2020年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力提升試卷B卷-附解析

2020年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力提升試卷B卷附解

析

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

閱卷人|得分

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、按測驗的目的分類可分為診斷性測驗、終結(jié)性測驗和（）。

A.形成性測驗

B.個別測驗

C.人格測驗

D.常模參照測驗

2、一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘

的意義上來說，這可以算是正確的，這點以后當(dāng)再討論到，但是如果把啄木鳥的構(gòu)造，它的

足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。

對文中加橫線的兩個“這”理解正確的一項是（）。

A.兩個“這”指代一樣，都指變異的原因

B.兩個“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法

C.兩個“這”指代不一樣，第一個“這”指代變異的原因，第二個“這”指代“以外部

環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”

D.兩個“這”指代不一樣，第一個“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法，第二個

“這”指代”就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的”

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3、考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中間

區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法是（）。

A.符合公平競爭的要求

B.違背平等待生的理念

C.符合因材施教的理念

D.違背分班教學(xué)的要求

4、教師的積極評價不會有效地改變學(xué)生的（）.

A.自我認(rèn)知的傾向性

B.自主行為的調(diào)控力

C.需要

D.風(fēng)格和技能

5、“小李杜”是指（）<?

A.李白和杜甫

B.李之儀和杜牧

C.李贊和杜甫

D.李商隱和杜牧

6、學(xué)科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

7、行政賠償，是指行政機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的

合法權(quán)益并造成損害，由國家承擔(dān)賠償責(zé)任的制度。根據(jù)上述定義，下列各項要求中屬于行

政賠償范圍的是（）,>

A.交通警察孫某與出租車司機(jī)李某素有嫌隙，孫某誣陷李某違反交通規(guī)則，并吊銷其駕

照，李某要求交通管理部門賠償其損失

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B.某區(qū)政府工作人員王某駕駛區(qū)政府車輛外出辦事途中順路回家探親，因超速行使撞傷

村民張某，張某要求該區(qū)政府進(jìn)行損害賠償

C.公安局銷毀了一片非法種植的罌粟，種植者劉某認(rèn)為他種植罌粟的目的是為母親治病,

公安機(jī)關(guān)不應(yīng)銷毀，要求公安部門賠償其損失

D.某市工商局發(fā)現(xiàn)某公司涉嫌銷售假冒偽劣產(chǎn)品而將其產(chǎn)品扣押以備查實。該公司以其

有合格證、工商局扣押其財產(chǎn)給該公司造成損失為由要求賠償

8、下列名醫(yī)中，與〃刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是（工

A.張仲景

B.李時珍

C.華佗

D.扁鵲

9、春秋戰(zhàn)國時期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事

早已深人人心,伯牙所奏琴曲為〔）.

A.《廣陵散》

B.《高山流水》

C.《陽關(guān)三疊》

D.《揚(yáng)州慢》

10、關(guān)于PowerPoint設(shè)計模板，下列說法正確的是（

A.只限定了模板類型，版式不受限定

B.既限定了模板類型，也限定了版式

C.既不限定模板類型，也不限定版式

D.不限定模板類型，但限定了其版式

11、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照

“3+4+5—151227”“5+3+2-*101525”“8+2+4—321648”的方法，下列選項中正確的是

（）。

A.7+6+5—423585

B.7+6+5—423577

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C.7+6+5-354277

D.7+6+5—354285

12、某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事出去一趟，班主任張某默許了，

趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致左眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是

（）o

A.李某

B.張某

D.學(xué)校

D.李某和學(xué)校

13、創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是1）.

A.門捷列夫

B.波義耳

C.居里夫人

D.波爾

14、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要（2010-2020》提出，教育公平是社會公平的重要基

礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是（）o

A.機(jī)會公平

B.過程公平

C.結(jié)果公平

0.起點公平

15、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

16、直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項中，

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不是用來指稱這一定理的是（）。

A.畢達(dá)哥拉斯定理

B.歐幾里得定理

C.勾股定理

D.商高定理

17、下列明清作家與其戲曲作品，對應(yīng)不正確的是（

A.李漁一一《竇娥冤》

B.孔尚任----《桃花扇》

C.洪昇一一《長生殿》

D.湯顯祖一一《牡丹亭》

18、留置權(quán)，指債務(wù)人不履行到期債務(wù)，債權(quán)人可以留置已經(jīng)合法占有的債務(wù)人的動產(chǎn)，并

有權(quán)就該動產(chǎn)優(yōu)先受償。根據(jù)上述定義，下列關(guān)于行為人是否享有留置權(quán)的說法中正確的是

（）o

A.甲委托乙保管某件物品，乙在保管期間，發(fā)現(xiàn)該物品有質(zhì)量問題，遂將該物品交給丙

修理。修好后，甲拒付維修費(fèi)用，丙無權(quán)留置該物品

B.甲向乙借了1萬元錢，償還期已到，甲未償還，乙對甲工廠里的機(jī)器設(shè)備享有留置權(quán)

C.甲公司與乙某簽訂了一份運(yùn)輸合同，約定貨到付款。乙將貨物運(yùn)達(dá)目的地后，甲公司

未付運(yùn)費(fèi)，乙可以留置運(yùn)輸貨物

D.李某有償委托孫某代購一批產(chǎn)品，孫某買到產(chǎn)品后，李某不支付約定的報酬，孫某無

權(quán)留置該批產(chǎn)品

19、《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于

教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項中不正確的是（）。

A.到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會

C.到2020年，終身教育體系全面形成

D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

20、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括

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）。

A.業(yè)務(wù)水平

B.工作態(tài)度

C.工作成績

D.工作年限

21、新義務(wù)教育法修訂的時間是［）。

A.1986年

B.1982年

C.2006年

D.199。年

22、中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列選項中，不屬于

中國傳統(tǒng)禮儀文化的是（）。

A.女士優(yōu)先

B.親疏有別

C.慎終追遠(yuǎn)

D.禮尚往來

23、德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到1871年才統(tǒng)一，下列人物中領(lǐng)導(dǎo)

德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一的是（）。

A.拿破侖

B.俾斯麥

C.黑格爾

D.希特勒

24、下列明清作家與其戲曲作品，對應(yīng)不正確的是（工

A.李漁一《竇娥冤》

B.孔尚任一《挑花扇》

C.洪昇-《長生殿》

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D.湯顯祖一《牡丹亭》

25、高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍裝上了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把

張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該（）。

A.請政教處老師處理

B.問清緣由再行處理

C.先讓張軍道歉再了解緣由

D.建議他們相互道歉握手言和

26、實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要（）、面向世界、面向未來”的思想為指導(dǎo)。

A.面向家長

B.面向現(xiàn)代化

C.面向?qū)W校

D.面向?qū)W生

27、杜甫詩句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！敝小板\官城”指的是（

A.開封

B.北京

C.南京

I）.成都

28、（）是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者、詩人、小說家，詩集有《飛鳥集》《新月集》.

A.泰戈爾

B.但丁

C.海明威

D.雨果

29、“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂也；得天下英才而教

育之，三樂也。”這句話出自（

A.孔子

B.孟子

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C.韓非子

D.老子

閱卷入得分

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒幅字畫，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是，課

堂上許多學(xué)生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這一情況,立即調(diào)整了教

學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會,而是從學(xué)生實際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打

開思路。教師給出了一個學(xué)習(xí)任務(wù)”由竹子所想到的……”，并要求學(xué)生由竹子展開多角

度、多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。

學(xué)生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實無華，”“竹子中空外直，好像人的

品格一謙虛、正直，”“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié)，”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說

明它不畏嚴(yán)寒，不畏酷暑”“竹子對人無所求--不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多--

竹筍、竹竿、竹葉各有其用處，”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴

尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

學(xué)生注意力高度集中，各抒己見。說完了竹子再來看畫，學(xué)生對這幅畫就有了理解與看法,

發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生們談竹子、談畫，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了

許多做人的道理。課后,教師對這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。

2、突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟”一“的嘟”一聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜

的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生

都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，叭在

窗臺上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老

長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外

張望一原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復(fù)平靜后，請看以上2位

教師的做法：

第8頁共12頁

A老師靈機(jī)一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來,

寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

B老師面對以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生

卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己

沒有完成教學(xué)任務(wù)。

問題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法？

閱卷入得分

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

1、請以“如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條

理清楚，語言流暢。不少于1000字。

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參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、A

2、D

3、B

4、C

5、D

6、C【解析】學(xué)科專家對學(xué)科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常

熟悉，所以他們的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。

7、A

8、C

9、B

10、A

11、C

12、D

13>A

14、A

15、B

16、B

17、A

18、C

19、C

20、D

21、C

22、A

第10頁共12頁

23、B

24、A

25、答案：B

26、【參考答案】B

27、D

28、A

29、B

二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)

1、在這段材料中，該老師的行為體現(xiàn)了如下學(xué)生觀：

(1)看到了學(xué)生是枸潛能的個體，能夠?qū)W(xué)生抱有期望。材料中，學(xué)生剛上來無法談出

對絲竹圖的體會時，老師并沒有因此而對學(xué)生失望，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度出發(fā)

談?wù)撝褡樱⒆罱K談?wù)摻z竹圖，這種做法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

這是老師對學(xué)生抱有期望的體現(xiàn)。