高中生物必修2導(dǎo)學(xué)案 第5單元 基因突變與其他變異

基因突變和基因重組

教學(xué)目的

1.基因突變的概念、特點(diǎn)和意義（B：識(shí)記）。

2.人工誘變?cè)谟N上的應(yīng)用（A：知道）。

3.基因重組的概念和意義（B：識(shí)記）。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及及疑點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

a）基因突變的概念和特點(diǎn)。

b）基因重組的概念。

二、教學(xué)難點(diǎn)

基因突變的概念

三、教學(xué)疑點(diǎn)

基因突變的概念

教材教法

四步導(dǎo)學(xué)法

時(shí)間分配2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

生物的變異

變異的類(lèi)型包括不可遺傳的變異和。前者是環(huán)境因素的影響造成的，沒(méi)

有引起體內(nèi)的變化；后者是由于生殖細(xì)胞內(nèi)的的改變引起的，來(lái)源有

三種：、基因重組、O

（一）基因突變

1.概念：由于DNA分子中發(fā)生的增添、缺失或改變，而引起的基因改變，

就叫基因突變。

2.實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥

鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因是的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。

鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是的結(jié)構(gòu)發(fā)生了突變。

3.特點(diǎn)：

⑴生物界中普遍存在。

⑵隨機(jī)發(fā)生。

⑶自然狀態(tài)下，突變頻率。

⑷多數(shù)基因突變對(duì)生物是的。

⑸基因突變是的。一個(gè)基因可突變成一個(gè)以上的。

4.分類(lèi)：可分為和誘發(fā)突變。

5.基因突變的意義：是生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供o

6.人工誘變?cè)谟N上的應(yīng)用

⑴人工誘變的的概念：指利用因素或因素來(lái)處理生物，使生物發(fā)生突變。

⑵人工誘變的方法。物理方法：用、、紫外線、激光等處理生物；

化學(xué)方法：用、等處理生物。

⑶人工誘變的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：提高變異頻率，創(chuàng)造人類(lèi)需要的變異類(lèi)型，大幅度改變生物的

某些性狀。缺點(diǎn)：誘發(fā)產(chǎn)生的突變，有利的個(gè)體往往不多，需處理大量材料。

⑷實(shí)例：高產(chǎn)青霉菌的培育。

合作探究

1.基因突變一定能引起生物性狀的改變嗎？

2.基因突變的特點(diǎn)是什么？

質(zhì)疑講析

1.DNA中堿基發(fā)生的改變一定能引起生物性狀的改變嗎？

答：有些堿基的改變并不引起生物性狀的改變，主要有下列四種情況：①不具遺傳效應(yīng)

的DNA片段發(fā)生的堿基改變不引起性狀變異。在DNA分子中，有的片段帶有遺傳信息，

有的片段不帶有遺傳信息，如果突變發(fā)生在不帶遺傳信息的片段中，則這種突變不會(huì)有遺傳

效應(yīng)，更不會(huì)引起性狀的改變；②由于多種密碼子決定一種氨基酸，當(dāng)突變后的DNA轉(zhuǎn)錄

成的密碼子還是決定同種氨基酸時(shí)，這種突變也不會(huì)引起生物性狀改變；例如：當(dāng)基因堿基

序列從……AAA……突變?yōu)椤瑼AC……時(shí)，信使RNA的密碼子從……UUU……突變

為……UUG……，由于UUU和UUG都是苯丙氨酸的密碼子，因此此蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)

生改變，即也沒(méi)有引起生物性狀的改變；③某些突變雖改變了蛋白質(zhì)中個(gè)別氨基酸的種類(lèi)或

數(shù)目，但不影響蛋白質(zhì)的功能，此類(lèi)突變也不引起性狀的改變。例如生物體中的細(xì)胞色素C,

酵母菌的細(xì)胞色素C肽鏈的第十七位是亮氨酸，而小麥?zhǔn)钱惲涟彼幔M管有這樣的差異，

但它們的細(xì)胞色素C的功能是相同的。④突變成的隱性基因在雜合子中也不會(huì)引起性狀的

改變。例如在豌豆中，高莖（D）對(duì)矮莖（d）是顯性，若在基因型為DD的受精卵中，有

一個(gè)D突變?yōu)閐,則該受精卵的基因型為Dd,這樣雖然該突變導(dǎo)致了性狀的改變（高莖一

矮莖），但矮莖基因在雜合子內(nèi)不能表達(dá)，矮莖性狀也就不能顯現(xiàn)出來(lái)。有些基因突變可引

起生物性狀的改變，例如人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥。

2.C普遍性

隨機(jī)性

特點(diǎn)：I低頻性

j多害少利性

不定向性（產(chǎn)生復(fù)等位基因）

基因來(lái)變的幾個(gè)問(wèn)題

（1）聶生的過(guò)程及時(shí)間

基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期的DNA分子的復(fù)制過(guò)程中，即DNA——DNA基

（2）因突變與生物生殖的對(duì)應(yīng)關(guān)系

無(wú)性生殖中有絲分裂過(guò)程中能發(fā)生基因突變，有性生殖中減數(shù)分裂過(guò)程中能發(fā)生基因

突變，因而在無(wú)性生殖和有性生殖過(guò)程中都存在因基因突變而發(fā)生的變異。

（3）發(fā)生基因突變的細(xì)胞

體細(xì)胞可以發(fā)生基因突變，這種突變不會(huì)導(dǎo)致下一代個(gè)體產(chǎn)生變異。

有性生殖細(xì)胞可以發(fā)生基因突變，經(jīng)受精作用，這種突變可以使下一代個(gè)體表現(xiàn)變異。

（1）基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量，只改變基因的表現(xiàn)形式（由A—a或由a

fA）

3.人工誘變?cè)谟N上的應(yīng)用

（1）方法「物理誘變：X射線、丫射線、紫外線、激光

Y化學(xué)誘變：亞硝酸、硫酸二乙酯

（2）優(yōu)點(diǎn)I提高突變頻率

（3）實(shí)例：青霉素高產(chǎn)菌株

反饋檢測(cè)

1.（2011年荷澤模擬）某個(gè)嬰兒不能消化乳類(lèi)，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子有一個(gè)氨基

酸改換而導(dǎo)致乳糖酶失活，發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是（）

A.缺乏吸收某種氨基酸的能力

B.不能攝取足夠的乳糖酶

C.乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)改換了

D.乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)缺失了

2.田間種植的三倍體香蕉某一性狀發(fā)生了變異，其變異不可能來(lái)自（）

A.基因重組B.基因突變C.染色體變異D.環(huán)境變化

作業(yè)布置

教學(xué)反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

（二）基因重組

1.概念：在生物體進(jìn)行的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2.來(lái)源：和o

3.實(shí)現(xiàn)途徑：有性生殖（減數(shù)分裂）

4.意義：①為生物變異提供極其豐富的來(lái)源

②生物多樣性的重要原因之一

③對(duì)于生物進(jìn)化具有十分重要的意義

合作探究

1.基因重組的種類(lèi)？

2.基因重組與基因突變的區(qū)別?

質(zhì)疑講析

（2）基因重組的種類(lèi)

重組

同源染色體上非等位基因非同源染色體上非等位基人為導(dǎo)致的基因重組（DNA重

的類(lèi)

的重組因間的重組組）

型

發(fā)生減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)體外目的基因與運(yùn)載體重組和

減數(shù)第一次分裂后期

時(shí)間期導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞內(nèi)基因重組

同源染色體分開(kāi)，等位基因

同源染色體非姐妹染色單

發(fā)生分離，非同源染色體自由組目的基因經(jīng)運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)

體之間交叉互換導(dǎo)致染色

機(jī)制合，導(dǎo)致非同源染色體上非胞，導(dǎo)致受體細(xì)胞中基因重組

單體上的基因重新組合

等位基因間的重組

1.基因重組與基因突變的區(qū)別

項(xiàng)目基因突變基因重組

基因分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生了新基因，改變?cè)谢虻闹匦陆M合，產(chǎn)生了新的

本質(zhì)基因的“質(zhì)”，出現(xiàn)了新性狀，但未改變基因基因型，使性狀重新組合。但未改

區(qū)的“量”變基因的“質(zhì)”和“量”

別

在一定的外界或內(nèi)部因素的作用下，由于基因減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上非

原因復(fù)制時(shí)堿基種類(lèi)、數(shù)目、排列順序發(fā)生改變，姐妹染色單體間交叉互換或非同源

使基因結(jié)構(gòu)發(fā)生突變?nèi)旧w之間的自由組合

生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，主要是有絲分裂間減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期和減

時(shí)期

期和減數(shù)第一次分裂間期數(shù)第一次分裂后期

不同個(gè)體之間的雜交，有性生殖過(guò)

條件外界條件劇變和內(nèi)部因素的相互作用程中的減數(shù)分裂和受精作用或外源

基因?qū)?/p>

新基因產(chǎn)生的途徑，生物變異的根本來(lái)源，也是生物產(chǎn)生變異的來(lái)源之一，是生

意義

是生物進(jìn)化的原材料物進(jìn)化的重要因素之一

通過(guò)雜交育種，使性狀重組，可培

應(yīng)用通過(guò)誘變育種培育新品種

育優(yōu)良品種；基因工程

發(fā)生可能性可能性很小，突變頻率低非常普遍，產(chǎn)生的變異類(lèi)型多

適用于真核生物有性生殖細(xì)胞核遺

適用范圍所有生物均可發(fā)生（包括病毒），具有普遍性

傳

①都使生物產(chǎn)生可遺傳的變異；②在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)基因突變產(chǎn)生新基因,

聯(lián)系為基因重組提供大量可供自由組合的新基因，基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；③二

者均產(chǎn)生新的基因型，可能產(chǎn)生新的表現(xiàn)型

反饋檢測(cè)

1.基因突變發(fā)生在下列哪一過(guò)程中（）

A.DNA-DNAB.DNA-RNAC.RNA-蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)一性狀

2.如果將一個(gè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的患者的血液，輸給一個(gè)血型相同的正常人，則正常人（）

A.基因產(chǎn)生突變，患病B.無(wú)基因突變，不患病

C.發(fā)生基因重組，遺傳此病D.無(wú)基因重組，無(wú)病，其后代患病

3.生物變異的根本來(lái)源是.（）

A.基因自由組合B.基因突變C.染色體變異D.生活環(huán)境的改變

4.誘發(fā)突變與自然突變相比，正確的是（.）

A.都是有利的B.都是定向的C.都是隱性突變D.誘發(fā)突變頻率高

5.下列關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（）

A.基因突變發(fā)生的時(shí)期越遲，生物體表現(xiàn)突變的部分就越少

B.發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，一般是不能傳遞給后代的

C.突變就是指基因突變，它包括自然突變和.誘發(fā)突變

D.基因突變對(duì)生物的生存往往是有害的

6.關(guān)于基因重組，下列敘述中不正確的是（）

A.基因重組發(fā)生在生物體有性生殖過(guò)程中

B.非同源染色體上的非等位基因自由組合屬于基因重組

C.同源染色體上的等位基因隨非姐妹染色單體的交換而發(fā)生交換，導(dǎo)致染色單體上的基因

重組

D.基因重組是生物變異的根本來(lái)源

7.進(jìn)行有性生殖的生物，其親子代之間總是存在著一定差異的主要原因是()

A.基因重組B.染色體變異C.基因突變D.生活條件改變

8.下圖是人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解，請(qǐng)回答：

本弧陛

II

俄白或iE?蚌第

(1)過(guò)程②稱(chēng)為,是以為模板在細(xì)胞的_______上進(jìn)行的，翻譯者是

(2)過(guò)程③在細(xì)胞的中進(jìn)行，因?yàn)檫@一過(guò)程中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變，最終導(dǎo)致合

成的血紅蛋白異常，這一改變稱(chēng)為。

(3)④上的三個(gè)堿基序列是,這一堿基序列被稱(chēng)為是繳氨酸的,決定氨基

酸的密碼子共有種。

(4)谷氨酸和繳氨酸的通式可表示為：

9.甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥(niǎo)喋吟(G)的N位置上帶有乙基而成為7一乙基鳥(niǎo)喋吟，這種鳥(niǎo)喋

吟不與胞嗒咤(C)配對(duì)而與胸腺喀咤(T)配對(duì)，從而使DNA序列中G-C對(duì)轉(zhuǎn)換成A-T對(duì)。

育種專(zhuān)家為獲得更多的變異水稻親本類(lèi)型，常先將水稻種子用EMS溶液浸泡，再在大田種

植，通常可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)經(jīng)過(guò)處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻，其自交后代中出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，說(shuō)明這

種變異為突變。

(2)用EMS浸泡種子是為了提高,某一性狀出現(xiàn)多種變異類(lèi)型，說(shuō)明變異具有

(3)EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的DNA發(fā)生變化，而染色體的不變。

(4)經(jīng)EMS誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基因，為了確定是否攜帶

有害基因，除基因工程方法外，還可采用的方法有、

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

一—一(5)誘變選育出的變異水稻植株還可通過(guò)PCR方法進(jìn)行檢測(cè)，通常該植株根、莖和葉者B

可作為檢測(cè)材料，這是因?yàn)椤?/p>

作業(yè)布置

教學(xué)反思

染色體變異

教學(xué)目的

①染色體結(jié)構(gòu)的變異(B：識(shí)記)。

②染色體數(shù)目的變異(B：識(shí)記)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)

2.教學(xué)重點(diǎn)染色體數(shù)目的變異。

3.教學(xué)難點(diǎn)染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。

4.教學(xué)疑點(diǎn)染色體組多倍體和單倍體的概念

教材教法

四步導(dǎo)學(xué)法

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

染色體結(jié)構(gòu)的變異

⑴種類(lèi)：主要有4種：

4.染色體中某一片斷的缺失；②；

③染色體某一片段的位置顛倒了180°；④染色體的某一片段移接到另一條上。

⑵特點(diǎn)：大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡。

合作探究

a)易位與交叉互換的區(qū)別？

b)染色體結(jié)構(gòu)的變異與基因突變的區(qū)別？

質(zhì)疑講析

一、結(jié)構(gòu)變異類(lèi)型圖解

r?ai

cb

一個(gè)正常染色體在斷裂后丟失一個(gè)片段，這個(gè)片段上的3

e

基因也隨之失去dd

ee

a

b

ca

一條染色體的片段連接到同源的另一條染色體上，使另ab

一條同源的染色體多出跟本身相同的某一片段cc

ff

aa

b

指染色體斷裂后倒轉(zhuǎn)180°后重新接合起來(lái)，造成這段染c

色體上基因位置順序顛倒d

e

f

a

b

c

染色體斷裂后在非同源染色體間錯(cuò)誤接合，更換了位置a

c

2.易位與交叉互換的區(qū)別

(1)易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生在非同源染色體之間，是指染色體的某一片段移接到另

一條非同源染色體上。

(2)交叉互換屬于基因重組，發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，如下圖所示：

MNOpq

己雌物體產(chǎn)㈱翔

MN0MNOOpqpq0NMMn0pq

■■Ml■■■*■■■■■1■■■*!■■MMBBI

般M雕甄藏

-------9’

2.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別

(1)變異范圍不同

①基因突變是在DNA分子水平上的變異，只涉及基因中一個(gè)或幾個(gè)堿基的改變，這種變化在

光學(xué)顯微鏡下觀察不到。

②染色體結(jié)構(gòu)的變異是在染色體水平上的變異，涉及到染色體的某一片段的改變，這一片段

可能含有若干個(gè)基因，這種變化在光學(xué)顯微鏡下可觀察到。

(2)變異的方式不同

基因突變包括基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換三種類(lèi)型；染色體結(jié)構(gòu)變異包括染色體片段

的缺失、重復(fù)、倒位和易位。它們的區(qū)別可用下圖表示：

反饋檢測(cè)

1.在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列

有關(guān)敘述不正確的是()

A.甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性

B.乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異

C.甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中

D.甲、乙兩圖中的變異類(lèi)型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)

作業(yè)布置

教學(xué)反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

染色體數(shù)目的變異

染色體數(shù)目的變異包括細(xì)胞內(nèi)的增加或減少和細(xì)胞內(nèi)的染色體以

的形式成倍地增加或減少。

下面著重復(fù)習(xí)細(xì)胞內(nèi)的染色體以染色體組的形式成倍地增加或減少的染色體數(shù)目的

變異類(lèi)型。

⑴染色體組的概念：一般地說(shuō)，稱(chēng)為一

個(gè)染色體組。它具有下列特點(diǎn)：①一個(gè)染色體組內(nèi)的染色體均為;②同一

個(gè)染色體組中的染色體肯定各不相同；③一個(gè)染色體組包含該生物生長(zhǎng)發(fā)

育、遺傳和變異所需的全部;④一般地說(shuō)，不同生物的染色體組中一

_________________、形狀各不相同。

⑵二倍體概念：由的個(gè)體，體細(xì)胞中含有個(gè)染色體組的叫二倍體。

⑶多倍體

①概念：由的個(gè)體，體細(xì)胞中含有個(gè)染色體組的叫多倍體。

②自然界產(chǎn)生多倍體的原因：外界條件劇變或內(nèi)部因素的干擾，細(xì)胞分裂過(guò)程中

的形成受到破壞，以致有絲分裂或減數(shù)分裂受阻，染色體數(shù)目加倍。

③特點(diǎn)：莖桿粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量比較高等。

④人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用

方法：目前最常用而且最有效的方法是用。

原理：秋水仙素抑制的形成，導(dǎo)致不分離，從而使細(xì)

胞內(nèi)的染色體加倍。

實(shí)例：三倍體無(wú)子西瓜的培育和。

⑷單倍體

①概念：經(jīng)減數(shù)分裂生成的的個(gè)體，叫單倍體。單倍體體細(xì)胞中所含

的染色體數(shù)目是本物種體細(xì)胞的O

②特點(diǎn)：植株弱小，高度不育。

③在育種上的應(yīng)用

方法：先經(jīng)把花粉培育成單倍體幼苗，再用處理單

倍體幼苗，就可獲得純合子。

優(yōu)點(diǎn)：。

合作探究

1.怎樣判別細(xì)胞內(nèi)有幾個(gè)染色體組？

2.單倍體，二倍體，多倍體的區(qū)別及應(yīng)用？

質(zhì)疑講析

1.怎樣判別細(xì)胞內(nèi)有幾個(gè)染色體組?

答：由于一個(gè)染色體組內(nèi)的各個(gè)染色體的形態(tài)、大小均不相同，所以細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)

目可通過(guò)下列兩種方法進(jìn)行判別：

⑴細(xì)胞內(nèi)形態(tài)、大小相同的染色體有n條，則含有n個(gè)染色體組。如圖1,細(xì)胞中含有

形態(tài)、大小相同的染色體有①②③④共4條，則此細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色一-、

體組。/11\

⑵在生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)n次，則細(xì)（III

胞內(nèi)有n個(gè)染色體組。如若生物甲的基因型為Aaa,生物乙的基因②I③，

型為bbbbCCCcDDdd,因生物甲、乙的基因型中分別有三個(gè)A和四X?

個(gè)B（或四個(gè)C或四個(gè)D）,則生物甲細(xì)胞內(nèi)有三個(gè)染色體組，生----

物乙細(xì)胞內(nèi)有四個(gè)染色體組。圖1

染色體數(shù)

根據(jù)染色體的形態(tài)和數(shù)目可推算染色體組的數(shù)目=

染色體形態(tài)數(shù)

總結(jié)：染色體組是指細(xì)胞中一組非同源染色體。即染色體組具有以下特征：

①一個(gè)染色體組不含同源染色體。

②一個(gè)染色體組中所含的染色體大小、形態(tài)和功能各不相同。

③一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。

5.幾組需要澄清的概念

（1）染色體組和單倍體，二倍體，多倍體

A.單倍體，二倍體，多倍體是能夠獨(dú)立生活的個(gè)體。染色體組是上述這些個(gè)體中染色

體類(lèi)別組成的計(jì)量單位。只有二倍體生物形成的單倍體細(xì)胞中的所有染色體才能成為一個(gè)染

色體組。

B.二倍體的“二”，三倍體的“三”，多倍體的“多”都是指染色體組的數(shù)目。

(2)單倍體和一倍體

A.一倍體，二倍體，多倍體都是根據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組的數(shù)目而命名的。體細(xì)胞

中含1個(gè)染色體組的個(gè)體叫一倍體。而單倍體生物體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個(gè)

體。

B自然界中生物一般是二倍體個(gè)體，因此，一倍體生物個(gè)體一般均是單倍體，而單倍體

個(gè)體體細(xì)胞中卻不一定只含一個(gè)染色體組。

總結(jié)：只要是配子發(fā)育來(lái)的個(gè)體，不管體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組，都稱(chēng)為單倍體。只

要是受精卵發(fā)育來(lái)的個(gè)體，細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就是幾倍體。

(3)無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄

兩者都是無(wú)籽果實(shí)，但培育原理卻不一樣。無(wú)籽番茄使用一定濃度的生長(zhǎng)素來(lái)處理沒(méi)有

授粉的番茄花蕾，，是子房壁發(fā)育成果實(shí)(果皮)；而無(wú)籽西瓜是由于三倍體植株在減數(shù)分

裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞，因而沒(méi)有種子

3.蜂群里三種蜂的發(fā)育及雄蜂的假減數(shù)分裂

蜂王：由受精卵發(fā)育而成的，是發(fā)育完全的雌蜂，自始至終喂用蜂王漿；只能是產(chǎn)卵，繁殖

后代。

工蜂：也是受精卵發(fā)育而成，是發(fā)育不完全的雌蜂，主要吃花粉和花蜜，不能繁殖后代；職

能是采集花粉，釀制花蜜，建造，清潔

雄蜂：是由未受精的卵直接發(fā)育而來(lái)。

反饋檢測(cè)

1.(2011年淄博模擬)下圖為幾種生物細(xì)胞內(nèi)染色體示意圖，請(qǐng)回答:

irtn*

?131415?,1617I_19__20_(?2122工

(1)甲圖為科研機(jī)構(gòu)對(duì)某人染色體進(jìn)行的分析結(jié)果。請(qǐng)指出該人的性別,從染

色體組成看，該人是否患??？;如果患病，則患。

(2)丁為人工培育的八倍體小黑麥染色體圖，其培育方法是用普通小麥和黑麥(2n=14)

雜交，然后用處理得到的；與二倍體植物相比，多倍體的顯著特點(diǎn)是

(3)若將乙、丙、丁的花藥離體培養(yǎng)成幼苗，能產(chǎn)生正常后代的是。

作業(yè)布置

教學(xué)反思

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)

科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,

(1)秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機(jī)理是

(2)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有,誘導(dǎo)形

成四倍體草莓適宜的處理方法是

(3)鑒定四倍體草莓的方法之一是觀察細(xì)胞中的染色體數(shù)，鑒定時(shí)一般不宜選用當(dāng)代草

莓的根尖作材料，原因是o觀察時(shí)，最好選擇處于分裂

期的細(xì)胞。

答案：(1)抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成

(2)秋水仙素濃度和處理時(shí)間用0.2%的秋水仙素溶液處理1天

(3)當(dāng)代草莓植株的根細(xì)胞并沒(méi)有經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)，染色體數(shù)目沒(méi)有發(fā)生加倍中

合作探究

四、單倍體育種和多倍體育種的異同？

五、三種可遺傳變異的異同？

質(zhì)疑講析

單倍體育種和多倍體育種的比較

多倍體育種單倍體育種

染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍減少，再

原理染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加

加倍后獲得純種

秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(或低花藥離體培養(yǎng)后獲得單倍體再用秋水仙素

常用方法

溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍)處理，形成純合子

優(yōu)點(diǎn)器官大，營(yíng)養(yǎng)成分含量提高明顯縮短育種年限

適用于植物，在動(dòng)物方面難以開(kāi)展；發(fā)

缺點(diǎn)技術(shù)復(fù)雜，需與雜交育種配合

育延遲，結(jié)實(shí)率低

實(shí)例

2.三種可「遺傳變異的比較

染色體數(shù)目成倍地增加或減少

基因重組基因突變

多倍體單倍體

控制不同性狀的基因重染色體組成倍

變異基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改染色體組成倍的減

新組合，產(chǎn)生新的基因的增加，產(chǎn)生新

實(shí)質(zhì)變,產(chǎn)生新的基因少，產(chǎn)生新的基因型

型，沒(méi)有產(chǎn)生新的基因的基因型

細(xì)胞分裂過(guò)程

物理、化學(xué)、生物有性生殖過(guò)程中，配

產(chǎn)生減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)，中，染色體復(fù)制

因素可引起基因子不經(jīng)受精作用直接

過(guò)程非等位基因重新組合后不能形成兩

結(jié)構(gòu)發(fā)生改變發(fā)育成新個(gè)體

個(gè)子細(xì)胞

是形成生物多樣性的重是變異的根本來(lái)

意義要原因之一，對(duì)于生物源,為生物進(jìn)化提多倍體育種單倍體育種

進(jìn)化具有重要意義供最初的原材料

自然界進(jìn)行有性生殖的鐮刀型細(xì)胞貧血自然界的多倍

舉例單倍體玉米

同一物種的不同個(gè)體癥體植株

反饋，險(xiǎn)測(cè)

10.(2010年佛山模擬)請(qǐng)分析下列與遺傳和變異有關(guān)的問(wèn)題：

⑴水稻(2N=24)正常植株(E)對(duì)矮生植株(e)為顯性，抗病(F)對(duì)不抗?、艦轱@性。兩對(duì)基

因獨(dú)立遺傳。

①在第EEX6ee雜交中，若E基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)

生的雌配子中染色體數(shù)目為。

②現(xiàn)有正常不抗病和矮生抗病兩種純種水稻，希望快速得到正?？共〖兎N植株，應(yīng)采取

的育種方法是,理想的基因型以及該基因型所占比例依次是o

(2)狗的皮毛顏色是由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)基因(A,a和B,b)控制的，共有四種

表現(xiàn)型：黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、紅色(A_bb)和黃色(aabb)。

①若上圖示另一只紅色狗(Aabb)產(chǎn)生的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a,造

成這一現(xiàn)象的可能原因是o

②兩只黑色狗交配產(chǎn)下一只黃色雄性小狗，則它們?cè)偕乱恢患兒虾稚菩孕」返母怕?/p>

是O

(3)將人白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍讣?xì)胞中，使酵母菌分泌出有活性的人白細(xì)胞介素,

從變異的角度來(lái)看這屬于。獲取目的基因后，可能過(guò)PCR擴(kuò)增目的基因，PCR的

一個(gè)循環(huán)包含了。基因工程常用載體質(zhì)粒與細(xì)胞膜上載體的化學(xué)本質(zhì)分別是

作業(yè)布置

教學(xué)反思

人類(lèi)遺傳病

教學(xué)目的

1.人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型（A：知道）。

2.遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害（A：知道）。

3遺傳病的預(yù)防應(yīng)該采取的主要措施（A：知道）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)

1.教學(xué)重盧：

（1）人類(lèi)■傳病的主要類(lèi)型。

（2）遺傳病的預(yù)防應(yīng)該采取的主要措施

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）多基因遺傳病的概念。

（2）近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因

3.教學(xué)疑點(diǎn)：怎樣判斷人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型

教學(xué)方法四步導(dǎo)學(xué)法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

人類(lèi)遺傳病和優(yōu)生

（一）人類(lèi)遺傳病概述

1.概念：人類(lèi)遺傳病是通常指由于改變而引起的人類(lèi)疾病。

2.分類(lèi)

⑴單基因遺傳病

①概念：指受—對(duì)等位基因控制的遺傳病。

②分類(lèi)：可分成和隱性遺傳病。前者又分為和X染色體顯性

遺傳病；后者也分為常染色體隱性遺傳病和。

⑵多基因遺傳病

①概念：指由對(duì)等位基因控制的人類(lèi)遺傳病。

②特點(diǎn)：常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受外界因素的影響，在群體中發(fā)病率比較高。

⑶染色體異常遺傳病

①概念：人的發(fā)生異常所引起的遺傳病叫染色體異常遺傳病。

②分類(lèi)：分為病和性染色體病。

（二）遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害

（三）遺傳病的預(yù)防應(yīng)該采取的主要措施1.優(yōu)生的措施

⑴禁止近親結(jié)婚。原因是在近親結(jié)婚的情況下，雙方所生子女患遺傳病的機(jī)

會(huì)大大增加。是最簡(jiǎn)單有效的方法。

⑵進(jìn)行遺傳咨詢。

⑶提倡“適齡生育”。女子最適于生育的年齡一般是24歲到29歲。

⑷產(chǎn)前診斷。常用的方法有羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查、絨毛細(xì)胞檢查、基

因診斷等。

合作探究

1.先天性疾病是否都是遺傳??？

2.人類(lèi)遺傳病類(lèi)型及遺傳特征？

3.如何判斷人類(lèi)遺傳病遺傳方式？

4.如何解決兩種病的患病概率問(wèn)題？

質(zhì)疑講析

1.先天性疾病是否都是遺傳病？

答：先天性疾病不一定都是遺傳病，后天的疾病不一定不能遺傳。所謂先天性疾病是指

出生前即已形成的畸形或疾病。當(dāng)一種畸形或疾病是由遺傳物質(zhì)