1.小小科學家（教學設計）一年級科學上冊

1.小小科學家【核心概念】12．技術、工程與社會【學習內容與要求】12.2技術與工程改變了人們的生產和生活1～2年級：①舉例說出周圍簡單科技產品的結構與功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。【教材分析】本課是一年級上冊第一單元《走進科學》中的第一課，是整個小學階段科學課程學習的開端。教材內容分為三個模塊：模塊1，科學是什么。通過回憶小時候做過的與科學相關的事情，用視頻及圖片的形式告訴學生科學家也對世界充滿好奇，他們通過觀察、實驗尋找問題答案。模塊2:學做科學家。用閱讀的形式告訴學生科學家做過滾小球的實驗，然后讓學生也來做滾小球實驗并有所發(fā)現。模塊3:不同類型的科學家。通過看圖、交流的形式引導學生發(fā)現科學家從事不同方面的研究，激發(fā)學生對科學家的崇敬之情，從而埋下熱愛科學、追尋科學、投身科學的種子?！緦W情分析】一年級的學生正處于好奇心旺盛、探索欲強烈的階段。他們已經有了一些簡單的觀察和實驗經驗，對科學有一定的認識和興趣。然而，“科學”這個概念對于他們來說是非常抽象的，他們對科學家的具體工作和科學研究的過程也是不夠了解的。因此，在教學的過程中，需要從回憶小時候做過的與科學相關的事情出發(fā)，通過引導學生動手做實驗來體驗什么是科學，從而打破科學的神秘感，樹立起自己也能做科學研究的自信心。【教學目標】科學觀念：回憶做過的科學活動，類比科學家的研究，知道科學家通過觀察、實驗尋找問題的答案。能夠舉例說明科學家從事不同領域的研究。科學思維：能根據實際情境對哪個小球滾得遠做出合理的猜想。探究實踐：體驗滾小球實驗，并能有所發(fā)現。態(tài)度責任：通過像科學家那樣提出問題，初步意識到好奇心很重要?！窘虒W重點】舉例說出科學家的工作，知道科學家通過觀察、實驗尋找問題的答案?！窘虒W難點】通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學?！窘虒W準備】教師材料：PPT、演示實驗材料1組學生材料：每組斜坡1個、鋼制小球1個、木制小球1個、絨布1塊、記錄單每人1份【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖活動一：科學是什么一、科學是什么1．出示圖片并提問：小朋友們，請看屏幕，照片中的小朋友在做什么嗎？2．追問：你有沒有在幼兒園或家里做過這些事情或者是類似的事情呢？那你為什么要做這些事情？（相機板書：好奇心、找答案）3．小結：小朋友，你們知道嗎，你們做過的這些事情都是和科學有關的。（PPT出示:科學）科學家和我們一樣，也對這個世界有強烈的好奇心。那他們又是通過什么方法尋找答案，滿足好奇心的呢？下面讓我們一起來聽聽科學家的故事。4．播放法布爾和李時珍的故事，小組討論：這兩位科學家有什么共同點？5．小結：這兩位科學家都對大自然有強烈的好奇心并且想辦法去尋找答案。6．出示李四光和牛頓的圖片，請學生說一說他們的故事。7．小結：科學家就是對世界充滿好奇，并且會想方設法去尋找問題答案的人。1．回憶自己是否曾經做過這些類似的事情。2．思考自己為什么要做這些事情。3．觀看視頻：科學家的故事。4．小組討論：視頻中的兩位科學家有什么共同點。5．說一說其他科學家的故事。通過引導學生回顧自己小時候做過的事，感受到科學并不神秘，就在身邊，平時所做的很多事都和科學有關。在此基礎上，通過介紹科學家的故事，進一步調動學生探知周邊世界的好奇心與求知欲，激發(fā)他們的科學學習熱情?；顒佣簩W做科學家二、學做科學家1．介紹大科學家伽利略和滾球實驗。2．引發(fā)探究：你們也想像大科學家伽利略一樣當一回小小科學家，來做滾小球的實驗嗎？你們又會有什么發(fā)現呢？（板書：小小科學家）3．引導學生像科學家那樣實驗。實驗一：在不同高度滾小球（1）出示實驗器材并提問：這里有一個球，你打算怎么來做這個實驗呢？（2）學生交流實驗方法，教師相機引導完善方案。（3）作出猜想：你覺得小球從哪個位置滾下去會滾得更遠？（4）小結：小球放的位置越高，滾得越遠。實驗二：在同一高度滾不同材質的小球（1）思考：如果老師給你大小相同的一個鋼球和一個木球，你又準備怎么來做實驗呢？4．總結：大科學家伽利略做滾球實驗發(fā)現了小球越滾越快的秘密，剛才大家都當了一回小小科學家，也做了滾小球實驗，也有了兩個發(fā)現，真是了不起！1．思考自己是否認識伽利略。2．思考實驗方案。3．學生交流實驗方法。4．學生分組實驗。5．學生交流匯報。6．學生討論交流實驗方案。7．思考哪個小球會滾的更遠。8．學生第二次分組實驗。9．交流匯報第二次實驗結果。本環(huán)節(jié)設置了兩個層次的“滾小球”實驗，旨在讓學生在像科學家那樣做實驗的過程中初步領悟到：我們都是小小科學家，也可以像科學家那樣做各種研究，也能有所發(fā)現?；顒尤毫私獠煌愋偷目茖W家三、了解不同類型的科學家1．談話：那科學家們除了研究滾小球之外，還會研究些什么呢？2．出示科學家圖片并提問：這些科學家是研究什么的？3．追問：除此之外，你還知道科學家研究什么？4．交流：如果你將來成為了一名真正的科學家，你想去研究什么？觀察圖片，思考科學家在研究哪些事物。說出更多的科學家研究的領域。思考如果自己成為了一名真正的科學家，想去研究什么。通過討論、交流不同領域科學家研究不同事物的話題，讓學生知道科學家涉及的研究領域很廣泛，激發(fā)學生學科學、愛科學、做小小科學家的興趣?；顒铀模嚎偨Y拓展，延續(xù)科學探究四、總結拓展，延續(xù)科學探究1．總結:今天我們一起當了一回小小科學家，希望小朋友們在以后的生活中時刻保持好奇心，并努力想辦法去尋找問題的答案，長大了能夠成為真正的科學家。2．作業(yè)：麻雀也有兩條腿，它們走路的方式和人一樣嗎？我們可以通過哪些方式去找到這個問題的答案呢？課后請小朋友們到戶外觀察一下、探究一番，把你研究的方法和發(fā)現用喜歡的方式記錄下來。1．思考可以通過哪些方式去觀察麻雀走路的方式。2