蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)難點(diǎn)突破講解

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)難點(diǎn)突破講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，主要涉及第五章《認(rèn)識(shí)時(shí)間》和第六章《加減法（二）》的相關(guān)知識(shí)。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的各個(gè)部分，學(xué)會(huì)讀取時(shí)間；2.理解時(shí)間的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)推算時(shí)間；3.掌握10以內(nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡單的加減法計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的各個(gè)部分，讀取時(shí)間，理解時(shí)間的計(jì)算方法，推算時(shí)間；2.學(xué)生能夠掌握10以內(nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)則，進(jìn)行簡單的加減法計(jì)算；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的各個(gè)部分，學(xué)會(huì)讀取時(shí)間，理解時(shí)間的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)推算時(shí)間；掌握10以內(nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡單的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：1.時(shí)間的計(jì)算方法，推算時(shí)間；2.10以內(nèi)加減法的運(yùn)算規(guī)則，以及解決實(shí)際問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：電子鐘、時(shí)鐘模型、黑板、粉筆；學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的電子鐘和時(shí)鐘模型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)鐘的各個(gè)部分，如時(shí)針、分針、秒針等，并讓學(xué)生試著讀取時(shí)間。2.講解時(shí)鐘的讀取方法和時(shí)間的計(jì)算方法，如小時(shí)和分鐘的轉(zhuǎn)換，分鐘的計(jì)算等，并通過示例進(jìn)行講解。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些讀取時(shí)間和推算時(shí)間的練習(xí)題，如“現(xiàn)在的時(shí)間是3點(diǎn)15分，15分鐘后是多少時(shí)間？”等，教師及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。4.講解10以內(nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)則，如加法的交換律、結(jié)合律，減法的性質(zhì)等，并通過示例進(jìn)行講解。5.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些10以內(nèi)的加減法計(jì)算題，如“23+17=?”，“5629=?”等，教師及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：時(shí)鐘的各個(gè)部分：時(shí)針、分針、秒針時(shí)間的計(jì)算方法：小時(shí)和分鐘的轉(zhuǎn)換，分鐘的計(jì)算10以內(nèi)加減法運(yùn)算規(guī)則：加法的交換律、結(jié)合律，減法的性質(zhì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：4點(diǎn)30分，5點(diǎn)10分，6點(diǎn)45分。答案：從3點(diǎn)15分開始，過20分鐘后是3點(diǎn)35分；從4點(diǎn)開始，過45分鐘后是4點(diǎn)45分。答案：23+17=40，5629=27，8554=31。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的讀取方法和時(shí)間的計(jì)算方法掌握得較好，但在10以內(nèi)加減法的運(yùn)算規(guī)則方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的運(yùn)算能力。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如“小明從家出發(fā)，以每小時(shí)6公里的速度走了30分鐘，他走了多少公里？”等，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.時(shí)鐘的讀取方法和時(shí)間的計(jì)算方法：這是學(xué)生掌握時(shí)間概念的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，理解小時(shí)和分鐘的轉(zhuǎn)換，以及分鐘的計(jì)算是有一定難度的。補(bǔ)充和說明：為了幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間的計(jì)算方法，可以借助實(shí)際操作，如讓學(xué)生手動(dòng)撥動(dòng)鐘面上的指針，觀察時(shí)間的變化，從而加深對(duì)小時(shí)和分鐘的轉(zhuǎn)換的理解。同時(shí)，可以通過列舉生活中的實(shí)際例子，如“媽媽每天下午3點(diǎn)接你放學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將時(shí)間與生活實(shí)際相結(jié)合。2.10以內(nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)則：這是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算的開始，對(duì)于運(yùn)算規(guī)則的理解和運(yùn)用是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。補(bǔ)充和說明：在教授10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以通過實(shí)物操作，如使用小木棍、小球等，讓學(xué)生直觀地理解加法和減法的概念。同時(shí)，可以通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加法的交換律、結(jié)合律，以及減法的性質(zhì)。3.解決實(shí)際問題的能力：這是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的關(guān)鍵，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要意義。補(bǔ)充和說明：在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他2個(gè)蘋果，小明一共有幾個(gè)蘋果？”等，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)的加法運(yùn)算規(guī)則。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的問題，與他人分享解決問題的方法，從而提高解決實(shí)際問題的能力。4.學(xué)生的個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，要給予個(gè)別輔導(dǎo)和耐心引導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。補(bǔ)充和說明：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意題目的多樣性和實(shí)用性，既有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的題目，也有提高解決問題能力的題目。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)反饋，對(duì)于普遍存在的問題，要在課堂上進(jìn)行解答和講解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解時(shí)鐘的讀取方法和時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，要使用生動(dòng)、形象的語言，如“時(shí)針就像一個(gè)慢慢爬行的烏龜，而分針就像一只快速奔跑的兔子”，通過比喻的方式，讓學(xué)生更好地理解時(shí)間的流逝。在講解10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以使用童謠或者口訣，如“加法交換律，兩個(gè)數(shù)的位置換一換，結(jié)果不變”，“減法性質(zhì)，被減數(shù)減去減數(shù)，等于差加減數(shù)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握運(yùn)算規(guī)則。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，要合理安排時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解時(shí)鐘的讀取方法和時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，可以設(shè)置一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如撥動(dòng)鐘面上的指針，觀察時(shí)間的變化。在講解10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以設(shè)置一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的解題方法。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，可以提問學(xué)生“如果你錯(cuò)過了火車，你會(huì)怎么計(jì)算你需要等多久下一班車？”在講解10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以提問學(xué)生“加法和減法有什么區(qū)別？”等。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際情景，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他2個(gè)蘋果，小明一共有幾個(gè)蘋果？”等，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)的加法運(yùn)算規(guī)則。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)形象，通過比喻和童謠等方式，讓學(xué)生更好地理解時(shí)間的流逝和運(yùn)算規(guī)則。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)際操作和小組討論中掌握知識(shí)。在課堂提問方面，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維。在情景導(dǎo)入方面，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了