2024年小學(xué)語(yǔ)文之如何把作文寫具體：添枝加葉法和擴(kuò)展情節(jié)法

學(xué)生都怕寫作文，為什么，因?yàn)闊o(wú)事可寫？不是，生活中處處有可寫的事情，那究竟是為什么？

是因?yàn)閷懸患虑?，卻怎么也寫不長(zhǎng)，兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，一件再大的事情幾句話就寫完了，任是搔耳撓腮，也寫不出半個(gè)字來。

今天我們就來學(xué)習(xí)，如何將作文寫具體，或者說如何將作文寫長(zhǎng)。第一招：添枝加葉法1、老師穿禮服。

改：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。（都德《最后一課》）

第一句只有主干，干巴巴的，沒有一點(diǎn)味道。

第二句，就把韓麥爾先生不尋常的打扮和不尋常的態(tài)度表現(xiàn)了出來。2、她不打罵我們。有一次，她的教鞭落下來，我用石板一迎，教鞭敲在石板邊上。

改：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。（魏巍《我的老師》）“從來”表現(xiàn)老師熱愛學(xué)生始終如一?！皟H僅”，表明不是從很多事情中舉出的一個(gè)例子。好像說明老師只是做個(gè)樣子，并不是真得要打。3、今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣。

改：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧！

同學(xué)們?cè)趯懽魑闹?，?duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認(rèn)真想一想，多問——怎么說的，怎么想的，怎么做的，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。第二招：擴(kuò)展情節(jié)法擴(kuò)展情節(jié)，讓作文內(nèi)容豐富起來“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來?！保?4字）

（1）師生點(diǎn)評(píng)：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。

（2）學(xué)生嘗試多問幾個(gè)“怎樣”：

碰到的是一道怎樣的難題？——我是怎樣對(duì)待這道題目的？——難題做不出，我的心情是怎樣的？——同桌是怎樣幫助我的？——他對(duì)我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導(dǎo)我的？——我是怎樣開竅的？等等。

（3）通過一系列的自問，可以喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面。讓學(xué)生把這情節(jié)給寫下來，然后交流。

參考例文：

當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結(jié)似的，一點(diǎn)也想不出來。

眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！

這時(shí)，同學(xué)王明見我正對(duì)著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會(huì)做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無(wú)可奈何地說：“喏！”他仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會(huì)兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個(gè)街道每戶儲(chǔ)蓄多少元?！薄皩?duì)啊！”他的語(yǔ)氣也興奮起來，“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f完就搶上去說。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，對(duì)，那你看這道題怎么做呢？”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來