科研論文談大班泥工活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

1/11湘版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案第七單元協(xié)奏曲品茗m湘版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案課題第七單元協(xié)奏曲品茗計(jì)劃課時(shí)3教學(xué)內(nèi)容分析本課以介紹協(xié)奏曲這一題材，重點(diǎn)聆聽三首不同風(fēng)格的協(xié)奏曲，試圖通過聆聽、參與等音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能初步體驗(yàn)到協(xié)奏曲的神韻，并對(duì)協(xié)奏曲這一體裁形式有一個(gè)初步的印象與認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能哼唱《梁?！返闹鞑恐黝}，并說出這兩種演奏樂器的名稱。能根據(jù)聽賞的感受與體驗(yàn)，新潛力；放手給幼兒快樂創(chuàng)作作品，走上創(chuàng)新之路；師幼互相欣賞作品，品味玩泥的精彩之處?！娟P(guān)鍵詞】泥工活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)泥工活動(dòng)指的是利用黃爛泥、橡皮泥、彩泥、陶泥等泥塑材料，采用不同的廢舊材料和工具，進(jìn)行捏、搓、拉、壓、刻、畫、剪、貼、涂等手法，教師以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的活動(dòng)氛圍，讓幼兒放飛想象，無拘無束盡情地動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)作泥工作品。泥工活動(dòng)是幼兒手工活動(dòng)的重要組成部分，它具有具體形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)。因此，泥工活動(dòng)的開展在幼兒教育教學(xué)中深受幼兒的喜愛。教師要重視和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒自主性得以體現(xiàn)，滿足幼兒情感、心理的需要，充分發(fā)揮想象的空間，創(chuàng)造能力，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中樂于創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，合作創(chuàng)造，自主創(chuàng)造，獨(dú)特創(chuàng)造。近年來倡導(dǎo)的“以幼兒為本，能大膽利用各種材料和方法表達(dá)自己的觀念和感情，提倡幼兒樂于探索，勤于動(dòng)手?！蹦喙せ顒?dòng)很好地切合了這種培養(yǎng)目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出藝術(shù)教育的目標(biāo)：“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)而且能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！碧K姆霍林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@些都充分說明，泥工活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的重要活動(dòng)。那么，如何根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)呢？一、放飛想象，打開創(chuàng)新之門。給幼兒一片自由的天空，放飛想象，打開創(chuàng)新之門。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！倍鴦?chuàng)造離不開想象，每個(gè)幼兒都有自己的表現(xiàn)力，選擇創(chuàng)造空間大的創(chuàng)作主題，可以讓幼兒展開想象的翅膀在其中自由的翱翔，幼兒通過大膽想象，在其頭腦中創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的新形象?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”如“三八婦女節(jié)”到了，圍繞“媽媽的節(jié)日來到了，我給媽媽送禮物”為主題，請(qǐng)幼兒做出一件作品，送給媽媽。這時(shí)候，幼兒就會(huì)根據(jù)媽媽的愛好，選擇不同的材料等，創(chuàng)作不同的泥工作品。有的幼兒做出用毛線和竹簽做出項(xiàng)鏈送給媽媽；有的用蛋殼拼貼出一個(gè)娃娃送給媽媽；有的用盒蓋子、橡皮泥和種子拼貼出一幅畫送給媽媽等；例如主題創(chuàng)作《可愛的家鄉(xiāng)》，有的幼兒創(chuàng)做了各種各樣的水晶制品，有的幼兒創(chuàng)做了西雙湖上的大橋、水晶塔和植物公園里的花草樹木，還有的幼兒創(chuàng)做了金牛公園等。所謂“聯(lián)想變變變”就是在教學(xué)中，每一節(jié)課上先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處無形之中，給幼兒的思維帶來了巨大的變化，打開了創(chuàng)新之門，給人新的啟迪。二、張揚(yáng)個(gè)性，挖掘創(chuàng)新潛力給幼兒一片自由的天空，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘創(chuàng)新潛力。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！眲?chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。有則發(fā)人深思的故事，說的是日本、美國(guó)、中國(guó)孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同，結(jié)果也不一樣。中國(guó)的孩子畫蘋果，則是由教師先在黑板上畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)蘋果，規(guī)定出先畫左邊后畫右邊，這里涂紅，那里涂綠；日本的孩子畫蘋果，由教師擎著蘋果，讓孩子觀賞后作畫；美國(guó)的孩子畫蘋果，教師提一藍(lán)蘋果，任小朋友拿一個(gè)畫。結(jié)果中國(guó)孩子筆下的蘋果畫得最像。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？社會(huì)因素：人們習(xí)慣以“像不像”來評(píng)價(jià)孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。我們認(rèn)為：向幼兒傳授知識(shí)的方法，應(yīng)該向日本、美國(guó)的教師學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒認(rèn)真觀察，積極思考，教師不能把自己的觀察、分析注射給幼兒，把幼兒變?yōu)闄C(jī)械的接受器。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，尊重幼兒神奇的幻想。童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是幼兒思維的特征，也是幼兒心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；因此，要指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作泥工作品，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。如：泥工活動(dòng)《美麗的花瓶》，我給幼兒提供了各種各樣的瓶子、盒子等，請(qǐng)幼兒先把瓶子、盒子涂上漂亮的顏色，再來用橡皮泥裝飾花瓶?？墒?，毛毛小朋友用一個(gè)酒瓶子做花瓶，她就不愿意涂上顏色，還對(duì)我說：“老師，我就喜歡酒瓶上的小圖案，涂上顏色，就不好看了?！边@時(shí)，我就尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒與眾不同的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。如果以成人的想法去要求幼兒，必然會(huì)打擊幼兒的興趣，扼殺他們的創(chuàng)新意識(shí)。三、快樂創(chuàng)作，走上創(chuàng)新之路給幼兒一片自由的天空，以游戲的方式，讓幼兒快樂創(chuàng)作，走上創(chuàng)新之路?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教師要給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！比粘Ｉ钪袨橛變禾峁┲苯咏佑|生活和自然的機(jī)會(huì)，提高感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)和游戲的設(shè)置中，教師要能夠根據(jù)季節(jié)和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，讓幼兒通過嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等感覺，直接感受各種不同的事物，加深對(duì)事物的印象。大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增加了，對(duì)所認(rèn)識(shí)的事物也有了自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法。因此在這個(gè)階段，我們鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)主題手法，提供豐富的材料，讓他們根據(jù)自己的能力和興趣選擇表現(xiàn)手法，大膽地表現(xiàn)主題。在泥工活動(dòng)創(chuàng)作過程中，提供豐富的廢舊材料，我們鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說“游戲的直接用途雖只是尋求快樂，而間接的用處則更大?！苯處煵粌H要提供豐富的廢舊材料，而且要放開手，讓幼兒盡興、大膽進(jìn)行操作，盡量減少對(duì)幼兒的約束，讓幼兒以游戲的方式盡興泥工活動(dòng)，在玩中學(xué)。在泥塑活動(dòng)中我不失時(shí)機(jī)地以游戲形式向幼兒滲透感興趣的泥塑技能。在實(shí)踐中，我采取了泥塑活動(dòng)游戲化的方法，讓幼兒覺得自己是在玩，在與橡皮泥做游戲。例如，在捏《我的動(dòng)物朋友》時(shí)，我布置一個(gè)有情境的動(dòng)物園背景，我當(dāng)飼養(yǎng)員，讓幼兒進(jìn)行參觀，并根據(jù)幼兒的要求，捏出各種形態(tài)不同的動(dòng)物，如熊貓、小貓、兔子等。使幼兒即感到新鮮，又產(chǎn)生了好奇的心理。在我的帶動(dòng)下，幼兒爭(zhēng)著向我提出：“老師，小鴨子是怎樣捏的，你給我捏一個(gè)吧”?！袄蠋?，我想學(xué)捏小熊”?！袄蠋?，我想學(xué)捏小狗”……。看著幼兒求知欲如此強(qiáng)烈，我及時(shí)啟發(fā)他們：小動(dòng)物都是什么樣的，你們仔細(xì)看一看，它們有哪些區(qū)別，又有哪些共同的地方；要捏出形象、好看的小動(dòng)物，一定要掌握幾個(gè)要點(diǎn)，揉團(tuán)、捏扁、壓平，粘合時(shí)手要用點(diǎn)力。幼兒認(rèn)真地聽著，用心地操作著，很快便學(xué)會(huì)小鴨、小雞、小熊等活潑可愛的小動(dòng)物的制作方法，成功的喜悅掛在他們那稚嫩的臉上。我深深感到：當(dāng)泥塑活動(dòng)像游戲一樣對(duì)幼兒充滿誘惑時(shí)，幼兒的泥塑靈感就將被激發(fā)出來。在泥工活動(dòng)中,教師提供豐富多樣的操作材料和工具，供幼兒自由選擇、探索和玩耍，能極大地滿足孩子的好奇心和探索欲望。在工具材料的準(zhǔn)備和選擇上要把握簡(jiǎn)便易得、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則，還要考慮其安全性、經(jīng)濟(jì)性、替代性和易操作性。盡可能集學(xué)、做、玩、用與一體，易于激發(fā)幼兒的好奇心和操作欲望，也為幼兒的造型能力和藝術(shù)思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，例如：在泥工活動(dòng)《海底世界》中，教師為幼兒提供各種帶有花紋的玩具、日常用品、顏料、刷子、樹葉、積木和各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒選用不同的工具和材料，采用不同的形式，自由的創(chuàng)作?；顒?dòng)中幼兒看到五花八門、豐富多彩的操作材料積極性極高，爭(zhēng)先恐后地選取自己喜歡的表達(dá)方式：有的用油畫棒畫海草、有的用玩具印花紋；有的作品是貼畫、有的作品是立體；有的作品利用樹葉、有的作品利用植物的種子……作品形式多樣，應(yīng)有盡有。孩子們沉浸在成功的喜悅中，豐富的操作材料和工具，不僅讓他們痛快地、盡情地玩，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，為他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，形成知覺、動(dòng)作技能和經(jīng)驗(yàn)，為泥工興趣的持續(xù)發(fā)展和能力遷移奠定良好的基礎(chǔ)。四、欣賞作品，品味精彩給幼兒一片自由的天空，欣賞作品，品味精彩。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使孩子形成良好的學(xué)習(xí)愿望。無論什么時(shí)候，我們都不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，任何巧妙的教育措施都無濟(jì)于事。每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同?！吨改稀分兄赋?，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的手法、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。從幼兒實(shí)際出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，考慮對(duì)他們創(chuàng)造新意識(shí)的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵(lì)的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們制作，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”。每次有作品“誕生”時(shí)，我都將幼兒的作品布置在櫥窗里，定期更換展示；用數(shù)碼相機(jī)拍下來，制作成幼兒的作品集，永久的保存在電腦中。在每次完成作品后，我具體的做法：及時(shí)地請(qǐng)孩子自己上臺(tái)講述自己作品，并結(jié)合孩子成功之處向其他幼兒介紹有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造，接著引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，并能在同伴的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)的過程中我基本上對(duì)每個(gè)幼兒都加以肯定，讓幼兒都能體驗(yàn)到參與泥塑的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。在評(píng)價(jià)孩子的作品的時(shí)候，我們也要注意評(píng)價(jià)的技巧，我們不主張夸大其詞，但更不能打擊、挖苦、諷刺。而應(yīng)該采取正面的態(tài)度，把評(píng)價(jià)活動(dòng)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作來做。在評(píng)價(jià)孩子的作品的時(shí)候，不能泛泛的都說“你真棒！”“你做得太好了！”“你進(jìn)步真大！”等等之類的表揚(yáng)詞，孩子聽多了也就沒有什么感覺了，也沒有創(chuàng)造的激情。老師要說出自己覺得作品好、棒、進(jìn)步的理由，說出自己的真正感受，你說得越真，孩子就會(huì)感覺你越了解他的作品。如在《生日蛋糕》這一活動(dòng)中，孩子們對(duì)他們自己的作品都發(fā)出了驚訝的贊美聲?！巴郏闷裂?！”“哇，好多的水果！”“哇，真沒想到我們也能做生日蛋糕！”聽，在孩子們的贊美聲中，我們的情緒一下子漲到了最高點(diǎn)，我們?yōu)樗麄兊木首髌范湴粒瑸樗麄兊膭?chuàng)作天賦而欣慰！總而言之，孩子喜愛玩泥是其天性。他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，往往能做出使人倍感親切并且天真、純樸的好作品。讓我們以泥為載體，以美術(shù)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，提高幼兒的動(dòng)手能力、審美能力與創(chuàng)造能力，逐漸構(gòu)建具有鮮明特色的適合幼兒的玩泥活動(dòng)。正如美術(shù)教育家羅恩菲爾德所說：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法而不是目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造想象的過程，變得