2020年教育理論基礎專業(yè)教師資格證考試考試試題（含答案）卷6

2020年教育理論基礎專業(yè)教師資格證考試考試試題(含答案)卷

6【近5年高頻考點】

本套試卷有100分

姓名：分數(shù)：

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一、判斷題：本類題共9小題，每小題3分，共27分。

L開學第一天,新任班主任鄒老師走進初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下

課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學

習，還是紀律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因為在積分

上被扣分而失去了當班主任的資格。

如果你是鄒老師，你該怎么辦？

［本題目選自］第八章班主任與班級管理

2.班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過

程。()

［本題目選自］第八章班主任與班級管理

3.皮亞杰認為人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎。

()

［本題目選自］第二章人生全程發(fā)展與個別差異

4.在下位學習中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導致原有認知結(jié)構的實質(zhì)性變化。

()

［本題目選自］第四章學習心理

5.“課”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。()

［本題目選自］第六章教學

6.東晉武帝咸寧三年下令設立國子學。（）

［本題目選自］第一章教育與教育學

7.研究型學習課程要求新的評價理念與評價方式，反對通過開始量化手段對學生

進行分等劃類的評價方式，主張采用自我參照標準。（）

［本題目選自］第三章綜合實踐活動

8.“教學與發(fā)展”的思想是由贊科夫提出來的。（）

［本題目選自］第六章教學

9.一個智力缺陷的男孩，平時語文、英語的成績都不怎么好。有一天，班主任老師

發(fā)現(xiàn)這個男孩很喜歡勞動，于是想出一個“兩全其美”的辦法：讓他打掃辦公室

的衛(wèi)生。這樣既保證了辦公室的清潔，又讓學生從中得到了樂趣。但是，孩子的家

長知道后就不愿意了，認為老師不該這樣對待學生。

試問：你是如何看待這位老師“兩全其美”的做法的？

［本題目選自］第六章心理健康與教師職業(yè)心理

二、解答題：本類題共3小題，每小題11分，共33分。

1.高原現(xiàn)象

［本題目選自］第四章學習心理

2.《學生傷害事故處理辦法》制定的依據(jù)是什么？

［本題目選自］第三章主要教育法律法規(guī)

3.簡述《中華人民共和國未成年人保護法》中關于保護未成年人隱私的規(guī)定。

［本題目選自］第三章主要教育法律法規(guī)

三、多選題：本類題共8小題，每小題5分，共40分。多項選擇題由一個題干和

五個備選項組成。題干在前，備選項在后。每道題備選項中至少有兩個正確答案，

考生應從備選項中選出正確答案，并按要求在答題卡相應位置填涂，多選、少選、

錯選或不選均不得分。

1.下列說法錯誤的是（）

A.觀察法主要優(yōu)點是保持了人的心理活動的自然性和客觀性，獲得的資料比較真

實

B.個案法能夠加深對特定個體的了解，所收集的資料具有可靠性

C.實驗室實驗法對條件控制最嚴格

D.測驗法按內(nèi)容可分為文字測驗和非文字測驗

E.實驗法主要包括實驗室實驗和現(xiàn)場實驗

［本題目選自］第一章教育心理學概述

2.個體心理發(fā)展的一般特征包括（）

A.連續(xù)性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性

E.階段性

［本題目選自］第二章人生全程發(fā)展與個別差異

3.“外銀論”的代表人物有（）

A.孟子B.荀子C.威爾遜D.洛克

E.華生

［本題目選自］第二章教育的基本規(guī)律

4.小組活動的特點是（）

A.自愿組合B.小型分散C.靈活機動D.獨立性

E.強制組合

［本題目選自］第九章課外、校外教育

5.自我效能感的功能有（）

A.決定人們對活動的選擇

B.影響人們對該活動的堅持性

C.影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)

D.影響活動時的情緒

E.決定一個人行為的成敗

［本題目選自］第四章學習心理

6.運用說服教育法的基本要求有（）

A.明確目的性和針對性B.富有知識性

C.注意時機D.以誠待人

E.富有趣味性

［本題目選自］第七章德育

7.下列選項中屬于綜合課程的是（）

A.相關課程B.融合課程

C.經(jīng)驗課程D.核心課程

E.廣域課程

［本題目選自］第五章課程

8.我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和日營生活常識，并能在以

后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是（）

A.語義記憶B.情境記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶

E.長時記憶

［本題目選自］第二章認知過程

【答案】

一、判斷題：本類題共9小題，每小題3分，共27分。

1.［本題答案］(1)鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進行班

級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。

根據(jù)學校要求和班級實際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制

度等，并要求學生嚴格遵守。

(2)運用陶冶教育法對學生進行教育。作為一名教師，我會嚴格要求自己，要求學

生做到的自己首先做到，使自己成為學生學習的榜樣。同時，不斷加強自己與學

生之間的互動交流，以自己的精神情操來影響、感化學生。

(3)在深入了解和研究學生的基礎上，有效地組織利培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建

工作很重要，我會有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、

校外教育活動，指導學生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。

2.［本題答案］對

3［本題答案］對

4.［本題答案］錯

5.［本題答案］對

6.［本題答案］錯

7.［本題答案］對

8.［本題答案］對

9.［本題答案］(1)從教育學觀點看，這位班主任雖然做到了尊重個體差異，因材施

教，但方法卻不甚得當。貫徹因材施教原則要求第一，堅持課程計劃和學科標準

的統(tǒng)一。第二，了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學。這位班主任雖然對學生特點

做了了解，但沒能據(jù)此給予適當?shù)闹笇В欠艞壛溯o導。第三，在了解學生興趣

特點的基礎上，為學生創(chuàng)造條件，盡可能發(fā)揮學生特長。

(2)從加德納多元智力理論來看，教育目的的基本特點要求培養(yǎng)學生德、智、體、

美、勞全面發(fā)展，在此，老師只注重學生勞動技能的培養(yǎng)，而沒能針對學生智力發(fā)

展特點進行專門的輔導。另外，這種做法也沒能滿足時代發(fā)展的要求，即全面發(fā)

展的最終要求是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(3)從教育法規(guī)來看，《中華人民共和國義務教育法》對教師和學生的權利與義務

作了明確規(guī)定，這位班主任的做法違反了有關規(guī)定。教師要更多地關心學生，尊

重學生的人格，促進其品德、智力等的全面發(fā)展。學校方面，要關注每一位學生，

做好教學管理工作。作為家長，應及時與學校溝通，幫助孩子健康成長。

二、解答題：本類題共3小題，每小題11分，共33分。

1.［本題答案］學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，

甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。

2.［本題答案］《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》和其

他相關法律、行政法規(guī)及有關規(guī)定。

3.［本題答案］(1)任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

(2)對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除

因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能

力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱

外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

三、多選題：本類題共8小題，每小題5分，共40分。多項