《天上偷來的火種》教學(xué)設(shè)計(S版六年級下冊)

《天上偷來的火種》教案教學(xué)設(shè)計（S版六年級下冊）

4*天上偷來的火種

教材簡析：

這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米

修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)

出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對

人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,

不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不

屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的偉

大精神。

課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米

修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又

派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普

羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。

選編這篇課文的目的，通過閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真

理而甘愿犧牲一切的偉大精神。

設(shè)計理念：

首先激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上

把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論

交流的過程中，教師點撥學(xué)習(xí)的重點和難點，以及指導(dǎo)朗讀，積累語言，拓展知

識，學(xué)習(xí)作者表達的方法等。

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強

暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。

2、會認“治、罰”2個字。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。

教學(xué)準備：

了解希臘神話。制作課件。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入，揭示課題

1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？

2、在遠古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些

神話故事呢？

3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天,

我們來閱讀一篇希臘的神話故事。

4、板書課題。

5、有什么想知道的嗎？

（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，

學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。

2、檢測學(xué)習(xí)成果。

（1）認讀字詞并體會詞語的意思。

爭吵----爭論吵鬧。

憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。

小心翼翼一一形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。

奇異----奇特,特別。

篝火一一原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的

火堆。

冶煉一一用焙燒、熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。

懲罰一一“懲"讀"ch6ng”：處罰。

鷲鷹一一鷲鷹是一種鳥類科目，稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分

別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。

敬仰一一敬重仰慕。

（2）說說課文主要寫的是什么？

（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖

上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹

啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折

磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）

（3）課文是按怎樣的順序來寫的？

（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫一一偷取火星,

藏進茴香枝的空管里一一遭受折磨，最終獲救。）

三、再讀課文，理解感悟。

1、自學(xué)提示：

默讀課文，思考米羅休斯”為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感

動的語句，體會米羅休斯的精神。

2、交流體會。

(1)交流第1自然段。

①米羅休斯為什么要盜火？

②用“沒有……就……”說話。

③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？

④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。

板書生活悲慘

(2)交流第2—8自然段。

①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？

(慈善一一他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。

勇敢一一他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。

聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼

地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。)

真誠一一他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講述一番。

②火給人類帶來什么？

③火還能給人類帶來什么？“用火……用火……用火……還用火……”句式

來表達。

(3)學(xué)習(xí)9-16自然段。

是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來

了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米

修斯帶來了什么呢？

【讓學(xué)生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強

權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動的語句。】

（4）學(xué)習(xí)17-18自然段。

①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？

②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是

“人類的大恩人”？

四、評價人物

閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述

他好嗎？

普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。

五、拓展練習(xí)

奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是

永遠令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。

朗讀詩歌

六、布置作業(yè)

閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。

板書設(shè)計：

從天上偷來的火種

生活悲慘一一偷取火星一一遭受折磨一一最終獲救。

不畏強暴勇于獻身甘愿受罰

后記：

5*女婿造人

教材簡析：

《女娟造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草

木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女婿。女娟同樣

感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且

還能叫媽媽。女婿非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。接著又造了許多

這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就

世世代代延續(xù)下來了。

選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女婿造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐

富的想象力。

設(shè)計理念：

這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通

過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序：天地?zé)o人一一黃泥捏

人一一創(chuàng)造許多人一一分為男女，延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后，再讓學(xué)生

說一說女婿是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師點撥學(xué)習(xí)的

重點和難點，并指導(dǎo)朗讀。體會古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)

學(xué)生查閱有關(guān)女娟神話的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。體

會神話故事的主要特點。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。

教學(xué)目標

1,知識與能力

朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女婿是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2、過程與方法

體會這個神話故事想象豐富的特點。

3、情感與價值

會認“娟、藤”2個字。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女娟是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

教學(xué)難點：

體會這個神話故事想象豐富的特點。

教學(xué)準備：

搜集女娟神話的故事，制作課件。

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、交流。

同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想

象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？

（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女娟造人說、海猿說、外星

人說....）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女婿造人》，看看我國遠古時

期的人們對人類誕生的看法。

2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文。

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認識生字“藤”和“娟”，畫出不理解的詞語，

并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

2、理解詞語。

莽莽榛榛一一草木叢生的樣子。

神通廣大一一形容本領(lǐng)高超，無所不能。

生氣蓬勃一一富有生命力和活力。

疲倦不堪一一形容非常疲乏。不堪表示程度極深。

興高采烈一一形容興致高，精神飽滿。

3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認真讀書，

認真傾聽的好習(xí)慣。】

4、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教

師總結(jié)。】

三、再讀課文，合作探究

（一）自學(xué)提示：

1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

（天地?zé)o人一一黃泥捏人一一創(chuàng)造許多人一一分為男女，延續(xù)后代。）

2、說說女婿是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

【鼓勵學(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細。】

3、你覺得女婿是個什么樣的神？她有怎樣的精神？

（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）

（二）體會神話想象的特點。

1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。

2、展開你想象的翅膀：假如你是遠古時代和女婿一樣的一位大神，你會出于

什么原因去造人？你能拿出比女婿更神奇的造人方法嗎？

五、交流感受，拓展閱讀

1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女婿的其他故事。

六、總結(jié)課文

女娟是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一

是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女婿造人的全過程，表現(xiàn)了原

始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，

表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女婿不再寂寞、孤獨;有了

人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……..

七、布置作業(yè)

1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女婿造人的原因、方法，并加進

女婿的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女婿造人”的故事呢？可就造人的原因、

方法、情感等某一個方面來改編。

3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

板書設(shè)計：

天地?zé)o人一一黃泥捏人一一創(chuàng)造許多人一一分為男女，延續(xù)后代。

后記：

語文百花園一

教材簡析：

“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。

“溫故知新”欄目有五項內(nèi)容：一項是“漢語拼音”，編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認

識隔音符號；一項是“詞語辨析”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確性；一項是

“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲與想法；一項是“閱讀

平臺”，編寫了一篇我國古代傳說《倉頡造字》，供學(xué)生自主閱讀；最后一項是

“極少成多”。

“口語交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。這是本單元課文學(xué)習(xí)

的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動中共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受

到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語交際能力?！傲?xí)作”的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻

故事。這是一次想象作文訓(xùn)練，與單元課文的學(xué)習(xí)有機整合，有利于發(fā)展學(xué)生的

想象力和表達能力。

設(shè)計理念：

“溫故知新”的設(shè)計注重各項知識與能力的整合。第一項是對本單元有關(guān)語

文知識的復(fù)習(xí)和運用，目的是對以前學(xué)過的字詞方面知識的整理，使學(xué)生了解一

些語言現(xiàn)象和規(guī)律，更好地把握和運用字詞句，培養(yǎng)語言文字的規(guī)范意識。讓學(xué)

生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。第二項

是''拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標，在交流、實踐中運用

學(xué)到的知識進行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強化閱讀能力的提高。第三項是''積

少成多”。第四項是“閱讀平臺”，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于

增加學(xué)生的語言積累，增強學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力。

“口語交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動

中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與

練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。讓學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生

的思維和表達能力。

“習(xí)作”內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科幻的興趣，然后結(jié)合

本單元的課文體會古代勞動人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫科幻

故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出

自己的真實感受。

教學(xué)目標：

1、知識與能力

學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。

2、過程與方法

培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。

3、情感與價值

訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，能寫科幻故事。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力

教學(xué)難點：

編寫科幻故事。

教學(xué)準備：

讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。

教學(xué)時間：5課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）

一、漢語拼音

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。

（1）讓學(xué)生自由讀。

（2）指名學(xué)生上下對著讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。

3、認識隔音符號，了解隔音符號的作用。

漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、0、e開頭音節(jié)連接

在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“‘”隔開。音

節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開,

前一音節(jié)最后一個字母n、g會被誤認成后一種音節(jié)的聲母?！胺?（fan'an）

會被念成"發(fā)難"（fanan）,"檔案"（dang'an）會被念成"單干"（dangan）。

另一種是和前邊以i、u、U收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常

常被誤認成一個音節(jié)?！拔靼病保▁i‘a(chǎn)n）會被念“先”（xian）,“酷愛"（ku'ai）

會被念成“快”（kuai）,“余額"（yu'e）會被念成“月”（yue）再一種是

和i、u、U以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成

一個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如hu

aao（“花襖”）為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號的用

4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。

fdn'Un翻案fdng'dnshGng'6u生藕

mIng天峨tian'eh。'di和藹

二、詞語辨析

1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。

【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會帶點詞語表達的含義。然后讓學(xué)生討論括號里

的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解。】

?人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。（為什么用“哀

求”而不用“請求”？）

（“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度

渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。）

?沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……

（把“熬夜”換成“度過”好嗎？）

（把“熬夜”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是

多么的痛苦和凄涼。）

?直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。

（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）

（用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些?！熬磁濉笔亲鹁础⑴宸囊馑?。

“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。）

?不知什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女婿。（把“神通廣大”

換成“聰明美麗”好嗎？）

（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能

的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女婿的特點，也為后文女婿創(chuàng)造人

類埋下伏筆。：聰明美麗”指智力發(fā)達，記憶和理解力強，讓人感覺好看。）

2、讓學(xué)生選擇句子中帶點詞語說話。

三、拓展交流

2、學(xué)生談自己的感受。

【要求學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點談出自己

的感受，允許學(xué)生之間補充、爭議，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解?！?/p>

3、讓學(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。

后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（閱讀平臺、積少成多）

一、閱讀平臺

1、導(dǎo)入。

2、播放《倉頡造字》錄像。

3、介紹倉頡。

倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。

今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認為倉頡生于斯,

葬于斯。

4、閱讀《倉頡造字》

（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀

察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。）

（2）讀了短文，你有哪些感想？

（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？

提示：

人類杜會之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋

的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運而生。

語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠的地方，而且，單靠人的大

腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法"結(jié)繩記事"和"契刻記事"。

漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演

變，由象形文字f甲骨文一大篆一小篆一隸書…到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。

圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。

漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界

文字體系中有著獨特而又崇高的地位。

漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種

豐富多采的文字體系。

5、閱讀拓展。

告別「結(jié)繩記事」的年代

中國古書上有「結(jié)繩記事」、「契木為文」等記載，這是早期記事常用的方法，

可惜這些物質(zhì)無法長久保存下來，所以當時的記事情況已無法知曉了。但安陽小

屯發(fā)現(xiàn)了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當完好地保存了下來,

總字數(shù)達到3500個上下。從甲骨文字結(jié)構(gòu)來說，除了象形以外，形聲、會意、假

借等比較進步的造字方法已普遍被應(yīng)用?？梢娫谌в嗄昵暗纳檀淖忠堰_到了

相當完備程度，那幺在它以前一定有個更長的發(fā)展過程。

考古發(fā)現(xiàn)證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。在五、

六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發(fā)現(xiàn)了在陶器上刻劃的符號有數(shù)十種之多，

其中有些與甲骨上所見的字類似，因而有人認為它們就是早期文字。至于在龍山

文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四

千余年的歷史。文字的出現(xiàn)既是人們在長期的社會生活中不斷積累、不斷總結(jié)的

結(jié)果，所以倉頡很可能是總結(jié)整理文字，為漢字的形成作出了貢獻的一個代表人

物。

二、極少成多

1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。

2、引出《春夜喜雨》，板書文題。

3、自由朗讀詩句。

4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。

5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。

6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。

7、說說詩句表達的情感。

8、用自己的話說說詩句的意思。

9、背誦詩句。

10、拓展：讀描寫春雨的古詩。

春曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

初春小雨

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

后記：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

課前準備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。

一、活動準備

2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。

3、提出活動建議：

(1)選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好

能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。

（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實

感表達出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達方法。

（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細想想，他們?yōu)槭裁匆信e這

些事例。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質(zhì)疑。

4、提出評價要求：

（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否

圍繞中心進行演講。

（2）演講表達是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當。

（3）能否運用恰當?shù)脑~語表明自己的見解。

二、活動開始

1、各小組推薦演講人。

2、學(xué)生演講，評價。

【評價時，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，重點讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以

從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思

考?！?/p>

三、活動總結(jié)。

1、評比最佳演講者。

2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說

的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時

我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點。

后記:

第四、五課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

課前準備：閱讀科幻故事

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)情感

1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。

誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2、學(xué)生講述。

3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。

4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？(小組交流)

【引導(dǎo)學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點

及寫作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用?！?/p>

5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：

畫面：

(1)晴朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。

(2)神秘的海底世界的畫面。

(3)月球、地球、太陽的運行圖畫面。

文字資料：

(1)據(jù)報載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。

(2)宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12—23米高的塔狀建筑物。

(3)未來世界人類有可能在海底生活。

【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望,

刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世

界?！?/p>

4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已

在腦海中形成的一個幻想的世界。

二、討論交流

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述,

是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天

地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇

宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與

嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社

會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐'‘神舟六號"飛船與費俊龍握手遨游太

空，做你想做的一切。

1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是

否可以寫？為什么？

【在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來

似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因為隨著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而

且隨著科技的發(fā)展、社會的進步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實。】

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真

情實感？

【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上

的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感?！?/p>

3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些

是重點情節(jié)，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、

神態(tài)和心理活動等?！?/p>

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

三、習(xí)作要求

1、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。

2、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”

這樣一類的代詞泛指。

3、在編寫作文情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。

4、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細一些，要

讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故

事發(fā)生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。

而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

(1)闖進未來科學(xué)的時空

幻想是超越現(xiàn)實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內(nèi)發(fā)生的；不

是發(fā)生在未來的事情就不是幻想?！?150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙

的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場?！碧焐系慕质小笔俏磥聿趴煽匆姷慕质小？苹霉适轮械?/p>

故事都是發(fā)生在未來的。

科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可

以在地下。

(2)鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)

事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交

代清楚。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會中

的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在

故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現(xiàn)代化高科技武器

的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。

是故事就需要有故事情節(jié)，科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣，故事才能跌

宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。

(3)溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。

科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來

是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實實在在的現(xiàn)實。

編科學(xué)幻想故事時，必須和科學(xué)知識與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進步，想

象科學(xué)對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有

的科學(xué)知識，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ)，想象在未來社會中，

科學(xué)技術(shù)會發(fā)展到何種程度，我們在科技這樣發(fā)達的未來社會中，會怎樣做事，

怎樣生活。

(4)溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐

科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性?？苹霉?/p>

事中會有深奧的科學(xué)知識。而這些深奧的科學(xué)知識是通過對文學(xué)形象的細膩描繪、

刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知

識作了吸收和消化。

四、讀寫結(jié)合

讀下文《時間控制器》，思考：

(1)作者因什么想到了時間控制器？

(2)作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？

(3)作者是怎樣把現(xiàn)實和想象聯(lián)系到一起的？

例文：

時間控制器

星期天，我真高興，因為我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦！

下午，我從電腦興趣小組回來，