小學成語北師大版五六年級

小學成語必備北師大版五六年級教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版五年級下冊語文教材第五單元“成語故事”章節(jié)。本章節(jié)旨在通過成語故事的學習，讓學生了解成語的來源，感受成語的魅力，提高學生學習成語的興趣。本節(jié)課將學習成語“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”。教學目標：1.讓學生通過聽故事、讀故事的方式了解成語的來源，提高學生學習成語的興趣。2.使學生能夠正確地理解和使用“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”這三個成語。3.培養(yǎng)學生通過成語學習，提高自己的語文素養(yǎng)。教學難點與重點：重點：讓學生正確地理解和使用“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”這三個成語。難點：讓學生理解成語背后的寓意和故事，能夠運用成語進行生動形象的描繪和表達。教具與學具準備：教具：多媒體教學設備、成語故事課件、成語卡片。學具：筆記本、課本、成語卡片。教學過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過多媒體播放成語故事動畫，引導學生初步了解“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”三個成語的故事情節(jié)。二、故事講解（10分鐘）教師分別講解“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”三個成語的故事，引導學生理解成語的由來和寓意。三、成語解析（10分鐘）教師引導學生分析三個成語的字面意思和實際應用，幫助學生掌握成語的正確用法。四、隨堂練習（5分鐘）教師給出幾個運用成語的句子，學生判斷句子中成語的使用是否正確。五、小組討論（5分鐘）學生分組討論，如何運用所學的成語進行生動形象的描繪和表達。六、成語卡片游戲（5分鐘）學生分組進行成語卡片游戲，通過游戲鞏固所學成語。板書設計：1.畫龍點睛：原指畫龍時點上眼睛使畫龍栩栩如生，后比喻寫文章或講話時，在關鍵處加上一兩句話，使內(nèi)容生動有力。2.掩耳盜鈴：原指偷鈴鐺的人怕鈴聲被別人聽見，而掩住自己的耳朵。后比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。3.刻舟求劍：比喻人的眼光未與客觀世界的發(fā)展變化同步，不懂得根據(jù)實際情況處理問題。作業(yè)設計：1.請用“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”三個成語各造一個句子。答案：1.他原本的文章已經(jīng)寫得很好，只是在結尾處再加上一兩句“畫龍點睛”的話，就能使整篇文章更加生動有力。2.錯誤的人總是“掩耳盜鈴”，以為自己欺騙得了自己，卻不知別人早已看穿了一切。3.他的計劃雖然詳細，但未考慮市場變化，可謂是“刻舟求劍”，難以成功。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過成語故事的學習，使學生了解了成語的來源和寓意，提高了學生學習成語的興趣。在教學過程中，學生通過聽故事、解析成語、隨堂練習、小組討論、游戲等方式，充分掌握了“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”三個成語的正確用法。作業(yè)設計中，學生能夠運用所學成語進行句子創(chuàng)作，檢驗了課堂教學的效果。拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中多使用成語，提高自己的語文表達能力。引導學生閱讀更多關于成語的故事和文章，拓寬知識面。重點和難點解析：本節(jié)課的重點和難點主要集中在成語的理解和運用上。學生需要理解成語的字面意思和背后的寓意。例如，“畫龍點睛”原指畫龍時點上眼睛使畫龍栩栩如生，后比喻寫文章或講話時，在關鍵處加上一兩句話，使內(nèi)容生動有力。學生需要通過聽故事、解析成語等方式，理解成語的由來和寓意。學生需要掌握成語的正確用法。教師可以通過講解、隨堂練習等方式，幫助學生掌握成語的詞性和搭配，使學生能夠正確地使用成語。例如，“掩耳盜鈴”是指自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。學生需要理解這個成語的用法，能夠在適當?shù)恼Z境中正確地使用它。學生需要能夠運用成語進行生動形象的描繪和表達。教師可以引導學生通過小組討論、成語卡片游戲等方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠靈活運用成語，提高自己的語文表達能力。在教學過程中，教師需要注意關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，幫助學生克服學習難點。對于學習困難的學生，教師可以給予個別輔導，幫助他們理解和掌握成語。教師還可以通過布置作業(yè)、設計課后活動等方式，鞏固學生的學習成果，提高學生運用成語的能力。例如，教師可以讓學生運用所學成語進行句子創(chuàng)作，或者組織學生進行成語接龍比賽，激發(fā)學生學習成語的興趣。總的來說，本節(jié)課的重點和難點在于幫助學生理解成語的寓意和用法，提高學生運用成語進行表達的能力。教師需要通過多種教學手段和方法，關注學生的學習情況，引導學生主動參與學習，克服學習難點，提高學生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解成語時，教師應使用生動、形象的語言，夸張一些語調(diào)，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2.時間分配：合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，保證學生有足夠的時間理解成語、進行練習和討論。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考，幫助學生更好地理解成語的寓意和用法。例如，可以問學生：“你們覺得這個成語用在什么情況下最合適？”4.情景導入：在引入成語學習時，可以創(chuàng)設相關的情境，讓學生在具體的情境中感受成語的魅力。例如，通過講述一個有趣的故事，引出要學習的成語。教案反思：1.教學內(nèi)容：成語故事的選擇要貼近學生的生活，富有教育意義，能激發(fā)學生學習成語的興趣。2.教學方法：在教學過程中，要注重引導學生主動參與，鼓勵學生積極討論，提高學生的學習積極性。3.教學時