敦煌莫高窟探險(xiǎn)記蘇教版課件

敦煌莫高窟探險(xiǎn)記蘇教版課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，第三章《敦煌莫高窟探險(xiǎn)記》。本章節(jié)主要介紹了敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值以及探險(xiǎn)家們的故事。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到敦煌莫高窟的基本情況，認(rèn)識(shí)壁畫和佛像的特點(diǎn)，并了解探險(xiǎn)家們?yōu)楸Ｗo(hù)文化遺產(chǎn)所做出的努力。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值及其在我國(guó)文化史上的地位。2.學(xué)會(huì)通過(guò)課文內(nèi)容，分析壁畫和佛像的特點(diǎn)，提高審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值及其在我國(guó)文化史上的地位。難點(diǎn)：分析壁畫和佛像的特點(diǎn)，提高審美能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以敦煌莫高窟的圖片為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的美麗壁畫和佛像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：了解敦煌莫高窟的歷史背景。通過(guò)多媒體課件，展示敦煌莫高窟的歷史發(fā)展，使學(xué)生了解其在我國(guó)文化史上的地位。3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)壁畫和佛像的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察壁畫和佛像的圖片，分析其造型、線條、色彩等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。4.教學(xué)環(huán)節(jié)三：了解探險(xiǎn)家們的故事。通過(guò)閱讀課文，了解探險(xiǎn)家們?yōu)楸Ｗo(hù)敦煌莫高窟所做出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。5.教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析壁畫和佛像的特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：敦煌莫高窟歷史背景藝術(shù)價(jià)值探險(xiǎn)家故事七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析敦煌莫高窟壁畫和佛像的特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法。2.作業(yè)答案：敦煌莫高窟壁畫和佛像的特點(diǎn)：（1）造型：生動(dòng)逼真，富有個(gè)性。（2）線條：流暢優(yōu)美，富有節(jié)奏感。（3）色彩：鮮艷和諧，富有層次感。對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法：（1）文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的歷史瑰寶，應(yīng)該得到保護(hù)和傳承。（2）我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值有了更深入的了解，能夠在觀察壁畫和佛像的過(guò)程中，分析其特點(diǎn)。但在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷方面，還需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加重視文化遺產(chǎn)保護(hù)。拓展延伸：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，第三章《敦煌莫高窟探險(xiǎn)記》。本章節(jié)主要介紹了敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值以及探險(xiǎn)家們的故事。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到敦煌莫高窟的基本情況，認(rèn)識(shí)壁畫和佛像的特點(diǎn)，并了解探險(xiǎn)家們?yōu)楸Ｗo(hù)文化遺產(chǎn)所做出的努力。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值及其在我國(guó)文化史上的地位。2.學(xué)會(huì)通過(guò)課文內(nèi)容，分析壁畫和佛像的特點(diǎn)，提高審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值及其在我國(guó)文化史上的地位。難點(diǎn)：分析壁畫和佛像的特點(diǎn)，提高審美能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以敦煌莫高窟的圖片為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的美麗壁畫和佛像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：了解敦煌莫高窟的歷史背景。通過(guò)多媒體課件，展示敦煌莫高窟的歷史發(fā)展，使學(xué)生了解其在我國(guó)文化史上的地位。3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)壁畫和佛像的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察壁畫和佛像的圖片，分析其造型、線條、色彩等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。4.教學(xué)環(huán)節(jié)三：了解探險(xiǎn)家們的故事。通過(guò)閱讀課文，了解探險(xiǎn)家們?yōu)楸Ｗo(hù)敦煌莫高窟所做出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。5.教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析壁畫和佛像的特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：敦煌莫高窟歷史背景藝術(shù)價(jià)值探險(xiǎn)家故事七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析敦煌莫高窟壁畫和佛像的特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法。2.作業(yè)答案：敦煌莫高窟壁畫和佛像的特點(diǎn)：（1）造型：生動(dòng)逼真，富有個(gè)性。（2）線條：流暢優(yōu)美，富有節(jié)奏感。（3）色彩：鮮艷和諧，富有層次感。對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法：（1）文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的歷史瑰寶，應(yīng)該得到保護(hù)和傳承。（2）我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值有了更深入的了解，能夠在觀察壁畫和佛像的過(guò)程中，分析其特點(diǎn)。但在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷方面，還需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加重視文化遺產(chǎn)保護(hù)。拓展延伸：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值時(shí)，要保持激昂的語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述探險(xiǎn)家們的故事時(shí)，語(yǔ)調(diào)要親切感人，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可用5分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二可用15分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)三可用10分鐘，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可用5分鐘，板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可用5分鐘，作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可用5分鐘。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，要善于提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解壁畫和佛像的特點(diǎn)時(shí)，可提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些壁畫和佛像有什么特別之處？”、“它們給你們留下了怎樣的印象？”等。4.情景導(dǎo)入：以敦煌莫高窟的圖片為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的美麗壁畫和佛像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，你們看，這些壁畫和佛像多么精美，你們想不想知道它們背后的故事呢？”教案反思：1.在講解歷史背景和藝術(shù)價(jià)值時(shí)，我保持了激昂的語(yǔ)調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講述探險(xiǎn)家們的故事時(shí)，我沒(méi)有把握好語(yǔ)調(diào)，使得學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解不夠深入。2.時(shí)間分配方面，我盡量保證了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有完成練習(xí)。3.在課堂提問(wèn)方面，我提出了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，但部分問(wèn)題不夠深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生思考。4.情景導(dǎo)入方面，我以圖片為導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在導(dǎo)入過(guò)程中，我沒(méi)有很好地將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到壁畫和佛像的特點(diǎn)上。改進(jìn)措施：1