，理解了親情在人生中的重要性和深遠(yuǎn)影響。

3.人物形象分析

學(xué)生分析了文中父親和兒子的形象，理解了他們之間的情感紐帶和相互影響。

4.語言特色賞析

學(xué)生學(xué)習(xí)了《背影》中的語言特色，如細(xì)膩的情感描寫和生動的場景刻畫。

5.教育意義強(qiáng)調(diào)

學(xué)生體會到《背影》的教育意義，認(rèn)識到珍視親情、感恩父母的重要性。

（二）作業(yè)布置

1.學(xué)生需完成一篇關(guān)于《背影》的讀后感，表達(dá)對課文的理解和感受。

2.學(xué)生可以收集自己家庭中的親情故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。

七、板書設(shè)計

《背影》

主題：親情的深刻與懷念

人物：父親、兒子

情感：懷念、感激、不舍

八、教學(xué)反思

（一）教學(xué)效果評估

1.學(xué)生對《背影》內(nèi)容的掌握情況，包括對生字新詞的理解、對故事情節(jié)的把握以及對主題思想的認(rèn)識。

2.學(xué)生參與討論和角色扮