四 11~20的認識練一練（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

四11~20的認識練一練（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容選自2024-2025學年一年級上冊數學人教版，主要涉及第4章“11~20的認識練一練”部分。這部分內容是學生對整數認識的一個延伸，主要目的是讓學生掌握11到20的數字讀寫能力，理解其數位意義，并能夠進行簡單的加減運算。具體內容包括：

1.學習11至20的數字讀寫，理解十位和個位的概念。

2.通過練習，使學生能夠快速準確地讀寫11至20的數字。

3.培養(yǎng)學生對數字的敏感性，提高其數學思維能力。

4.通過實際操作，使學生掌握11至20數字的加減法運算。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的數學思維能力和問題解決能力。通過學習11至20的數字讀寫和加減法運算，使學生能夠掌握基本的數學概念和運算技能，提高其對數字的敏感性和邏輯思維能力。同時，通過實際操作和練習，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，使其能夠將所學知識運用到日常生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-數字11至20的讀寫能力：學生需要能夠正確讀寫11至20的數字，理解十位和個位的概念。

-加減法運算：學生需要掌握11至20數字的加減法運算方法，能夠進行簡單的計算。

-數位的理解：學生需要理解十位和個位的意義，能夠區(qū)分它們在數字中的位置和作用。

2.教學難點

-數字的讀寫順序：對于11至20的數字，學生可能會混淆讀寫順序，例如將12讀成“十二一”或將15讀成“五十一”。

-加減法運算的邏輯：學生可能會對11至20數字的加減法運算邏輯感到困惑，特別是對于進位和借位的處理。

-數位的理解：學生可能難以理解十位和個位的概念，特別是在進行加減運算時不知道應該從哪個位數開始計算。

例如，對于數字15，學生需要明白1是十位，5是個位，讀作“十五”。在進行加法運算時，如果將15和10相加，學生需要理解15加上10實際上是15的十位數加上10，即25。這樣的理解對于學生來說是一個難點，需要通過實際操作和練習來突破。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版一年級上冊數學教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如11至20的數字卡片、加減法運算的示例圖等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如計數棒、算盤等，以便學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室內設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行小組討論和實驗操作。同時，將學生座位按照小組進行排列，方便學生之間的交流和合作。教學過程1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了10以內的數字和加減法，這節(jié)課我們將進一步學習11至20的數字，你們準備好了嗎？

2.知識講解

首先，我們來學習11至20的數字讀寫。請大家拿出教材，翻到第4章第2節(jié)。我們一起讀一遍11至20的數字，確保每個人都能正確讀出來。接下來，我們來理解一下十位和個位的概念。11的十位是1，個位是1；12的十位是1，個位是2，以此類推。大家跟隨著我一起讀，一起理解。

3.課堂練習

現(xiàn)在，請同學們拿出練習冊，做第1題。這道題目是讓我們寫出11至20的數字。我會隨機抽幾位同學來回答，看看大家是否掌握了這個知識點。

4.突破難點

在講解加減法運算時，我們發(fā)現(xiàn)有些同學對進位和借位的處理有些困惑。比如，15加10，我們應該先加5和0，得到5，然后再加上1和1，得到2，所以15加10等于25。大家明白了嗎？如果還有不明白的，可以課后向我提問。

5.課堂互動

6.總結

7.課后作業(yè)

請大家完成課后練習冊的第2題，下節(jié)課我們將進行講解和批改。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

同學們，在本節(jié)課中，我們學習了11至20的數字讀寫和加減法運算。為了讓大家更深入地掌握這些知識，我給大家推薦了一些拓展閱讀材料。這些材料包括：

-《數學故事會》：一本有趣的數學故事書，通過故事的形式，幫助同學們理解和掌握數學知識。大家可以閱讀書中與11至20數字有關的故事，如《十五的月亮》、《二十一的小雨》等。

-《數學樂園》：一本寓教于樂的數學游戲書，里面有很多與11至20數字有關的游戲和謎題。大家可以在課后嘗試解答這些游戲和謎題，提高自己的數學思維能力。

-《數學科普文章》：一些關于數字起源、數字文化和數學趣味的科普文章。大家可以閱讀這些文章，了解數字的奧秘和數學在生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

同學們，學習數學不僅僅局限于課堂，還需要大家在課后進行自主學習和探究。針對本節(jié)課的內容，我給大家提出以下幾個問題和任務，希望大家能夠在課后進行思考和實踐：

-問題1：你能找出生活中有哪些場景和例子涉及到11至20的數字嗎？試著用本節(jié)課所學的知識來解釋和理解這些場景和例子。

-問題2：你能設計一個有趣的數學游戲或者謎題，讓同學們一起參與解答嗎？試著用本節(jié)課所學的知識來創(chuàng)作這個游戲或謎題。

-任務1：請你找一位同學，用本節(jié)課所學的知識，一起表演一個數學小品或情景劇，可以是關于11至20的數字讀寫或者加減法運算的場景。

-任務2：請你嘗試用本節(jié)課所學的知識，教一位小朋友或者家人讀寫11至20的數字，看看他們是否能夠快速準確地學會。

希望大家能夠在課后積極進行自主學習和探究，將所學的知識運用到實際生活中，提高自己的數學素養(yǎng)。教學反思與改進在今天的課堂教學中，我主要教授了11至20的數字讀寫和加減法運算。在教學過程中，我注意到了一些需要改進的地方，同時也有一些教學效果較好的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解數字讀寫的過程中，部分學生對于十位和個位的理解還是有些模糊。在未來的教學中，我需要更加詳細地解釋數字的組成，可以通過具體的例子讓學生更好地理解十位和個位的概念。例如，我可以拿出15這個數字，讓學生觀察十位和個位上的數字，理解十位上的1表示10，個位上的5表示5。

其次，在講解加減法運算時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于進位和借位的處理還是有些困惑。在未來的教學中，我可以通過更多的實際操作和例題來幫助學生理解和掌握進位和借位的處理方法。例如，我可以拿出具體的例子，讓學生觀察和理解在加法運算中如何進行進位，在減法運算中如何進行借位。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生對于主動參與課堂活動的積極性不高。在未來的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，可以通過設計更多有趣的教學活動來吸引學生的注意力。例如，我可以組織學生進行小組競賽，看看哪個小組能夠在最短的時間內正確完成數字讀寫和加減法運算的任務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

在今天的課堂上，大部分同學都能夠積極參與學習，認真聽講，對于11至20的數字讀寫和加減法運算有了較好的掌握。但是，也有部分同學在課堂上的表現(xiàn)較為被動，對于老師的提問不夠積極回應。針對這一問題，我會在未來的教學中更加關注這部分同學的學習狀態(tài)，通過鼓勵和激勵的方式，提高他們的學習積極性。

2.小組討論成果展示

在小組討論環(huán)節(jié)，同學們分成了幾個小組，對11至20的數字讀寫和加減法運算進行了實際操作和練習。各小組都能夠完成任務，并且積極展示自己的成果。從展示的結果來看，同學們對于數字讀寫和加減法運算的掌握情況較好。但是，在小組討論中，也發(fā)現(xiàn)部分同學在合作過程中存在溝通不暢、合作不積極的問題。針對這一問題，我會在未來的教學中加強小組合作意識的培養(yǎng)，提高同學們的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試

在課堂結束前，我針對本節(jié)課的教學內容進行了隨堂測試，主要考察同學們對于11至20的數字讀寫和加減法運算的掌握情況。測試結果顯示，大部分同學能夠正確完成測試題目，表明他們對于本節(jié)課的教學內容有了較好的理解和掌握。但是，也有部分同學在測試中出現(xiàn)了一些錯誤，主要集中在對數字讀寫的順序混淆和對加減法運算的邏輯理解不夠清晰。針對這些問題，我會在未來的教學中進行針對性的講解和輔導，幫助同學們更好地掌握相關知識。

4.教師評價與反饋

綜合本節(jié)課的教學過程和測試結果，