四川資陽2022年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題及答案

四川資陽2022年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題閱讀下面的文字，完成10-13題。（14分）【文本一】揭秘太空授課背后天地通信測(cè)控網(wǎng)①3月23日，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講?！疤鞂m課堂”第二課的內(nèi)容要從400公里外的近地軌道傳回地球，不是一件簡(jiǎn)單的事，這背后離不開一條高效、穩(wěn)定的通信傳輸“天路”。②要想完成這場(chǎng)天地通話，需要空間站、天鏈中繼衛(wèi)星和地面站的通信系統(tǒng)共同參與。為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話，中國(guó)電科專門研制了天地衛(wèi)星通信系統(tǒng)，保證天地通信暢通無阻。③具體來看，為了完成地面人員與航天員之間的語音、圖像等信息傳輸任務(wù)，中國(guó)電科在陸?？仗?、國(guó)內(nèi)外各測(cè)控站點(diǎn)布設(shè)了多型號(hào)統(tǒng)一測(cè)控系統(tǒng)、遙測(cè)系統(tǒng)，這些地面測(cè)控系統(tǒng)與中繼衛(wèi)星，共同織就了立體通信測(cè)控網(wǎng)。④為實(shí)現(xiàn)高速率、大數(shù)據(jù)的傳輸，中國(guó)電科對(duì)衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進(jìn)行了升級(jí)改造，采用自主研制生產(chǎn)的大功率功放和高速調(diào)制解調(diào)器，大大提升了衛(wèi)星通信傳輸能力，可滿足載人空間站長(zhǎng)期在軌運(yùn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊?。⑤在搭建通信高速傳輸通道的同時(shí)，保障天地話音圖像高質(zhì)量傳輸也是重中之重。⑥為了給地面?zhèn)鬏斍逦漠嬅?，中?guó)電科研制了多種天地圖像編解碼終端，可適應(yīng)載人空間站多艙、多場(chǎng)景天地圖像傳輸要求，實(shí)現(xiàn)語音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，為天地聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)。⑦高速通信處理器是天地通信的“利器”之一，它在中國(guó)空間站與地球之間架起一座無形的“鵲橋”，使得中國(guó)空間站上的圖像、話音數(shù)據(jù)以及其他載荷用戶數(shù)據(jù)，能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地在這個(gè)無形“橋梁”上通過，傳送到地球。⑧在“天宮課堂”的授課中，航天員老師們與地面的學(xué)生交流，離不開中國(guó)航天科技集團(tuán)八院電子所研制的空間站話音處理器。該話音處理器能實(shí)現(xiàn)中國(guó)空間站艙內(nèi)、艙間、天地、出艙，以及核心艙和神舟飛船之間的音頻通話，天地間實(shí)時(shí)通話的時(shí)延在1秒以內(nèi)。⑨空間站話音處理器融合了低碼速率和高保真兩大音頻通話核心需求。與9年前的太空授課相比，在保證話音不失真的前提下，音頻壓縮程度提升了4倍，壓縮方式擴(kuò)展到5種，容量上實(shí)現(xiàn)了29路話音數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)處理，既可以構(gòu)建一對(duì)一的私聊環(huán)境，又能隨心所欲地建立群聊。⑩以往，由于技術(shù)所限，天地通信只有一條“羊腸小道”，而今，中國(guó)空間站和地面的通信卻是一條實(shí)實(shí)在在的高速公路，圖像、話音數(shù)據(jù)都是這條路上的車輛。（摘自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪減）【文本二】“天宮課堂”為少年播散夢(mèng)想種子①“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站正式開講并直播，這是中國(guó)空間站第二次太空授課，也是中國(guó)航天員第三次進(jìn)行太空授課?！疤鞂m課堂”旨在傳播科普知識(shí)，點(diǎn)燃?jí)粝爰で?，激發(fā)愛國(guó)情懷。②“天宮課堂”引領(lǐng)青少年進(jìn)入科普殿堂。興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力。從“天宮課堂”第一課，到第二課，每一堂課的內(nèi)容都是一種精心安排，都極具針對(duì)性和趣味性。注重通過場(chǎng)景展示與實(shí)驗(yàn)演示，讓廣大青少年觀察到各種實(shí)驗(yàn)中神奇現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理，開啟他們心中那扇通往浩瀚宇宙的大門。從第一課的微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、液體表面張力等實(shí)驗(yàn)，到第二課的在軌演示太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)等，通過演示與講解，增強(qiáng)了廣大青少年自身的科普知識(shí)，提升了他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。③“天宮課堂”激勵(lì)青少年追夢(mèng)逐夢(mèng)前行。浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來寄托著人類的科學(xué)憧憬。從載人航天到奔月探火，從無人飛船到中國(guó)空間站，“神舟”“天和”“天問”“嫦娥”“夸父”，中國(guó)航天向前邁出的每一步，承載著中國(guó)人探索深空的雄心壯志，體現(xiàn)了中國(guó)人挑戰(zhàn)未知的冒險(xiǎn)精神，展示了中國(guó)人民孜孜以求的航天夢(mèng)。中國(guó)的首次太空授課，全國(guó)6000余萬中小學(xué)生觀看授課直播，產(chǎn)生巨大社會(huì)反響，在一代人心中播下追逐航天夢(mèng)想的種子。通過持續(xù)開展的“天宮課堂”，就是要讓更多青少年通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和掌握空間科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們不斷追尋“科學(xué)夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”的熱情。④“天宮課堂”增強(qiáng)青少年的民族自豪感。在中國(guó)人自己建造的空間站里，開啟面向廣大青少年的“天宮課堂”，由我們自己的航天員進(jìn)行豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課，并開展天地通話，如果沒有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力，這是根本做不到的。從這個(gè)角度而言，“天宮課堂”本身就極具激勵(lì)性和自豪感。對(duì)于廣大青少年而言，這是一種慶幸和幸福，這是一種驕傲和自豪。有幸聆聽一堂堂“天宮課堂”，親自體驗(yàn)和交流各種實(shí)驗(yàn)，這是一堂愛國(guó)主義公開課。愛國(guó)種子悄然播散心間，家國(guó)情懷油然而生。廣大青少年要珍惜美好時(shí)光，把握時(shí)代機(jī)遇，把國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)，無論是在探索太空的夢(mèng)想中，還是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，去奉獻(xiàn)自己的青春智慧，去寫就自己的輝煌人生。（摘自《四川在線·天府評(píng)論》，有刪減）10、下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章借“天宮課堂”第二課的開講，來揭開太空授課背后天地通信測(cè)控網(wǎng)的秘密。B.中國(guó)電科研發(fā)的立體通信測(cè)控網(wǎng)，保證天地通信暢通無阻，實(shí)現(xiàn)天地間互聯(lián)互通。C.與9年前的太空授課相比，“天宮課堂”第二課使用的空間站話音處理器優(yōu)勢(shì)明顯。D.文章先介紹通信高速傳輸通道的搭建，再圍繞天地話音圖像高質(zhì)量傳輸展開說明。11、下列對(duì)文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.兩篇文章開篇均寫“天宮課堂”開講，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出文章觀點(diǎn)。B.高速通信處理器能使空間站上的圖像、話音等數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)準(zhǔn)確傳輸?shù)降厍?。C.文本二第③段列舉中國(guó)首次太空授課，反響巨大，有力地論證了本段觀點(diǎn)。D.無論文本一還是文本二，讀者都能從字里行間感受到中國(guó)航天科技的進(jìn)步。12、文本二的核心觀點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來論證的？（4分）13、“天宮課堂”第二課為什么能夠成功開講？請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二簡(jiǎn)要概括。（4分）【答案】10、B11、A12、核心觀點(diǎn)是：“天宮課堂”旨在傳播科普知識(shí)，點(diǎn)燃?jí)粝爰で?，激發(fā)愛國(guó)情懷。（或“天宮課堂”為少年播散夢(mèng)想種子。）從三個(gè)方面論證：①引領(lǐng)青少年進(jìn)入科普殿堂；②激勵(lì)青少年追夢(mèng)逐夢(mèng)前行；③增強(qiáng)青少年的民族自豪感。核心觀點(diǎn)1分；論證內(nèi)容3分，其中每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。13、①國(guó)家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力，②我國(guó)航天科研人員為攻克技術(shù)難關(guān)而不懈努力和太空教師為激發(fā)青少年興趣而精心授課。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。（2022年四川資陽）一粒米的旅行王太生①這注定是一條年復(fù)一年的經(jīng)典線路，關(guān)于一粒米的旅行。②五月，若隱若現(xiàn)的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農(nóng)人拿來籮筐，秧苗端坐在農(nóng)人晃悠悠的籮筐上，一路擠閃路邊的野草，擔(dān)子跌落著亮晶晶的水滴，以一個(gè)季節(jié)成人禮的方式，走向天光云影的秧田。③一粒米就這樣開始旅行。它一出門，就迎面遭遇一場(chǎng)兜頭雨。一場(chǎng)雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿著水渠嘩嘩流淌。這時(shí)候，有一尾魚，“潑剌”一聲，游入秧田。④一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開始抽穗。三伏天，農(nóng)人在水田勞作的姿勢(shì)，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農(nóng)人在拔草的間隙，坐在樹蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水。隨身攜帶的水壺里，有一層厚厚的水垢。⑤城里來的孩子，對(duì)農(nóng)村所作的觀察，是鵝眼狀的。田埂上，迎面走來的水牛，一對(duì)大眼睛怯生生的。農(nóng)人諺語：鵝眼看人時(shí)小，牛眼看人時(shí)大。牛的雙眸，閃爍的是對(duì)土地的敬畏。⑥一粒米邂逅愛情。這時(shí)候，稻田里有蛙鼓蟲鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內(nèi)灌漿發(fā)育。灌漿中的一粒米，陽光下，放在掌心，用手輕輕一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中帶玉的包漿。不遠(yuǎn)處，鄰家女孩兒，坐在樹下，靜靜地想著心思。⑦濕熱相伴，汗水同行。宋代詩(shī)人戴復(fù)古在《大熱》中描述，“天地一大窯，陽炭烹六月。萬物此陶镕，人何怨炎熱。君看百谷秋，亦自暑中結(jié)。田水沸如湯，背汗?jié)袢鐫??！碧焯珶崃?！整個(gè)世界就像一個(gè)大瓷窯，在酷暑的六月燃燒。何必埋怨天熱呢，你看秋天的碩果，其實(shí)是在這炎熱的夏天孕育。在這樣的天氣耕耘，田里熱得可怕，稻田的水，滾燙、滾燙，像是沸騰了一般，農(nóng)夫背上的汗，如同被潑了一盆水上去，濕漉漉的……⑧等到暑熱消去，涼風(fēng)起，農(nóng)人額頭汗珠漸漸風(fēng)干，秋天到了，夢(mèng)中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割。就這樣，一粒米在時(shí)光的旅行中，戛然而止。⑨兒時(shí)餐桌上，我經(jīng)常將一碗飯，吃剩一半。外婆見狀，不時(shí)提醒說，浪費(fèi)糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水。我嚇得趕緊扒拉干凈，故意發(fā)出響聲，碗底照見人影。⑩到達(dá)了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開始了它的另一種旅行，從鄉(xiāng)村流入城市。?那時(shí)候，父親在糧店上班。糧店的糧垛堆至房頂，糧垛是由一袋一袋的米包壘成，我躺在糧垛上，重量的擠壓，一堆米在身下，有秩序地緩緩游動(dòng)。趴在糧垛上游戲的日子，我曾看到裝滿無數(shù)粒米的麻包上，蓋了章，有的還標(biāo)有印記。有一只麻包，上面寫著字：“新河大隊(duì)、張?！蔽也孪胫?，這一定是那個(gè)賣這一包米的農(nóng)民留下的，他舍不得這經(jīng)歷了一個(gè)苦夏所收獲的這一包米？站在樹蔭下，咕嚕咕嚕地喝著水。抑或是讓淘米做飯的城里人，曉得這一包米，是鄉(xiāng)下一個(gè)姓張的人種的？彼此之間，有種緣分。?一粒米之旅，是一個(gè)苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變；是一個(gè)輾轉(zhuǎn)之旅，舟車相繼，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都串聯(lián)起好多人。?一粒米，喂養(yǎng)了鄉(xiāng)村和城市。（摘自《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）14、通讀全文，請(qǐng)從文中篩選詞語，將下面一粒米的旅行線路圖補(bǔ)寫完整。（4分）15、文中修辭手法的運(yùn)用生動(dòng)貼切。請(qǐng)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要分析下列句子的妙處。（4分）（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。（2分）（2）農(nóng)人在水田勞作的姿勢(shì)，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。（2分）16、第⑨段為什么插敘作者兒時(shí)吃飯的情景？請(qǐng)閱讀第④-⑨段，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）17、“一粒米，喂養(yǎng)了鄉(xiāng)村和城市”這句話給了你哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)?。?分）【答案】14、①開始抽穗②灌漿發(fā)育③等待收割④流入城市每空1分。15、（1）運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)