六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

XXX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)科_____________

任課班級(jí)_____________

任課教師_____________

2017年月日

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名

班級(jí)稱及冊(cè)數(shù)

科目

每周總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

計(jì)實(shí)

時(shí)劃授

單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

間節(jié)節(jié)

數(shù)數(shù)

第一單1、使用工具1

第

元2、杠桿的科學(xué)1

3、杠桿類工具的研究1

周工具

4、輪軸的秘密1

至

和機(jī)5、定滑輪和動(dòng)滑輪1

第

6、滑輪組1

五

械7、斜面的作用1

周

8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1

1、抵抗彎曲1

第

2、形狀與抗彎曲能力1

六

第二單3、拱形的力量1

周

4、找拱形1

至形狀

5、做框架1

第與結(jié)

6、建高塔1

十構(gòu)

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)1

周

8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?

第

1、電和磁1

十

2、電磁鐵1

第三單3、電磁鐵的磁力（一）1

周

元4、電磁鐵的磁力（二）1

至

5、神奇的小電動(dòng)機(jī)1

第

能量6、電能和能量1

十

7、電能從哪里來(lái)1

四

8、能量與太陽(yáng)1

周

2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名

班級(jí)稱及冊(cè)數(shù)

科目

每周總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

計(jì)實(shí)

時(shí)劃授

單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

間節(jié)節(jié)

數(shù)數(shù)

第

1、校園生物大搜索1

十

2、校園生物分布圖1

五第四單

3、多種多樣的植物1

周元

4、種類繁多的動(dòng)物1

至

生物的5、相貌各異的我們1

第

6、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的1

十多樣性

7、誰(shuí)選擇了它們1

A

8、生物多樣性的意義1

周

第

十

期末復(fù)習(xí)

九

周

第

期末考試

十

周

教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的

原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了

許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類

機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其

特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間

的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化

的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知

道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是

與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資

源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方

法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

第一單元工具和機(jī)械

L1使用工具

主備人：陶彥榮惠文兵

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠

桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。

2、過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、

鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，

并從中了解更多的常用工具。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些

事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鏡子、老虎鉗

【教法】講授法

【學(xué)法】小組討論法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示

窗花剪紙）。

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過(guò)什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)

研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組

內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一

比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)

用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問題。

三、選用什么工具好。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合

適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工

具？

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成

這3項(xiàng)工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比

較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂

上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具

就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

使用工具

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

簡(jiǎn)單機(jī)械：機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、

剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械。

【課后反思】

L2杠桿的科學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

(2)有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿

省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到

相互合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用。

(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原

理。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表

給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3-5種。

【教法】圖示法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)

抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工

具一一杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它

撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍

這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)------------^―---------------------月力點(diǎn)

乙△支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位

置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻

力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)

明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省

力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，

要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤

碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

5、教師總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪

種方法更合理？

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

杠桿的科學(xué)

阻力點(diǎn)-----------木------------------------月力點(diǎn)

【課后反思】

L3杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)刀杠桿、不省力也

不費(fèi)力杠桿。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的

位置決定的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，

在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教具準(zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑲子、

油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃夾、長(zhǎng)夾、小撬棍。

【教法】演示法

【學(xué)法】動(dòng)手操作法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺(tái)的文具袋；長(zhǎng)夾子、

小撬棍、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開

啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長(zhǎng)夾子取隔著講臺(tái)的文具袋。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使

用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力

的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，

然后進(jìn)行比較）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁祥L(zhǎng)方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)

同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的

三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

四、小桿秤的研究

1、俗話說(shuō)：“稱死雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤

來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱碇這么小，卻可以“壓住”這

么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（詳

見教參P17~18）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2根繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，

桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

杠桿類工具的研究

杠桿：省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開瓶器

不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子

既不勝利也不費(fèi)力的杠桿：剪刀

【課后反思】

L4輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；

在軸上用力費(fèi)力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,

認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研

究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1

個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

【教法】演示法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子

和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上

的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，

在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能

發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10）,這里主要培養(yǎng)

學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛

在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省

力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大

膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸

的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤

碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)

學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)

現(xiàn)了什么規(guī)律？（發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

輪軸的秘密

輪軸的作用：在輪軸的輪上用力能省力，在軸上用力費(fèi)力。

輪的大小對(duì)輪軸作用的影響：輪越大，越省力；輪越小,越費(fèi)力。

【課后反思】：

L5定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移

動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以殖著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的

作用不相同。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、

定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)

展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表

【教法】實(shí)驗(yàn)法

【學(xué)法】合作探究法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示升國(guó)旗的圖片，提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下

拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”

2、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)

動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪一一定滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：

當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪

有什么作用？

2、作進(jìn)一步推測(cè)，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑

輪是否具有省力作用”

3、怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研究定滑

輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。

4、做一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛

上一些鉤碼，直到平衡。

5、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫13頁(yè)《定滑輪作

用實(shí)驗(yàn)記錄表》。

6、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、研究會(huì)移動(dòng)的輪子一一動(dòng)滑輪

1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個(gè)滑輪是定滑輪

嗎？“

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義：可以隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

3、學(xué)生小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪，用動(dòng)滑輪提升重物。思考：

動(dòng)滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)

明定滑輪能否改變用力方向？

4、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法和力的單位牛頓（N）,練習(xí)測(cè)量提起

一、二個(gè)鉤碼的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量不通過(guò)動(dòng)滑輪直接提升重物的力；示范

用測(cè)力計(jì)測(cè)量通過(guò)動(dòng)滑輪提升重物所用的力。

3）學(xué)生小組活動(dòng)：小組合作，用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量直接提升

不同個(gè)數(shù)（廣5個(gè)）的鉤碼的力和用動(dòng)滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，

填寫13頁(yè)《動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表》。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什

么？

4）全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

5、小結(jié)：動(dòng)滑輪省力，但不改變力的方向。

四、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑?/p>

么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

定滑輪和動(dòng)滑輪

定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)

【課后反思】

L6滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組就是

由定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，

而且可以成倍地省力。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培

養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，加強(qiáng)探究氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究琛究滑輪組的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)

【教法】實(shí)驗(yàn)法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過(guò)起重機(jī)嗎？你知道它的作用嗎？能不能說(shuō)一

說(shuō)？

如：起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？

二、研究滑輪組作用

1、了解滑輪組的定義

起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？(把動(dòng)滑

輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)

2、實(shí)驗(yàn)探究簡(jiǎn)單滑輪組的作用

(1)以實(shí)驗(yàn)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

(2)先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)500克或1000克

的鉤碼需要多大的力？，

(3)再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(500克或

1000克)的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)

什么？(4)全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組作用。

(大約可以省一半的力)

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

(1)先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2

個(gè)定滑輪)，用力大小會(huì)變？

(2)用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

4、提示各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以更多的定滑輪和動(dòng)滑輪并以不同的組合方式進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論。

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

滑輪組

滑輪組：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組

滑輪組的作用：可以省力，使用方便

【課后反思】：

L7斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，

斜面可以省力。

2、過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明

斜面的省力規(guī)律。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交

流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組實(shí)驗(yàn)材料一一1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物

品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

2、演示材料一一斧頭、菜刀、螺絲釘。

3、課件一一引橋比較長(zhǎng)的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等。

【教法】實(shí)驗(yàn)法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（1）教師提問：在一個(gè)糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準(zhǔn)備

要運(yùn)一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運(yùn)到車上呢？

（2）教師小結(jié)：像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫

做斜面。

二、學(xué)習(xí)新課

實(shí)驗(yàn)一：

（1）提供實(shí)驗(yàn)材料。

同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊短

木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下,

利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開動(dòng)腦筋，想個(gè)什么方法來(lái)證明斜面省力呢？

（2）討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

（4）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）

（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面省力）

（6）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起！能自己想方法動(dòng)手做實(shí)

驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。

實(shí)驗(yàn)二：

過(guò)渡：現(xiàn)在，老師有一個(gè)新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮?/p>

挑戰(zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢？

（1）小組討論一下，用什么方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）討論實(shí)驗(yàn)方法

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法

（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？

（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）

（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力）

三、生活應(yīng)用

過(guò)渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個(gè)問題，不但知

道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱?，斜面在?/p>

常生活應(yīng)用的相當(dāng)廣泛。

看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面？

1、立交橋的引橋

2、盤山公路

3、樓梯

4、老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來(lái)，有一把羊角錘和一把螺絲刀,

假如是你你想用哪個(gè)工具？說(shuō)一說(shuō)為什么？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

斜面的作用

斜面省力

斜面越平緩越省力

【課后反思】

1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，

是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用，然后

對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意

識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒死傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置,

齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，簡(jiǎn)單機(jī)械圖片、電腦課件

【教法】觀察法

【學(xué)法】聯(lián)系實(shí)際法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我國(guó)曾經(jīng)是自行車大國(guó)，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當(dāng)今是

電動(dòng)車的天下，但是基本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來(lái)

找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、自行車的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和

齒輪）

展示圖片，思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

（1）觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度

有什么影響？

（2）展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如

下記錄：

大齒輪齒數(shù)（），小齒輪齒數(shù)（）

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)（）圈，

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)（）圈。

2、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。

大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）,

小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）o

三、咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較

（一）、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)行比較。

1、展不填空題：

“1、大齒輪與小齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得（）軸上（）力；

小齒輪轉(zhuǎn)得（）軸上（）力。

2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相（）,鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相

（）「

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小旨輪的軸，同時(shí)扭

動(dòng)軸來(lái)較勁，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)齒輪的軸感覺費(fèi)勁？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，

小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺大齒輪軸上感覺費(fèi)勁，說(shuō)明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒

輪轉(zhuǎn)得（慢）軸上（費(fèi)）力；小齒輪轉(zhuǎn)得（快）軸上（?。┝Α！?/p>

4、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒

輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明

“咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相（反）（這里補(bǔ)充說(shuō)明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn)

性，告誡學(xué)生不要去碰開動(dòng)中的齒輪機(jī)器）

5、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪

發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明“鏈

帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相〔同）”

四、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)

用。

課件演示：車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤齒輪、鏈條

等圖片

1、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

【板書設(shè)計(jì)】

自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理

【課后反思】

第二章形狀與結(jié)構(gòu)

2.1抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“樊“，梁比柱容易

彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增

加抗彎曲能力。

2、過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出

合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放

的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚

度的關(guān)系；

難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：寬度不同、顏色的相同的紙條(3cm、6cm.12cm)；

長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(1張、2張、4張)；小墊圈。

【教法】實(shí)驗(yàn)法

【學(xué)法】小結(jié)法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子”

(1)出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相

似的地方嗎？

(2)指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。

(3)小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料

一一柱子；橫放的材料一一橫梁。

二、新課教學(xué)

(一)學(xué)生猜測(cè)

1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往

橫梁自身因素引導(dǎo)）

2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。

3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的

關(guān)系。

（二）探究紙梁的寬度與五彎曲能力的關(guān)系

1、回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法一一對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出對(duì)比實(shí)

驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？

2、我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

A、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子；

B、不同寬度的紙梁一一橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁）

C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。（出示小墊圈）

3、提問：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？（紙梁寬度不同。）

4、提問：除了寬度之外的條件呢？（其他條件都要相同。）

5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（成

倍增加紙梁的寬度。）

（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系

提問：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？（紙

梁的厚度不同，其他條件都相同。）

（四）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

提問：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？

學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。

小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄

數(shù)據(jù)。

2、歸納小結(jié):

①增加梁的寬度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。

②增加梁的厚度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。

三、課后拓展

思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

抵抗彎曲

因素抵抗彎曲能力

寬度增加增強(qiáng)

厚度增加大大增強(qiáng)

材料

形狀

【課后反思】

2.2形狀與抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過(guò)程與方法：L做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

2.樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可出科學(xué)結(jié)論。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用所學(xué)的知識(shí)解釋瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干回形針膠水包裝箱瓦楞紙板

不同形狀的鋼、鋁型材料洋品或是圖片多媒體設(shè)備

【教法】實(shí)驗(yàn)法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

1、展示各種形狀的的鋼材'鋁材的圖片

2、思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計(jì)成“T”“IT“工”“口”

字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？

3、過(guò)度：今天，我們就來(lái)研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。

二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究

1、制定實(shí)驗(yàn)方案

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么？

(2)保持不變的條件有哪些呢？

(3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要注意哪些問題呢？

2、小組合作，先預(yù)測(cè)再做實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出“一”字形、“U”形

和“W”形紙的抗彎曲能力。

3、通過(guò)比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能

力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。

6、總結(jié)：

“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加

材料的情況下，“L”

形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。

三、瓦楞紙板的研究

1、觀察瓦楞紙板的實(shí)物

2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。

3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：

（1）它有幾層？

（2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？

（3）瓦楞紙板有什么特點(diǎn)？

4、思考：

瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？

5、教師總結(jié)歸納:

瓦楞紙板報(bào)有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，

具有較強(qiáng)的抗彎曲能力。

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

形狀與抗彎曲能力

1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。

2、瓦楞紙板的研究：具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

【課后反思】

2.3拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相

鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

過(guò)程與方法：根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對(duì)

本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：①激趣導(dǎo)入，引出問題。②大膽假

設(shè)，自主探究。③總體評(píng)汾，歸納小結(jié)。④探究活動(dòng)延伸。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)

科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀,

使它承受更大的壓力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，。畫有一定距離的紙，一元硬幣、半圓

形的瓜皮。

學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。

【教法】講授法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事

在森林里，住著很多小動(dòng)物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天,

小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來(lái)河邊剛想過(guò)橋時(shí)，發(fā)

現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒有辦法過(guò)河，怎么辦呢？

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)外推力和分析受力特點(diǎn)：

首先，我們來(lái)做一個(gè)拱橋，（卷一卷再松開）做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。拱

橋貼近書本的地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。

實(shí)驗(yàn)：輕輕地在他們的中間部位各放一個(gè)硬幣，仔細(xì)觀察它們的

受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化？

幻燈片展示：

1、硬幣要放在拱紙的中間，一個(gè)一個(gè)放上去。

2、拱腳與實(shí)驗(yàn)紙上的兩豎線對(duì)齊。

3、以拱頂變平為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

4、音樂響起之后請(qǐng)停止實(shí)驗(yàn)。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計(jì)師，玩得很有興致，

探究得很有力度，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘

密。早在古時(shí)候，我們偉大的勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并

且將拱形運(yùn)用到了實(shí)際生活中。

師：請(qǐng)看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋）

回去思考趙州橋?yàn)槭裁匆廊粓?jiān)固完好？

小結(jié)：課后，只要同學(xué)們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活

中還有許多地方也運(yùn)用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試

著用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下。

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

拱形的力量

【課后反思】

2.4找拱形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓

力。

過(guò)程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：L發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。2,感受科學(xué)

技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】明白圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很

大的壓力。

【教學(xué)難點(diǎn)】用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪

開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或

相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

【教法】觀察法

【學(xué)法】動(dòng)手操作法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入。

我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供

的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成

一個(gè)半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓

力的能力如何？

5、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成

是若干個(gè)拱形的組合，球形各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)

地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來(lái)，所以球形比任何形狀都

更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，

玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)

做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部

分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)

度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的或形結(jié)構(gòu)

1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱

形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀

的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的

重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

圓形拱形環(huán)形

貯油罐、電燈泡

塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼

2.5做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固

框架結(jié)構(gòu)。

2.過(guò)程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作

一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)

學(xué)生合作意識(shí)。

4.過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

5.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可

以支承重物的立體框架。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立

體框架。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。

2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、正方體框架一個(gè)、

課件。

【教法】實(shí)驗(yàn)演示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框獎(jiǎng)，這又叫什么？

兩者的主要區(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西

叫框架。板書：框架

2、這個(gè)是三角形框架，那這個(gè)呢？（出示四邊形框架。）

二、做簡(jiǎn)單框架。

1、這樣的框架你們會(huì)做嗎？用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四

個(gè)人做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架）

指導(dǎo)要點(diǎn)：①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。

2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書：三角形穩(wěn)定四邊形

不穩(wěn)定

4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn)，怎么辦？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把

四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）

6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？

7、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？

出示教具，演示分析。

8、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形框架。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體施架

(一)做正方體框架

(二)加固正方體框架

1、明白任務(wù)：

(1)你覺得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎？邊說(shuō)邊放書測(cè)試，追問這樣的框架

堅(jiān)固嗎？

(2)你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢？

2、設(shè)計(jì)方案。

(1)小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？

(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來(lái)。

3、制作調(diào)整。

(1)完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來(lái)老師處領(lǐng)取加固用的

斜桿。

(2)學(xué)生分組制作。

(3)教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

(1)抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。

(2)比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好？為什么？

四、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過(guò)類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)

框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

2、誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除

了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？(節(jié)省材料、減輕自身重量)

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很

廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

制作的原則做成的形狀

穩(wěn)定三角形

承壓大

用料少

2.6建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相

比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作

成果。

【教學(xué)重點(diǎn)】上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

【教法】演示法【學(xué)法】合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大

作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這

些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)閡上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的

猜想寫下來(lái)。

2、用實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。

3、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、建造不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作：

測(cè)量高度，哪組的塔最高？如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)

能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

3、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考：塔為什么不容易倒？看看我們先前

的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

塔不易倒的秘密：底部越大越不易倒底部越重越不易倒

空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒

2.7橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法：提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣

賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖

片。

【教法】演示法

【學(xué)法】觀察法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）橋的雛形。

出示一條小河的圖片：如果我們?cè)诤拥倪@一邊，想要到河對(duì)岸去,

你們有哪些辦法呢？

（二）古代的橋

1、小石橋）

2、像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之

后，這當(dāng)中的石塊不會(huì)往下掉呢？

3、按照?qǐng)D試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按一

按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。

4.小結(jié)：拱橋的拱形外推力會(huì)使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的

底板及兩個(gè)矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造

中非常重要。

（三）現(xiàn)代的橋

1.人們對(duì)這些問題進(jìn)行了不斷的探索，加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)并建造了

許多現(xiàn)代的橋梁。

2.課件圖片播放一一現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋一一拱在橋面

之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。

3.反饋：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些橋有什么特點(diǎn)？

4.把這些橋設(shè)計(jì)建造成這樣，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)？

5.小結(jié)：我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及橋梁的發(fā)展

過(guò)程。

（四）我們的筷子橋

1.如果讓你充當(dāng)建筑師，也來(lái)造一座橋，你會(huì)選用哪些材料來(lái)造

橋。

2.學(xué)生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土……

3.出示一次性筷子一一這是什么？如果用它作為主要的材料，要

設(shè)計(jì)一座能跨越筷子本身長(zhǎng)度的橋，你會(huì)選擇哪一種結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)什么

形狀的橋呢？學(xué)生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們?cè)O(shè)計(jì)

圖。

4.交流我們的設(shè)計(jì)：重點(diǎn)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有

哪些特點(diǎn)？

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

2.8用紙?jiān)煲蛔鶚?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的

特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

3.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

4.發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

5.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特

性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

【教法】演示法

【學(xué)法】動(dòng)手操作法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

教師出示一張報(bào)紙，并提問：用這張報(bào)紙可以做什么？

教師引導(dǎo)：今天我們就用這張報(bào)紙來(lái)造一座橋（板書：用紙?jiān)煲?/p>

座橋）

二、設(shè)計(jì)一個(gè)造橋的方案

請(qǐng)學(xué)生思考：如果我們用這張報(bào)紙?jiān)炝艘蛔鶚?，這座橋可能會(huì)有

什么缺點(diǎn)呢？

教師提問：你怎樣克服這些缺點(diǎn)？造橋的時(shí)候我們應(yīng)該考慮哪些

問題？

引導(dǎo)學(xué)生從材料的特性和數(shù)量、橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及各部分連接

等方面來(lái)考慮。

三、開始造橋啦！

學(xué)生以小組為單位，開始動(dòng)手造橋，教師巡回指導(dǎo)。

四、介紹我們的橋

五、檢測(cè)我們的橋

用裝滿食鹽的小卡車，通過(guò)紙橋，檢測(cè)小橋是否結(jié)實(shí)。

六、課后延伸：

我們的小橋還有哪些需要改進(jìn)的地方？如果大家有興趣，我們可

以造一座可以跨越35厘米，寬度不小于10厘米，可以承重200g的小

橋。

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】

用紙?jiān)煲蛔鶚?/p>

要求：

可以跨越35厘米，

寬度不小于8厘米,

可以承重100g重量

第三單元能量

3.1電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠

通過(guò)分析建立解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到

留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，

能夠通過(guò)分析建立解釋。

【教學(xué)方法】講授法

【學(xué)習(xí)方法】觀察法

【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,

丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密

是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：

目和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材

料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指

著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一

個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象，再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里

想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)

驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)

發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？

4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻

用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)

家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個(gè)問題：你今天帶的電池里還有電嗎？能用什么方法證

明？

板書設(shè)計(jì)：

電和磁

電