部編人教版一年級語文上冊拼音(全冊)教案

部編人教版一年級語文上冊拼音（全冊）教案

1aoe

［教學目標］

知識與技能

1.學會a。e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調符號，能正確讀出aoe的四個聲調。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫ao

e。

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

［教學重難點］

學會a。e3個單韻母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、兒歌導入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學好普通話，我們決心學好它。

2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好

漢語拼音的堅定決心。

二、學習單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，

并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），

發(fā)音過程中口形不要變。

3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓

學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)

的就是a的音。（張大嘴巴aaa）

5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開

火車讀）

三、學習單韻母。和e（方法同上）

1.發(fā)“。”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后

部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓

嘴巴000）

2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”

是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高

一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

四、學習聲調

1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。

是第一聲，“"是第二聲，是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲

降。

②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

汽車平走daa,汽車上坡daa,汽車下坡又上坡dad,汽車

下坡dado

2.練習讀aoe的四聲。

練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的aoe組詞說句。

第二課時

教學過程

一、激趣導入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回

家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若

對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫a。e三個單韻母

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)

格書寫。

2.指導書寫。

①教學a。書寫左半圓（c）,從第二線下一點兒的地方起筆向左貼

上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中

格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與

左半圓下方相接后向右彎。

②教學。和e。（方法同上）

3.學生自由練寫。

三、鞏固練習，加深印象

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。

2.師總結：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽

子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學板書］

1aoe

aaaa

-ZVX

0000

—zV*

eeee

2iutiyw

［教學目標］

知識與技能

1.學會iuii三個單韻母和yiwuyu三個整體認讀音節(jié)。

2.掌握iuii的四個聲調并能直接讀出聲調。

3.學會yw和yiwuyu的正確發(fā)音。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之

情。

［教學重難點］

1.學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能

正確書寫。

2.明確整體認讀音節(jié)的概念。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、復習檢查，導入新課

L同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件

出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫。。

o；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。）

2.今天，我們還要認識三個單韻母。（板書：iuii）希望每位同學

都能認真聽、仔細看、正確讀。

二、教學iuii的發(fā)音

L看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母

朋友?？纯茨膫€同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

師：同學們看得真仔細，這么快就找到了iuUo那就讓我們和i

uii來交朋友吧。

2.教學i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它iiio

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇

的，牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：I加上點iii；牙齒對齊iii。

3.教學u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓

形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，UUUo（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯uuu,嘴巴突出uuu。

4.教學U的發(fā)音。

（1）師：認識了u,再來讀讀ii吧。小魚的“魚”念輕聲就是ii的讀

音，念ii的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀iiuUo

（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個ii和u有什么聯(lián)系？（U就

是U上面加上兩點。）

（3）讀順口溜:

u上加點tiuUo小魚吐泡iiuUo

三、學習iuii的四聲

1.學習i的四聲。（出示課件）

（1）學習i的發(fā)音。

師：同學們，我們跟iuii交上了朋友，它們心里可高興了，小i

就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完

魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學習標調。

同學們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟aoe

戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：iiii）

（3）讀順口溜：

小i有禮貌，標調就摘帽。

（4）分組練習四聲。

2.學習u的四聲。

（1）學習u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

（出示：UUU11）

讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學習ii的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：uiifl自,男同學來讀

一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小u變魔術要不要去

掉小圓點？（出示課件）

（2）師：老師把（1的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

小小魚（yiD,愛學習。不管天晴和下雨（yU）,

不怕暗流和淤（yti）泥，努力游到大海去（q￡i）。

四、書寫指導

1.師：iuii也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。

引導觀察iuii的占格及書寫。（iii住在上格和中格,u住在中格。）

2.學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔

導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.師：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示

卡片，讓學生復習aoeiuii）

2.卡片認讀帶聲調的韻母a。eiuUo這節(jié)課，我們還將學習聲

母yw。

二、學習聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu

1.學習聲母y。

（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出

示課件）你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

（5）記字形。（像個樹杈yyy。）

2.學習聲母w。

（1）出示聲母w,大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u,大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子www。）

3.指導書寫。

（1）觀察書寫格式：yw各占拼音格的什么位置？（y占中下格，

w占中格）

（2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆,

在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

.學習整體認讀音節(jié)

4yio

（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作

衣。

⑵認記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yio

（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上

調號。（板書：yiy1yIyi）

（4）用yi的四個聲調分別組詞。

5.學習整體認讀音節(jié)wu。（方法同yi）

6.學習整體認讀音節(jié)yuo

（1）認讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學生記住ii上兩點省略的規(guī)則：

小鯉魚ySyuyu,ii若見y要敬禮。

（2）練習yu的四個聲調，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

1.開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一

個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。

2.讓學生齊讀。

［教學板書］

2iuiiyw

—?V*

1111

-ZVX

UUUU

k，X

UUUU

3bpmf

［教學目標］

知識與技能

1.學會聲母bpmf,認識“爸”“媽”兩個生字。

2.認識音節(jié)，初識兩拼法，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的

音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識。從而激

發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

［教學重難點］

1.能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識音節(jié)，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.復習6個單韻母：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調的單韻母蘋

果）

師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結了許多又大又紅的蘋果，大

家想和老師一起去摘蘋果嗎？

（指名同學上來“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大

家讀。）

2.揭示新課。

師：同學們，我們已經在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其

實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋

友？

二、教學聲母b和p

1.學習“b”的音。

（1）出示課件，看圖說話引出b。

師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？

（一個大菠蘿）

（2）出示拼音卡“b”，讀一讀。（菠蘿圓圓bbbo）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時，兩片唇要閉合，把

氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。）

2.學習“b”的形。

（1）請小朋友們再仔細觀察，說說“b”像什么？（右下半圓bb

bo）

（2）兒歌記憶：像個6字bbb。

（3）指導書寫。

3.學習“p”的音和形。（方法同上）

（1）在教發(fā)“P”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且

“P”比“b”的氣流強。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導學

生體會）

（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡ppp；端起水來把水潑pppo

4.比較b和p的發(fā)音和形。

三、教學聲母m

1.出示教學掛圖m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起

來像什么呢？

2.出示聲母m卡片，問：這個字母怎么讀？

3.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個門洞mmm。

四、教學聲母f

1.出示教學掛圖f,問：從圖上你知道了什么？

2.借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領。學生體會讀，

開火車讀。

3.啟發(fā)記憶f的形：

一根拐杖fffo(出示課件)

五、指導書寫，養(yǎng)成好習慣

1.師：同學們，剛才我們已經與bpmf交上了朋友?，F(xiàn)在，我

們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2.指導書寫b和p。

(1)出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。

(2)指導書寫。學生結合書中范例進行對照比較，練習書寫。

3.指導書寫m和f。(出示課件)

(1)書寫m。認識基本筆畫：右彎豎。強調學生注意m的筆順和

占格。

(2)指導書寫fo認識f的基本筆畫，老師強調f的筆順和占格。

(3)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的姿勢和執(zhí)

筆方法。

第二課時

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經認識了6個韻母家族的朋友a。eiuii,今

天我們又認識了聲母家族的四個新朋友bpmf,如果把一個聲母和

一個韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼

出一個漢字的音。現(xiàn)在我們就一起來學習拼讀的方法吧。

二、快樂游戲，學習拼讀

1.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。（

師：“bb在哪里？"；生：“bb在這里°”）

2.師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來

做一做“找朋友”的游戲吧。

3.學生自由練習拼讀，老師范讀。（

比較哪個音讀得輕，哪個音讀得重。）

4.出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三、兒歌滲透，練習拼讀

1.師：同學們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒

歌吧！

爬石階

一只手，牽爸爸（bdba）,

一只手，拉媽媽（mdma）o

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

2.指導學生練習讀“爸爸”“媽媽”，強調讀出輕聲。認識兩個生

字：“爸”“媽”。

［教學板書］

3bpmf

b—d—b6

p—a—pa

m-I-mi

f——u——fu

4dtnI

［教學目標］

知識與技能

1.掌握聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀的音節(jié)。會認“馬”

“土”“不”三個生字。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個生詞。

3.根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準確、讀流利。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生自主合作、探究學習等能力，讓學生感

受到學習漢語拼音的樂趣。

［教學重難點］

L能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個生詞。

2.根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準確、讀流利。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

1.復習4個聲母及其拼讀。

（1）師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶

嗎？（引導學生回憶，課件出示）

（2）哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖

拼音）

2.揭示新課。

師：同學們真聰明！下面請翻到課本第26頁，請大家仔細看一

看，誰能又快又準地找出課題中的四個字母？（引導學生找出圖片中

的“dtnl”）

二、教學聲母d

L學習聲母d。

（1）看圖引出聲母d。

（2）師：木棍放在大鼓的右側像什么？（板書：d）

（3）教學“d”的發(fā)音，體會發(fā)音要領。

2.教學d的書寫，記清形。（左下半圓ddd。）

3.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）聲母是d,韻母是聲音不中斷，緊接著帶出i,直呼笛d

1o（板書：di）

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

三、教學聲母t

L出示課件，看圖引出t;請同學看雨傘的傘柄，它的形狀就是我

們要學的t。

2.教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。發(fā)t時，嘴里

有一股氣送出。

（2）編順口溜記：傘柄朝下ttt,雨天特別需要它。（出示課件）

3.指導t的書寫。（出示課件）

4.拼讀“t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）

（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。分組讀，齊讀。

四、教學聲母n

1.師：兩個門洞是什么字母？（生答：兩個門洞mmm。）那么

一個門洞呢？（出示課件，板書：n）

2.教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn,像只小

凳nnn。）

（2）教師范讀、領讀。學生齊讀，教師相機正音。

3.教學n和deIu仃的拼音。

（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。（分組讀、齊讀）

4.指導書寫。先讓學生觀察n在拼音格中的位置，然后書寫，師

提醒要占滿中格。

五、教學聲母I

L看圖，說話引出I；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？

生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母I。（板書：I）

2.讀準音，認清形。

（1）范讀，講解I的發(fā)音要領。（發(fā)音時，舌尖頂住上牙床，舌

尖展開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。）

（2）比較n和I的發(fā)音。提示：發(fā)n音時，鼻翼兩側微微振動,

而發(fā)I音時，沒有這種感覺。

（3）記憶字形：一根小棒III。（出示課件）

（4）教學I和Geiu丘的拼音。

（5）指導書寫，讓學生練習書寫。

六、讀順口溜，復習鞏固（出示配圖課件）

左下半圓ddd,小小傘把11to

一個門洞nnn,一根木棒11L

第二課時

教學過程

一、趣味題，巧復習

1.課件出示趣味題，老師先讓學生在下面想一想，做一做。

2.學生分享自己的答案，老師評講。

二、看圖學音節(jié)

L老師引導學生讀一讀課本第26頁的拼音。

2.出示課件：ma1un1tuo

3.老師示范讀，讓學生自由舉手領讀，開火車讀。

三、看圖拼音節(jié)，認生字

1.看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）

2.出示帶拼音的詞語：馬md路1U泥n:［土t［根據(jù)拼音讀一讀。

3.這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？面對不認識的生字，你

有什么好辦法能把它們記??？

四、拼讀兒歌

1.出示課件：兒歌《輕輕跳》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2.問學生會拼讀哪些音節(jié)，讓學生做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀，學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.認識“馬”“土”“不”三個生字。

［教學板書］

5gkh

［教學目標］

知識與技能

1.掌握聲母gkh的發(fā)音及gkh與韻母拼讀的音節(jié)。會認“畫”

“打”兩個生字。

2.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生詞。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)，能夠在一定語境中運用所

學生字。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。

［教學重難點］

1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

2.能夠把所學內容活學活用。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

1.邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四個小孩。（課件或掛圖展

示）

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蚪，小剛畫白鴿，小航畫小河。

咦，小紅畫的是什么？你來說一說。

2.老師領讀兒歌，帶領學生初步體驗gkh的發(fā)音部位。

二、教學聲母g

1.看插圖說話引出g:圖上畫的是什么？（聽話說話：圖上畫著

一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g。（板書:g）

2.教學g的發(fā)音，認清形。

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字彎鉤gggo

3.指導書寫。

三、教學聲母k

1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。（板書:k）

2.教學k的發(fā)音，認清字形。

3.比較g和k發(fā)音：k的發(fā)音部位與g相同，但氣流弱。（提示:

用薄紙放嘴邊比較讀g和k。）

4.教順口溜：蝌蚪叮草kkk,一挺機槍kkko

四、教學聲母h

1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說

話：小女孩坐在椅子上喝水。）

2.教學h的發(fā)音，認清形。指導書寫，一筆寫成。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.老師出示字母卡片讓學生開火車讀。

2.師引入：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示

課件）

二、看圖拼讀兩拼拼音

1.師：看看gkh能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌試著拼一拼。

2.學生練習拼讀，老師評價總結gkh能和aeu組成朋友。

3.學生練讀：gdgegukakekuhaheh€i（出示課件）

4.小組互讀，全班齊讀。

三、看圖學習拼讀三拼拼音

1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》，老師領讀兒歌。

花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。

西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：gud）它和我們以

前學過的拼音有什么不同？

9口6是由聲母8，介母u,和帶調韻母d三個字母組成的。師：u

原來我們稱它為什么？（單韻母）在這里介于聲母和單韻母之間，我們

叫它什么？（生齊答：介母。）

3.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領：一

是要快，二是連，要一口氣連續(xù)成一個音節(jié)，中間不能中斷，順口溜:

聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

4.教學三拼音節(jié)huG。（出示課件）

四、看圖拼音節(jié)，學生字

1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學生自由說

話）

3.出示帶拼音的詞語：畫畫、打鼓。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.師：誰能用上這些詞語來說一句話？（鼓勵學生自由說話）

5.指導識記生字“畫”“打

五、拼讀兒歌

1.課件出示兒歌《說話》：請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會拼讀哪些音節(jié)，請學生做小老師帶著大家讀一讀。

3.學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.看圖拼音節(jié)，引導學生說說生活中別的動植物是怎么“說話”

的。

［教學板書］

5gkh

g—u——a—gud

h——u——a—hua

6jqx

［教學目標］

知識與技能

1.學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.初步掌握ii上兩點省寫規(guī)則。

3.學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j

qx開頭的三拼音節(jié)。

4.能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學重難點］

學會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jq

x與ii相拼兩點省略的規(guī)則。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、引出新課，提出要求

前面我們已經認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和

聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天

我們還要學習3個聲母。（板書課題：jqX）

二、學習聲母j

1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著

蝴蝶。）

2.師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j

的讀音。（板書：j）

3.范讀，讓學生掌握發(fā)音要領：發(fā)j音時，舌面前部抬起貼緊硬

顆前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顆形成一條狹縫，讓氣流從狹

縫里擠出來，聲帶不顫動。

4.學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

5.識記j的形。

（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示j的

形。）

（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj。）

6.指導書寫。

三、學習聲母q

1.出示插圖：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。）

師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。

（板書：q）

2.范讀，講發(fā)音要領：發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出

的氣流較強。

3.教師領讀、指名讀、對比讀j—q。

4.識記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq,

像個9字qqqo）

5.區(qū)別bpdq的形。

順口溜區(qū)別：右下半圓bbb,右上半圓ppp,左下半圓ddd,

左上半圓qqqo

6.指導書寫。

四、學習聲母x

1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜。）

師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。（板書：X）

2.范讀，講發(fā)音要領：發(fā)x音時，舌面前部抬起靠近硬顆，形成

一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

3.學生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

4.識記x的形。

看圖，編順口溜：刀切西瓜xxx,一個叉號xXXo

5.指導書寫。

第二課時

教學過程

一、激趣導入

1.老師出示“小雞、紅旗、西瓜”等卡通圖，讓學生說一說圖上

畫的是什么。

2.老師將三張圖片的韻母及聲調出示，讓學生嘗試補充聲母jq

Xo

二、學習拼讀規(guī)則

1.學習jqx與i相拼。

（1）課件出示配圖音節(jié)，讓學生自由朗讀。

（2）讓學生自己練習讀jqx與i相拼的音節(jié)，老師啟發(fā)學生學

習jqx與ia組合而成的三拼拼音。

（3）練習四聲，讓學生自由讀，開火車讀，全班齊讀。

2.學習jqx與（1相拼。

（1）講故事：有一天，小狗玉玉戴著帽子出門了，出門不久，遇

見好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特別高興，它剛準備去和它們握手,

但轉念一想：不行，戴著帽子怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，

玉玉連忙摘下帽子和他們一一握手。吉吉開心地說：“玉玉，你真懂

禮貌！”

大家要注意哦！玉玉雖然摘下了帽子，但它還是玉玉。

（2）課件先出示n1與ti相拼，然后再出示jqx與ii相拼。指名

讀，誰能說說n1與U相拼和jqx與ii相拼有什么不同？（n1與ii

相拼時，ii不變，jqx與ii相拼時，ii上兩點省略。）

（3）出示兒歌，指導學生學習jqX與ii相拼的規(guī)則。

小ti小ii真懂禮，戴著禮帽去買梨。

出門遇到jqX,連忙摘帽敬敬禮。

小朋友們別忘記，它呀還是叫小II。

三、拼讀音節(jié)，學生字

1.老師出示課件“搭積木”“下棋”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學生自由說

話）

（小兔在搭積木。猩猩在下棋。）

3.出示帶拼音的詞語：搭積木、下棋。讓學生根據(jù)拼音自己拼一

拼。

4.指導識記生字“棋二

四、學習兒歌《在一起》，鞏固練習

1.課件出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀,兒歌中都寫了

誰和誰？它們在做什么？（讓學生讀后自由舉手說一說。）

（小黃雞和小黑雞；刨土、捉蟲、做游戲。）

2.在老師的指導下試讀兒歌。

3.學習朗讀兒歌，讀準字音，識記生字“雞”。

［教學板書］

6jqx

7zcs

［教學目標］

知識與技能

1.學會ZCS三個聲母，讀準音，認清形。會認“字”“詞”“語”

“句”“子”五個生字。

2.學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.學會聲母zcs與單韻母aeuo組成的音節(jié)的拼讀。

4.能夠自己用拼音拼讀“字”“詞語”“句子”三個生詞。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學重難點］

區(qū)別聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi,理解它們各自的不同用處,

學會聲母zcs與單韻母aeuo組成的音節(jié)拼讀。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、復習引入，談話激趣

1.師：我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得

它們是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀）

2.這節(jié)課我們還要學習3個新聲母。（板書課題：zcs）

二、學習聲母z

L出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

2.出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”

讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

5.老師總結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，

憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認清字形。（像個2字zzz）

三、學習聲母c

1.出示畫面，圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬在認真學

習。）出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這

個聲母的讀音。

2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄

縫中擠出的氣流比較強。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬ccc,半

個圓圈CCCo）

四、學習聲母S

1.蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片S,吐絲的“絲”

跟這個聲母朋友的讀音相同。

2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背

接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

4.認清字形。（春蠶吐絲sss。）

五、拼讀音節(jié)

L聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前

音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀zazezuzuo）

5.開火車讀zazezuzuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)

組詞。重點指導zu。的讀音。

六、指導書寫

L小朋友知道了這三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看

看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是兒筆

寫成的。

2.生說zcs的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強

調書寫時應注意的地方。）

3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，

并集體糾正。

第二課時

教學過程

一、復習導入新課

L（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的

三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們

問個好吧!

2.復習聲母zcs及相關音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天zcs把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交

個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zicisi

L讀準音。

（1）聽老師讀聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi,比較它們的發(fā)音

有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）

（2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體

會。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，

相機指導。

⑷練讀zicisi的四聲。

2.出示zicisi的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己說說。整體

認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的

點去掉。

3.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。

4.認清字形，練習書寫。

三、認讀字詞，讀兒歌

1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎

勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。

要求：(1)不會讀的字用記號標出來。

(2)想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3.師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。

4.學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”

的音形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

四、擴展活動

數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？

［教學板書］

8zhchshr

［教學目標］

知識與技能

1.學會zhchshr四個聲母，能讀準音，認清形,

并正確書寫。

2.會讀zhchshr和單韻母組成的音節(jié)。

3.學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，能

正確讀出它們的四聲。

4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、

紙”兩個字。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學重難點］

能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母zhchshr在讀

音、形體和用法上的不同。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、復習檢查

1.抽讀聲母卡片：zcs及整體認讀音節(jié)zicisi。

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課,

想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手

朗讀，齊讀）

二、學習zhchshr

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一

起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zhchshr）

1.回憶學習方法：

還記得我們昨天是怎樣學習zcs和zicisi的嗎？（學生交流學習

方法）

教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發(fā)音，編順口溜，學

整體認讀音節(jié)。

2.四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。

3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就

是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就

是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又

短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一

個字說一一“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母

ro

小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrr。

4.比較學習。

（1）回憶zcs的發(fā)音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我

們叫它們平舌音。

講解zhchsh的發(fā)音方法：zcs和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起

來，我們叫它們翹舌音。

（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會“平舌音”與“翹舌音”

的區(qū)另打

（3）講解r的發(fā)音。

三、學習zhichishiri

l.zcs和h在一起組成聲母zhchsh后，它們并沒把小i給忘了，

它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhichishi）誰認識它們？

讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節(jié)，所

以不拼讀。

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書:

ri）誰會讀？

3.比較：zh—zhich-chish—shir—ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？

4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節(jié)。

5.學習zhichishiri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能

認出來嗎？（自由讀，齊讀）

四、指導書寫

L讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2.引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應

注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）

3.教師范寫zhchsh,學生觀察。

4.學生練習書寫zhchsh,教師巡視，進行個別輔導，同時糾正

學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予

表揚。

.教師指導書寫先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先

5ro

寫哪筆，再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向

右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個別輔導。

五、課堂小結

師：今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的

形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！

第二課時

教學過程

一、復習導入

L認讀卡片。

(1)課件出示zcszhchshr,挑出翹舌音讀一讀。

(2)課件出示zhichishiri,讀一讀，這些都叫什么？(生齊答：

整體認讀音節(jié)。)

2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。

二、練習拼讀音節(jié)

1.出示書上第34頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調，并組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？(大猩猩在擦

桌子；青蛙在折紙。)

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。

4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說

一句話？

5.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗

讀。

［教學板書］

9aieiui

［教學目標］

知識與技能

1.學會復韻母aieiui,讀準音，認清形。會認“妹”“奶”“白”

“皮”4個生字。

2.能夠準確、流利地讀出aieiui的四聲，給音節(jié)正確地標調。

3.能夠自己拼讀兒歌《小白兔》，做到富有節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀

L有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

2.培養(yǎng)學生熱愛小動物、熱愛大自然的美好感情。

［教學重難點］

1.認識復韻母aieiui,讀準音，認清形。會認“妹”“奶”“白”

“皮”4個生字。

2.能夠自己用拼音拼讀“妹妹”“奶奶”2個生詞。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、復習檢查，激趣導入

L師:喜羊羊從太空旅游回來了，它給大家?guī)砹死吓笥眩屛覀?/p>

親切地和它們打個招呼吧?。ㄕn件出示：朵朵白云先后托出aoeiuu）

2.讀讀單韻母，并說說單韻母發(fā)音時的口型是怎樣的？（強調口

型不變）

3.師：喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好，決定帶大家去觀看動物運動會!

二、學習aieiui

1.教學ai。

（1）（課件出示寫有“ai”的白云卡片）這是我們今天要認識的

第一位新朋友。

（2）a和ai比較。你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這

樣有兩個字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復韻母。

（3）范讀，提示學生看老師口型。

（4）讀兒歌：復韻母滑滑梯，從a滑到i,aiaiaio

（5）編兒歌記音：小白（bdi）兔白又白，兩只耳朵豎起來（⑹）。

愛（ai）吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛（di）。

（6）指導書寫，強調a和i要緊挨。

2.教學ei。

⑴師：今天咱們再來學習一個復韻母，它是“ei”。（課件出示配

圖拼音）

（2）請會讀的小朋友當小老師范讀。

（3）老師小結發(fā)音方法：先發(fā)e的音，逐漸變小，滑向i的音。

（4）學生自由朗讀兒歌：書包背（b@i）上背（bei）,讀書它來

陪（pei）o

（5）指導書寫，強調e和i要緊挨。

3.教學ui。（方法與ei相同）

三、練習拼讀音節(jié)

L課件出示書上第40頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調，并組詞。（讓學生自由組詞，

然后老師組詞“排隊Pdidui"）

4.指導學生書寫“排隊”的拼音。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.出示課件：奶奶和小女孩一起玩耍圖。

2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學生

自由舉手說一說，引導說出生詞：妹妹、奶奶。）

3.看圖指導學生拼讀，強調輕聲。

4.編兒歌記音：妹妹上學回（hui）,圍巾脖上圍（w6i）。

奶奶笑微微（w6i）,輕輕把手揮（hui）。

5.讀讀兒歌《小白兔》，鞏固練習aieiuio

［教學板書］

10aoouiu

［教學目標］

知識與技能

1.學會復韻母aoouiu,讀準音，認清形。會認“小”“橋”

“臺，，3個生字。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調。

3.正確、流利地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

情感態(tài)度與價值觀

感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。

［教學重難點］

1.認識復韻母aoouiu,讀準音，認清形。會認“小”“橋”

“臺，，3個生字。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、復習檢查，鞏固舊知

1.出示卡片aoiu,看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個

單韻母。

2.讓學生自由朗讀復韻母aieiui,說說讀這三個復韻母時口

形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3.對比讀：aaieeiuui說說每組有什么不同。（如:

a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音時口形從a向i滑

動，a重i輕。）

二、教學復韻母aoouiu

1.教學復韻母ao。

（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會

的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。（板書:

ao）

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向。音滑動，a重。輕，就

成了ao。（教師示范讀ao,領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）

（3）練讀四聲，標調在a上：ao（凹陷）do（熬藥）ao（棉襖）

ao（驕傲）

（4）指導書寫。

2.教學復韻母ou。

（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛

翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hai6u）o

（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。

（3）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？

練讀ou的四聲。

6U（海鷗）0U（口歐，你也來了）0U（鮮藕）0U（愜氣）

3.教學復韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示:

lUo

(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

(3)師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？(先發(fā)i,然后口形由扁到

圓，向u滑動，i重u輕。)

4.學習標調歌。

(1)告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標

調。

(2)課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助

記憶標調。(看見a別放過，沒有a找。e。iu并列標在后，單個韻

母不用說。)

三、練習拼讀音節(jié)

1.出示書上第42頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.區(qū)分相似復韻母。

(1)課件出示配圖兒歌，區(qū)