教科版一年級科學(xué)上冊全冊教案【全冊合集】

1.1《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)《植物》單元的第一課。作為單元起始誤，本課重點在于調(diào)

查學(xué)生對植物認(rèn)識的前概念，了解學(xué)生對植物的知識已經(jīng)知道了什么，還想了解

什么，這些都將通過“班級記錄表”的形式展示出來。教材通過讓學(xué)生交流自己

已經(jīng)認(rèn)識的植物、辨識教材圖片中的植物、討論塑料花是否是屬于植物的三個活

動，暴露學(xué)生對植物認(rèn)識的前概念，感受植物多樣性的同時，認(rèn)識到植物與非植

物的一些區(qū)別。此外，教材還安排了種植并照顧一棵植物的活動，是本單元的一

條重要線索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)，特別是第5課《植

物是“活”的嗎》做好鋪墊。

學(xué)生分析

學(xué)生身邊的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界對學(xué)生來說，有

著極大的興趣，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在知識基礎(chǔ)上，一

年級的學(xué)生能指認(rèn)一些常見的植物，也能說出它們的名字，甚至知道根、花、果

子等器官。但這些概念的認(rèn)識是零碎的，不系統(tǒng)的，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

在能力方面，一年級的學(xué)生，書寫、交流的能力都也比較缺乏，剛剛接觸科學(xué),

更沒有傾聽他人、記錄、分析的學(xué)習(xí)能力，這些都需要老師在第一課的教學(xué)中做

好引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識】

1、認(rèn)識到我們的身邊生活著各種各樣的植物。

2、能簡單描述植物的特征。

【科學(xué)探究】

1.比較塑料花和盆栽植物，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的觀點。

2.播種植物，能用簡單的方式堅持記錄植物的生長變化。

【科學(xué)態(tài)度】

在活動中能認(rèn)真觀察、傾聽他人的習(xí)慣。

【科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境】

知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會植物的多樣性，認(rèn)識植物的一般特征。

教學(xué)難點：認(rèn)識到植物與非植物的一些區(qū)別。

器材準(zhǔn)備

教師：一盆植物（刺梅）、班級記錄表、板貼

學(xué)生：刺梅盆栽、每組一盆塑料花、綠豆種子、大蒜

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.（ppt多種植物照片）這么照片里的東西大家都認(rèn)識嗎？請學(xué)生說一說植

物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我們生活中常見的植物。（板書課題：我

們知道的植物。）全班齊讀〃植物〃。

2,除了老師照片里的植物，同學(xué)們還知道哪些植物呢？

（預(yù)設(shè)，老師追問：你能描述下XX植物的樣子嗎？生活在哪里？你是如何

養(yǎng)XX植物的？需要澆水嗎？需要陽光嗎？）老師及時將有關(guān)植物的信息記錄在

班級記錄表中，如有根、莖、葉、花、綠色的、長在土里等.

二、觀察描述，尋找共識

1.大家說的都很好，公園里有植物，山上有植物，有些同學(xué)的家里都有植物，

看來我們的生活無時無刻都有植物的身影?，F(xiàn)在老師就要考考大家的眼力，請大

家看這幅圖片。找一找這幅圖片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出來，看看

誰找的植物種類最多。

2.請學(xué)生先觀察一段時間，讓學(xué)生在圖中圈出找到的植物，追問這種植物的

特點，并將理由記入班級記錄單中。（預(yù)設(shè)：長在土里、水里、會長大、石頭縫

中有）

2.剛才同學(xué)們指出了很多植物，這里有一只會動的蝴蝶，它是植物嗎？為什

么它不是？（預(yù)設(shè)：植物不會自己移動，有生命）

3.出示一份刺梅盆栽。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。為了獎勵大家，老師決定給大家

發(fā)一份禮物，這個禮物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。

4.誰能說一說你看到的刺梅是怎樣的？還能看到什么？除了用眼睛看，還能

用手摸，摸什么？還能用鼻子聞，聞什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

5.請同學(xué)用看、摸、聞的方法觀察下刺梅，看看哪個組發(fā)現(xiàn)的最多。分發(fā)每

組一盆刺梅，給學(xué)生小組內(nèi)交流幾分鐘，請學(xué)生上臺介紹自己的發(fā)現(xiàn)。（介紹過

程中要及時記錄學(xué)生對植物的描述信息）（介紹之后要給予及時的評價和鼓勵，

如這位同學(xué)介紹的很詳細(xì)，很完整，說話的聲音很響亮等。）

6、同學(xué)們說的都不錯，原來關(guān)于植物，大家都有這么多的知識。指向班級

記錄表，小結(jié)對植物的己有認(rèn)識。

三、遷移對比，思維提升

1、出示塑料花，老師這里還有一種花，它的名字叫塑料花。同學(xué)們，這盤

塑料花是植物嗎？

2.分別請一位認(rèn)為是和不是的同學(xué)，說一說理由，追問與刺梅的區(qū)別。

3.想判斷是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）

（1）將小組內(nèi)的一盆植物與塑料花放在一起，仔細(xì)觀察、對比。

（2）小組內(nèi)說一說。你認(rèn)為塑料花是植物嗎？理由是什么。

4.請每個小組領(lǐng)取一份塑料花，仔細(xì)觀察，和刺梅比一比。找一找、想一想

塑料花到底是不是植物。

5.分組觀察比較，組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

6.匯報展示，全班交流。請認(rèn)為不是植物的小組，說說他們找到的新證據(jù)。

請認(rèn)為是植物的小組也說說理由。（教師對班級記錄表中植物的特點進(jìn)行補充和

修正，有疑問的不能達(dá)成共識的用問號標(biāo)記）

7.同學(xué)們剛才的討論很精彩，相信對如何判斷植物有了更多的認(rèn)識。但還有

一些存在疑問，大家爭論不下來。沒關(guān)系，在接下來的科學(xué)課上，我們還將繼續(xù)

學(xué)習(xí)有關(guān)植物的知識，到時大家會知道的更多〃

四、播種養(yǎng)植，拓展延伸

1.同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了很多植物。但是你們養(yǎng)過植物嗎？（PPt向日葵

的一生圖）如果種的好，植物會慢慢的長大長高。老師這里就有幾顆綠豆的種子，

想不想自己來種棵植物？應(yīng)該怎么種呢？

2.結(jié)合ppt演示介紹綠豆種子的種植。在透明紙杯中放入濕紙巾，在紙巾上

均勻的放上幾粒種子。一到兩天加水，保持種子潮濕，但不要淹沒種子。期間觀

察種子的變化，畫畫或者拍照等方式進(jìn)行對植物生長變化的記錄。

3.下發(fā)綠豆種子，并指導(dǎo)學(xué)生將植物的生長變化記錄到活動手冊上。

五、課后檢測

可以將記錄表打印出來，粘貼在教室內(nèi)，課堂上老師可以將最初的綠豆種子

畫在第一周的方框中，方便孩子進(jìn)行模仿。課后還可以提醒學(xué)生，除了畫的方式，

拍照也是記錄的一種方式，可以將拍攝的照片打印出來，然后貼在活動手冊上。

要求學(xué)生堅持記錄，對能每周記錄的同學(xué)給予激勵和適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

【板書設(shè)計】

致家長的一封信

親愛的家長，您好。我是孩了們的科學(xué)老師，《科學(xué)》是孩了」,、學(xué)階段重要的門學(xué)

科，與語文、數(shù)學(xué)一樣，對孩子的智力發(fā)展有重要作用。今天，您的孩子在第一堂科學(xué)課中

學(xué)習(xí)了植物，課后孩子們將對植物進(jìn)行種植。孩子的成功離不開家長的陪伴，請您在百忙之

中務(wù)必閱讀以下的內(nèi)容，與孩子一起種植一種植物，觀察、記錄植物的生長變化。感謝您的

配合！

方法一：土培

需要的材料：小花盆、鏟子、新鮮泥土、水、種植的植物（綠豆、土豆、鳳仙花等）

種植的要點：

1、小花盆的底部要留有小孔，方便將過多的水排出。

2、放植物種子的土坑不要太深，稍微蓋過種子即可。

3、澆水不要太多，每隔幾天澆一點水，保持土壤表面濕潤即可。

花盆底部要有些小孔，方便排水土坑不要太深，稍微蓋過種子即可

方法二：水培

需要的材料：透明水盆或瓶子、水、種植的植物（大蒜、水仙、白蘿卜等）

種植要點：1、水不要加的太多，稍微打濕植物根部即可。

2、每隔幾天查看下水量。要及時給花盆補水。

最后的提示：堅持觀察和記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。請和孩子一起，堅持每周一次用拍照

或畫圖的方法將植物的變化情況記錄在孩子們的活動手冊中。

1.2觀察一棵植物

課型：探究課

課時：1課時

教材分析：

通過對第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識到植物是有生命的。本課在此基礎(chǔ)上通

過觀察一棵植物，加深對植物外形特征的認(rèn)識，重點指向根、莖、葉等營養(yǎng)器官，

并幫助學(xué)生逐步建立起"植物是生物"的概念。

本課以觀察、描述為主要的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生的觀察主要停留在看上，

所以教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行觀察方法的細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運用眼、耳、

鼻等多種器官從整體到局部進(jìn)行觀察。因為學(xué)生太小帶到室外觀察課堂調(diào)控很難,

所以在教室內(nèi)觀察。

由于學(xué)生識字不多，記錄主要采用畫簡圖的方式。對學(xué)生來說，科學(xué)繪畫還

是第一次，所以教師要做好指導(dǎo)工作，告訴學(xué)生科學(xué)繪畫和藝術(shù)繪畫的不同，科

學(xué)繪畫比平時的畫畫要更多關(guān)注細(xì)節(jié)。要求學(xué)生仔細(xì)觀察事物，然后盡可能準(zhǔn)確

地把看到的東西如實畫下來。本節(jié)課教師先給學(xué)生示范畫簡圖的過程，手把手地

教，要求學(xué)生盡量畫得像一點，鼓勵學(xué)生想辦法讓自己畫得像一點。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

植物有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)

【科學(xué)探究】

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官（看、摸、聞等方法）觀察一棵植物外部

形態(tài)特征。

2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯（根、莖、葉等）描述觀察到的信息。

3.能把觀察到的植物樣子用畫簡圖的方式記錄下來

【科學(xué)態(tài)度】

1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物

教學(xué)看點

在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官（看、摸、聞等方法）仔細(xì)觀察一棵植物的

外部形態(tài)特征并用畫簡圖的方式記錄下來。

教學(xué)難點

1.莖的指認(rèn)

2.畫簡圖

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、狗尾巴草、蒲公英、小灌木

學(xué)生小組：狗尾巴草、蒲公英、活頁記錄本、鉛筆、彩筆

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入（請兩位學(xué)生來配音）

1.實物、課件同時呈現(xiàn)狗尾巴草，

（多媒體聲音或配音）提問：小朋友，你們知道我是誰嗎？（預(yù)設(shè)：狗尾巴草，或

不知道）

我是狗尾巴草。你們在哪里見過我呢？（大家一起回答）

請你們認(rèn)真觀察我，看看我是由哪幾部分組成的？

請學(xué)生指認(rèn)（預(yù)設(shè)：葉子、莖（不一定講得出）、根、種子（不一定講得出））

2.接下去我們再請出下一位朋友）

實物、課件同時呈現(xiàn)蒲公英。

（多媒體聲音或配音）提問：小朋友，那么我又是誰呢？（預(yù)設(shè)：蒲公英，或不知

道）

我是蒲公英，也請你們認(rèn)真觀察我，看看我是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：

葉子、莖、根、種子）

3.總結(jié)：我是狗尾巴草，我是蒲公英，我們都有根、莖、葉（ppt展示）

二、新課探究-----

1.觀察一棵植物

（1）那么我們可以用哪些方法來觀察植物呢?

預(yù)設(shè)：看、摸、聞

（2）那接下去就請小朋友們仔細(xì)看一看狗尾巴草，告訴大家你看到了什么？

（請多個學(xué)生回答）

（3）再來摸一摸狗尾巴草，告訴大家你摸到了什么？（請多個學(xué)生回答）

（4）再來聞一聞狗尾巴草告訴大家你聞到了什么？（請多個學(xué)生回答）

（5）接下去我們來仔細(xì)看一看蒲公英，告訴大家你看到了什么？（請多個

學(xué)生回答）

（6）再來摸一摸蒲公英，告訴大家你摸到了什么？（請多個學(xué)生回答）

（7）再來聞一聞蒲公英，告訴大家你聞到了什么？（請多個學(xué)生回答）

如果學(xué)生說不出來，適當(dāng)加以引導(dǎo)

如果學(xué)生科學(xué)詞匯用得不規(guī)范，要加以糾正強調(diào)！

總結(jié)：我們可以用看、摸、聞的方法來觀察植物

2.畫一畫這棵植物

（1）接下去就讓我們一起來畫一畫狗尾巴草，用鉛筆和彩筆畫在活頁記錄

本上，等一下我們看一看誰畫得最仔細(xì)、最認(rèn)真。

（2）老師對著真實的狗尾巴草進(jìn)行示范，一邊看一邊畫，學(xué)生跟畫。示范

完后教師巡視指導(dǎo)

先畫土，再畫莖，再畫根，再畫葉

（3）學(xué)生的作品展示，老師評價，給認(rèn)真的學(xué)生獎勵種子。

三、小結(jié)：

當(dāng)我們觀察好一棵植物后要記得把它的樣子在記錄本上用畫簡圖的方式記

錄下來。

作業(yè)設(shè)計

認(rèn)真觀察校園里的一棵樹并在記錄本上畫出它的樣子

1.3《觀察葉》

設(shè)計者：仙降中心小學(xué)潘曉娟

教材分析

本課是在學(xué)生觀察了一棵植物之后,進(jìn)一步縮小觀察對象,對葉的共同特征

和特點對植物葉的特征進(jìn)行更加具體的觀察。學(xué)生對葉比較熟悉,對葉的結(jié)構(gòu)、

外形也有一定的認(rèn)識。本課重點觀察的是葉的外部特征。學(xué)生通過比較不同植物

的葉，建立起葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但又存在著形狀、大小、顏色等差異的認(rèn)識。同

時學(xué)生在觀察和比較中,體會到植物的葉是多種多樣的。在觀察不同植物的葉之

后,教科書安排了“觀察同一棵植物的葉”的活動。目的是讓學(xué)生從對一根植物

枝條上的葉的比較中，發(fā)現(xiàn)葉具有生長、發(fā)育、衰老的生命過程，讓學(xué)生體會到

葉也是有生命的，是植物具有生命的一個證據(jù)、一種表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具自己的

特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

【科學(xué)探究】

1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行

描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

【科學(xué)態(tài)度】

1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

課時安排1課時

學(xué)習(xí)重點

植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具自己的

特征

學(xué)習(xí)難點

通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小盒子（裝葉片），8種不同的葉片（械樹葉、柳樹葉、木蘭葉、雪

松葉、石楠葉、樟樹葉），一根樹枝（含嫩葉，老葉，枯萎的葉）學(xué)生記錄單，

笑臉，糖果。

學(xué)生：水彩筆。

教學(xué)過程

課前談話：

我聽其他的老師說啊，我們一年級的小朋友最近進(jìn)步非常大，表現(xiàn)也是越來

越好了，所以我特別想給我們的一年級小朋友上一節(jié)科學(xué)課！今天老師還帶來了

獎勵笑臉和糖果，誰得到的笑臉越多，糖果就越多。上課之前老師對小朋友們有

幾點要求：當(dāng)我說小小手你們就一一放放好。當(dāng)我是說小嘴巴一一不講話。當(dāng)我

說小眼睛一一看老師。我們班的小朋友太聰明了?。?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)情景一一森林生日派對（3min）

1.師：上課之前，老師要給你們講一個故事（PPT出示森林聚會圖）。有6

個小朋友，他們的小名分別見小葉、小青、小寶、小林、小西、小綠。今天是小

寶的生日，他們在森林里舉行了一場生日派對，大家都為小寶準(zhǔn)備了生日禮物,

唯獨小西，他竟然忘記了！怎么辦呢？

2.師：這時候小西靈機一動，他想到了一個好辦法，他抓起書包，往草叢里

跑去。他拿出書包里的膠水、剪刀還有紙（PPT出示工具圖片）。不一會兒的功

夫就作出了兩幅一一“葉畫”（PPT出示葉畫，簡要介紹小西找來了許多完整

的葉子，經(jīng)過巧妙組合完成了這兩幅葉畫，這下小寶的生日禮物有著落了！

3.師：你想知道小西是怎么做到的嗎？

（二）觀察各種各樣的葉子（lOmin）

L師：其實生活中，小西是一個特別愛觀察的孩子。他最喜歡觀察各種各樣

的葉［板書：觀察葉（簡筆畫）］，他認(rèn)識很多葉子，對它們的特點也是了如指掌，

他知道什么樣的葉子適合做孔雀的尾巴，知道什么樣的葉子適合做老虎的頭。［板

書：特點］

2.師：同學(xué)們，你都知道哪些葉子？它有什么特點？（他們都長什么樣？）

能跟我們大家說說嗎？

3.師：在我們的生活中到處都可以看到葉子，他們奇形怪狀各不相同，想跟

我去瞧一瞧嗎？（PPT出示一組葉的圖片：楊樹-楊樹葉、棟樹一棟樹葉、桃樹-

桃樹葉、芭蕉葉、雪松-雪松葉、械樹-械樹）

邊提問：你發(fā)現(xiàn)這片葉子有什么特點？［板書：特點］

你們覺得這片葉子像什么？（［形狀］方面的特點）

這片葉子哪里特別吸引你？

你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：綠色的（［顏色］方面的特點），葉片很大（［大?。莘矫娴奶攸c）

［板書歸納：方法：看。哪方面的特點：形狀、顏色］

4.師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這6片葉子都有他們自己特點。每片都

不同，你發(fā)現(xiàn)了它們之間有哪些不同？（PPT出示所有葉的圖片，學(xué)生比較觀察）

（學(xué)生：大小、形狀、顏色、葉的邊邊…）［板書歸納：特點：大小、葉緣］

5.師：我發(fā)現(xiàn)剛才這些葉的特點都是小朋友們“看”到的，除了“看”一一

我們還有什么方法去觀察呢？（學(xué)生：摸一摸、聞一聞）想摸一摸聞一聞嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生還可以用摸一摸、聞一聞的方法觀察葉子）［板書：用手摸，鼻

子問（簡筆畫形式）］

（三）觀察一片葉子（20min）

1.師：我今天給每個小組都帶來了一個百寶盒。每個百寶盒里都有6片不同

的葉子，還有一張小紙條，我分別給他們標(biāo)上了序號你可以在紙條上找到它們的

名字，動手之前我有幾個要求：

（1）每位小朋友只能選一片葉子觀察，如果你們都看中了一片葉子，不能

搶，可以等別人觀察完了再交換。

（2）觀察之前先思考：怎么觀察？（提示：用眼睛看看、用受摸、用鼻子聞。）

觀察什么？（提示：葉子的形狀、顏色、大小、葉緣、厚度等等，比一比哪位小

朋友發(fā)現(xiàn)的最多?。?/p>

（發(fā)記錄單：每人一張）

（3）畫一畫你觀察的葉子，畫完比一比，你的葉子和別人的葉子有什么不

同？可以互相交流。（教師指導(dǎo)畫法）

（4）聽到音樂聲響起后停止觀察。端正做好，舉手示意。

小紙條:

123456

xu§songy6qishuydshin含nydliushuyemu恪nydzhangshOyd

雪松葉植樹葉石楠葉柳樹葉木蘭葉樟樹葉

2.小組分發(fā)材料，學(xué)生觀察，老師指導(dǎo)

3.師：都觀察好了嗎？請哪位小朋友來說一說，你有什么重大發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答：我觀察的是號葉子，我發(fā)現(xiàn)o

（學(xué)生上臺說明，記錄單投影展示）

4.師小結(jié)：我們班的小朋友太了不起了！在你們的介紹下，我發(fā)現(xiàn)每一片葉

子都是那么獨特，你們太會觀察了！

（四）葉子的生長一它是有生命的?。?min）

1.師：經(jīng)過這節(jié)課的觀察，相信小朋友一定記住了不少植物的葉子，我們發(fā)

現(xiàn)它們各不相同！我今天還帶來了一根樹枝，請你們仔細(xì)瞧一瞧：樹枝上的葉子

都一樣嗎？（PPT出示一棵植物的葉）

2.師：葉是從哪里長出來的？它會怎樣變化？

3.小結(jié)：葉是有生命的，會長大會變化也會死亡。

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)會了哪些觀察方法？你還

是知道可以從哪些方面觀察葉？或者這節(jié)課上你還有什么疑惑？

七、板書設(shè)計

Ungn

方法福山

xlngzhudnggxidoydnXhOudu

形狀、大小、顏色、厚度…

sh6u畫

手感

八、作業(yè)布置

動手做一副“葉畫”

活動記錄表

zhlwudeyd

植物的葉

riql

日期.

zhlwudey。

植物的葉

riql

日期_____

1.4《這是誰的葉》教學(xué)設(shè)計

瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑七小學(xué)吳文國

教材分析

本節(jié)課是在第三課《觀察葉》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著葉子，到室外去找到這些

植物，讓學(xué)生了解同一種植物生長在不同的地方，同一種植物的葉子，不完全相

同。本節(jié)課一共三部分內(nèi)容：一是分一分這是誰的葉，二是找一找這些植物，三

是研討怎么找到的。本節(jié)課是第一次組織學(xué)生到室外活動，所以要考慮區(qū)域，組

織活動前非常明確的要求去哪里，做什么。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識】

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

【科學(xué)探究】

1.在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

【科學(xué)態(tài)度】

1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3.提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境】

利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

教學(xué)重點

葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征

教學(xué)難點

根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)準(zhǔn)備

楓樹葉、爬山虎葉、綠蘿、香樟葉、紅花棍木葉，記錄單

教學(xué)過程

一、猜一猜

1.“猜葉”游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影

儀下,請同學(xué)們猜。

2.“我說你猜”：由學(xué)生說出某一片葉的特征，邀請其他同學(xué)來猜。

3.你是怎么猜到的?

二、畫一畫

找出兩片你最喜歡的葉子，根據(jù)實際把它畫下來。

三、找一找

1.“小葉子，找媽媽”。在校園中找到這種植物。

2.討論：（1）我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?

（2）怎樣才算是找到了？

（3）活動時要注意什么問題?

3.學(xué)生活動

四、研討

1.我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?

2.在哪里找到的？

3.除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?

植物的葉

1.5《植物是“活”的嗎》

設(shè)計者：瑞安市安陽實驗小學(xué)朱啟跑

教材分析

本課將引領(lǐng)學(xué)生概括前4課的學(xué)習(xí)收獲，結(jié)合自己種養(yǎng)植物過程中的發(fā)現(xiàn),

搜集證據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標(biāo)。通過第1課到第4課的

學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一些觀察、描述的方法，對植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識。但一年級

的學(xué)生表達(dá)能力還比較弱，對于植物是一個生命體的認(rèn)識也比較零散、粗淺，需

要教師幫助他們回顧和梳理，因此，教科書安排了“把我們自己種養(yǎng)的植物帶來

觀察”和“展示我們的觀察記錄”兩項活動，通過在教師指導(dǎo)下的再次觀察、對

記錄表的回顧，以及同學(xué)間的相互交流、啟發(fā)，歸納植物作為生命體“活”的證

據(jù)，教科書還安排了“我們收集到的其他資料”這一活動，以櫻花一年四季的生

長變化為例，把學(xué)生的視野從對靜態(tài)現(xiàn)象、短期現(xiàn)象的觀察，引向?qū)Ω鼮閺V闊的、

長期的，動態(tài)的植物生命現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生進(jìn)一步豐富和完善植物是“活”的

的證據(jù)。最后，通過塑料花和前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行正反論證。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識】

1.植物需要水分、陽光以維持生存和生長；

2.植物是“活”的，它是有生命的；具有區(qū)別于非生物的特征；

【科學(xué)探究】

1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化；

2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的；

【科學(xué)態(tài)度】

1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊、以及有關(guān)植物是“活”的

證據(jù)、圖畫等相關(guān)資料

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

（一）展示一副圖片：一只活潑可愛的小動物；

你能來描述一下這幅圖上的內(nèi)容嗎？

1.若學(xué)生描述道“活”的小動物，則直接追問....

（為什么你覺得它是“活”的）

2.若學(xué)生沒有描述到“活”的小動物，則提問：

（二）問題1：你覺得圖中的小動物是“活”的嗎？為什么這么認(rèn)為呢？

二、問題聚焦：動物是“活”的，植物也是“活”的嗎？

你是怎么想的呢？你的想法是…

（引導(dǎo)孩子分享自己的觀點和想法）

三、觀點分享：

我認(rèn)為：植物是“活”的，我的依據(jù)是.....

我認(rèn)為：植物不是“活”的，我的依據(jù)是.....

我不確定：

（引導(dǎo)孩子，在交流分享觀點和想法過程中，逐漸地把依據(jù)和觀點聯(lián)系在一起,

學(xué)會面向全班同學(xué)交流）

四、繼續(xù)尋找支持我觀點的依據(jù)：

1.我種植的植物，出現(xiàn)的變化；

（可以先請孩子說說自己的種植經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在不端生長）

2.我的觀察記錄表：

（在說說的基礎(chǔ)上，再出示孩子的活動記錄表，用孩子的記錄，證實植物的

生長）

3.其他依據(jù)：身邊的證據(jù)、網(wǎng)絡(luò)資料、科普資料

給你的植物排排序

我這樣排序的理由是什么呢？

其他同學(xué)認(rèn)同嗎？

五、研討交流，

1.說說支持我觀點的依據(jù)；

2.通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在在活動手冊上，把你認(rèn)為植物是“活”的理

由圈起來，再全班交流；

展示班級記錄表，將學(xué)生的回報，形成班級共識：

，班級記錄表\

V7

六、活動

你覺得塑料花是“活”的嗎？

說說你的理由

七、課后延伸：

種植蘿卜盆景

預(yù)測植物的變化、并記錄

板書設(shè)計

1.5植物是“活”的嗎

會生長、會死亡

中曲I,活的

需要水

塑料花不是活的

1.6校園的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，她們有各自的特征

和名稱。

2.再次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境口。

【科學(xué)探究】

1.通過實地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱和特征。

2.在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3.教師的指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出新發(fā)現(xiàn)和研討遇到的新問題。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。

二、教學(xué)重點：

運用這單元的觀察方法對校園其他植物進(jìn)行觀察記錄。

三、教學(xué)難點：

四、交流觀察新發(fā)現(xiàn)和研討遇到的新問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：場地選擇：多種多樣的植物（最好是灌木叢，適合學(xué)生的觀

察高度，降低畫畫要求）、教師視野之內(nèi)、教師踩點、認(rèn)識植物；

教具：香樟樹掛圖（可彩色打?。谎?、耳、鼻（圖畫貼）

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、鉛筆、雙面膠.

五、教學(xué)過程：

（一）活動前指導(dǎo)：集體觀察、記錄

方法：學(xué)生上臺示范，其余學(xué)生糾錯或補充

1.同學(xué)們，這個單元我們認(rèn)識了植物寶寶并且學(xué)會了如何做記錄。這

節(jié)課老師將帶小朋友們一起到校園里認(rèn)識更多的植物朋友，大家想不想？

2.不過老師要先考考小朋友是不是已經(jīng)學(xué)會了怎么觀察一棵植物并學(xué)

會記錄了。

3.PPT呈現(xiàn)一張大的香樟樹圖

4.你們見過這種植物嗎？

5.知道它叫什么名字嗎？

6.在哪里見過它？

7.教師介紹：這是校園里的一棵香樟樹，這是樹干，這是樹枝，這是

大樹的葉，還有埋在土壤里的根。哪位小朋友來示范一下你會怎么觀察這棵

大樹？可以邊說變動作示范。其他小朋友認(rèn)真聽前一個小朋友說完，可以糾

錯或上臺示范補充。

預(yù)設(shè)：可以先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著觀察，然后把高度和形狀畫下來，再走近觀察

樹干和樹葉。

追問：怎么把這棵樹的這些部分畫下來呢？

學(xué)生說明，老師適時出示PPT示范板畫。

追問：怎么觀察樹干和樹葉？

預(yù)設(shè)：摸摸樹干、比劃樹干大小；再看葉子的形狀、摸摸葉子。

教師板書（黑色加粗部分）：

觀察順序：遠(yuǎn)------近

觀察內(nèi)容：遠(yuǎn)：形狀高度

近：樹干葉……

觀察方法：看摸聞（用圖畫貼）

記錄方法：三步驟分解（遠(yuǎn)看樹的形狀、近看填充樹枝、

填充葉子）

8.接下來我們一起去觀察那我們在校園中觀察植物，可能會遇到很多

小動物，我們要怎么做呢？

9.溫馨提醒：1.安全、不傷害植物；2.攜帶科學(xué)記錄單和鉛筆.3.在老

師指定的區(qū)域內(nèi)觀察植物；4.選定一棵植物，并把它畫在記錄單里。5.用圖

畫表示。

（二）活動中：分組觀察、記錄

方法：教師通過關(guān)鍵問題來引導(dǎo)觀察和記錄

教師巡視：1.安全保障2.紀(jì)律約束3.進(jìn)程調(diào)控

全班分組觀察要求：

1.四人小組，每個小組跟隨組長一起行動，觀察完一種植物再觀察另一

種植物。（課前和小組長進(jìn)行溝通，激勵他帶領(lǐng)好其他小朋友）

2.約定集合時間和集合地點。觀察時間20分鐘。

關(guān)鍵問題：

1.如果小組觀察完一棵樹，可以再觀察其他植物，也用畫圖的方法記錄。

2.取一片你觀察的樹木的葉子貼在你的記錄單上，與其他小伙伴一起交

流。

3.遇到不知道植物名稱的舉手示意老師。

4.說說有什么其他發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出新問題。（引導(dǎo)：比如看到會

掉，黃了；樹上有果子；有些花枯萎了；樹葉被蟲子咬了；樹的莖有的硬有

的軟；仙人掌的肉是不是葉子，刺有什么作用？是不是所有的植物都有根？

等）

（三）活動后:組織全班研討，關(guān)注激勵評價

L場地：教師組織學(xué)生排隊有序地回教室

2.形式：取樣展示交流、實物與圖樣結(jié)合

3.匯報順序：

A小組代表上臺匯報，幻燈片下請學(xué)生描述畫下來的植物特征，說說在

哪里發(fā)現(xiàn)的。

B其他同學(xué)對同一種植物的觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行補充。

C說說有什么其他發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出新問題，嘗試讓學(xué)生相互解答。

4.匯報中針對學(xué)生語言表達(dá)不足時，適時追問和引導(dǎo)的問題：

A這棵植物長在校園的什么地方？

B這棵植物長了些什么？

C你印象最深刻的是哪一個部分，能具體描述一下嗎？（讓學(xué)生將自己

取的樣本進(jìn)行展示交流：比如葉子）

教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時姜關(guān)鍵內(nèi)容記入班級記錄表中。

5.匯報中的新發(fā)現(xiàn)、新問題：鼓勵其他學(xué)生對這些疑問展開交流

預(yù)設(shè)新發(fā)現(xiàn)：樹葉掉了，黃了；樹上有果子；樹葉被蟲子咬了；樹的莖有的

硬有的軟；有的樹有很多莖，有的只有一根主要的樹干；有的樹上有花

（調(diào)查個別現(xiàn)象有多少同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，為了初步引發(fā)學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)會認(rèn)

真觀察和思考）

預(yù)設(shè)新問題：1.是不是所有的植物都有根？

2.小草很軟，是不是沒有莖？

3.植物生長都需要土壤嗎？

4.植物開的花有什么用？

5.這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢？

6.班級記錄表

再次拿出本單元起始課學(xué)習(xí)制作的班級記錄表，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)前的哪些疑問已經(jīng)解決，將不能解決的問題繼續(xù)補充到記錄表中，并掛在

教室里。

六、教師板書

遠(yuǎn)：形狀高度近：樹干葉……

看摸聞（用圖畫貼）

記錄（香樟樹為例示范）

六、活動手冊記錄單

校園里的植物

記錄人：_____R_____________

期：

①②③

④⑤⑥

⑦⑧⑨

這節(jié)課我在校園里一共認(rèn)識了種植物。

1.7、我們離不開植物

瑞安東山小學(xué)王若雷

教材分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《植物》單元的最后一課，也是對《植物》單元的拓展和

補充。它補充了人類和植物之間密切的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到植物為我們的生活帶

來了許多便利和美的感受，同時材料閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法和途徑。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識】

知道地球上存在著許多不同的植物，了解到人類的衣食住行都不開植物。

【科學(xué)探究】

能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)。

【科學(xué)態(tài)度】

在活動中傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)，講述自己的觀點。

【科學(xué)、技術(shù)與環(huán)境】

了解植物在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會植物與人類的密切關(guān)系。

課時安排：一節(jié)課

材料準(zhǔn)備：ppt,多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，這是誰呀？

生：光頭強，熊大，熊一。

師：對啦，最近，光頭強和森林保護(hù)者熊大熊二兄弟達(dá)成了共識，不再破壞

森林。于是森林里的小動物們就舉辦了一個慶祝晚會，準(zhǔn)備了許多獎品，但只有

完成智勇大沖關(guān)并且分?jǐn)?shù)最高的小組才可以得到特等獎。你們想得到特等獎嗎？

生：想

師：好，那接下來我們就四人一小組一起接受挑戰(zhàn)，看看哪個小組表現(xiàn)地最

棒，得分最高，有沒有信心？

生：有

二、活動

師：晚會在森林的魔法屋進(jìn)行。晚會舉辦者為大家準(zhǔn)備了豐盛的食物。挑戰(zhàn)

的第一關(guān)就跟食物有關(guān)。

戰(zhàn)帖：誰是火眼金睛

1.森林晚會的食物中，哪些來自植物，請圈出來。

2.圈對一個得一分，圈的越多，越準(zhǔn)確得分越高。

生匯報交流，師積分，總結(jié)，森林晚會的食物中好多來自植物，那平時我們

吃的食物中來自植物的多嗎？生：多。舉例……

師：第一關(guān)，同學(xué)們表現(xiàn)地都很棒，那么第二個挑戰(zhàn)又是什么呢？

這是光頭強的家。

戰(zhàn)帖：

說一說光頭強的家哪些是植物做的，說的越多，得分越高。

生匯報交流，舉例，師積分，總結(jié)，看來，我們住的地方很多都來自植物。

戰(zhàn)帖：分類任務(wù)

1.給參加森林晚會的小動物的穿著分分類，看看哪些來自植物。

2.分的越準(zhǔn)確，得分越高。

生上臺分類，貼圖，展示，匯報，師積分，總結(jié)，看來，我們穿的很多也來

自植物。

三、總結(jié)

看來，日常生活中我們?nèi)祟惖囊率匙⌒卸茧x不開植物，植物對我們的生活很

重要，所以光頭強不再砍伐樹木是正確的。那么我們小朋友生活中能傷害植物

嗎？

評比最優(yōu)小組，給予獎勵。

《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景：

觀察是人們認(rèn)識世界、獲取信息的重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。在

觀察中，人們會有意無意地對觀察的事物進(jìn)行比較。這種比較常常是事物之間互

為參照物對比。比較結(jié)果也是相對的結(jié)果，不是標(biāo)準(zhǔn)化測量的結(jié)果。

剛?cè)胍荒昙壍暮⒆釉谟^察和比較中通常會集中在物體外觀的相似之處和不

同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，它己有豐富的比較經(jīng)驗，例如比

身高和體重，但對于多個物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的！

本課作為本單元的起始課，學(xué)生將從觀察恐龍開始，比一比恐龍模型的大

小，我們也許發(fā)現(xiàn)學(xué)生對恐龍模型的大小僅僅是“一看”便有了定論，這個定論

的潛在依據(jù)可能是比較恐龍的胖瘦，也可能是比較恐龍的長短，也可能是比較恐

龍的高矮。對學(xué)生具有挑戰(zhàn)的是，通過活動，他們會意識到不同的人有不同的比

較方法，比較方法的不同結(jié)果可能也有所不同。另外他們還會學(xué)習(xí)排序的方法來

描述比較的結(jié)果，在活動的最后，需要展示所有組的比較結(jié)果，是學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注

他人信息的習(xí)慣，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)不同結(jié)果描述恐龍的大小。

如果，學(xué)生在比較的過程中會有意識的把恐龍對齊后比長短或把他們放在

同一桌面上比高矮，這是“公平比較”的行為表現(xiàn)，也說明學(xué)生已經(jīng)意識到，只

有公平的比較才能得出有說服力的結(jié)果。在研討環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的

比較過程，引出公平比較的話題。比較需要公平和準(zhǔn)確的話題也將貫穿整個單元

的始終。

教學(xué)目標(biāo)：

【科學(xué)概念】

1.觀察物體的相似之處就是在進(jìn)行比較。

2.不同觀察和比較方法可能有不同的結(jié)果。

【科學(xué)探究】

1.能從多種角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來描述記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。

3.具有對探索過程與方法進(jìn)行反思的意識。

【科學(xué)態(tài)度】

1.愿意傾聽他人意見，樂于描述自己觀點。

2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

1.了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

大拇指糖果課件匯報圖片若干兩根長短差異很小的吸管

手機電腦同步軟件大小恐龍模型4組（每組四只，長短、高矮、胖瘦等不

同）

學(xué)生準(zhǔn)備：大小恐龍模型12組（每組四只，長短、高矮、胖瘦等不同）記

錄單

教學(xué)導(dǎo)語：

1.誰比誰大？（有對比）

2.你怎么知道的？（激發(fā)前概念，引出比較標(biāo)準(zhǔn)）

3.你怎么比較的？（引出公平的對比）

4.從整體上觀察，誰比誰大？（講究整體性）

教學(xué)過程設(shè)計：

一、課前交流一一比身高、比體重（5分鐘）

1.兩位授教教師并排站在一起，

提問：同學(xué)們，梨子老師與大海老師誰大誰??？

生：大海老師大。

追問：大海老師比誰大？

生：大海老師比梨子老師大。

再追問：你怎么知道？

生1：大海老師比梨子老師高！

追問：你怎么比較的？

生：梨子老師只有到大海老師的肩膀。

再追問：你們真的好棒，可以公平的從身高觀察比較我們的大小。

設(shè)計目的,初步引出比較是需要參照物進(jìn)行對比的。

2.梨子老師指一指自己的長頭發(fā)，那我的頭發(fā)比大海哥哥的長，所以我比大

海哥哥答？

生：不可以這樣比！

追問：那怎么比較？

生：要看整個人的（生上臺示范比較的方法。）

所以我們比較的時候要完整、公平。

設(shè)計目的：引出比較公平對比，而且比較要完整。剖析孩子的前概念。

二、情景導(dǎo)入（2分鐘）

1.出示課件1侏羅紀(jì)公園。

提問：小朋友們，這是哪里？生：侏羅紀(jì)公園。

提問：侏羅紀(jì)公園里有什么？生：恐龍

2.出示課件2小翼龍被壞龍抓走了

講故事：可是，你們知道嗎？有一天小翼龍才剛出生，出去玩，就被壞龍抓

走了！恐龍王國里的恐龍們都很勇敢，奮不顧身想站在第一位去營救小翼龍。最

后他們決定分成四人一組，只有四只里最大的才可以站在第一個，第二大站在第

二個，第三大站在第三個，最小的站在最后面。可是他們都說自己是最大的，小

朋友們，你們能幫幫他們嗎？

生：好！

設(shè)計目的：

用情景故事激發(fā)孩子們的興趣，同時將問題直接聚焦在誰大誰小，并引導(dǎo)

用排序的方法記錄。

三、照片對比（5分鐘）

1.出示課件3四只恐龍的照片

提問：孩子們，觀察圖片中恐龍模型大小，你們覺得四只里哪一號恐龍最大？

你怎么想的？

生1：三號最大！因為他最長

生2：三號恐龍最大，因為他最高。

生3:三號恐龍最大，因為他最胖.

設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)孩子可能有很多想法，只要公平比較四只恐龍的都可

以。

2.教師拿出3號恐龍模型，你們是說它嗎？

生4：我覺得1號最大，因為他是霸王龍。

追問：對，它是霸王龍！那小朋友，霸王龍哪里比其他三只大？

生4：他也很高。

3.教師拿出1號恐龍模型，

師：我們也請出?號恐龍模型來，利剛才你們認(rèn)為的三號恐龍模型比一比，

誰比誰大？好不好？生：好

追問：現(xiàn)在比一比，誰比誰大？你是怎么知道？

生：一號恐龍大，因為它比3號恐龍高！長！胖！……

設(shè)計目的：

質(zhì)疑學(xué)生從而讓學(xué)生反思自己的對比過程。從而意識到從過“看”對比恐

龍大小是不科學(xué)的，因為近大遠(yuǎn)小。

4.再追問：你是怎么比較的？

請學(xué)生上講臺比劃下方法！

設(shè)計目的：強調(diào)公平對比。

四、實物對比（20分鐘）

1.教師拿出2號4號恐龍恐龍：

現(xiàn)在我們把這隊的四只恐龍模型都請出來，你們覺得他們從大到小排隊去救

小翼龍該怎么排？誰第一？誰排第二？誰排第三？誰排第四？并追問：你們?yōu)槭?/p>

么這么排？

鼓勵:你們好棒啊,會根據(jù)（）的標(biāo)準(zhǔn)去比較它們的大小,其他聰明的

小朋友有沒有其他的從大到小的排隊方法呢?

請一組小朋友上講臺試著排一排,

設(shè)計目的：

讓孩子們說想法，肯定想法，并引導(dǎo)孩子們統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去排序。并鼓勵，有

沒有其他排法？

2.發(fā)放記錄單（出示課件4指導(dǎo)記錄單）

3.等會大家一起都給各個小隊的恐龍排排隊，并把他們的排隊順序記錄下來。

大家請看這張記錄單，恐龍身上都有序號的，從高到矮你認(rèn)為第一大的記錄在第

一個，第二大記錄在橫著的第二格，第三大記錄在橫著第三格，第四大的記錄在

橫著的第四格，比如剛才小朋友排序的，我們讓這組小朋友記錄下，你們的標(biāo)準(zhǔn)

是……第一大是……

4.剛才小組的小朋友記錄剛才的比較結(jié)果！

（你們還有沒有其他從大到小排隊的方法？那你們繼續(xù)研究！）

5.發(fā)放恐龍模型！

老師：“小朋友你們都會烹錄了嗎？那就讓我們幫助恐龍們從大到小排好隊

去營救小翼龍吧！但是請大家注意安靜觀察比較，注意公平！別忘記記錄哦！音

樂響起，請立刻將恐龍放回袋子，送到講臺前！”

孩子們給恐龍從各個方面從大到小給恐龍排序，并記錄c

6.教師巡邏指導(dǎo)，并將記錄好的拍照。方便匯報。并發(fā)放恐龍卡片讓排的最

快孩子們上講臺貼一貼。

五、匯報交流（10分鐘）

1.老師：表揚第一組的小朋友，整理的最快。表揚第三組的小朋友，坐得最

端正。表揚……

（一直到全部同學(xué)都坐好了！）

現(xiàn)在來比一比哪個小朋友最會聽？請這一組的小朋友帶上你們恐龍上講臺，

排排隊，我們小組按照從高到矮是這么排的，因為……（手機與屏幕同步軟件進(jìn)

行匯報）

如果有不同意見的，請小朋友直接上臺擺一擺說一說！

以此類推！

學(xué)生活動：每個模型都清一組上講臺演示匯報比較方法和結(jié)果，其他小組有

不同意見直接上臺糾正。

設(shè)計目的：

用手機電腦同步，可以幫助更清晰直觀的觀察到實驗結(jié)果，并可以更好的

鼓勵孩子懂得聽別人的發(fā)現(xiàn)，講自己的觀點。

六、總結(jié)

老師：同學(xué)們，我們看黑板，不同的比較方法，出來的比較結(jié)果是……

生：不一樣的。

提問：那怎么辦？他們恐龍該怎么排隊去救小翼龍呢？看來我們還得更科學(xué)

更公平的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們下節(jié)課再來探究吧！

設(shè)計目的：引入第二課做鋪墊。

板書設(shè)計：

在觀察中比較

高一矮長一短胖一瘦

貼圖貼圖貼圖公平

2.2《起點和終點》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課選自教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元《比較與測量》第2節(jié)課。通

過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握較為科學(xué)的比較方法并意識到科學(xué)測量的重

要意義。經(jīng)過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)知道可以比較物體的高矮、長短來比較大

小。《起點和終點》這節(jié)課在整個單元的學(xué)習(xí)中具有承上啟下的過渡作用，紙帶

的使用為后續(xù)卷尺的引出奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的核心活動是紙蛙跳遠(yuǎn)比賽，通過在紙帶上標(biāo)出起點和終點來比較哪

只紙蛙跳得更遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生掌握比較長度的簡單方法。對于一年級的新生，剛

接觸科學(xué)學(xué)科，在活動過程中教師要注意對學(xué)生實驗紀(jì)律的管理，在交流匯報過

程中盡量讓學(xué)生多發(fā)言，大膽說出自己的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

【科學(xué)知識】

1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)

2.確定起點和終點是測量的基本要素

3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用跳點和落地點來標(biāo)識

【科學(xué)探究】

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息

【科學(xué)態(tài)度】

1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

1.意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

2.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。

課時安排：1課時

教師準(zhǔn)備：每組3只小紙蛙（A蛙、B蛙、C蛙）、3條紙帶

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆

教學(xué)過程設(shè)計：

一、問題聚焦（情境導(dǎo)入）：

1、師：我們班哪位同學(xué)跳遠(yuǎn)跳得最遠(yuǎn)？

2、師：要比較誰跳得遠(yuǎn)，大家的起點要一樣，看誰的終點遠(yuǎn)（板書課題）。

二、探究：

（一）讓小紙蛙向前跳

1、師：由于場地的限制，我們用小紙蛙代替我們跳遠(yuǎn)吧。試試看，你能讓

小紙蛙向前跳嗎？

2、學(xué)生嘗試，練習(xí)讓紙蛙向前跳。

3、交流演示：

（1）請學(xué)生演示讓紙蛙向前跳，說說怎么才能讓紙蛙向前跳的更遠(yuǎn)。

（2）表揚獎勵紀(jì)律、發(fā)言、操作等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，落實課堂常規(guī)。

（二）比一比哪只小紙蛙跳得遠(yuǎn)

1、師：接下來，我們比一比哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

2、思考討論：

（1）為了比賽公平需要怎么做？

（2）怎么標(biāo)記起點和終點，以哪里為準(zhǔn)？

（3）一次比賽結(jié)果可靠嗎，要多比幾次嗎？

3、學(xué)生發(fā)言、探討，教師小結(jié)提出要點：

（1）為了比賽公平，盡量用一樣大的力按紙蛙，讓它們向一個方向跳躍。

（2）劃一條直線作為紙蛙的起跳線，讓紙蛙頭最尖的地方貼著直線開始起跳。

（3）標(biāo)記出紙蛙停下后最前端的為準(zhǔn)作為終點，并在紙帶上標(biāo)出3只紙蛙分

別跳了多遠(yuǎn)。

（4）為了讓比賽結(jié)果更可靠，可以比三次看看誰跳得更遠(yuǎn)。

（5）一條紙帶只記錄一次比賽結(jié)果，看看結(jié)果怎樣。

4、學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，注意維持課堂紀(jì)律。

5、匯報交流：在黑白展示各小組的紙帶，請學(xué)生說說比賽結(jié)果和比賽過程

中碰到的問題，盡量讓每個小組都多說說。

三、課堂檢驗與總結(jié)：

1、師：哪只紙蛙跳得更遠(yuǎn)呢?你是怎么知道的？

2、總結(jié)：起點到終點的距離叫做長度（板書）。我們可以借助紙帶測量長度

來比較誰跳得更遠(yuǎn)。

四、課后延伸：

你還想比較哪些物體的長度呢，也可以用紙帶測量、比較一下。

|||>

iA*

2.3《用手來測量》

教材分析

《用手來測量》是教科版《科學(xué)》教材一年級上冊第二單元的第3課，也是對

前2課的比較方法的繼續(xù)。本課將在前面單一的兩兩比較的基礎(chǔ)上，提出測量能讓

比較更準(zhǔn)確，而身體可以作為一個非標(biāo)準(zhǔn)單位，用來比較更多物體的尺寸。學(xué)生通

過利用手來測量比較桌子高度的方式，體驗用手為標(biāo)準(zhǔn)測量時的準(zhǔn)確性。學(xué)生在這

一課將測量標(biāo)記與課桌高度等長的紙條有幾掛，并相互比較同樣高度的課桌柞數(shù)是

否相同。通過這樣的比較，理解為了測量更加地準(zhǔn)確，讓比較結(jié)果更科學(xué)，需要統(tǒng)

一測量的標(biāo)準(zhǔn)。

在這一課的學(xué)習(xí)中，還期莖學(xué)生能學(xué)會用手掛來測量物體長度，并能在有些物

體不方便測量時，想方法借助道具來解決。同時，在測量過程中能相互合作，使測

量操作更準(zhǔn)確，這為后續(xù)進(jìn)一步采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來測量打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

1.測量可以量化比較結(jié)果

2.人體可以作為一種測量工具，方便測量

3.知道“掛”是張開大拇指和中指（或小指）的長度，測量時每一掛要首尾

相連

【科學(xué)探究】

1.能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測

2.能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程

3.會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處

【科學(xué)態(tài)度】

1.發(fā)展在日常生活中運用測量認(rèn)同感

2,逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性

4.意識到細(xì)致的一推一排的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】

意識到比較和測量時人們認(rèn)識世界的基本方法

教學(xué)重點：

用手測量的步驟、方法。

教學(xué)難點：

討論分析不同小組間結(jié)果的差異原因。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)PPT

小組（2人一組）；長紙條，圓頭剪刀，記號筆，軟磁鐵。

教學(xué)過程設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

1.根據(jù)比較大樹的粗細(xì)來引出利用身體來測量物體。

（ppt展