統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-奇妙的童話王國

統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-奇妙的童話王國游歷奇妙的童話王國

——三上第三單元整體設(shè)計

一、單元整體解讀

“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。"第三單元是一個童話單元，選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發(fā)人深思?！顿u火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場驚險的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊長因為小小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭。

前后銜接年級中同樣以童話為人文主題建構(gòu)的還有二年級下冊第四單元“童心”，和四年級下冊第八單元“感受童話之美"。梳理教材單元要素編排體系，發(fā)現(xiàn)教材充分體現(xiàn)了遞進(jìn)性：

年級及單元人文主題閱讀要素表達(dá)要素

二下第四單元童心運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來。根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

三上第三單元童話感受童話豐富的想象。試著自己編童話，寫童話。

四下第八單元中外經(jīng)典童話感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象按自己的想法新編故事。

從單元教材來看，課文中充滿豐富、離奇的想象都在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊關(guān)注童話角色的豐富和“擬人化”，他們都能像人一樣會說話、會思考、會行動。從課后習(xí)題來看，有關(guān)注故事情節(jié)，交流角色心理情感；有把握文本內(nèi)容，語言加工講述故事；有深入角色形象，處境扮演，發(fā)現(xiàn)角色間的關(guān)系鏈；還有概述內(nèi)容，評價角色形象等練習(xí)，對學(xué)生的關(guān)鍵能力進(jìn)行進(jìn)階式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從閱讀與鑒賞的角度來看，本單元安排《快樂讀書吧》中一些優(yōu)秀的中外童話故事，并在小貼士中提出本次讀書活動的閱讀要素：“發(fā)揮想象感受童話的魅力"和“融入故事，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀”，這也為習(xí)作“發(fā)揮想象，編寫童話"奠定基礎(chǔ)。從讀寫角度來看，《語文園地》中的“交流平臺”呈現(xiàn)了童話“想象"三個方面耐人尋味的內(nèi)容：角色人格化，情節(jié)奇幻化，結(jié)局啟發(fā)化，為接下來的寫儲備了豐富的骨架?！霸~句段運用”教給學(xué)生的三個修改符號也與習(xí)作教學(xué)相勾連，為習(xí)作評改提供便利。

研讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，我們確定本單元隸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。通過二年級的文本學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識。這次童話單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步“感受童話中豐富的想象”：要邊讀童話邊發(fā)揮想象，去感受童話的魅力；還要把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。

二、單元核心目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)

單元核心目標(biāo)：

能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

單元基礎(chǔ)目標(biāo)：

認(rèn)識39個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫26個字，會寫33個詞語。

默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對文中的人物作出簡單的評價。

能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)和評價建議

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)想

基于以上目標(biāo)，我們根據(jù)教材的閱讀提示和課后作業(yè)提示，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行了單元整體學(xué)教活動構(gòu)想，確定了以“游歷奇妙的童話王國"為本單元的大情境任務(wù)。

如下圖：

1.任務(wù)一：讀讀奇妙的童話故事

在單元首篇課文《賣火柴的小女孩》教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生自身閱讀經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)童話的特征，結(jié)合學(xué)習(xí)交流平臺內(nèi)容第1條和第3條內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)通話中主人公動植物和人一樣會說話；故事充滿奇特的經(jīng)歷。隨后，明確這單元的主題：奇妙的童話王國。出示篇章頁，明確單元目標(biāo)，明確要學(xué)習(xí)的課文和快樂讀書吧的閱讀任務(wù)。

在單元首篇課文《賣火柴的小女孩》教學(xué)之后，鼓勵學(xué)生講講自己讀過的童話故事，調(diào)動已有認(rèn)知，喚起學(xué)生閱讀童話的興趣；說說自己還想讀哪些童話，制訂個人閱讀計劃，為閱讀“快樂讀書吧”中的《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》等童話書籍做鋪墊；閱讀童話故事，運用課上學(xué)到的閱讀方法，做好閱讀記錄卡。

①活動一：火柴的微光

通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課，發(fā)現(xiàn)并提煉“感受童話故事豐富的想象"這一閱讀目標(biāo)及寫作密碼。并通過梳理思維導(dǎo)圖，聚焦小女孩五次擦然火柴后出現(xiàn)的幻象，發(fā)現(xiàn)小女孩五次愿望的變化及寓意，體會主人公的心聲。

學(xué)習(xí)完課文，我們又可以結(jié)合快樂讀書吧對《安徒生童話》的閱讀，交流閱讀感受，加深對故事的理解，并傳授一定的閱讀方法閱讀童話故事，體驗閱讀的樂趣。在閱讀中讓孩子們知道美與丑，善與惡，也可以相機(jī)學(xué)習(xí)日積月累中的諺語。

②活動二：種子的一生

《賣火柴的小女孩》和《那一定會很好》兩篇課文內(nèi)容上有著相似之處，通過發(fā)現(xiàn)種子的四次愿望并得到實現(xiàn)的事實，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)童話王國理想與現(xiàn)實之間奇妙的情感樞紐。

基于單元目標(biāo)及課文情節(jié)反復(fù)的特點，在教學(xué)中大膽嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遷移運用“梳理情節(jié)圖”的學(xué)習(xí)策略梳理種子的生命歷程。運用“借助情節(jié)圖講故事"的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合《語文作業(yè)本》第二題，把童話故事講給家人聽，來突破教學(xué)重、難點，提升“提取信息”及復(fù)述故事的能力。文中四次出現(xiàn)“那一定會很好”，也可以利用情節(jié)反復(fù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)編故事，提升說話能力。

③活動三：驚險的旅行

《在牛肚子里旅行》教學(xué)重點在于發(fā)展豐富的想象，表達(dá)內(nèi)心感受，品味人文內(nèi)涵。運用關(guān)注情節(jié)、分角色朗讀、借助插圖等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，體悟童話的真善美，因而在教學(xué)中運用關(guān)注情節(jié)、分角色朗讀、借助插圖等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童豐富的想象，體悟童話的真善美。

④子任務(wù)四：奶酪的誘惑

有了前面三篇童話的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，《一塊奶酪》這課，讓學(xué)生自主探究，檢驗本單元閱讀教學(xué)的實際效果。引導(dǎo)學(xué)生按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序梳理故事情節(jié)。然后，自讀自悟，評價人物，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。

3.任務(wù)三：說說奇妙的童話世界

學(xué)生學(xué)會借助支架，聲情并茂地講童話故事給別人聽。在這里，可以重溫故事《堅定的錫兵》，根據(jù)故事內(nèi)容，補(bǔ)充情節(jié)環(huán)，交流印象最深刻的部分。聯(lián)讀《作業(yè)本》中繪制過的情節(jié)地圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。在這樣的支架指引下，讓學(xué)生借助自己做的小書簽、人物推薦卡、情節(jié)圖等，說說一說自己的故事。最后各小組進(jìn)行閱讀成果展示：呈現(xiàn)閱讀海報，并運用解說、表演、講述、看圖續(xù)編等方式進(jìn)行匯報。評出最佳閱讀小組、評選閱讀之星感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

4.任務(wù)四：寫寫我的童話故事

學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事，體會童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處，并梳理總結(jié)童話的基本特點。完成獨特的學(xué)習(xí)體驗之后，本單元的習(xí)作要求學(xué)生試著自己編童話、寫童話，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路，由讀到寫、讀寫共進(jìn)的理念展開想象寫童話?；仡檰卧n文，感受童話故事的有趣；借助故事結(jié)構(gòu)圖、情節(jié)圖表、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)編童話故事。學(xué)習(xí)修改符號，不斷完善自己編寫的童話故事。

（二）評價建議

1.單元整體評價

序號評價目標(biāo)評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式星級指數(shù)

1認(rèn)識本單元課文中38個生字，讀準(zhǔn)字音。正確默寫26個生字，會寫33個詞語。在四篇課文中任選兩篇，讀準(zhǔn)生字字音。識讀四篇課文后生字條中的生字。默寫要求書寫的字。朗讀課文時能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。能正確、熟練認(rèn)讀課后生字條，識讀率100%。正確書寫并能默寫26個字。課堂觀察同桌互評默寫生字（語文作業(yè)本）☆☆☆

2正確流利分角色朗讀課文。默讀課文，能讀懂童話故事，了解故事的主要內(nèi)容。在四篇課文中根據(jù)課后要求正確流利地分角色朗讀課文兩篇，按要求默讀課文兩篇。在四篇課文中任選兩篇，能說出童話故事的主要內(nèi)容。（誰的故事，什么故事）分角色朗讀課文，做到正確流利。能回答課文講誰的故事，什么樣的童話故事，你喜歡哪個童話故事。同桌互讀互評師生共評課堂觀察提問☆☆☆

3能借助支架清楚地講述童話故事，能展開想象，體會人物的心情變化，對文中的人物作出簡單的評價。同桌借助支架講述喜歡的童話故事，介紹自己的童話朋友。部分學(xué)生在班級里展示講童話故事。傾聽他人講故事，填寫評價量表，并作出闡釋。能借助支架把童話講得清楚完整，能讓別人聽明白。部分學(xué)生要求講述時自然、大方。學(xué)生講故事時能認(rèn)真傾聽并積極思考，聽后能填寫評價量表，發(fā)表意見。課堂觀察師生共評同桌或小組互評評價量表☆☆☆

4能借助教材提示，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能嘗試運用修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。學(xué)生根據(jù)提示，確定故事角色、時間、事件，發(fā)揮想象，進(jìn)行童話習(xí)作，進(jìn)行組內(nèi)分享交流。讀讀習(xí)作，試著用修改符號修改習(xí)作（自己或他人），留下修改痕跡。習(xí)作中能選擇書中的詞語使故事有時間、地點、人物等。習(xí)作中的人物會說話，有感情。習(xí)作中的情節(jié)很好玩，還有變化呢！習(xí)作中留下修改符號的痕跡，正確修改2-3處。課堂觀察師生共評自我評價評價量表☆☆☆

5能自主閱讀《快樂讀書吧》推薦的三本童話，能邊讀邊想象感受童話的奇妙；能把自己融入故事中感受童話。感受課外閱讀的快樂，樂于分享課外閱讀成果。同桌或小組交流三本童話中喜歡的童話故事、童話人物，并能說說喜歡的理由。同桌或小組選擇一篇童話故事，借助支架，在班級里講述童話故事，與大家分享。能自主持續(xù)展開童話閱讀活動，做成童話人物卡片或者書簽，并樂于和同學(xué)展示分享。組內(nèi)每位同學(xué)都能對喜歡的童話故事或者童話人物展開初步交流與分享，能把喜歡的理由說清楚。組內(nèi)能通過合作的方式，借助支架把童話故事說清楚。借助評價量表，監(jiān)測自主閱讀童話活動，人物卡片或者書簽等能展示分享。課堂觀察同桌或小組互評師生共評評價量表☆☆