2020年下冊(cè)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

【教課內(nèi)容】【教課目的】1.聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過詳細(xì)察看活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的3.經(jīng)過察看、操作等活動(dòng)，培育學(xué)生的察看能力、著手能力，發(fā)展空間看法，初步【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】師：同學(xué)們都喜愛玩積木嗎下邊我們來玩一個(gè)搭積木一個(gè)你喜愛的形狀。誰來展現(xiàn)一下你的擺法師：經(jīng)過方才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們愈來愈喜愛動(dòng)腦筋了，大家研究出了這么多風(fēng)師：方才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在踴躍試試多種不一樣的擺放方法，這類研究精神特別好，有誰愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成就(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能試試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎生議論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，而后余下的正面不可以看到這個(gè)正方體，它既能夠與本來物體里這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎先擺好從正面看到的基本形狀，余下的能夠擺在本來物體的前邊或后邊.依據(jù)從一個(gè)面看到的圖形復(fù)原出的立體圖形有多種擺法.【教課內(nèi)容】【教課目的】2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上邊察看到的平面圖形復(fù)原立體圖形，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)從三個(gè)方向察看便可以確立立體圖形的形狀，能依據(jù)給定的兩個(gè)方向察看到的平面圖形的形3.讓學(xué)生主動(dòng)參加察看、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不一樣的擺放方法，指引學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)（6）師：能夠先依據(jù)正面圖形搭出切合正面的形搭出切合上邊的立體圖形，最后依據(jù)左面圖形確立最后的立體圖形。依據(jù)從正面、左我們一同往返想一下，這節(jié)課我們要點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題你有什么收獲呢先擺出切合正面的立體圖形，再擺出切合上邊的立體圖形，最后確立立體圖形。依第三、四課時(shí)：《察看物體》（三）測(cè)試卷第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，相信你會(huì)有許多2.用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上邊看以以下圖，起碼需（）（）4.若干小方塊堆在一同，從上邊看到的形狀是,從左面看到的形狀（2）搭成這個(gè)立體圖形最多要用()1.在下邊的圖形中左圖是右側(cè)哪一個(gè)立體圖形從正面看到的呢()3.一個(gè)立體圖形，從左面看形狀是,從上邊看形狀是，【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】 2.導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，獲取的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，獲取的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課學(xué)生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類。教師以商教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時(shí)我們便可以說教師板書：在整數(shù)除法中，假如商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的(2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)誰是誰的倍數(shù)教師：請(qǐng)同學(xué)們注意，為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指的是自教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有好多，我們每個(gè)同學(xué)都在心中想一個(gè)，想好了教師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不可以用比較簡短的方式來表達(dá)因數(shù)與倍數(shù)你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎我們一同往返想一下，這節(jié)課我們要點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題你有什么收獲呢在整數(shù)除法中，假如商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除【教課內(nèi)容】【教課目的】4.在解決問題的過程中,培育學(xué)生思想的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)和求【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】說出以下各式中誰是誰的因數(shù)誰是誰的倍數(shù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不只一個(gè)，我們一同找找教師：這樣寫能夠嗎為何（不可以夠，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只需寫一個(gè)便可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）我們找了這么多半的因數(shù)，你感覺如何找才不簡單遺漏倍數(shù)最小是幾最大的你能找到嗎教師：這樣寫能夠嗎為何應(yīng)當(dāng)怎么改呢教師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)狀況，除了用這類文字表達(dá)的方法外，還能夠用教師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無窮的，最小的倍數(shù)是它自己，沒有最大的倍數(shù)）三、講呢一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，,最小的是1，最大的是它自己.一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無窮的，最小的倍數(shù)是它自己，沒有最大的倍數(shù).【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出吃驚的眼光。你們想知道老師為何不計(jì)算就能立刻判斷出來【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】(2)提示：①第一要考慮誰的特色（既是【教課內(nèi)容】【教課目的】3.感覺知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培育和提【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】小明的媽媽立刻就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎(多媒體出示教材練習(xí)指引學(xué)生剖析：因?yàn)閶寢屬I的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)，，實(shí)質(zhì)上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決好多1.閱讀認(rèn)識(shí)教材第13頁練習(xí)三后邊“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎”【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】針對(duì)表格發(fā)問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)必定是什么數(shù)教師指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)仍是合數(shù)（依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷）這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本事【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】著很多半學(xué)規(guī)律，今日老師就看誰仔細(xì)察看，在抽獎(jiǎng)游戲中獲取數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要游戲規(guī)則以下：從盒子中隨意取出兩張卡片，假如兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)便可以領(lǐng)到精巧禮（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)（3）你能談?wù)劄楹螁幔ㄅ紨?shù)除以2余0,兩個(gè)偶數(shù)相加的和除以2仍是余0。所以：游戲二：出示盒子，里面裝的都是奇數(shù)游戲規(guī)則以下：從盒子中隨意取出兩張卡片，假如兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)便可以領(lǐng)到精巧禮（3）你能談?wù)劄楹螁幔ㄆ鏀?shù)除以2余1,兩個(gè)奇數(shù)相加的和除以2正好余2。也就是沒有余數(shù)了，所以：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)）游戲三：如何改正游戲規(guī)則能獲取獎(jiǎng)品呢（3）你能談?wù)劄楹螁幔ㄆ鏀?shù)除以2余1,偶數(shù)除以2余0,一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的和我們還需要什么呀對(duì)，還需要進(jìn)一步的“考證”，那么就請(qǐng)你再自己隨意出幾個(gè)數(shù)，考證一下這三種狀況吧?？甲C后把你的結(jié)論跟小練一練：不用計(jì)算判斷以下算式的結(jié)果是奇數(shù)仍是偶數(shù)嗎話。數(shù)學(xué)知識(shí)就特別簡單了.偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)2、學(xué)生能靈巧用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)質(zhì)問題贏，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和平時(shí)生活的親密聯(lián)3、經(jīng)過合作交流等活動(dòng)培育學(xué)生思想能力、說理能力，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的快樂，使每1、學(xué)生課前整理（針對(duì)本單元特色，讓學(xué)生獨(dú)立建立知（2）思慮自己對(duì)本單元及有關(guān)知識(shí)的不足要提出疑惑的（3）小組內(nèi)交流，再次激活知識(shí)記憶，并在小組內(nèi)解決能解決的疑惑問題。老師建了我們班的班級(jí)群，想知道這個(gè)群的號(hào)碼嗎我老師要大家來猜一猜。誰猜對(duì)1因數(shù)與倍數(shù)個(gè)數(shù)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無窮的，最小的倍數(shù)是自己，無最大的（4）一個(gè)五位數(shù)，最高位是最小的奇數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，個(gè)位是最小的質(zhì)這些數(shù)中：①是偶數(shù)的有();②是奇數(shù)的有();③有因數(shù)3的是();④5的倍數(shù)有。（）（）（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)必定比它的因數(shù)大。()（3）全部奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()（4）全部偶數(shù)都是合數(shù)。()講堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲），3、用本節(jié)課的知識(shí)介紹一下自己。能夠視（），)。①偶數(shù)有();③3的倍數(shù)有();⑤質(zhì)數(shù)有();②奇數(shù)有();④5的倍數(shù)有();()。9．三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是45，這三個(gè))、()和()。)。),差是()。)。)和()。)+())+()+()+()=)+())+()+()+()=())+()=()+()和8是因數(shù)。()個(gè)第三單元長方體和正方體2.長方體和正方體的表面積【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課準(zhǔn)備】【教課過程】1.講話引入，回想從前學(xué)過哪些幾何圖形它們都是什么圖形（由線段圍成的平面圖物體都據(jù)有必定的空間，它們都是立體圖形。發(fā)問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體3.舉例：在平時(shí)生活中你還見到過哪些長方體的物體長方體又擁有什么特色呢引出（1）請(qǐng)學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)（長方（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面訂交的地方有什么敘述：把兩個(gè)面訂交的（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱訂交的地方有什么（一個(gè)點(diǎn)）敘述：把三條棱訂交的①長方體有幾條棱②這些棱可分為幾組③哪些棱的長度相等經(jīng)過以上三個(gè)問題，分師：請(qǐng)你們依據(jù)必定的次序數(shù)一數(shù)，長方體有幾個(gè)極點(diǎn)（1）請(qǐng)學(xué)生取出長方體學(xué)具，放在桌面上察看，最今日我們認(rèn)識(shí)了長方體，知道了長方體的有關(guān)知識(shí)，誰愿意來說一說，這節(jié)課你有長方體的六個(gè)面都是長方形，特別狀況下兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。相對(duì)的面完好相【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課準(zhǔn)備】【教課過程】2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒幾條棱能夠分別分紅幾組訂交于同1.想想。正方體擁有什么特色呢我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)當(dāng)從哪方面去思慮（也應(yīng)當(dāng)從面、教師問：如何判斷一個(gè)圖形是不是正方體老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生議論：它是不是一個(gè)長方體【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課準(zhǔn)備】【教課過程】2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特色。指出正方體的棱長，并說師生共同復(fù)習(xí)長方形的特色。請(qǐng)同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上邊訂交的棱剪(2)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰷?zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，而后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特色。讓學(xué)生疏別沿著正方體的棱剪開。獲取右邊正方(3)察看長方體和正方體的的睜開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系(1)在平時(shí)生活和生產(chǎn)中，常常需要計(jì)算哪些長方體或正方體的表面積理解剖析，做一個(gè)包裝箱起碼要用多少平方米的硬紙板，其實(shí)是求什么(這個(gè)長方體飯包裝箱的表面積)先確立每個(gè)面的長和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來方法二：長方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的(5)比較三種方法，你以為求長方體的表面積要點(diǎn)是找什么這三種方法你喜愛哪一種今日我們又學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，并掌握了長方休和正方體表面積的計(jì)算方法，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎【教課內(nèi)容】【教課目的】1.利用長方體和正方體的表面積計(jì)算方法，聯(lián)合實(shí)質(zhì)生活，求一些不是完好六個(gè)【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課過程】請(qǐng)大家試著解決下邊的兩個(gè)問題。(出示課件)(上下邊不貼)，這張商標(biāo)紙的面積起碼需要多少平(3)“上下邊不貼”說明什么(說明只需要計(jì)算4個(gè)面的面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算)發(fā)問：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一些不是完好六個(gè)面的長方體、正方體的表【教課內(nèi)容】【教課目的】1.使學(xué)生嫻熟地掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法,能靈巧地解決一些實(shí)質(zhì)問【要點(diǎn)難點(diǎn)】掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法,能靈巧地解決一些實(shí)質(zhì)問題。【教課過程】4.一只無蓋的長方形魚缸，長米，寬米，深米，做這只魚缸起碼要用玻璃多少平方米（2）粉刷教室要粉刷幾個(gè)面哪一個(gè)面不要粉刷還要注意什么這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提示學(xué)生：兩個(gè)圖形重疊部分的面積不可以算讓學(xué)生疏別計(jì)算出長方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面積和，再比較它們的小結(jié)：截完后，增添了兩個(gè)截面。所以，兩個(gè)正方體的表面積大于本來長方體的表經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲還有什么【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課準(zhǔn)備】“烏鴉喝水”課件，玻璃杯、水、沙子、木條【教課過程】（2）實(shí)考證明老師：石頭真的占了水的空間嗎我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)考證一下。取兩察看：電視機(jī)，影碟和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大教師：不一樣的物體所占空間的大發(fā)問：體積與表面積的看法相同嗎為何發(fā)問：如何比較這兩個(gè)長方體體積的大小呢（要比（2）依據(jù)常用的長度單位和面積單位，想想常預(yù)計(jì)一下，大概能容納幾個(gè)同學(xué)教師：同學(xué)們，今日我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位。它們?cè)谖覀兊纳钪袘?yīng)用特別廣泛。經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立【教課內(nèi)容】【教課目的】【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課準(zhǔn)備】【教課過程】2.如何計(jì)算一個(gè)物體的體積呢教師：請(qǐng)同學(xué)們想想，假如要知道較大物體的體積，我們能不可以用學(xué)說明學(xué)生拼擺長方體的款式特別多，這里只列舉幾個(gè)。察看：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)小結(jié)：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)目，所含體積單位的數(shù)目正好等（1）啟迪。依據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，聯(lián)系長方體積公式，想想正方體的體2.在計(jì)算長方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問題長方體的體積=長×寬×高【教課內(nèi)容】【教課目的】1.進(jìn)一步理解體積（容積）的意義，能較嫻熟的運(yùn)用體積（容積）計(jì)算公式解決問2.能解決體積（容積）計(jì)算的變式問題，提升運(yùn)用知識(shí)的能力，領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)變思想在3.經(jīng)歷運(yùn)用長方體和正方體體積公式解決問題的過程，累積解決長方體和正方【要點(diǎn)難點(diǎn)】靈巧運(yùn)用長方體和正方體的體積解決實(shí)質(zhì)問題，進(jìn)一步加深對(duì)體積意義，成立體積【教課過程】師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計(jì)算，誰能談?wù)勥@兩節(jié)課中我們都老師：看來，同學(xué)們對(duì)長方體和正方體的體積這塊知識(shí)掌握的還不錯(cuò)，那么今日我們【教課內(nèi)容】【教課目的】1.經(jīng)過體積單位之間的進(jìn)率的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體積單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行名【要點(diǎn)難點(diǎn)】【教課準(zhǔn)備】課件【教課過程】