習(xí)作例文：小守門員和他的觀眾們（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作例文：小守門員和他的觀眾們（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》。該章節(jié)通過描述小守門員在比賽中的經(jīng)歷，展現(xiàn)其內(nèi)心世界和與觀眾的情感互動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了記敘文的寫作方法，能通過人物描寫表達(dá)情感，而本文將進(jìn)一步鞏固這些技能，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理活動(dòng)與周圍環(huán)境的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運(yùn)用語言文字表達(dá)情感，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、語言表達(dá)與思維品質(zhì)。通過深入分析《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)生將提升對(duì)人物情感的感知與理解，培養(yǎng)同理心與觀察力，加強(qiáng)人文素養(yǎng)。同時(shí)，課程將重點(diǎn)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生在敘述和描寫中準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)情感，發(fā)展個(gè)性化的語言風(fēng)格。此外，通過分析文章結(jié)構(gòu)與構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。這一目標(biāo)與新課改強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合，助力學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-描述人物情感與心理活動(dòng)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體的語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化，如小守門員的緊張、激動(dòng)、失望等心理狀態(tài)。

-分析文章結(jié)構(gòu)與寫作技巧：指導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何通過合理的篇章結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的語言和細(xì)致的描寫來講述故事的，以及如何運(yùn)用寫作技巧增強(qiáng)表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感描寫技巧：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握人物的情感變化，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)，需要通過實(shí)例分析和仿寫練習(xí)來突破。

-文章構(gòu)思與邏輯順序：學(xué)生在構(gòu)思作文時(shí)，常出現(xiàn)內(nèi)容安排不合理、邏輯不清晰的問題。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿文章中的起承轉(zhuǎn)合，使文章條理分明，情節(jié)連貫。

-觀察與想象力的結(jié)合：學(xué)生需學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，這對(duì)于他們來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解人物描寫的方法和文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供清晰的寫作指導(dǎo)。

-討論法：組織學(xué)生就文中的情感描寫和結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

-仿寫法：指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作技巧，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，實(shí)踐中提升寫作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物情感變化和結(jié)構(gòu)分析，直觀呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)素材，拓展視野，豐富寫作內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用寫作輔助軟件，如思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理思路，構(gòu)建文章框架。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示足球比賽的圖片和聲音效果，讓學(xué)生感受比賽的緊張與激烈，提出問題：“如果你是場(chǎng)上的守門員，你的心情會(huì)怎樣？”激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-人物情感分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析小守門員在不同情況下的情感變化，講解如何通過詞匯和句式來描寫情感。

-文章結(jié)構(gòu)解讀：講解課文的起承轉(zhuǎn)合，分析作者如何通過結(jié)構(gòu)安排使故事連貫、吸引人。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：分組討論文章中的人物情感描寫和結(jié)構(gòu)安排，每組分享討論成果。

-仿寫練習(xí)：學(xué)生仿寫課文中的一段情感描寫，教師挑選幾篇進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于情感描寫和文章結(jié)構(gòu)的問題，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，進(jìn)行師生互動(dòng)，解答學(xué)生的困惑。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：選擇幾名學(xué)生扮演小守門員和觀眾，進(jìn)行即興表演，其他學(xué)生觀察并描述情感變化。

-思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，直觀展示故事發(fā)展的邏輯順序。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情感共鳴：讓學(xué)生思考自己在生活中遇到的類似情感體驗(yàn)，如何用寫作表達(dá)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一篇以自己為主角的短文，注重情感描寫和結(jié)構(gòu)安排。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物情感描寫和文章結(jié)構(gòu)的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于自己情感體驗(yàn)的短文，并注意運(yùn)用所學(xué)寫作技巧。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，通過多種教學(xué)方法和創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)注重解決問題和核心素養(yǎng)能力的拓展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯濱遜漂流記》中關(guān)于主人公心理活動(dòng)的描寫部分。

-《草房子》中對(duì)于人物情感與環(huán)境的細(xì)膩刻畫。

-《小兵張嘎》中角色心理變化與故事發(fā)展的結(jié)合部分。

-《愛的教育》中描寫人物情感與成長(zhǎng)的篇章。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展材料，對(duì)比分析不同作者在人物情感描寫和文章結(jié)構(gòu)上的異同。

-學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，嘗試從不同角度進(jìn)行情感描寫，并注意文章結(jié)構(gòu)的安排。

-布置探究任務(wù)，要求學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的情感體驗(yàn)，并嘗試用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行記錄和表達(dá)。

-組織課后寫作小組，學(xué)生相互交流自己的寫作心得，分享學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計(jì)-目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在直觀展示文章《小守門員和他的觀眾們》的情感描寫技巧和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-起：介紹背景，設(shè)置情境

-承：描述事件，展開情節(jié)

-轉(zhuǎn)：情感變化，高潮出現(xiàn)

-合：結(jié)局呈現(xiàn)，主題深化

-情感描寫：緊張、激動(dòng)、失望、喜悅

-簡(jiǎn)潔明了：

-使用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)潔的語句，如“詞匯選用：緊張、心跳加速”、“句式運(yùn)用：比喻、擬人”等。

-通過符號(hào)和箭頭表示情感的起伏和文章的發(fā)展脈絡(luò)。

-藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分文章的不同部分和情感變化。

-適當(dāng)添加簡(jiǎn)筆畫，如小守門員的形象，增強(qiáng)視覺效果和趣味性。

板書設(shè)計(jì)將緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括文章的核心要素，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述小守門員在比賽中的情感變化，并分析作者是如何通過語言表達(dá)這種變化的。

答案：小守門員在比賽中經(jīng)歷了緊張、激動(dòng)、失望和喜悅的情感變化。作者通過使用動(dòng)詞“顫抖”、“緊握”、“瞪大”等描繪守門員的緊張狀態(tài)；用“心跳加速”、“熱血沸騰”表現(xiàn)激動(dòng)心情；通過“眼神黯淡”、“肩膀垂下”描繪失望；最后用“笑容滿面”、“歡呼雀躍”表達(dá)喜悅。此外，作者還運(yùn)用了比喻和擬人手法，如“時(shí)間像凝固了一樣”和“球門像無底洞”，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

2.請(qǐng)分析課文中起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)安排，并舉例說明。

答案：文章采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。起：文章開頭介紹比賽背景，設(shè)置緊張的氛圍；承：接著詳細(xì)描述小守門員在比賽中的表現(xiàn)和觀眾們的反應(yīng)；轉(zhuǎn)：比賽進(jìn)入緊張階段，小守門員失誤導(dǎo)致情感變化，為故事高潮；合：比賽結(jié)束，小守門員從失敗中吸取教訓(xùn)，與觀眾們共同慶祝，深化主題。

例如：“比賽開始了，小守門員緊張地站在球門前，觀眾們的目光都集中在他身上?！保ㄆ穑?，“隨著比賽的進(jìn)行，小守門員表現(xiàn)越來越好，觀眾們也為他加油鼓勁。”（承），“然而，在一次撲救中，小守門員失誤了，心情瞬間跌到谷底?！保ㄞD(zhuǎn)），“盡管如此，比賽結(jié)束后，小守門員還是與觀眾們一起慶祝，明白了失敗并不可怕?！保ê希?/p>

3.請(qǐng)仿寫一段課文中的情感描寫，要求運(yùn)用比喻和擬人手法。

答案：他的心情像被烏云籠罩，沉重的失望壓在心頭，仿佛一片落葉在秋風(fēng)中飄搖。球門在他眼中變成了一個(gè)張牙舞爪的怪獸，無情地吞噬著他的信心。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾瓮ㄟ^環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物情感。

答案：在課文中，作者通過描述觀眾們的表現(xiàn)和氛圍來間接表現(xiàn)小守門員的情感。例如，當(dāng)小守門員緊張時(shí)，觀眾們“屏住呼吸，緊張地看著他”；當(dāng)他失誤時(shí)，觀眾們“嘆息聲此起彼伏”。這樣的環(huán)境描寫使人物情感更具立體感，同時(shí)也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

5.請(qǐng)運(yùn)用課文中的寫作技巧，編寫一個(gè)關(guān)于你自己