新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元-位置-教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元位置

一、單元教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第973頁(yè)

二、單元教材分析：

關(guān)于位置，一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后、左、右。

等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，

本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：上、下、前、后、左、右。

根據(jù)研究，兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，

最后是“左、右”。所以，教材根據(jù)這一階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，安排

了方位認(rèn)識(shí)的先后順序，并且創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡又便于操作的情

景，使他們一方面親身體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體

會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。這塊知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度

來確定物體的位置打下基礎(chǔ)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，

并且會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

過程與方法：通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、

后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

情感與態(tài)度：初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作的精神，滲透思想品德

教育。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，

會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的相對(duì)位置；了解“左右”的

位置關(guān)系和含義，會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念；培

養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

第一課時(shí)上、下、前、后

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9頁(yè)）

、教學(xué)目標(biāo):

1

1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上、下”和“前、后”的基本含義，會(huì)用

“上、下”和“前、后”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)

性。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上、下”和

“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)情境圖、課件

學(xué)具：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、筆盒。

五、教學(xué)過程：

(-)游戲引入：

教師：上課前，我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫我說你做。

教師說口令，學(xué)生做動(dòng)作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍...

(二)教學(xué)新知：

1、談話，揭示課題。

教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？

學(xué)生：上、下、前、后。

教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)了這四個(gè)方位。(板書課題)

2、舉出生活中有關(guān)“上、下、前、后”這四個(gè)方位大家都很熟悉，

你能舉些例子來說一說嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。(在學(xué)生觀察、匯報(bào)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回

憶家中的物體擺設(shè)、觀察教室里物體的位置。在匯報(bào)的過程中，教師

要求學(xué)生要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰

在誰的后面。)

3、觀察課本中的主題圖，加深體會(huì)“上、下、前、后”的含義。

(1)出示課本第9頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中事物之

間的方位關(guān)系。

(2)小組內(nèi)先互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后再由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

1

（3）將課本第9頁(yè)的空白處填寫完整。

（三）鞏固拓展：

1、課本第9頁(yè)的做一做。

教師要求學(xué)生聽口令擺一擺。

學(xué)生動(dòng)手操作，展示。

2、課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。

（四）全課總結(jié)：

教師：今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著

我們今天所學(xué)到的知識(shí)，和你的好朋友說一說。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)左、右

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第10頁(yè)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位

置，并用于描述物體的相對(duì)位置。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的含義和位置關(guān)系，會(huì)用“左右”描

述物體的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對(duì)

性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)情境圖、課件

學(xué)具：學(xué)具盒

五、教學(xué)過程：

（―）談話引入：

談話：在上課回答問題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰

舉得最好！

提問：你們知道你回答問題時(shí)舉的是哪只手嗎？

1

學(xué)生回答：右手

教師：對(duì)了，回答問題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？

學(xué)生回答：左手

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。(板書課題)

(二)教學(xué)新知

1、找自己身體的左右。

教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指

出來嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。

(左右眼、左右耳、左右腿...)

2、認(rèn)識(shí)左右。

(1)教師：在日常生活中，你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

(2)教師：看來我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓

我們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。

完成課本第10頁(yè)“做一做”的第一題。

教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

3、擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。

(1)教師：請(qǐng)大家將學(xué)具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各

拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放

在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。

學(xué)生按要求動(dòng)手操作。

教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左

邊？誰在誰的右邊？……

(2)教師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人都模仿老師剛才的問題，

向同桌提三個(gè)問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

學(xué)生同桌之間活動(dòng)。

(三)鞏固拓展

1、完成課本第10頁(yè)“做一做”的第2題。

教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

2、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。

1

學(xué)生觀察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。

3、了解生活中的“左右”。（課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”）

（1）出示少先隊(duì)員舉手的圖片（課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的右

圖）。

教師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。

（2）出示標(biāo)語(yǔ)牌“上下樓梯，請(qǐng)靠右行”。

教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請(qǐng)大家一起

念一念標(biāo)語(yǔ)牌上的內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

教師：你知道這標(biāo)語(yǔ)牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì)有什么后果呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：對(duì)了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就

不會(huì)造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

教師出示課本第13頁(yè)”生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個(gè)小

朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰來幫助她。

（四）全課總結(jié)：

教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么

作用？

六、板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)練習(xí)課

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1173頁(yè)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種活動(dòng)形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)“上、下、前、后、左、

右”的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及空間

觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1

加深學(xué)生對(duì)“上、下、前、后、左、右”的意義，通過不同形式的練

習(xí)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用所學(xué)的方位來判斷物體位置。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：課本中各種剪貼圖片

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：

1、教師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些方位？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：上、下、前、后、左、右。

2、教師：今天我們來做一個(gè)聽反話的游戲。我說一個(gè)方位，你要用

手指出與它相反的方位。

學(xué)生玩游戲。

(二)鞏固新知，完成練習(xí)。

1、課本第11頁(yè)練習(xí)二的第3題。

(1)由學(xué)生獨(dú)立剪貼完成故事情境圖。

(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生看圖說說龜兔賽跑的故事。

(3)完成題中要求說一說的內(nèi)容。

同桌之間互相說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰

在誰的后面。

2、課本第12頁(yè)練習(xí)二的第4題。

教師(出示題目圖)：小東搬進(jìn)了新房子，大家一起來幫他整理好房

間吧。

指名個(gè)別學(xué)生說說各種物品該怎樣擺放。

3、課本第12頁(yè)練習(xí)二的第5題。

(1)學(xué)生按題目要求獨(dú)立進(jìn)行剪貼。

(2)小組內(nèi)互相提問、回答。

4、課本第13頁(yè)練習(xí)二的第6題。

教師(出示題目圖)：小螞蟻在迷宮里迷路了，誰能幫助它？

指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，一一完成3道小題。

(三)課堂總結(jié)：

第一單元《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

1

作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒

園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自

己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

興趣的目的，在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這

節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情

況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全

面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活

緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將

活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

第二單元《比一比》教學(xué)反思

＜＜比一比＞＞是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，“比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想。我

們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔

仔細(xì)細(xì)制作教具。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。

課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、

學(xué)生等景物和場(chǎng)面，師范性地提出了比較誰比誰多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問題，讓學(xué)生在圖

中找一找、比一比。

“想想做做”安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌

兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從

1

高到矮排排隊(duì)。另一種是觀察花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十

分明顯，需要經(jīng)過簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與,

在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教

學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。

這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，

課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，

在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

第三單元《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思

教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí)，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋

友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思

考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我

先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表

示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1-5這一知識(shí)點(diǎn)。

在1-5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，

口算方法的靈活運(yùn)用，有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5-2=?從數(shù)的分成上思考，學(xué)生

在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出

示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，

從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

知識(shí)。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識(shí)形象化，一年

級(jí)的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求

知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1—5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

1-5的認(rèn)識(shí)

1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14?16頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能

認(rèn)讀1?5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。？

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。？

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。？

教學(xué)重點(diǎn)：1?5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)

字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。？

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自

己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐？

1

1.老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)

嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序？

1.逐次感知1-5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?？(依次感知3、4、

5的來源。)

2.整體感知。？出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1?5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾??這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾??這個(gè)數(shù)比3

大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說

說分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1

這些數(shù)你會(huì)寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

你認(rèn)為寫的時(shí)候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：12345

《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思

2012-10-0910:24:27|分類：教學(xué)反思|標(biāo)簽：|舉報(bào)|字號(hào)大中小訂閱

教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí)，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物

的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回

答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)

喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了

學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

在1-5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活

運(yùn)用，有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5-2=?從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示

和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使

學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生平時(shí)看

得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生

活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活

經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識(shí)形象化，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，

能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1-5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了

學(xué)生的數(shù)感。

1-5的認(rèn)識(shí)和加減法單元分析及教案

2009-12-2021:13:081分類：教學(xué)業(yè)務(wù)|標(biāo)簽：|舉報(bào)|字號(hào)大中小訂閱

【單元教學(xué)內(nèi)容】：

1-5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)一第31頁(yè)）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

1

本單元的安排是：先教學(xué)1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念

中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)

數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字

和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，

會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)

行交流。

【單元重、難點(diǎn)】

1,教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而

進(jìn)行大小的比較和加減法。

【單元課時(shí)安排】

1、1——5的認(rèn)識(shí)...................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)..............4課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

第一課時(shí)：1一一5的認(rèn)識(shí)及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】1一一5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14頁(yè)一一第16頁(yè)）

完成第21頁(yè)的第1題一一第4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1一5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)寫1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1

教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1一5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

學(xué)生：1—5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1---------5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

1

三、教學(xué)寫數(shù)字1一5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1一一4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的

時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，

大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練

習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些

什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。

《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

一,說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的

認(rèn)識(shí)和加減法.這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始.在這一

階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作

活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ).基于以上認(rèn)識(shí),

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，

讀，寫，數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫這5個(gè)數(shù).

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常

生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想.

3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力.

教材的重點(diǎn),難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1-5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義.

1

本課難點(diǎn)是:滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想.

二,說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)之上.因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始，電腦出示“野生

動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有

序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5

中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中

處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺

一擺,比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上

1就得到了3,從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法.教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注

活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程.

三,說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,觀察比較以及

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.實(shí)踐操作法，觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)

的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法.例如，教學(xué)主

題圖時(shí)，觀察目的明確.教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣

看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思

維方法.

2,實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各

種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧.因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手

擺圓片，親身感知,體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法.培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得

知識(shí)的能力.

1

四，說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1,圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一

定的順序觀察.

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1,從圖過渡到數(shù).同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看.

2,同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而

把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來.

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù),

并用學(xué)過的數(shù)說一句話.

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題.

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1,認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,比一比，哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的滲透

了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1.

2,認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過

反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn).

1

3,最后學(xué)習(xí)寫數(shù).寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣.學(xué)生對(duì)1

-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù).這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦

軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察，感知，再通過描紅，獨(dú)立書寫

達(dá)到預(yù)期的效果.

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程

的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程這一理念.

（五）鞏固深化，拓展延伸

1,新課講授完以后，出示練習(xí)題.如:“想想做做”中找朋友，看數(shù)畫圈,看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)

一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù).

2,最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如:1盤香蕉,1串葡萄』雙襪子等，滲透單位

"1"的概念.

五，總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什

么

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者,合作者.在整個(gè)教學(xué)

過程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)

習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)效果好.

《1一5的認(rèn)識(shí)》說課稿

銅鼓二小李彬香

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的1-5的認(rèn)識(shí)，.這部分教材是數(shù)概念

中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始.在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)

的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

打下扎實(shí)的基礎(chǔ).基于以上認(rèn)識(shí)，

1

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1,知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),對(duì)數(shù)進(jìn)

行認(rèn)，，讀“寫,,2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生

活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想.3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)

學(xué)生主動(dòng)探究的能力.教材的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù).本課難點(diǎn)是:滲透集合,對(duì)應(yīng)等思想.

二、說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.因此情

景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始，電腦出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一

組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)

生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生

活實(shí)際用1一5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活

中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.實(shí)踐操作法，觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo).1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法.例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀

察目的明確.教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物

體呢這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法.2,實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展

是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧.因此,在教學(xué)

1-5各數(shù)的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手撥算珠，親身感知，體驗(yàn)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力.

四、說教學(xué)程序

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

互相數(shù)一數(shù)，看看身上有什么能用1-5的數(shù)字表示？1個(gè)鼻子

第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深

刻去理解各種圖形的特征。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識(shí)，我從學(xué)生熟悉的事物入手，根

據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，制作了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來吸引學(xué)生的注意，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

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了六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都在玩和游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系

與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能

力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題

情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的

聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來著重去講解，能根據(jù)

新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地

方仍然做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這

些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些

失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就

是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說法的影響?？偟膩?/p>

說，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間

觀念。

第五單元《分類》教學(xué)反思

《分類》是人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身

邊的教學(xué)資源，組織讓學(xué)生四人一組，把自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類，讓學(xué)生在自主探索、合

作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，精心營(yíng)造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到

生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。因

此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了逛超市的情境，讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。這樣把學(xué)生帶

入熟悉的環(huán)境中，一下子誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很快很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中。在動(dòng)手

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操作環(huán)節(jié)中，我又讓學(xué)生來扮演超市售貨員，進(jìn)行商品的分類，使學(xué)生充分融入了角色提高

了興趣，走進(jìn)了生活。

2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革一個(gè)重要的理念，在教學(xué)中怎樣進(jìn)行更有效值得探討。我

認(rèn)為：首先，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良

好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如:

在操作活動(dòng)開始前老師說：“你們想當(dāng)一回售貨員嗎？”接著對(duì)學(xué)生即將開展的活動(dòng)提出了明

確的要求和評(píng)價(jià)目標(biāo)。先看一看，再想一想，最后擺一擺，老師要把擺得又快又好又的小組

貨柜進(jìn)行展示。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識(shí)越強(qiáng)，合作意識(shí)越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不

斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第六單元《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思

《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)

意義，培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖

寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用

數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)

學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算

10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)

算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程，感

受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

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總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),

隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。

第七單元《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入

學(xué)前已