Unit 1 Nature in the balance Extended reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)必修第三冊

Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)必修第三冊教材分析《Unit1NatureinthebalanceExtendedreading》選自高中英語譯林版(2020)必修第三冊，與本單元主題“自然平衡”緊密相關(guān)。本文通過介紹自然界的生態(tài)平衡，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，同時結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，深化對生態(tài)、環(huán)境問題的理解。課程設(shè)計(jì)注重拓展學(xué)生的閱讀技能，通過分析文章結(jié)構(gòu)、詞匯和語法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和英語實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程面向的是高中英語譯林版(2020)必修第三冊的學(xué)生，他們已經(jīng)在之前的課程中掌握了基本的英語語言知識，具備一定的閱讀理解能力和詞匯量。學(xué)生在知識層面，對生態(tài)平衡的概念有初步了解，但對于文章中可能出現(xiàn)的高級詞匯和復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，但批判性思維能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對環(huán)境保護(hù)有較高的熱情，有利于本課程的情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生可能在閱讀理解和詞匯運(yùn)用上存在困難，需在教學(xué)過程中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要在教學(xué)策略上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和設(shè)計(jì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備必修第三冊教材，提前預(yù)習(xí)Unit1NatureinthebalanceExtendedreading部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然生態(tài)平衡相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解文章內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自然生態(tài)平衡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生態(tài)平衡嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生態(tài)平衡的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受生態(tài)平衡的魅力和重要性。

簡短介紹生態(tài)平衡的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生態(tài)平衡基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生態(tài)平衡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生態(tài)平衡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解生態(tài)平衡的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.生態(tài)平衡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生態(tài)平衡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生態(tài)平衡案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生態(tài)平衡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)平衡解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生態(tài)平衡的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生態(tài)平衡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生態(tài)平衡的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生態(tài)平衡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生態(tài)平衡。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生態(tài)平衡的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-相關(guān)生態(tài)平衡的學(xué)術(shù)論文或科普文章，幫助學(xué)生深入理解生態(tài)平衡的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。

-介紹世界各地生態(tài)平衡保護(hù)的成功案例，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)保護(hù)的興趣和責(zé)任感。

-關(guān)于生態(tài)平衡受損導(dǎo)致的生態(tài)危機(jī)的報(bào)道，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)平衡的緊迫性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究本地生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀況，調(diào)查了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境存在的問題，并提出解決方案。

-探索生態(tài)平衡與人類活動的關(guān)系，分析不同人類活動對生態(tài)平衡的影響，思考可持續(xù)發(fā)展的路徑。

-學(xué)習(xí)生態(tài)平衡相關(guān)的政策法規(guī)，了解國家在生態(tài)保護(hù)方面的政策措施，提高學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們圍繞“自然生態(tài)平衡”這一主題，學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡的定義、組成部分、原理以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。通過案例分析，我們了解了生態(tài)平衡的多樣性和復(fù)雜性，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)平衡的緊迫性和必要性。此外，我們還探討了如何運(yùn)用生態(tài)平衡的知識解決實(shí)際問題，并提出了創(chuàng)新性的想法和建議。

課堂小結(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高對生態(tài)平衡的認(rèn)識，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

a.以下哪項(xiàng)是生態(tài)平衡的基本組成部分？

b.以下哪個案例展示了生態(tài)平衡的重要性？

c.請從以下選項(xiàng)中選擇與生態(tài)平衡相關(guān)的可持續(xù)發(fā)展策略。

（2）簡答題：

a.請簡要解釋生態(tài)平衡的定義及其意義。

b.請舉例說明人類活動對生態(tài)平衡的影響。

c.針對你們小組討論的生態(tài)平衡主題，提出一個具體的解決方案。

（3）案例分析：

a.請分析以下案例中生態(tài)平衡的受損原因及解決辦法。

b.請結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)以下案例中生態(tài)保護(hù)措施的有效性。

當(dāng)堂檢測旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。教師可根據(jù)檢測結(jié)果及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生態(tài)平衡的定義

-生態(tài)平衡的組成部分

-人類活動對生態(tài)平衡的影響

-生態(tài)保護(hù)的成功案例

-可持續(xù)發(fā)展策略

②重點(diǎn)詞句：

-"ecologicalbalance"（生態(tài)平衡）

-"biodiversity"（生物多樣性）

-"sustainabledevelopment"（可持續(xù)發(fā)展）

-"ecosystemservices"（生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)）

-"conservationefforts"（保護(hù)努力）

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用生態(tài)系統(tǒng)的插圖，標(biāo)識不同組成部分，如動植物、水源、土壤等。

-以流程圖形式展示人類活動對生態(tài)平衡的影響，以及生態(tài)保護(hù)措施的效果。

-設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如“生態(tài)平衡猜謎游戲”，讓學(xué)生通過猜測和解答加深對知識點(diǎn)的記憶。

-使用彩色粉筆或貼紙，突出重點(diǎn)詞匯和案例，增加視覺吸引力。

板書設(shè)計(jì)注重知識點(diǎn)的清晰展示，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。教學(xué)反思在今天的高中英語課堂中，我們探討了“自然生態(tài)平衡”的話題。我注意到，通過引入生動的案例和多媒體資源，學(xué)生們對生態(tài)平衡的概念表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與討論，提出了許多有見地的問題和想法。這讓我意識到，將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生態(tài)平衡的組成部分和人類活動的影響理解較為深刻，但部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用和復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)上還存在困難。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對這些方面的針對性訓(xùn)練。

我也注意到，小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和解決問題的能力。他們對生態(tài)平衡的未來發(fā)展提出了許多創(chuàng)新的建議，這讓我感到十分欣慰。然而，我也觀察到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時還不夠自信，這可能需要我在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會，鼓勵他們大膽開口。